SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTEMOC” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
ESTUDIO CONTENIDOS DE REPASO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela.
Identifica acontecimientos recientes que considera relevantes.
Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá conforme a la estructura de este tipo de textos: encabezado, entrada, desarrollo y cierre.
Escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los lugares y las fechas.
Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos.
Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy, debido a…
Usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y para separar frases breves.
Distingue entre hechos y opiniones personales.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Recordaran las características de las notas informativas, qué son, su utilidad y elementos.
DÍA 1

DESARROLLO: Observaran el siguiente video para repasar el tema: https://youtu.be/d7U32x2peH4

CIERRE: Tomaran nota en su cuaderno.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Retomaran la nota informativa que hicieron durante la secuencia #10 del Bloque III de su libro de Español y analizaran cómo es su
INICIO:
estructura.
Platicaran y repasaran sobre cuál es la función de cada uno de los elementos que componen la estructura de las notas
DESARROLLO:
informativas: Encabezado, Entrada, Desarrollo y Cierre.
DÍA 2

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)

CIERRE:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

DÍA
3

INICIO: Buscaran en periódicos una nota informativa reciente que sea de su interés y pegarla en el cuaderno.
 Comentaran grupalmente las notas informativas que recopilaron.
DESARROLLO: Analizaran cuál es el hecho noticioso del qué trata su nota, a qué sección del periódico corresponde, cómo es su estructura y la
forma en que está redactada la información que contiene.
Registraran las conclusiones de su análisis en el cuaderno.
CIERRE:
Compartirán los resultados del análisis de su nota informativa con sus compañeros.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Seleccionaran un hecho noticioso reciente de su comunidad sobre el que quieran elaborar una nota informativa.
DÍA 4

Investigaran sobre el suceso que seleccionaron; pueden entrevistar a personas que participaron en él o buscar información al
DESARROLLO:
respecto, en medios impresos o digitales.
Recordaran que la nota informativa que van a redactar debe presentar hechos y no opiniones; comentaran las diferencias entre
CIERRE:
uno y otro concepto.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Compartirán el borrador de la nota informativa que hicieron en la sesión anterior con otro compañero, para realizar observaciones
y sugerencias.
INICIO:
Revisaran si la nota presenta hechos y no opiniones; así como que cuente con la debida estructura: Encabezado, Entrada,
Desarrollo y Cierre.
DESARROLLO: Compartirán las noticias elaboradas en un espacio del aula o algún medio de difusión escolar.
DÍA 5

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Enlace sugerido.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura.
Actividades en el cuaderno de la asignatura.
Notas informativas de periódicos locales.
Hojas blancas.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 5 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico-
DESAFÍOS El residuo en la división.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos. Que los alumnos:
Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto. Adviertan que para resolver un problema que implica dividir, es necesario
considerar el valor del residuo.
Resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cómo la variación
del residuo puede afectar el resultado del problema.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán en el cuaderno las siguientes operaciones:

INICIO:
Compararan de manera grupal el desarrollo de las anteriores operaciones y sus componentes: dividendo, divisor, cociente y
residuo.
DÍA 1

Repasaran con apoyo del maestro, el procedimiento formal para efectuar divisiones. Pueden apoyarse de la información expuesta
DESARROLLO: en el video “DIVISIONES Súper fácil - Divisiones para principiantes”:
https://youtu.be/mQ4wKV9_pZs
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)

CIERRE:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Explicaran que al realizar una división, en ciertas ocasiones el dividiendo no puede repartirse completamente, por lo que queda un
INICIO:
sobrante o residuo, cuyo valor es importante considerarlo.
DESARROLLO: Escribirán en el cuaderno las dificultades que se les presentaron al resolver los ejercicios anteriores.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 04 del material de apoyo)
DÍA 2

CIERRE:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

D

A
3
Í
 Resolverán en el cuaderno las siguientes operaciones de división utilizando el algoritmo convencional: 452 ÷ 3= 200÷ 7=
INICIO:
562 ÷ 11=
Resolverán en el cuaderno los siguientes problemas:
DESARROLLO: 1.Luis quiere cortar un pedazo de tela que mide 78 centímetros en 12 trozos iguales. ¿Cuánto medirá cada uno?
2.Sofía tiene 347 pesos para gastar durante 15 días en la escuela. Ayúdale a encontrar cuánto dinero puede gastar diariamente.
CIERRE: Socializaran los procedimientos y resultados de los problemas anteriores.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Resolverán el siguiente problema en el cuaderno:
1.Damián tiene que acomodar en cajas 950 juguetes para una mudanza. En cada caja caben 40 juguetes.
INICIO: ¿Cuántas cajas se necesitan para todos los juguetes?
¿Habrá alguna caja que no esté completa o todas las cajas serán de 40 juguetes?
Si una caja estuviera incompleta, ¿cuántos juguetes sobrarían?
Diseñaran en el cuaderno un problema en donde se requiere realizar divisiones y analizaran el residuo para poder dar respuesta al
DÍA 4

