Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

ENERO
5to Grado

Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.

Semana 1

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Español
Viernes JuevesesMiércol Martes Lunes  Leer el texto expositivo “Un problema que requiere acciones comprometidas”, pág.
77 y 78 acerca del oxígeno, su importancia y los contaminantes que lo afectan.
 Rescatar la información más importante del texto, usar la estrategia que prefieran.
Español
 Observar y leer en la pág. 79 el mapa conceptual acerca de la contaminación del
aire.
 Comentar las características de un mapa conceptual que identifican en el ejemplo
Español
 Retomar la lámina expositiva del texto "un problema que requiere acciones
comprometidas" y transformarlo en mapa conceptual en el cuaderno a modo de
borrador.
Español
 Observar y leer cuadro sinóptico de la página 80 del libro de texto sobre las soluciones
para el problema de la contaminación del aire.
 Comentar sus características.
Español
 Transformar el texto inicial "Un problema que requiere acciones comprometidas" en
un cuadro sinóptico en su cuaderno.
 Después de haber organizado el mismo texto en un mapa conceptual y un cuadro

Semana 2

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Español
 Preguntar a los niños ¿cómo es que saben cuál información va primero?, ¿cuál
información va después?, ¿qué es jerarquizar?
 Explicar que jerarquizar es darle un orden a la información.
 Tomar un texto de ciencias naturales o geografía, subrayar las ideas principales.
 Escribir las ideas principales en una hoja de papel y después separarlas con las
tijeras.
 En el cuaderno pegarlas de la más a la menos importante.
 Argumentar que criterios tomaron para jerarquizar las ideas principales que sacaron
del texto que leyeron.

Matemáticas
 Explicar el nombre de los elementos de la división con ayuda de la siguiente
imagen:

 Contestar el ejercicio “La división” del Cuadernillo de Ejercicios”.

 Compartir respuestas y aclarar dudas.
Lunes

 Resolver una sopa de números encontrando resultados de divisiones. Por ejemplo:

436÷2 765÷5 900÷45 1360÷20 5400÷3
5 6 8 2 4 2 6 1 0
1 8 5 1 8 0 0 5 3
8 2 4 0 6 4 2 3 9
7 5 1 3 5 2 4 5 7
9 5 2 8 4 2 0 2 6
1 5 2 3 6 8 6 4 2

Ciencias Naturales
 Construir con ayuda de un adulto una balanza para comparar cuerpos con diferente
masa y peso. Pueden revisar el siguiente video por si tienen duda de cómo hacerla
https://youtu.be/2t5rai98T_Q
 Una vez terminada la balanza, comparar diferentes objetos que tengan en casa.
 Registrar en su cuaderno las observaciones que realicen en cada comparación,
respondiendo a las preguntas ¿qué objetos se compararon?, ¿cuál pesa menos?,
¿cuál tiene mayor masa?
 Compartir los resultados obtenidos en las comparaciones que realizaron.

TAREA. Conseguir una botella de plástico transparente de 2 litros, un recipiente de 100ml

o 200ml, navaja o cúter y un marcador.

Español
Martes

 Comentar sobre las distintas formas de jerarquizar la información de un texto

expositivo, basándose con los recursos gráficos como el mapa conceptual y el cuadro
sinóptico.

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Español
JuevesesMiércol  Leer la página 81 del libro de texto sobre diferentes maneras de ordenar la
información.
 De acuerdo a lo que se ha analizado, escribir las características del mapa conceptual
Español
 Revisar que investigaron sobre problemas ambientales.
 Elaborar un cuadro sinóptico o un mapa conceptual según se adapte la información.
 Revisar el esquema y analizar si la información se entiende, se pueden sugerir
Español
 Ahora abordarán un tema de Geografía. Elegir un tema, buscar la información y
ordenarla en un mapa conceptual, después hacer un cuadro sinóptico.
 Revisar el esquema elaborado y corregir si es necesario.
 Presentar el trabajo en una cartulina o en hojas blancas según sea el caso y la
disponibilidad de material, a un miembro de la familia. Página 82.

Matemáticas
 Resolver el desafío 42 del libro de texto, encontrando operaciones para un residuo
señalado. L.T. Pág. 85.
 Si el niño muestra dificultad, comentarle que el residuo siempre debe ser menor
que el divisor, pues si es mayor o igual, aun alcanzaría para hacer más
agrupamientos de la misma cantidad que señala el divisor. Si ya encontró una
división correcta, orientarlo para que a partir de esa pueda obtener las demás.
 Con ayuda de la calculadora resolver la siguiente tabla en el cuaderno:
División Cociente Residuo.
69 ÷ 7
Viernes

456 ÷ 5
3 284 ÷ 13
846 ÷ 8
718 ÷ 9
 La idea es que, una vez encontrado el cociente con ayuda de la calculadora, el niño
lo multiplique por el divisor y el resultado lo reste al dividendo para encontrar el
residuo.

Historia
 Leer acerca de la estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera que hubo
en México. L.T. pág. 86 y 87
 Analizar el cuadro de porcentaje de inversión extranjera en México y comentar:
¿cuáles fueron los países que invirtieron más en México?, ¿qué beneficios y
desventajas obtuvo México con esto?, etc. L.T. pág. 88
 Observar el mapa "Red ferroviaria en 1910", página 88. Comentar ¿Cuáles fueron
los estados donde se construyeron más vías férreas? ¿por qué?
 Leer el texto de “Ciencia, tecnología y cultura” de la pág. 89 y 90, identificar el por
qué se inició el descontento del pueblo.
 Resolver la sopa de letras del ejercicio “Ciencia, tecnología y cultura durante
el Porfiriato” del Cuadernillo de Ejercicios.

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Semana 3
Español
Viernes JuevesesMiércol Martes Lunes

 Platicar sobre el agua, qué usos tiene, qué tipos conocen, en qué lugares se puede
encontrar, etc.
 Leer la página 86 del libro de ciencias naturales sobre el tema de aguas residuales y
Español
 Preguntar cuántos estados físicos del agua existen.
 De la información que trajeron, subrayar con color diferente, lo correspondiente a
cada estado del agua (sólido, líquido y gaseoso).
Español
 Cuestionar ¿qué es una mezcla?, ¿qué tipos de mezclas conoces?, ¿cómo se separa
una mezcla?
 Leer las páginas 89 y 90 del libro de ciencias naturales sobre las mezclas y formas de
Español
 Leer las páginas 89 a la 93 del libro de geografía sobre el campo y la ciudad.
 Comentar acerca de las diferencias entre estas zonas.
 Completar el ejercicio “Un mapa conceptual más” del Cuadernillo de
Español
 Recordar las maneras en que se puede ordenar la información de un texto.
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué es la jerarquización de la información?

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