Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FEBRERO
3er Grado
Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de Word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.
Semana 1
Español
Observar fotografías para retomar recuerdos. Responder en el cuaderno ¿Por qué
es tan importante recordar y narrar esos recuerdos?
Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos
de manera cronológica. Dividirla por años o por sucesos importantes.
Revisar la línea del tiempo y hacer las correcciones necesarias. Utilizar las palabras:
porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir
dos sucesos, uno como consecuencia del otro.
Matemáticas
Realizar el ejercicio “Estimación de resultados de sumar o restar cantidades
de hasta cuatro cifras (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, donde a
Lunes
Ciencias Naturales
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué hacen cuando tienen
fiebre?, ¿cómo la controlan?, ¿qué sienten?, ¿a qué se debe que nos de
temperatura alta?, ¿cuál es la temperatura normal del cuerpo?
Leer página 86 y rescatar el concepto de temperatura y cómo se expresa esta.
Realizar el dibujo del termómetro en el cuaderno.
Español
Recuperar la información de la línea del tiempo para comenzar a armar la
autobiografía.
Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita. Verbos en pasado o
pretérito (salí, nací, ingresé, etc.) escribir tres frases utilizándolos.
Elaborar un bosquejo de cómo quedará la autobiografía.
Matemáticas
Martes
Español
Retroalimentar lo visto hasta el momento respecto a las autobiografías. A través de
estas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué elementos contiene una
autobiografía?, ¿Qué recursos me pueden apoyar a que quede mejor mí
autobiografía?
Realizar el ejercicio “El orden cronológico al narrar” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños a través de una sopa de letras podrán descubrir
palabras que indican orden cronológico para posteriormente emplearlas en una
oración.
Realizar el ejercicio “Palabras que indican causa y efecto” de Cuadernillo de
Ejercicios, donde a través de la unión de oraciones, los niños tendrán una idea
clara de cómo estructurar enunciados que indiquen causa y efecto, mismos que
apoyarán en la redacción de su autobiografía.
Matemáticas
Propiciar la estimación de sumas y restas hasta de cuatro cifras a través de la
resolución de las siguientes operaciones en el cuaderno:
1545 + 235= 243 – 125=
2633 + 812= 795 – 405=
1712 + 788= 456 – 215=
Miércoles
Ciencias Naturales
Observar la tabla de la página 87 y los objetos que se mencionan; poner una
palomita en la temperatura que presentan: muy baja, baja, media y alta.
Leer las páginas 87-89 y reflexionar sobre el uso del termómetro, el termoscopio, el
termómetro clínico, los grados Celsius.
Observar las imágenes de la página 89 para ver los diferentes tipos de
termómetros.
Realizar las actividades “La temperatura (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños retroalimentarán lo visto hasta el momento.
Español
A escribir la autobiografía. Página 94.
Iniciar el relato de autobiografía en el cuaderno después de haber realizado
actividades que permitan al niño tener más información del tema (ejercicios
complementarios y actividades de sesiones anteriores).
Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claridad,
buena ortografía, comprensible, signos de puntuación).
Recuperar la información que se organizó en la línea del tiempo.
Emplear los tiempos verbales adecuadamente.
Utilizar palabras que indican sucesión.
Pedir a un familiar que revise tu borrador y te realice observaciones a fin de que
puedas corregirlo y mejorarlo.
Matemáticas
Jugar con un familiar “Serpientes”, utilizando el material recortable de la página
179. Este juego pertenece al desafío #41 y su intención es que los niños utilicen
diversas estrategias para restar números, como contar cuántos faltan para llegar o
contar directamente los lugares. Libro de desafíos páginas 93-94.
Jueves
Español
Escribir la versión final de la autobiografía en una cartulina u hojas blancas
tomando en cuenta las observaciones que se te realizaron anteriormente.
Decorar la autobiografía con fotografías o dibujos que te ayuden a explicar mejor el
texto.
Exponer tu autobiografía en un lugar visible, de ser posible puedes leerla a tus
familiares o presentarla en línea (si las condiciones lo permiten).
Viernes
Matemáticas
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Estimación
de resultados de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras (parte
2)” donde los niños realizarán problemas utilizando diversas estrategias para llegar
al resultado.
Escribir en el cuaderno una conclusión acerca de qué les hace falta para resolver
mejor los problemas de suma y resta.
Semana 2
Español
Lo que conocen los niños. Página 97
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces el periódico? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tipo de información contiene? ¿Cómo está organizada la
información? ¿Lo compran en tu casa? ¿Por qué?
Investigar qué necesitan hacer y saber para explorar periódicos, comentar noticias,
escribir noticias e integrar noticias al periódico escolar o mural.
Reflexionar en torno a la importancia del periódico para todos.
TAREA:
Conseguir un periódico para la clase.
Matemáticas
Resolver las siguientes restas en el cuaderno utilizando el algoritmo:
5630-2658 7525-2889 746-588 4375-2376 4081- 712
Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:
Una costurera tiene que decorar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha
colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por colocar?
Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿Cuántas piedras más
Lunes
Ciencias Naturales
La temperatura corporal. Pág. 90 y 91
Usar un termómetro clínico para medir la temperatura a varios familiares. Hacer
una tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.
Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad anterior y lo
observado en ella: ¿quién tuvo la temperatura más alta en el grupo?, ¿quién la más
baja?
Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qué
hacer cuando la temperatura aumenta.
Observar los termómetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si
alguien conoce alguno de ellos.
Leer página 91 y escribir 3 ideas principales en el cuaderno.
Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios,
donde los niños conocerán más sobre este instrumento.
Español
Secciones en los periódicos. Página 97
Pedir a los niños que exploren el periódico que consiguieron.
Responder en el cuaderno ¿Qué sección se les hizo interesante o llamó su atención
y por qué?
Observar la primera página del periódico y responder las siguientes preguntas: ¿de
qué día es el ejemplar?, ¿dónde se localiza la fecha?, ¿cuál será la noticia más
importante del día?, ¿por qué lo consideras así?, ¿hay fotografías?, ¿por qué
aparece un texto en la parte inferior?, ¿por qué creen que los títulos de las noticias
están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto?
Martes
Matemáticas
Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Silvia trabaja en una panadería. Esta semana le tocó hacer 6418 galletas y después
empacarlas para llevarlas a varios negocios. Si ya se han empacado 2399 galletas,
¿cuántas galletas le faltan por empacar?
Revisar el problema y escribir la estrategia empleada para resolverlo.
Realizar el ejercicio “Sustracción de números de dos cifras” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde los niños tendrán que continuar ejercitándose en cuanto a
la resta a partir de un crucigrama.
Validar los resultados obtenidos y revisar la ortografía a fin de que se realicen los
cruces correctos de las palabras.
Español
Las secciones del periódico P.98:
Leer la tabla de la página 98 del libro de español que habla acerca de las secciones
del periódico.
Identificar las planas periodísticas y una vez identificadas, reflexionar en torno a su
contenido.
Identificar las secciones y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una.
Clasificar por secciones las noticias.
Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección
correspondiente.
Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. Escribir las
conclusiones en el cuaderno.
Matemáticas
Resolver las siguientes situaciones en el cuaderno:
Un decorador tiene que colocar 2 565 esferas en un árbol de navidad para una
tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, ¿Cuántas le quedan por
colocar?
Miércoles
Si el año pasado colocó 2348 esferas, ¿Cuántas esferas hay de diferencia del
año pasado a este?
El objetivo consiste en hacer que los niños logren consolidar la resta con
transformación acomodando el minuendo y sustraendo y utilizando el
procedimiento adecuado.
Resolver los ejercicios que se plantean en el desafío#42. En el desarrollo de éste,
los niños aprenderán a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocerán el
algoritmo convencional. Libro de desafíos página 95.
