Por qu planificamos?

La enseanza es una actividad intencionada, por lo tanto el xito de llegar a cumplir las intenciones que se propone, depender del compromiso con la praxis, de la bsqueda organizada de cumplir con esas metas y expectativas hacia donde est dirigida esa intencionalidad social y educativa (curriculum explicito) como aquella intencionalidad latente que no se dice, pero, que por el accionar educativo se alcanzar (curriculum oculto) !l xito de cualquier empresa depende en gran medida de que las acciones estn plani"icadas #unque no siempre se cumpla r$gidamente este plan de acci%n (y esto no es ocurrente, sino que "orma parte de las dinmicas en la que se encuentra inmersa la plani"icaci%n) Todas las actividades del hombre estn en mayor grado planificadas. &uizs resulte di"$cil asumir esta idea, y esto es de esperarse cada vez que se habla de plani"icaci%n en un texto pedag%gico, esto ocurre porque muchos docentes o persona que han pasado por un proceso educativo "ormal tiene la err%nea concepci%n de que la plani"icaci%n es un documento en "ormato papel que puede contener una cierta lista de ob'etivos, contenido, actividades, etc !n este espacio nosotros diremos que la (plani"icaci%n) es un proceso mental y que los documentos escritos son (programaciones didcticas), (proyectos de unidad) o (planes de clases), pero que son el resultado de un previo proceso mental al cual llamamos ( planificacin) #hora bien que podemos ver que la plani"icaci%n en un proceso muy importante que en didcticas podemos llamarlo la (enseanza pre*activa) #hora bien siempre se discute el valor que tienen los documentos escritos conocidos como plani"icaci%n o programaci%n didctica +odemos decir que los documentos escritos son nuestra carta de navegaci%n y que su explicitaci%n en este "ormato est ms all de la mera "ormalidad y pueden ser una herramienta muy importante para la gu$a docente siempre que este documente sea el resultado del proceso mental antes mencionado ,n buen docente hace uso de todos estos recursos que las investigaciones le ha provisto para el desarrollo de su labor pro"esional

El plan de clases y la importancia de su elaboracin y desarrollo

-odos los pro"esores necesitan hacer algn tipo de +lani"icaci%n de las .lases que van a dictar !sto es especialmente relevante si se desea poner al alumno como centro de la enseanza y conseguir que el aprendiza'e sea atractivo y motivador !xisten variadas estrategias, mtodos y recursos pedag%gicos que privilegian el #prender /aciendo y para generar aprendiza'es de manera pre"erentemente inductiva, contextualizada y prctica, de "orma tal que los estudiantes logren demostrar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores propios de la asignatura o curso a dictar y esto debe plani"icarse con anticipaci%n !sta plani"icaci%n permite conocer el tiempo, cantidad y orden en que se deben realizar las di"erentes actividades y e'ercicios y labores de enseanza La plani"icaci%n previa de las clases permite una re"lexi%n pro"unda en la asignatura o curso a impartir durante el semestre y habilita al docente para desarrollar sus clases de manera atractiva,

tranquila y tambin abierta, "lexible y adaptable a los requerimientos, a'ustes, cambios y me'oras que "ueran necesarios de introducir

Por qu el Plan de Clases es importante en el proceso de enseanza?

-odos los pro"esores necesitan hacer algn tipo de plani"icaci%n de sus clases como una "orma de guiar y "ocalizar su es"uerzo para ensear a sus alumnos 0eben saber a d%nde se dirigen, es decir, de"inir las metas de aprendiza'e que desean alcanzar1 deben plani"icar c%mo van a lograr los aprendiza'es de sus alumnos, es decir, a travs de qu actividades, medios, recursos, traba'os, e'ercicios y pasos, van a alcanzar lo propuesto1 y "inalmente, deben tambin plani"icar c%mo van a saber que han logrado los aprendiza'es esperados, es decir c%mo van a obtener los indicadores de avance y logro de sus estudiantes Los pro"esores, especialmente los pro"esores principiantes, necesitan re"lexionar, plani"icar y preparar la manera de guiar su es"uerzo instruccional y para hacer su plan de clases, deben pensar en2
- Hacia dnde se dirige la enseanza y/o formacin - !mo va a conseg"ir llegar hasta all # y - !mo va a saber $"e ha llegado

+ermite visualizar exactamente qu har cuando se entre a la clase #dems, un buen plan permite anticipar problemas y plani"icar con antelaci%n c%mo eliminarlos o mane'arlos +robablemente, todos hemos tenido la experiencia de estudiar para un examen y sentir que realmente conocemos el material, pero hasta que no se nos pide aplicarlo realmente en una prueba, no estamos realmente conscientes de comprender bien el material .uando uno tiene que explicar un contenido a alguien, necesita una comprensi%n pro"unda de ese material +lani"icar tambin permite anticipar los equipos, herramientas, ayudas y dems materiales de apoyo -odos estos es"uerzos organizacionales son "inalmente un ahorro de tiempo # medida que se plani"ica en un papel, se eliminan los elementos extraos y se de'a lo esencial !n la clase, el plan sirve de gu$a y el hecho que las lecciones y clases estn bien plani"icadas dan con"ianza al pro"esor, entregan un sentido de seguridad a los estudiantes y dan a las lecciones un sentido de prop%sito y direcci%n 3inalmente, a medida que se desarrollan planes diarios de clases, estos crecen y se ampl$an a planes de clases semanales o de unidades, y ellos ayudan al pro"esor a mantenerse en el camino para conseguir sus metas, dando continuidad al curso y al aprendiza'e de los estudiantes

Actividad
1 Elaborar un concepto de planificacin ! Ele"ir un contenido de enseanza # $ormular una tem%tica en base a ese contenido de modo& 'denotativo( y 'connotativo(

) *edactar la $undamentacin& diferenciando el 'enfoque epistemol"ico( y el 'enfoque did%ctico(

+ . $ormular un ob,etivo "eneral de dominio co"nitivo& uno de dominio psicomotriz& y uno de dominio afectivo-volitivo Para cada ob,etivo "eneral& formular por lo menos tres ob,etivos espec/ficos