DESARROLLO:
problema.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 05 del material de apoyo)

CIERRE:

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

Harán las siguientes operaciones en el cuaderno, para continuar practicando el uso del algoritmo de la división:
136 ÷ 6 = 511 ÷ 3 = 561 ÷ 4 =
INICIO:
883 ÷ 5 = 378 ÷ 8 = 240 ÷ 9 =
942 ÷ 10 = 800 ÷ 12 = 643 ÷ 15 =
Reflexionaran sobre la importancia de prestar atención a las situaciones que se viven de forma cotidiana, por ejemplo, cuando
vamos a la tienda, y se nos presenta una situación como la siguiente:
DÍA 5

Karla fue a la tienda a comprar charolas para los pasteles que está haciendo su mamá para vender; ella ocupa empacar 86 pero en
la tienda veden solo paquetes con 12 charolas.
DESARROLLO: ¿Cómo puede saber Karla cuántos paquetes de charolas va a ocupar?
¿Cuántos paquetes deberá comprar?
¿Qué operación va a realizar para darle solución?
¿Le faltarán o sobrarán charolas a Karla?, ¿cuántas?
¿Será mejor que le falten o que le sobren charolas?, ¿por qué?
CIERRE: Socializaran los procedimientos y resultados de los problemas anteriores.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Ejercicios en el cuaderno.
Enlace sugerido.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 5 ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria.
TEMA Proyecto: Péndulo electrostático.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de esperados y las competencias*
su interés en el que integra contenidos del bloque. Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
¿Cómo aprovechar la electricidad estática para mover objetos pequeños?
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Reunirán los materiales para elaborar el péndulo.
DÍA 1

Realizaran el péndulo electrostático siguiendo la planeación realizada la sesión anterior.

DESARROLLO: Es importante emplear su creatividad y destreza, pero teniendo siempre la supervisión y ayuda de un adulto.
Pondrán a prueba el funcionamiento del péndulo elaborado.
CIERRE: Redactaran en el cuaderno sus observaciones con respecto a su trabajo y el funcionamiento del péndulo electrostático.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Realizaran una exposición ante alumnos de otros grupos de la escuela para mostrar los resultados de su proyecto. Organizaran el
INICIO:
día y lugar para llevarla a cabo.
Demostraran cómo el péndulo se mueve al acercarle el globo con carga eléctrica, y explicaran los motivos de que ocurra este
DESARROLLO:
movimiento.
DÍA 2

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 06 del material de apoyo)

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de Ciencias Naturales Cuarto grado. Bloque 4. Tema 2 (revisar como Proyecto presentado por escrito y elaboración del Péndulo electrostático.
apoyo).
Materiales para el péndulo (papel aluminio, hilo, globo).
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE 5 Cuidemos nuestro país.
EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.
LECCIÓN 3. Los desastres que enfrentamos
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su Principales desastres ocurridos recientemente en México.
prevención. Acciones para la prevención de desastres relacionados con sismos, lluvias,
huracanes, sequías e incendios, entre otros.
Importancia de la prevención de desastres para la población del territorio
nacional.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Observaran los siguientes videos para repasar qué son los desastres y algunos ejemplos; disponibles en:
INICIO: https://youtu.be/9l-lKjS-0x0 (Desastres Naturales).
https://youtu.be/WKEIqr2ArHs (Desastres en México).
DÍA 1

Elaboraran con sus propias palabras la definición de desastre, reflexionando en torno a la siguiente pregunta:
DESARROLLO: ¿Cuándo un fenómeno de la naturaleza o un riesgo antropogénico se convierte en un desastre?
Comentar las definiciones de “desastre” y registrar una de manera grupal en su cuaderno.
Reflexionaran acerca de las medidas preventivas (como una lista de provisiones, botiquín y documentos) y las recomendaciones
CIERRE:
generales frente a desastres. Anotarlas en el cuaderno.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Concepto de desastre en su cuaderno.
Enlaces sugeridos. Registro de medidas preventivas y recomendaciones generales frente a
desastres.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE 5 El camino a la Independencia.
TEMA Panorama del periodo de Independencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe y ordena cronológicamente los principales acontecimientos de la Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.
guerra de Independencia. Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas
borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo,
conspiraciones contra el Virreinato.
El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.
El pensamiento social y político de Morelos.
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La consumación de la Independencia.
La Independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Hojearan las páginas 156 a la 176 del libro de Historia, para recordar lo visto en el bloque V acerca de la Independencia de México.
INICIO:
Observaran las imágenes, leer los títulos y subtítulos, así como algunas partes de texto que tengan subrayadas.
Realizaran una historieta del movimiento de independencia de nuestro país, desde su inicio hasta la consumación.
DESARROLLO:
DÍA 1