Analizar los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
Ciencias Naturales
La temperatura. Pág. 92
Hacer una investigación en comercios la temperatura que mantienen los
refrigeradores, por ejemplo: una carnicería, cremería, nevería, lonchería, etc.
Anotar las respuestas en el cuaderno.
Observar las imágenes de la página 93 y calcular la temperatura de la lava del
volcán de Hawaii. Escribir. ¿Qué pasaría si una persona cae en esa lava? ¿Qué
pasaría si cayera un objeto mayor como un carro, tráiler o avión?
Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los alumnos resolverán un crucigrama sobre este objeto de medición de
la temperatura.
Español
Repaso.
Recordar lo visto hasta el momento sobre el periódico completando los siguientes
enunciados en el cuaderno:
Un periódico es:
El periódico se divide en:
La primera plana contiene:
Realizar el ejercicio “Función y tipos de texto empleados en un periódico”
del Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños recordarán qué es el periódico
y su función y trabajarán con las secciones del mismo.
Revisar la actividad con apoyo del libro, páginas 96 a 98.
Jueves
Matemáticas
Realizar los ejercicios del desafío #43, en donde se busca que los niños resuelvan
problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafíos páginas 96-98.
Escribir en el cuaderno una conclusión sobre los resultados obtenidos.
Matemáticas
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Restas y más
restas” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán diversas
estrategias de resta para llegar al resultado.
Semana 3
Español
Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se
sugieren las siguientes actividades.
Leer que es el resumen y la paráfrasis.
Leer la noticia “Descubren ciudad más antigua de Europa” e identificar las partes de
la noticia y los principales sucesos ¿Qué pasó?, ¿cuándo pasó?, ¿cómo pasó?,
¿dónde pasó?, ¿quiénes intervinieron?
Elaborar un resumen un resumen y una paráfrasis de la noticia con base en las
respuestas obtenidas e ilustrar la paráfrasis.
Matemáticas
Resolver el siguiente problema en el cuaderno: si tengo 45 pesos y los voy a
repartir entre mis tres hijos ¿cuánto le toca a cada uno?
Lunes
Ciencias Naturales
Efectos de la fuerza en los objetos. Pág. 94-95
Leer el texto de las páginas 94 y 95 del libro de Ciencias Naturales donde los niños
conocerán sobre la fuerza y sus efectos.
Escribir 3 ideas principales de la lectura en el cuaderno.
Reunir los materiales y realizar el experimento de la página 95 del libro donde los
niños tendrán que aplicar fuerza a distintos objetos y registrar en el libro que
sucede en cada caso.
Registrar en el cuaderno, ¿Cómo aplican la fuerza en las actividades de la vida
cotidiana? ¿Por qué es importante la aplicación de la fuerza?
Español
Guiar a los niños para que reflexionen en torno a presentar un texto bien
jerarquizado con coherencia y con un uso adecuado de signos de puntuación y
nexos.
Recordar sobre las notas periodísticas y sus elementos. Preguntar, ¿De qué manera
se pueden incluir los aspectos anteriores?
Revisar en la nota periodística de la página 101 el uso de las mayúsculas, ¿qué
función tienen los signos de puntuación?, tiempo verbal, así como el uso de los
nexos (cuando, antes, después, etc.).
Martes
Matemáticas
Resolver el siguiente problema en el cuaderno a fin de continuar trabajando con el
algoritmo de la división: si tengo 5 floreros y 25 flores ¿cuántas flores voy a poner
en cada florero?
Resolver problemas que se plantean en el ejercicio “Resolución de problemas
de división” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños continuarán
familiarizándose con el algoritmo de la división a través de repartos.
Validar los procedimientos empleados y concluir acerca del uso de la división como
recurso para llevar a cabo el agrupamiento y el reparto.
Español
Voz activa y voz pasiva. Página 102.
Investigar que es la voz activa y la voz pasiva.
Analizar notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla
de la página 102 de su libro de texto.
Escribir ejemplos en el cuaderno.
Observar las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa.
Reflexionar acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones
semejantes? Escribir las conclusiones en el cuaderno.
Matemáticas
Resolver los siguientes problemas de reparto. Para ello, se invitará a los niños a
que reúnan materiales diversos que puedan manipular (por ejemplo, colores,
lápices, sacapuntas, frijoles, piedritas, etc.).
Tengo 24 objetos y quiero hacer grupos de 4 ¿Cuántos grupos puedo
formar?
Miércoles
Ciencias Naturales
Leer el texto de las páginas 96 y 97 del libro de Ciencias Naturales donde se
hablará sobre la fuerza y su aplicación en la vida cotidiana.
Reunir los materiales y realizar el experimento de la página 96 del libro donde los
niños tendrán que aplicar fuerza para exprimir un limón utilizando la mano y una
máquina simple.
Registrar los resultados en el libro.
Retroalimentar el tema con el ejercicio “Efectos de la fuerza en los objetos”
del Cuadernillo de Ejercicios.
Español
Voz pasiva y activa:
Realizar la actividad “Voz activa y pasiva” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
cual los niños aprenderán más acerca de este tipo de enunciados.
Leer el texto voz activa y pasiva.
Realizar los ejercicios identificando la voz activa y pasiva en varias oraciones.
Escribir una oración en voz pasiva de un suceso ocurrido en la comunidad.
Matemáticas
Resolver el siguiente problema:
Mireya quiere repartir una tableta de chocolate en partes iguales entre sus 6
amigos. Si la tableta de chocolate tiene 24 porciones, ¿Cuántas porciones
Jueves
sucedió?
Verificar que se haya incluido el uso de la voz pasiva, tiempo verbal en pasado,
frases adjetivas, uso de nexos, puntuación y uso correcto de las mayúsculas, orden
y limpieza.
Matemáticas
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Una forma de
dividir” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán el reparto
como estrategia para dividir y llegar al resultado.
Semana 4
Español
Producto final. Página 104.
Revisar el borrador de la noticia de la sesión anterior.
Escribir la versión final de la noticia en una hoja blanca e ilustrarla.
Exponer la noticia y colocarla en un lugar visible. De ser posible compartirla a varios
compañeros.
Encargar a los alumnos tres noticias para la siguiente clase: una deportiva, una
cultural y una policiaca.
Matemáticas
Pedir a los niños que busquen etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para
que observen los datos que se presentan y responder en su cuaderno preguntas
como las siguientes:
Nombre del producto.
Cantidad de gramos o litros que contiene.
Lunes
Ciencias Naturales
Leer las actividades propuestas en el libro páginas 98 y 99 a fin de conocer las
especificaciones del proyecto.
Realizar las actividades del ejercicio “Mi proyecto” del Cuadernillo de
Ejercicios, a fin de que los niños se guíen sobre el tema que les gustaría trabajar y
puedan preparar su proyecto de la mejor manera.
Llevar las investigaciones pertinentes sobre el proyecto elegido.
Solicitar que los niños presenten sus proyectos y escriban en su cuaderno las
experiencias sobre el mismo.
Español
Contenido de repaso
Responder lo siguiente: ¿recuerdan qué es una noticia?, ¿cómo está conformada?,
¿para qué nos sirve?, ¿dónde podemos encontrar noticias?, ¿de qué cosas nos
habla una noticia?
Leer las noticias que se encargaron en la sesión anterior (cultural, deportiva y
policiaca).
Identificar y escribir en el cuaderno: el título o encabezado de noticia, qué sucedió,
lugar donde sucedió, las personas involucradas, cuándo sucedió, por qué sucedió y
Martes
Matemáticas
Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos
portadores (parte 1)” donde los niños además de conocer qué son los
portadores de información, analizarán un producto y obtendrán datos que les
apoyarán a realizar las actividades.
Es importante hacer ver al niño que se deben observar muy bien las etiquetas a fin
de no perder detalle de lo que nos puede aportar el producto.
Español
Responder en el cuaderno ¿cuál es la diferencia entre paráfrasis y resumen?,
¿cuáles son las características de ambos?, ¿cuál de los dos es más sencillo
elaborar?
