FICHA ADECUADA DE TRABAJO - APRENDO EN CASA

AREA TUTORIA GRADO: 4to. “A” FECHA: Viernes 25 de junio del 2021.
EXPERIENCIA DE APREN. “Conocernos para convivir”
ACTIVIDAD Somos diferente, somos iguales
PROPOSITO Reconocer qué acciones favorecen a que todas las personas nos sintamos incluidas y
rechazar la discriminación
CRITERIOS DE EVA. Analiza situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula
EVIDENCIA Situaciones que favorecen la inclusión y rechazan la discriminación
Somos diferentes, somos iguales
1.- SITUACION INICIAL
Resuelve el crucigrama y descubre la palabra que se esconde en las casillas rojas del centro.

ABRAZO IMÁN CASA ÁRBOL UVA FRESA AVIÓN

Una vez que has descubierto la palabra, responde:

 ¿Qué palabra has encontrado?
 ¿Qué crees que significa esa palabra?
 Pregunta a un familiar qué entiende sobre el significado de esa palabra.
 ¿Crees que esa palabra se refiere a un derecho?, ¿por qué?
¡Somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos!

2.- DESARROLLO
Ahora, presta atención a las siguientes situaciones:
SITUACIÓN 1: Katy, vamos a
jugar. Te Sí, nos
ayudaremos. divertiremos.

Responde las siguientes preguntas. También puedes hacer un dibujo o grabar un audio.
1) ¿Qué hacen las niñas y el niño de la imagen?
2) ¿Crees que la amiga y el amigo de Katy la están incluyendo en el juego?
3) ¿Crees que está bien hacerlo?, ¿por qué?
4) Si tú fueras Katy, ¿cómo te sentirías?, ¿por qué?
SITUACIÓN 2:

¿Puedo jugar Mario, tú no puedes

con ustedes?
jugar, mejor
quédate sentado.

Responde a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué hacen las niñas y los niños de las imágenes?
2) ¿Crees que las compañeras y los compañeros de Mario lo están incluyendo en el juego?
3) ¿Crees que está bien hacerlo?, ¿por qué?
4) ¿Qué derecho de Mario está siendo afectado?, ¿por qué?

¿Sabías que…?
La inclusión consiste en aceptar a todas y todos por igual. Implica comprender que
todas y todos somos diferentes y merecemos el mismo respeto y las mismas
oportunidades de jugar, estudiar, ser queridas y queridos, etc. Inclusión significa tratar a
las y los demás como nos gustaría que nos traten; es decir, brindarnos un buen trato.

Observa las imágenes y marca Sí o No según tu respuesta. Luego, explica por qué.
Imagen 1 Imagen 2

¡Qué Sí, yo también

Me gustaría jugar
divertido! la paso bien con ellos.
con ustedes. Mejor no lo llames,
que se quede allí.

¿Se pone en práctica la inclusión?

¿Se pone en práctica la inclusión?
SÍ ()NO ()
SÍ ()NO ()
¿Por qué?
¿Por qué?

Conversa con un familiar sobre las situaciones observadas y reflexiona sobre el significado de la inclusión.
Luego, haz una lista de cuatro acciones que realizarías para ayudar a que las personas de nuestro entorno
se sientan aceptadas y respetadas. Puedes escribir, dibujar o expresarte de la forma que prefieras.

Todas las personas somos diferentes, únicas, valiosas y tenemos derecho a recibir un buen
trato y no ser discriminadas. Nadie debe burlarse o tratarnos mal o apartarnos del grupo.
¡Debemos decir NO a la discriminación!
Me doy cuenta de cómo ocurre la discriminación y cómo nos afecta.
Leemos la siguiente situación y aanalizamos cómo ocurre la discriminación y la forma en que nos afecta a
todas las personas:

¿Qué ocurre? 1

¿Cómo nos afecta? 4 Maite es la más pequeña del salón. Cada vez
Maite es agredida y humillada. Es posible
que se sienta mal consigo misma. Puede
llegar a pensar que ser de baja estatura es
malo, lo cual no es así. “Siempre habrá una
persona más alta o más baja que uno”.
Elmer y Liz se acostumbran a relacionarse de
manera agresiva con las demás personas.
Pierden la oportunidad de contar con una
buena amiga, sin pensar que, en otra
situación, ella y él también podrían ser
rechazados.
-Las niñas y los niños del aula y la escuela
nos acostumbramos a ser indiferentes ante
las situaciones que dañan o afectan a otras
personas. Así, no detenemos la
discriminación.
que Elmer y Liz la ven, se burlan de ella
diciéndole:
“¡Miren a la chata! ¡Petisa, petisa!”.
¿Cómo ocurre?2
Mediante burlas y apodos que
desvalorizan las características
personales de Maite, como si ser de
baja estatura fuera malo. Esto es
una forma de violencia
¿A quiénes nos afecta?
3
A Maite, Elmer y Liz de manera directa.
A las niñas y los niños del aula y de la
escuela de manera indirecta.

¿De qué maneras se demuestran la discriminación?

Primera forma: gestos
Segunda forma: miradas
Tercera forma: apodos
Cuarta forma.: burlas
Quinta forma: actitudes
Sexta forma: omisiones
¿Cómo nos afecta la discriminación?

3.- TOMA DE DECISIONES

A continuación, descubrimos en el pupiletras seis formas que algunas personas utilizan para rechazar,
maltratar o discriminar a otras. Tomamos como pista lo que dice cada expresión:

Aprendo a relacionarme con respeto

• Preparamos en grupo una dramatización que muestre diversas maneras de relacionarnos con respeto
entre niñas y niños, valorando nuestras diferencias. Consideramos las cinco situaciones presentadas al
iniciar la ficha.
• Leemos y reflexionamos, con la ayuda de la profesora o el profesor, sobre los siguientes lemas:

¡Con la discriminación perdemos ¡Bienvenida, diversidad, adiós

todas las personas! discriminación!

Comparto lo aprendido
Con la guía de la profesora o el profesor, elaboramos el Decálogo de la no discriminación y el buen trato.
Ubicamos el decálogo muy próximo a nuestros acuerdos de convivencia. Se revisa el decálogo varias veces
al año para reflexionar en relación con la manera en que se está actuando
  Dialoga con tu familia sobre lo siguiente:

¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?

¿Crees que todas y todos somos iguales o diferentes?, ¿por qué?
¿Cómo podemos hacer para que todas y todos nos sintamos aceptadas/os y respetadas/os?

Para seguir aprendiendo, desarrolla las actividades de tu Cuadernillo de tutoría, páginas de la 41 a la 44.
4.- COMPARTE EN FAMILIA
Invita a tu familia a jugar “Me pongo en su lugar”. Con un pañuelo, venda
los ojos de uno de los integrantes de tu familia y pídele que se
desplace por la casa o habitación. Previamente, verifica que no exista
ningún objeto en el camino. La idea es que todas y todos disfruten de
esta experiencia. Luego de que hayan participado, dialoguen sobre
cómo se sintieron durante el juego y piensen en cómo se debe sentir
una persona ciega o con otra discapacidad. Recuerden que la
inclusión es una forma de vivir que se aprende en casa