Elegirán los acontecimientos más importantes de este periodo para representarlos mediante imágenes y breves diálogos.
Elaboraran “El muro histórico” para exponer sus producciones:
Colocaran en una de las paredes del aula que designe su maestro, un lazo para colgar con pinzas las historietas de todo el grupo y
CIERRE:
visualizarlas.
Comentaran las producciones y opiniones sobre el trabajo realizado.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto Historia Cuarto grado, páginas 156 a la 176.
Hojas blancas, plumones, tijeras, pegamento.
Historieta sobre la Independencia de México.
Imágenes.
Lazo y pinzas.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE Ciudadanía democrática, comprometida con la justiciar y el apego a la legalidad.
BLOQUE 3 1. La justicia protege los derechos humanos SESIÓN
y el bien común.
Contenidos de repaso del Bloque 3.
2. Las autoridades y la procuración de justicia.
3. Los mexicanos practicamos la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue situaciones cotidianas como justas o injustas, y las vincula con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas y el respeto a los derechos
humanos.
Identifica la importancia de la aplicación justa y honesta de las normas y leyes, tomando como referencia el bienestar colectivo y la protección de los derechos
humanos.
Identifica las funciones de las autoridades e instituciones de su entidad en la aplicación y el respeto de las normas y leyes, así como la corresponsabilidad de los
ciudadanos para el financiamiento de los servicios públicos mediante el pago de impuestos.
Identifica la organización política de México como una república representativa, democrática, laica y federal.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Revisaran los temas vistos durante las secuencias 1, 2 y 3 el bloque 3, páginas 94 a la 125 del libro de Formación Cívica y Ética,
INICIO:
pueden hojear su libro para leer los títulos y alguna información importante que puedan identificar.
Socializaran las respuestas correctas y comentaran el significado de los conceptos más importantes que estudiaron durante el
DESARROLLO:
bloque.
DÍA 1

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 07 del material de apoyo)

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de Formación Cívica y Ética, páginas página 94 a la 125.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Muestra una actitud flexible para modificar su punto de vista al
COLABORACIÓN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
tratar de resolver un conflicto.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Sentarse en la posición cuerpo de montaña durante un minuto (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre
INICIO:
los muslos, ojos cerrados suavemente).
Completaran la siguiente frase: “Cuando tengo un conflicto con alguien, tomo una actitud…”.
Platicaran acerca de una situación de conflicto que hayan experimentado recientemente en su casa, escuela o comunidad.
Conformaran equipos para hacer una representación dramatizada de alguna de las situaciones que comentaron y que haya
llamado su atención, pero tratada desde 3 actitudes distintas:
1.La primera de ellas expone el manejo del conflicto de forma defensiva y poco tolerante.
2.La segunda nos va a mostrar cómo tratar el conflicto desde una actitud flexible.
DESARROLLO:
DÍA 1

3.La tercera por su parte, da cuenta de una actitud de indiferencia ante el conflicto expuesto.
Reflexionaran al termino de sus presentaciones en torno a las siguientes preguntas que responden en su cuaderno:
¿Cómo te sentirías si al tratar de resolver un conflicto con otra persona, se portara nada flexible o te ignorara?, ¿consideras que el
problema podría ser resuelto?
¿Cuál crees que es la mejor actitud al tratar de resolver un conflicto?, ¿por qué?
¿Cómo hubieras dado tú solución al conflicto expuesto en la dramatización?
Explicare que:
Aprender a manejar los conflictos es saludable, y que muchos de ellos son inevitables, pero la actitud que tomamos ante estos
CIERRE: puede marcar la diferencia.
El camino hacia la resolución de conflictos es la expresión adecuada de las emociones, teniendo una actitud flexible hacia lo que
externan los demás y lo que pensamos nosotros.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Materiales para el vestuario y escenografía de la representación. Observación y participación en el desarrollo de las actividades.
Cuaderno. Preguntas de reflexión contestadas en el cuaderno.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza diversos materiales y practica técnicas elegidas para
preparar el trabajo artístico colectivo (tridimensional).
Reconoce una variedad de sonidos musicales y de la naturaleza, e
Presentación
Práctica artística identifica su altura, duración e intensidad.
Movimiento-sonido
Elementos básicos de las artes Organiza formas geométricas y orgánicas para expresar ideas y
Forma-color
sentimientos.
Practica la combinación de colores cálidos y fríos, y los asocia con
estados de ánimo.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Retomaran el boceto de la obra artística que plasmaron en su cuaderno.
Definirán los materiales que van a necesitar para su elaboración y conseguirlo.
DÍA 1

Aplicaran lo aprendido de manera creativa acerca del tema elegido para obtener un producto tangible, visual o auditivo que
DESARROLLO: puedan presentar.
Elaboraran en una hoja blanca, una descripción de lo que van a presentar con su producto.
Realizaran la presentación de su producto ante sus compañeros y comunidad escolar.
CIERRE: Compartirán su experiencia en la elaboración del trabajo final y lo aprendido.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Boceto de su producción artística. Exposición del producto final y descripción de este.
Material requerido por cada equipo para llevar a cabo el producto final.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

VoBo. Dir. Fernando Flores Franco Profa. Ana Cecilia Alfaro Reyes