Elaborar el ejercicio “La paráfrasis en la redacción” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde los niños leerán un relato histórico sobre la conquista de Colima
y realizarán una paráfrasis.
Leer el texto en voz alta y hacer las correcciones pertinentes.
Elegir una de las noticias que reunieron (deportiva, cultural y policiaca) y hacer una
Miércoles
paráfrasis.
Matemáticas
Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos
portadores (parte 2)” donde los niños continuarán poniendo en práctica su
capacidad de observación para obtener datos y resolver las preguntas que se le
plantean.
Ciencias Naturales
Evaluación y autoevaluación p. 100 y 101.
Realizar los ejercicios de evaluación y autoevaluación páginas 100 y 101 de libro en
donde los niños tendrán que aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del
bloque tanto de los temas abordados como del proyecto realizado esta semana.
Español
Explicar qué son las frases adjetivas.
Realizar el ejercicio “Frases adjetivas para indicar modo y tiempo” del
Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños deberán leer frases adjetivas y unirlas
con la ilustración que las representa.
Elaborar 3 frases adjetivas en el cuaderno.
Matemáticas
Realizar la actividad propuesta por el desafío #47, en donde se busca que los
niños aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar información
matemática contenida en un portador. Libro de desafíos página 104.
Matemáticas
Continuar con la resolución de problemas en los cuales los alumnos obtengan
información a partir de etiquetas.
Para esta actividad se sugiere que con base en lo aprendido en la semana utilice la
reversibilidad, elija una etiqueta y plantee preguntas en su cuaderno que impliquen
el manejo de datos.
Reflexionar y escribir en el cuaderno, de los productos analizados: ¿Los consumes
constantemente? ¿Son nutritivos o no lo son para tu organismo?
Bienestar y trato digno Bienestar y trato digno Toma de perspectiva en Toma de perspectiva en
Educación
Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos
de manera cronológica. Dividirla por años o por sucesos importantes.
CIERRE:
Revisar la línea del tiempo y hacer las correcciones necesarias. Utilizar las palabras:
porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir
dos sucesos, uno como consecuencia del otro.
A seleccionar la información:
INICIO:
Recuperar la información de la línea del tiempo para comenzar a armar la
Sesión 2
autobiografía.
DESARROLLO:
Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita. Verbos en pasado o
pretérito (salí, nací, ingresé, etc.) escribir tres frases utilizándolos.
CIERRE:
Elaborar un bosquejo de cómo quedará la autobiografía.
INICIO
Retroalimentar lo visto hasta el momento respecto a las autobiografías. A través de
estas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué elementos contiene una
autobiografía?, ¿Qué recursos me pueden apoyar a que quede mejor mí
autobiografía?
DESARROLLO
Sesión 3
DESARROLLO:
Decorar la autobiografía con fotografías o dibujos que te ayuden a explicar mejor el
texto.
Exponer tu autobiografía en un lugar visible, de ser posible puedes leerla a tus
familiares o presentarla en línea (si las condiciones lo permiten).
CIERRE:
Realizar los ejercicios de autoevaluación pág. 95.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto. Páginas 92 a la 95.
Hojas blancas.
Colores.
Fotografías y objetos que recuerden el pasado.
Pliego de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Línea del tiempo para la planificación de su relato autobiográfico en la que se definen
contenido y orden de presentación de los sucesos, recuperando la información del árbol
genealógico elaborado previamente.
• Borradores del texto que cumpla con las siguientes características:
––Recuperen información del esquema de planificación.
––Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronológico
del texto.
––Exposición de acontecimientos seleccionados.
––Uso de la primera persona.
Producto final
• Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3º TIEMPO Semana 2
ParticipaciónTIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los Comprensión e interpretación
tipos de texto empleados • Paráfrasis de información.
en un periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas Propiedades y tipos de textos
para indicar modo y • Tipos de texto contenidos en un periódico.
tiempo. • Estructura de una nota periodística.
• Emplea la paráfrasis en • Organización del periódico.
la redacción. • Características y función de los resúmenes.
• Argumenta oralmente Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
sus preferencias o puntos • Segmentación convencional de palabras.
de vista. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Identifica la disposición Aspectos sintácticos y semánticos
gráfica (tipos y tamaños • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
de letra, columnas, entre • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
otros) de las notas • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de
periodísticas. hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 97
INICIO:
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces el periódico? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tipo de información contiene? ¿Cómo está organizada la
información? ¿Lo compran en tu casa? ¿Por qué?
Sesión 1
DESARROLLO:
Investigar qué necesitan hacer y saber para explorar periódicos, comentar noticias,
escribir noticias e integrar noticias al periódico escolar o mural.
CIERRE:
Reflexionar en torno a la importancia del periódico para todos.
TAREA:
Conseguir un periódico para la clase.
DESARROLLO:
Observar la primera página del periódico y responder las siguientes preguntas: ¿de
qué día es el ejemplar?, ¿dónde se localiza la fecha?, ¿cuál será la noticia más
importante del día?, ¿por qué lo consideras así?, ¿hay fotografías?, ¿por qué aparece
un texto en la parte inferior?, ¿por qué creen que los títulos de las noticias están
escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto?
CIERRE:
Elaborar en el cuaderno un dibujo de la primera plana periódico en el cuaderno.
Las secciones del periódico P.98:
INICIO:
Leer la tabla de la p. 98 del libro de español que habla acerca de las secciones del
periódico.
Identificar las planas periodísticas y una vez identificadas, reflexionar en torno a su
contenido.
Sesión 3
DESARROLLO:
Identificar las secciones y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una.
Clasificar por secciones las noticias.
Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección
correspondiente.
CIERRE:
Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. Escribir las
conclusiones en el cuaderno.
Repaso.
INICIO:
Recordar lo visto hasta el momento sobre el periódico completando los siguientes
enunciados en el cuaderno:
Un periódico es:
Sesión 4
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3º TIEMPO Semana 3
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los tipos Comprensión e interpretación
de texto empleados en un • Paráfrasis de información.
periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos
indicar modo y tiempo. • Tipos de texto contenidos en un periódico.
• Emplea la paráfrasis en la • Estructura de una nota periodística.
redacción. • Organización del periódico.
• Argumenta oralmente sus • Características y función de los resúmenes.
preferencias o puntos de vista. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Identifica la disposición • Segmentación convencional de palabras.
gráfica (tipos y tamaños de • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
letra, columnas, entre otros) de Aspectos sintácticos y semánticos
las notas periodísticas. • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un
suceso.
• Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre
otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana
de hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resumen y paráfrasis.
Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se
sugieren las siguientes actividades.
INICIO:
Sesión 1
Analizar notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla de la
página 102 de su libro de texto.
Escribir ejemplos en el cuaderno.
Observar las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa.
CIERRE:
Reflexionar acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones
semejantes? Escribir las conclusiones en el cuaderno.
Voz pasiva y activa:
Realizar la actividad “Voz activa y pasiva” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
cual los niños aprenderán más acerca de este tipo de enunciados.
Sesión 4
INICIO:
Leer el texto voz activa y pasiva.
DESARROLLO:
Realizar los ejercicios identificando la voz activa y pasiva en varias oraciones.
CIERRE:
Escribir una oración en voz pasiva de un suceso ocurrido en la comunidad.
CIERRE:
Verificar que se haya incluido el uso de la voz pasiva, tiempo verbal en pasado, frases
adjetivas, uso de nexos, puntuación y uso correcto de las mayúsculas, orden y limpieza.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto. Páginas 102 a la 103.
Hojas blancas.
Colores.
Distintos periódicos con la misma fecha.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios complementarios.
Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las
características del tipo textual:
––Uso de tiempos verbales adecuados.
––Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
––Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
––Sintetice la información más relevante sobre el suceso.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3º TIEMPO Semana 4
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y Comprensión e interpretación
los tipos de texto • Paráfrasis de información.
empleados en un • Estrategias para resumir información.
periódico. Propiedades y tipos de textos
• Usa frases adjetivas • Tipos de texto contenidos en un periódico.
para indicar modo y • Estructura de una nota periodística.
tiempo. • Organización del periódico.
• Emplea la paráfrasis • Características y función de los resúmenes.
en la redacción. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Argumenta oralmente • Segmentación convencional de palabras.
sus preferencias o • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
puntos de vista. Aspectos sintácticos y semánticos
• Identifica la • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
disposición gráfica • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
(tipos y tamaños de • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy,
letra, columnas, entre a las 5:00 am, etcétera).
otros) de las notas • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Producto final. Página 104.
INICIO:
Revisar el borrador de la noticia de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Sesión 1
CONTENIDO DE REPASO
INICIO:
Responder lo siguiente: ¿recuerdan qué es una noticia?, ¿cómo está conformada?,
¿para qué nos sirve?, ¿dónde podemos encontrar noticias?, ¿de qué cosas nos habla
una noticia?
DESARROLLO:
Sesión 2
que identificar los elementos que domina y que le hacen falta trabajar con respecto a la
noticia.
Escribir en qué pretende trabajar.
Elaborar los ejercicios de evaluación del bloque p. 106 y 107 de libro de español.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto. Páginas 104 a la 107.
Hojas blancas.
Colores.
Noticias: deportiva, policiaca, cultural.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Producto final
Noticia editada para su difusión.
Elaboración de paráfrasis.
Ejercicios de evaluación y autoevaluación.
Ejercicios complementarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
39. Precisión.
DESAFÍOS 40. ¡A estimar! BLOQUE 3
41. Serpientes.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos se apoyen en procedimientos
pensamiento algebraico.
DESARROLLO:
Realizar las actividades del desafío #39. La intención de la actividad, es que los
alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dígitos y
múltiplos de diez menos un digito conocidos por ellos para obtener el resultado de
otros cálculos. Libro de desafíos página 90.
CIERRE:
Revisar la actividad y registrar en el cuaderno los procedimientos empleados para la
resolución de las operaciones.
INICIO:
Resolver las siguientes operaciones de tres sumandos en el cuaderno donde se
omita uno de los sumandos.
489 + 100 + ____ = 644
735 + 100 + _____ = 945
242 + ____ + 200 = 580
132 + 100 + ____ = 400
212 + 300 + ____ = 800
Sesión 2
Pedir a los niños que registren en su cuaderno la estrategia que siguieron para
resolver cada una de las operaciones.
DESARROLLO:
Elaborar el ejercicio “Estimamos con tarjetas” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los niños tendrán que realizar aproximaciones para llegar a un resultado:
CIERRE:
Realizar los ejercicios del desafío #40, en donde se pretende que los niños
elaboren estrategias de cálculo aproximado basadas en conocimientos sobre
sistemas de numeración y el uso de las propiedades de las operaciones. Libro de
desafíos páginas 91-92.
Reflexionar en los procedimientos empleados.
INICIO:
Propiciar la estimación de sumas y restas hasta de cuatro cifras a través de la
resolución de las siguientes operaciones en el cuaderno:
1545 + 235= 243 – 125=
2633 + 812= 795 – 405=
1712 + 788= 456 – 215=
1450 + 149= 788 – 752=
DESARROLLO:
Plantear los siguientes problemas y resolver en el cuaderno:
Sesión 3
Un herrero terminó las ventanas y las puertas para una escuela ¿Cuánto cobrará
en total si por 10 puertas cobró 20890 pesos y por 25 ventanas costaron 15345
pesos?
Juan es jardinero y planta flores para una escuela. Si el lunes plantó 2387
violetas y el martes 1232 girasoles, ¿Cuántas flores plantó en total?
Si el miércoles plantó 2423 rosales rojos y el jueves 2765 rosales rojos, ¿Cuántos
rosales plantó en esos dos días? ¿Cuántas flores plantó en total en los cuatro
días?
CIERRE:
Una vez terminados los problemas, escribir sobre los procesos empleados y
contestar la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene el acomodar bien los
números de acuerdo a su valor posicional?
Jugar con un familiar “Serpientes”, utilizando el material recortable de la página 179.
Sesión 4
Este juego pertenece al desafío #41 y su intención es que los niños utilicen
diversas estrategias para restar números, como contar cuántos faltan para llegar o
contar directamente los lugares. Libro de desafíos página 93-94.
donde los niños realizarán problemas utilizando diversas estrategias para llegar al
resultado.
Escribir en el cuaderno una conclusión acerca de qué les hace falta para resolver
mejor los problemas de suma y resta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto. Páginas 90 a la 94.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Cuadernillo de Ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3º TIEMPO Semana 2
42. ¿Cómo lo hizo?
DESAFÍOS
43. Sumas y restas.
BLOQUE 3
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la
pensamiento
algebraico.
Sentido
Una costurera tiene que decorar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha
colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por colocar?
Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿Cuántas piedras más le
colocó al vestido de la semana pasada?
Samantha compró una televisión con un precio de $9812 a pagos. Si ya ha pagado
$6915, ¿Cuánto le falta por pagar?
CIERRE:
Pedir a los niños revisen sus resultados, y escriban el procedimiento que les llevó a
resolver los problemas.
INICIO:
Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Silvia trabaja en una panadería. Esta semana le tocó hacer 6418 galletas y después
empacarlas para llevarlas a varios negocios. Si ya se han empacado 2399 galletas,
¿cuántas galletas le faltan por empacar?
Sesión 2
DESARROLLO:
Revisar el problema y escribir la estrategia empleada para resolverlo.
Realizar el ejercicio “Sustracción de números de dos cifras” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que continuar ejercitándose en cuanto a la resta
a partir de un crucigrama.
CIERRE:
Validar los resultados obtenidos y revisar la ortografía a fin de que se realicen los cruces
correctos de las palabras.
INICIO:
Resolver las siguientes situaciones en el cuaderno:
Un decorador tiene que colocar 2 565 esferas en un árbol de navidad para una
tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, ¿Cuántas le quedan por
colocar?
Si el año pasado colocó 2348 esferas, ¿Cuántas esferas hay de diferencia del año
Sesión 3
pasado a este?
El objetivo consiste en hacer que los niños logren consolidar la resta con transformación
acomodando el minuendo y sustraendo y utilizando el procedimiento adecuado.
DESARROLLO:
Resolver los ejercicios que se plantean en el desafío#42. En el desarrollo de éste, los
niños aprenderán a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocerán el algoritmo
convencional. Libro de desafíos página 95.
CIERRE:
Analizar los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
Realizar los ejercicios del desafío #43, en donde se busca que los niños resuelvan
Sesión 4
problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafíos páginas 96-98.
Escribir en el cuaderno una conclusión sobre los resultados obtenidos.
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Restas y más
Sesión 5
restas” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán diversas estrategias
de resta para llegar al resultado.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 3º TIEMPO Semana 3
44. Repartos equitativos.
DESAFÍOS
45. Repartos agrupados.
BLOQUE 3
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para
pensamiento algebraico.
DESARROLLO:
Resolver problemas que se plantean en el ejercicio “Resolución de problemas de
división” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños continuarán
familiarizándose con el algoritmo de la división a través de repartos.
CIERRE:
Validar los procedimientos empleados y concluir acerca del uso de la división como
recurso para llevar a cabo el agrupamiento y el reparto.
INICIO:
Resolver los siguientes problemas de reparto. Para ello, se invitará a los niños a que
reúnan materiales diversos que puedan manipular (por ejemplo, colores, lápices,
sacapuntas, frijoles, piedritas, etc.).
Tengo 24 objetos y quiero hacer grupos de 4 ¿Cuántos grupos puedo formar?
Tengo 12 objetos y quiero formar grupos de cinco, ¿Cuántos puedo formar?,
¿Cuántos sobran?
Sesión 3
amigo?
DESARROLLO:
Pedir que los niños justifiquen el resultado y elaboren la representación gráfica del
problema (dibujo) para validar el procedimiento empleado.
CIERRE:
Inventar un problema que implique reparto.
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Una forma de dividir”
Sesión 5
del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán el reparto como estrategia para
dividir y llegar al resultado.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3º TIEMPO Semana 4
46. Cajas de té.
DESAFÍOS
47. Las matemáticas en los envases.
BLOQUE 3
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y Que los alumnos averigüen el significado de la
representación de información que hay en los envases y la usen para
Manejo de la
información.
Para esta actividad se sugiere que con base en lo aprendido en la semana utilice la
reversibilidad, elija una etiqueta y plantee preguntas en su cuaderno que impliquen
el manejo de datos.
Reflexionar y escribir en el cuaderno, de los productos analizados: ¿Los consumes
constantemente? ¿Son nutritivos o no lo son para tu organismo?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 103 a la 104.
Cuaderno de trabajo.
Tijeras.
Pegamento.
Etiquetas de alimentos (leche, galletas, jugos, etc.).
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Cuadernillo de Ejercicios.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Por qué cambian los materiales?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona los cambios de estado ¿Por qué cambian los materiales?
físico (líquido, sólido y gas) de los • Experimentación de los cambios de estado de diversos
materiales con la variación de la materiales con aumento o disminución de la temperatura.
temperatura. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido
• Reconoce la importancia del uso y gas) con la temperatura.
de los termómetros en diversas • Evaluación de los beneficios de los termómetros para
actividades. medir la temperatura de diversos materiales en el hogar,
la industria, la medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de
termómetros cada vez más resistentes, manejables y
precisos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 86
INICIO:
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué hacen cuando tienen
Sesión 1
fiebre?, ¿cómo la controlan?, ¿qué sienten?, ¿a qué se debe que nos de temperatura
alta?, ¿cuál es la temperatura normal del cuerpo?
DESARROLLO:
Leer página 86 y rescatar el concepto de temperatura y cómo se expresa esta.
CIERRE:
Realizar el dibujo del termómetro en el cuaderno.
La temperatura de los cuerpos. Pág. 87
INICIO:
Observar la tabla de la página 87 y los objetos que se mencionan; poner una
palomita en la temperatura que presentan: muy baja, baja, media y alta.
Sesión 2
DESARROLLO:
Leer las páginas 87-89 y reflexionar sobre el uso del termómetro, el termoscopio, el
termómetro clínico, los grados Celsius.
Observar las imágenes de la página 89 para ver los diferentes tipos de termómetros.
CIERRE:
Realizar las actividades “La temperatura (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños retroalimentarán lo visto hasta el momento.
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 2
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Por qué mandan los materiales?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona los cambios de estado ¿Por qué cambian los materiales?
físico (líquido, sólido y gas) de los • Experimentación de los cambios de estado de diversos
materiales con la variación de la materiales con aumento o disminución de la temperatura.
temperatura. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido
• Reconoce la importancia del uso y gas) con la temperatura.
de los termómetros en diversas • Evaluación de los beneficios de los termómetros para
actividades. medir la temperatura de diversos materiales en el hogar,
la industria, la medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de
termómetros cada vez más resistentes, manejables y
precisos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La temperatura corporal. Pág. 90 y 91
INICIO:
Usar un termómetro clínico para medir la temperatura a varios familiares. Hacer una
tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.
Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad anterior y lo observado
en ella: ¿quién tuvo la temperatura más alta en el grupo?, ¿quién la más baja?
Sesión 1
DESARROLLO:
Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qué
hacer cuando la temperatura aumenta.
Observar los termómetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si alguien
conoce alguno de ellos.
CIERRE:
Leer página 91 y escribir 3 ideas principales en el cuaderno.
Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios,
donde los niños conocerán más sobre este instrumento.
La temperatura. Pág. 92
INICIO:
Hacer una investigación en comercios la temperatura que mantienen los
refrigeradores, por ejemplo: una carnicería, cremería, nevería, lonchería, etc.
Anotar las respuestas en el cuaderno.
Sesión 2
DESARROLLO:
Observar las imágenes de la página 93 y calcular la temperatura de la lava del
volcán de Hawaii. Escribir. ¿Qué pasaría si una persona cae en esa lava? ¿Qué
pasaría si cayera un objeto mayor como un carro, tráiler o avión?
CIERRE:
Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los alumnos resolverán un crucigrama sobre este objeto de medición de la
temperatura.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Temperatura. Páginas 90 a la 93.
Colores.
Hojas blancas.
Termómetro.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Realización de las actividades.
Cuadernillo de Ejercicios.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 3
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA Efectos de las fuerzas en los objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fuerza producida Efectos de la aplicación de fuerzas: deformación y cambio
en los objetos con algunos en el movimiento, posición o dirección.
cambios producidos en ellos. Aplicación de fuerzas en objetos de uso cotidiano.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Efectos de la fuerza en los objetos. Pág. 94-95
INICIO:
Leer el texto de las páginas 94 y 95 del libro de Ciencias Naturales donde los niños
conocerán sobre la fuerza y sus efectos.
Escribir 3 ideas principales de la lectura en el cuaderno.
Sesión 1
DESARROLLO:
Reunir los materiales y realizar el experimento de la página 95 del libro donde los
niños tendrán que aplicar fuerza a distintos objetos y registrar en el libro que sucede
en cada caso.
CIERRE:
Registrar en el cuaderno, ¿Cómo aplican la fuerza en las actividades de la vida
cotidiana? ¿Por qué es importante la aplicación de la fuerza?
Pág. 96-97
INICIO:
Leer el texto de las páginas 96 y 97 del libro de Ciencias Naturales donde se hablará
sobre la fuerza y su aplicación en la vida cotidiana.
DESARROLLO:
Sesión 2
Reunir los materiales y realizar el experimento de la página 96 del libro donde los
niños tendrán que aplicar fuerza para exprimir un limón utilizando la mano y una
máquina simple.
Registrar los resultados en el libro.
CIERRE:
Retroalimentar el tema con el ejercicio “Efectos de la fuerza en los objetos” del
Cuadernillo de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Ciencias naturales p. 94-97.
Liga.
Pelota de esponja.
Globo.
Cubeta.
Trozo de plastilina o masa para tortillas.
Limón.
Exprimidor.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuadernillo de Ejercicios.
Descripción de cómo cambian los objetos al aplicarles fuerza.
Descripción del uso de máquinas simples para la aplicación de fuerzas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 4
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA Proyecto escolar: Reto con los materiales y la temperatura.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Aplica habilidades, Proyecto. Reto con los materiales y la temperatura
actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
formación científica básica aprendizajes esperados y las competencias.
durante la planeación, el Preguntas opcionales:
desarrollo, la comunicación Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
y la evaluación de un • ¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo
proyecto de su interés en el costo?
que integra contenidos del Acciones para cuidar el ambiente.
bloque. • ¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a
problemas comunes de su entorno.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer las actividades propuestas en el libro páginas 98 y 99 a fin de conocer las
especificaciones del proyecto.
DESARROLLO:
Sesión 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión contestadas aplicando las habilidades de formación científica en el
proyecto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Ejercicios de evaluación y autoevaluación p. 100 y 101.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Maestra(o):
A continuación se presenta la planeación de Formación Cívica y Ética actualizada a los
nuevos libros de texto publicados por la SEP y la CONALITEG
Enlace de consulta: 3er Grado - https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3FCA.htm
GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Construimos juntos la igualdad
SESIÓN
Actividades de niñas y niños
1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observamos:
Lo que deben saber los niños: Las niñas y los niños tienen los mismos derechos y deben
tener las mismas oportunidades para su desarrollo. Esto significa ser tratados por igual y tomar
en cuenta sus intereses y necesidades sin importar su sexo. De esta manera todos crecerán
sanos y podrán desarrollar al máximo sus necesidades.
INICIO:
Observar las imágenes de la página 72 y marcar con un color las actividades que piensen
que son para niñas, con otro las que son para niños y con un tercer color las que son para
ambos.
Comentar ¿Hay actividades que son exclusivas para niñas o para niños? ¿Por qué?
¿Alguna vez te han impedido alguna actividad por ser niña o niño? ¿Cómo te sentiste?
¿Todas las actividades pueden ser hechas por niñas o niños? ¿Por qué?
Leer la página 73 que habla sobre las mujeres y el derecho al voto.
DESARROLLO:
Profundizamos: El rol social de las mujeres y los hombres.
Leer la página 74 que habla sobre las creencias que se tenían sobre el comportamiento y
las actividades que debían tener los niños y niñas y las exigencias que se les pedían de
acuerdo al género. Reflexionar en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que
hoy juegan las mujeres y hombres en la sociedad? Y en las cuatro afirmaciones de la
página 75.
Leer los casos de Xóchitl Guadalupe Cruz e Isaac Hernández y las actividades que
realizan. Reflexionar y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué piensas de los casos de
Xóchitl e Isaac? ¿Qué habría pasado si no los hubieran dejado realizar esas actividades?
¿Por qué es importante que tanto hombres como mujeres tengan las mismas
oportunidades de hacer diferentes actividades?
CIERRE:
Realizar el ejercicio “¿Actividades para niño y niña?” del Cuadernillo de Ejercicios,
El cual consiste en preguntar a tres hombres y mujeres qué actividad realizan. Concluir si
cada actividad es exclusiva a hombres y mujeres.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de formación cívica y ética p.72 - 76.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno del alumno.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E GRUPO 3° TIEMPO Semana 2
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Construimos juntos la igualdad
SESIÓN
La igualdad entre niñas y niños.
2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que deben saber los niños: La falta de oportunidades para niñas o niños genera
condiciones de desigualdad, injusticia, discriminación y violencia. Por el contrario, la igualdad
favorece un mundo pacífico y próspero para todas las personas, tanto en el presente como en el
futuro.
INICIO:
Observar las imágenes de la página 77 y analizar las situaciones que enfrentan las niñas
con respecto al trato que le dan los adultos y el rol que se les da.
DESARROLLO:
Profundizamos: Conflicto no es lo mismo que violencia.
Reflexionar y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Conoces una situación similar a las anteriores en su casa o en la escuela? ¿Cuál?
¿Estas situaciones son justas o injustas? ¿Por qué lo consideran así?
CIERRE:
Concluir escribiendo en el cuaderno lo siguiente: ¿Cómo evitarían estas situaciones en el
salón de clases, en la casa, en la escuela o en la comunidad?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de formación cívica y ética p. 77.
Cuaderno del alumno.
EVALUACÍÓN Y EVIDENCIAS
Reflexiones en torno al rol que se les da a las niñas y niños y las propuestas de solución.
Preguntas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E GRUPO 3° TIEMPO Semana 3
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Construimos juntos la igualdad
SESIÓN Acciones que favorecen el trato igualitario entre niñas y niños en la
3 escuela.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que deben saber los niños: Las actividades que realizamos reflejan nuestros diferentes
gustos y habilidades personales. Por ello, todas y todos debemos ser tratados con igualdad.
INICIO:
Observar las imágenes de la página 78 que muestra actividades que pueden hacer las
mujeres y reflexionar con base en ellas.
DESARROLLO:
Escribir un manifiesto de ideas que promuevan la igualdad de género e ilustrar cada uno
de los puntos de este manifiesto.
CIERRE:
Pegar el manifiesto en un lugar visible. De ser posible presentarlo a sus compañeros.
Leer el apartado “Capacidades en acción” donde los alumnos tendrán que reflexionar
sobre situaciones que afectan a los niños y niñas y se les pedirá expresar si es justo o no.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de formación cívica y ética p. 78-79.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACÍÓN Y EVIDENCIAS
Reflexiones en torno a las formas de participación de niños y niñas.
Manifiesto de promoción de la igualdad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E GRUPO 3° TIEMPO Semana 4
BLOQUE SECUENCIA 4
Seamos solidarios para convivir en paz, sin discriminación y
2
sin violencia.
SESIÓN
Reconocemos lo que nos hace daño.
1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observamos:
Lo que deben saber los niños: A casi todos nos han hecho sentir menos de alguna vez, es
decir, nos han dado un trato ofensivo o de desprecio. A esto le llamamos discriminación. Es
importante que sepamos reconocer este tipo de agresión y saber actuar para defendernos o
apoyar a otros cuando vemos que los discriminan. Para ello, debemos aprender a valorar que
somos diferentes, sin excluir o apartar a nadie, esto nos ayuda a vivir en paz y sin violencia.
INICIO:
Escribir en el cuaderno qué sentirían si se encontraran en alguna de las siguientes
situaciones:
Si llegaras a una escuela y nada habla tu lengua y nadie te haga caso. Si eres el más
pequeño del grupo y nadie te pasa la pelota en la clase de educación física. Si algunos
compañeros no quieren ser tus amigos porque usas muleta para caminar. Si no entiendes
nada en clase y nadie te explica.
DESARROLLO:
Reflexionar y contestar: de acuerdo a la situación elegida:
¿Habría sido más fácil son la ayuda de otra persona?
¿Consideras que alguien de la escuela o tu comunidad puede estar en una situación así?
¿Por qué? ¿Alguna vez has sido excluido, rechazado o te han hecho sentir menos? ¿Cómo
fue ese sentimiento?
CIERRE:
Profundizamos: Respetamos nuestras diferencias para convivir en paz.
Leer el texto de la página 82 que habla acerca de lo que sufren las personas que son
discriminadas.
Observar las imágenes de la página 82 que muestra cuatro tipos de discriminación y
escribir en el cuaderno tres tipos de discriminación que conozcan.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de formación cívica y ética p. 80-82.
Cuaderno del alumno.
EVALUACÍÓN Y EVIDENCIAS
Reflexiones en torno a la discriminación y sus consecuencias.
Preguntas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO
Pedir a los niños que observen a su alrededor y escriban en su cuaderno:
¿Cuáles colores puede reconocer a su alrededor?
¿Cuáles son sus preferidos?
¿Cuáles los que no le gustan?
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina blanca u hoja blanca, dibujar un círculo grande y dividirlo en seis
partes. Pueden utilizar el ejercicios “Combinamos colores” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Con el material que elijan, pintar de forma los colores primarios (rojo, amarillo y azul),
dejando un espacio en blanco entre cada color.
Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacíos en cada círculo. Al resultado de
esta mezcla se le conoce como colores secundarios.
CIERRE
Pedir a los niños que realicen un dibujo en el que usen colores que representen sus
emociones.
Escribir qué emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿la
felicidad?, ¿el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un pedazo de cartulina u hoja blanca, un objeto para marcar un círculo grande.
Pintura o colores (rojo, azul y amarillo).
Pincel (en caso de usar pintura).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Círculo cromático.
Lista de colores que observan a su alrededor.
Dibujo que represente las emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO:
Escribir en el cuaderno ¿qué tipo de paisajes conocen? ¿cómo pintarían el paisaje de su
casa? ¿qué hora del día les gusta más?, ¿pueden ver el horizonte?, ¿Cómo es que el
artista plasma en él lo que le rodea?
DESARROLLO:
Buscar imágenes de paisajes que a ellos les gusten, pueden ser recortes de revistas,
imágenes de internet o pinturas, observar las imágenes y analizarlas.
Identificar, ¿cuáles elementos están cerca y cuáles lejos?, ¿hay formas geométricas?,
¿qué tipo de paisaje es?, ¿qué sensación trasmite?
CIERRE:
Plantear a los niños que elaboren un paisaje próximo a ellos (la escuela o sus
alrededores), para ello solicitar la elaboración de un boceto previo en el cual los alumnos
tendrán que tomar en cuenta elementos como la perspectiva, las formas geométricas y
los elementos del paisaje. Continuar el desarrollo de la pintura en la siguiente sesión.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel o cartulina para elaborar el paisaje.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
Solicitar a los niños que continúen con la elaboración de su producción (el paisaje con
técnica libre).
Mientras tanto, el docente se asegurará que el alumno utilice la técnica adecuada y en su
momento apoyará brindando consejos al estudiante.
Al final plantear al niño, de ser posible una muestra con las obras realizadas.
Así pues una vez terminada la muestra se sugiere reflexionar con base en el trabajo
realizado, la técnica y los aciertos y errores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel y lápices para elaborar el paisaje.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 4
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
CONOZCO MAS ACERCA DE LAS IMÁGENES NO REALISTAS
INICIO:
Leer lo siguiente: Las imágenes no realistas son aquellas que presentas los objetos,
paisajes, y personas de forma estilizada, deformada o simplificada sin tratar de imitar
fielmente las formas auténticas.
Con base en lo anterior, escribir en el cuaderno si han visto alguna vez alguna imagen no
realista y en dónde.
DESARROLLO:
Realizar el ejercicio “Realista o no realista” incluido en el Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que observar una pintura y contestar unas
preguntas al respecto.
CIERRE:
Solicitar a los niños de realizar una imagen no realista y colorearla utilizando los colores
primarios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ilustración de una imagen no realista.
Hojas blancas o cartulina.
Colores o pinturas primarias.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Diferenciación entre una imagen realista y no realista.
Realización del dibujo no realista.
Realización de ejercicio complementario.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía. Bienestar y trato digno• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de
hacia otras personas. explicar las emociones que surgen al apoyar y
ser apoyado.
ACTIVIDADES
Guiar, seguir y observar
INICIO:
– Solicite a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, pida que completen
la frase: “Cuando tengo un problema le pido ayuda a…”.
– El propósito de esta actividad es que los niños reconozcan las acciones que dañan o
benefician a los demás. Que identifiquen qué se siente ayudar a alguien, y que aprendan a
agradecer el apoyo, cuidado y respeto de los otros hacia ellos.
DESARROLLO:
- Pida a los niños que registren en su cuaderno una situación en donde ellos hayan necesitado
ayuda y no se les hayan dado. Solicite que escriban cómo se sintieron en ese caso.
CIERRE:
– Concluir la actividad escribiendo en el cuaderno ¿cómo se sienten cuando necesitan ayuda,
pero nadie está para apoyarlos?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
Las opiniones mostradas.
La retroalimentación de las experiencias.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 3º TIEMPO Semana 2
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía. Bienestar y trato digno• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de
hacia otras personas. explicar las emociones que surgen al apoyar y
ser apoyado.
ACTIVIDADES
INICIO:
Guiar, seguir y observar
– Solicite a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, completen la frase:
“Cuando tengo un problema le pido ayuda a…”.
DESARROLLO:
Guiar y seguir
– Jugar con un familiar a la “Gallinita Ciega”; el objetivo es vendar a un familiar y hacerlo
llegar de modo seguro de un lugar a otro sorteando varios obstáculos con los ojos vendados –
Después de un tiempo, pueden cambiar los roles.
CIERRE:
Comunidad de diálogo.
– Al finalizar, registrar, ¿cómo se sintieron al ayudar a los demás a llegar al otro extremo?,
Cuando tenía los ojos vendados, ¿cómo se sintieron al seguir instrucciones sin poder ver? ¿Qué
sentimientos nos provoca sabernos apoyados por otras personas? ¿Qué sentimientos nos
provoca ser ignorados o no atendidos por los demás?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Paliacates, pañuelos o trapos para tapar los ojos. Diversos obstáculos (sillas, ramas, troncos,
aros, mesas, pelotas, cuerdas, entre otros).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Las actitudes mostradas.
La retroalimentación de las experiencias de la actividad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 3º TIEMPO Semana 3
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía. Toma de perspectiva • Explica sus ideas y escucha con atención los
en situaciones de puntos de vista de los demás en situaciones de
desacuerdo o conflicto. desacuerdo o conflicto.
ACTIVIDADES
El eco
INICIO:
– Solicite a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que completen la frase siguiente: “Cuando me
enojo con alguien, yo…”.
– Leer lo siguiente:
En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o
necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas generan, la forma
como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y
reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás, y las posibilidades de
construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
Considere que, para encontrar alternativas para enfrentar el desacuerdo, debe
desarrollarse la habilidad de escuchar, entender y considerar los puntos de vista, ideas y
posturas de las demás personas.
DESARROLLO:
– Plantear a los niños jugar a “ser el eco” de uno de ellos; para ello, en parejas, observar a su
familiar estar muy atento a lo que dice o hace porque intentará repetirlo.
CIERRE:
– Reflexione en torno a la actividad. Cuestione ¿Qué sintieron cuando su pareja los estaba
imitando? ¿Pudieron tolerar dichas conductas? ¿Por qué? ¿Qué sucede cuando pasa eso sin
que haya una consigna al respecto? ¿Cómo han respondido?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
Preguntas de reflexión en torno a la actividad y retroalimentación de la misma.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 3º TIEMPO Semana 4
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía. Toma de perspectiva • Explica sus ideas y escucha con atención los
en situaciones de puntos de vista de los demás en situaciones de
desacuerdo o conflicto. desacuerdo o conflicto.
ACTIVIDADES
INICIO:
– Solicite a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, completen la frase
siguiente: “Cuando me enojo con alguien, yo…”.
– Leer lo siguiente:
En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o
necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas generan, la forma
como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y
reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás, y las posibilidades de
construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
DESARROLLO:
– Reflexionar en torno a la siguiente situación:
“Piensen si hace poco tuvieron algún conflicto; por ejemplo, un desacuerdo que les haya
hecho sentir enojados o frustrados. ¿Qué pasó? ¿Cómo terminó? ¿Las partes
involucradas quedaron conformes con la resolución?
– Relatar lo anterior en su cuaderno.
CIERRE:
- Reflexionar si lo que hicieron para responder el conflicto fue lo correcto o no, y qué cosas
cambiarían ahora que ven las cosas de otra manera.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor, sillas.
De ser posible música relajante.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
La retroalimentación de la actividad del relato.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
E R T Y U I O A P A S
S D F G H J K N L Ñ L
Z X M C V B N T M Q U
W F I N A L M E N T E
E R E T Y U I S O P G
A S N D F G H J K L O
Ñ Z T X C V B N M Q W
D U R A N T E E R T Y
U I A O P A S D F G H
D E S P U E S J K L Z
…porque causa
Juanita se desveló
enfermedades como
haciendo una tarea…
el dengue.
…y ahora no tengo
Pedro se resfrió…
para pagar la renta.
Explora periódicos y luego completa el texto de la derecha con las palabras que
están a la izquierda.
RESUMEN Y PARÁFRASIS
Lee el siguiente texto:
El resumen es un texto en el que se anotan las ideas más importantes de un texto extenso.
La paráfrasis también es un resumen pero usando las palabras propias de quien escribe el
texto con el fin de que sea más claro para uno.
Lee la noticia:
Cambia las siguientes oraciones de voz pasiva a voz activa. Mira el ejemplo:
Pasiva
El muro es pintado por David
Activa
David pinta el muro
a) Pasiva
Los sándwiches fueron repartidos por mi mamá.
Activa
_________________________________________________________________
b) Pasiva
Un cuento es escrito por Olga.
Activa
_________________________________________________________________
LA PARÁFRASIS EN LA REDACCIÓN
Ahora escribe lo que entendiste del texto que escribió Noé Guerra Pimentel.
Une los dibujos con las frases adjetivas que les corresponden.
Demasiado grande.
Orgullosamente mexicana.
Tan alegre.
Totalmente diferentes.
Muy pesado.
Completamente dormido.
Poco amigable.
Una suma o una resta se puede resolver aproximando el resultado a cantidades que son más
fáciles de operar; es decir, para estimar el resultado de una suma o una resta aproximamos
uno de los elementos a la centena o decena más cercana y luego se resuelve.
Aproxima
245 + 89 = 688 – 89 =
b) 2000 – 500 =
c) 2500 – 700 =
d) 8300 – 800 =
783 + 200 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
356 – 175 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
560 + 325 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
659 – 255 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
1. Manuel compró en el tianguis 43 pesos de 2. Ángela ahorró durante seis semanas para
fresas, 35 de manzanas y 60 de duraznos. comprar un disco con valor de $180.00. Si
Si pagó con un billete de 200 pesos, cada semana ahorró 35 pesos, ¿cuánto le
¿cuánto le dieron de cambio. faltó o le sobró al pagar el disco?
3. Miguel Hidalgo inició la lucha por la 4. Doña Lola compró 3 bolsas de 25 dulces
Independencia de México en 1810, para dar a sus nietos. Si a cada uno de sus
mientras que Lázaro Cárdenas decretó la 9 nietos le dio 7 dulces, ¿cuántos dulces le
Expropiación Petrolera en 1938. ¿Cuántos sobraron?
años pasaron de un suceso a otro?
Coloca y resuelve:
Minuendos Sustraendos
78 55 42 634 53 29 27 568
________________________________________________________________
Lola tenía 112 pesos ahorrados y gastó 26 pesos para comprar un cuaderno,
¿Cuánto dinero le quedó? __________________
¿Cuántas? ________
Reparte las manzanas de tal manera que cada caja tenga la misma cantidad.
De las canicas que hay en la imagen Luis las reparte en bolsas, ¿Cuántas
canicas habrá en cada bolsa? ____________
Los portadores de información, como su nombre lo indica, son aquellos que nos muestran
datos importantes sobre algún producto o servicio como las etiquetas o los anuncios en los cuales
podemos identificar elementos, como el tamaño de porción de un alimento, el contenido de
algunos nutrientes, entre otros datos de gran apoyo para nuestras vidas.
BUEÑUELOS DINO
Contenido neto: 500 g
Fecha de caducidad: 02 de marzo de 2021.
Ingredientes: Harina de trigo, azúcar, grasa
vegetal, leche, huevo, vainilla, sal, canela.
¿Cuánto pagaré si compro 4 elotes y un Carlos compró 2 kilos de carne y pagó con un
kilogramo de manzanas? billete de $200. ¿Cuánto le dieron de
cambio?
Doña María compró 2 kilogramos de cebollas, Doña Carmen compró 3 kilogramos de cebolla
un paquete de pañales y 3 elotes. ¿Cuánto y un kilogramo de manzanas, mientras que
pagó en total? Doña Lucha compró un shampoo. ¿Quién
gastó más dinero?
LA TEMPERATURA (parte 1)
La temperatura es una medida que permite saber la cantidad de calor que hace en un cuerpo,
objeto o ambiente. La temperatura se mide con un termómetro y su unidad de medida
es los grados Celsius o centígrados (º C).
LA TEMPERATURA (parte 2)
Toca los materiales y objetos que aparecen en el siguiente cuadro y complétalo
poniendo una en la columna que estimes conveniente, según tu experiencia.
Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura
OBJETO/MATERIAL
muy baja baja media alta
Pedazo de hielo.
Mi abdomen.
Un libro.
El piso de la cancha.
EL TERMÓMETRO (parte 1)
EL TERMÓMETRO (parte 2)
Resuelve el crucigrama.
VERTICALES HORIZONTALES
1.- Tipo de termómetro que se usa para 1.- ¿Qué temperatura se mide con el termómetro
medir la temperatura corporal. clínico?
2.- Inventó el primer instrumento para 5.- ¿En qué tipo de grados de expresa la temperatura?
medir las diferencias de temperatura de 6.- ¿Con qué calentaba Galileo el bulbo del
los objetos. termoscopio?
3.- Es la medida del calor de los objetos 8.- Primer instrumento con el cual se apreciaba el
y los organismos. cambio de temperatura de los objetos.
4.- Es la disminución de la temperatura 9.- Instrumento que se utiliza para medir la
corporal. temperatura
7.- Elevación de la temperatura corporal. 10.- ¿Qué contiene el depósito de la parte inferior de
los termómetros clínicos?
Observa las imágenes y escribe el efecto que causa la fuerza en ellos (mover,
detener, sostener, deformar).
___________________
___________________
___________________
MI PROYECTO
Para cerrar este bloque se proponen dos proyectos: Uno relacionado con el
cuidado del medio ambiente y otro relacionado con la construcción de un
dispositivo para medir la temperatura o un barco a escala. Es importante que si
tienes dudas recurras una y otra vez a tu libro y le preguntes a tus papás o a tu
maestro a fin de que tengas mucho éxito.
2. Escribe cómo comunicarías o mostrarías tu trabajo del tema elegido a los demás
(Cartel, video, experimento, fotos, etc.).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
La temperatura como
Materiales solubles e Efectos que producen las
propiedad de los
insolubles en agua. fuerzas.
materiales.
5. Escribe los materiales y pasos para hacer el dispositivo que construirás (en el
caso de hacer el barco o el termómetro) o escribe los datos recabados de tu
investigación (en el caso de elegir el tema de los materiales que contaminan el
agua).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1.
2.
3.
Reflexiona y contesta.
¿Consideras que las actividades antes mencionadas son exclusivas para que las
realicen los hombres y las mujeres?, ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
COMBINAMOS COLORES
Colorea como se indica a continuación:
REALISTA O NO REALISTA
Observa la pintura que a continuación se te presenta y contesta las preguntas:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
Español 8
Matemáticas 8
Ciencias Naturales 7
Formación Cívica y Ética 6
Firma del padre, madre o
tutor
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Febrero 3er Grado
8.-Karla tiene $91 pesos, si gasta $7 pesos 7.- ¿Cómo se usa un termómetro clínico?
diarios, ¿Para cuántos días le alcanzará el a) Se aprieta fuertemente con la mano
dinero? derecha.
a) 10 días. b) 15 días. b) Se coloca debajo de la axila por unos
c) 13 días. d) 20 días. minutos, después se leen los grados que
marca el mercurio.
CIENCIAS NATURALES c) Se coloca debajo del cuello y se aprieta
suavemente.
1.- ¿Qué es la temperatura? d) Se coloca en la mano izquierda y luego
a) Es la medida de longitud de los cuerpos. pasa a la mano derecha, se repite tres veces.
b) Es la medida del peso de los cuerpos.
c) Es la medida del calor de los cuerpos.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
d) Indica que tan flexible es un cuerpo.
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Formación C y E
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 B 1 C 1 C 1 B
2 C 2 D 2 D 2 C
3 C 3 A 3 C 3 D
4 A 4 D 4 A 4 A
5 C 5 C 5 B 5 D
6 D 6 B 6 D 6 B
7 A 7 A 7 B
8 D 8 C
Ciencias Formación C y
Español Matemáticas
Naturales E
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 8 10 7 10 6 10
7 8.7 7 8.7 6 8.5 5 8.3
6 7.5 6 7.5 5 7.1 4 6.6
5 6.2 5 6.2 4 5.7 3 5
4 5 4 5 3 4.2 2 3.3
3 3.7 3 3.7 2 2.8 1 1.6
2 2.5 2 2.5 1 1.4
1 1.2 1 1.2