UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“JUAN BAUTISTA MONTINI”

San Francisco de Borja –Quijos –Napo

AÑO LECTIVO
2021-2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Lic. Giomara Espín
Grado/ Curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos Número de
imprevistos Planificaciones
micro-curriculares
6 40 2 38 152 4
3. OBJETIVOS NIVEL DE BACHILLERATO

O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus
opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación. O.LL.4.8. Escribir
relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de
las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y
medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para
iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES La protección del medio ambiente.
TRANSVERSALES: El cuidado de salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. UNIDADES MICROCURRICULARES DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
MICROPLANIFICACIÓN 1
FECHA DE INICIO: FECHA FINALIZACION:
FASE 1 AMBIENTACIÓN, DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Activar conocimientos previos que poseen los estudiantes, mediante la revisió n de temas estudiados y el desarrollo de las macrodestrezas ( Hablar,
Leer, escuchar y escribir ) con la finalidad de que pongan en prá ctica lo aprendido durante el desarrollo del nuevo añ o escolar.
VALORES : La Responsabilidad, Tolerancia, Generosidad, Puntualidad, Humildad para trabajar en equipo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
SUBFASES PROCEDIMIENTOS PROPUESTA DEL DOCENTE RECOMENDACIO
NES PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR

AMBIENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

NIVELACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
REFUERZO

FASE 2 MICROPLANIFICACIÓN EN BASE AL CURRICULO PRIORIZADO

PROYECTO 1 “JUNTOS RETORNAMOS SEGUROS A CLASES“

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.
VALORES HUMANOS Y LA RESPONSABILIDAD, EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO NO PRESENCIAL ( para las instituciones S PARA EL PADRE
que se encuentran en DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
retorno progresivo) HOGAR

PROYECTO 2 LA COMUNICACIÓN FORTALECE NUESTRA CONVIVENCIA

OBJETIVO Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de
habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
VALORES EL RESPETO Y LA COMUNICACIÓN ASERTIVA.
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
NO PRESENCIAL ( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

MICROPLANIFICACIÓN 2
FECHA DE INICIO: 15-11-2021 FECHA FINALIZACION: 21 -02-2022

PROYECTO 3 Nosotros consumimos alimentos saludables de nuestra zona para una salud integral.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
VALORES HUMANOS Y Derecho a una alimentación adecuada, confianza, optimización consentimiento informado y equidad.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO NO PRESENCIAL ( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Estrategias cognitivas de LL.5.4.6. Expresar su I.LL.5.6.2. Expresa su Se tiene que tomar en cuenta lo  Explicación de las normas de  Se integre en las
comprensión: parafrasear, releer, postura u opinión sobre postura u opinión sobre sincrónico y asincrónico: convivencia y bioseguridad. actividades
formular preguntas, conectar diferentes temas de la diferentes temas de la  Motivación permanente al  Indicaciones para el académicas de sus
información con los conocimientos cotidianidad y académicos, cotidianidad y académicos inicio de la clase por desarrollo de las actividades representados.
previos, leer selectivamente, mediante el uso crítico del con coherencia y cohesión, videoconferencia en clases.  Realizar el
establecer relaciones entre diversas significado de las palabras. mediante la selección de un  Establecimiento de reglas  Revisión permanente de las seguimiento de la
partes de un texto o entre textos, vocabulario preciso y el uso de convivencia virtual tareas y retroalimentación.
resumir, consultar fuentes de diferentes tipos de asistencia a clases
 Desarrollo de la clase  Lectura de textos
adicionales. párrafos para expresar tanto virtual, como
propuesta, explicación de relacionados al tema de
matices y producir presencial, asi
la temática y participación estudio.
Argumentos de distinto tipo: de determinados efectos en los de los estudiantes como también de
 Incentivar a los estudiantes la
hecho, definición, autoridad, lectores, en diferentes  Reflexión respecto al tema lectura y fomentar la las tareas asignadas
analogía, ejemplificación, soportes impresos y y a su aplicación en la vida investigación para que a sus representados
experiencia, explicación y/o digitales. práctica y en el desarrollo identifiquen y relacionen las con la revisión de
deducción del proyecto. temáticas expuestas con la las tareas.
 Envío de orientaciones vida cotidiana en función de  Motivar a sus
para el desarrollo de las impulsar su capacidad crítica, representados en la
actividades en casa ejecución de las
 Apoyo a través por zoom actividades
 Revisión permanente de académicas.
tareas.  Realizar el
 Indicaciones sobre las seguimiento de la
actividades que deben asistencia a clase.
 constar en el portafolio.  Informar novedades
 Análisis, académicas o de ín-
complementación, dole familiar de ser
completación, adaptación y el caso al tutor, a
contextualización de la fin de comprender
ficha pedagógica cada contexto.
 Planificación y envío de
actividades semanales con
orientaciones adecuadas
para su desarrollo.

PROYECTO 4 Aprendo a consumir de forma responsable y soy amigable con el planeta

OBJETIVO Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.

VALORES La solidaridad, la cooperación, la justicia, el respeto por los derechos de las personas y el cuidado del medio ambiente

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Formatos y registros de la LL.5.3.3. Autorregular la I.LL.5.3.3. Se tiene que tomar en cuenta lo  Explicación de las normas de  Se integre en las
comunicación oral de persuasión. comprensión de un texto Aplica estrategias cognitivas sincrónico y asincrónico: convivencia y bioseguridad. actividades
Estrategias cognitivas y mediante la aplicación de y metacognitiva de  Motivación permanente al  Indicaciones para el académicas de sus
metacognitivas para la estrategias cognitivas y comprensión; recoge, inicio de la clase por desarrollo de las actividades representados.
comprensión de textos. metacognitivas de comparar y organiza la videoconferencia en clases.  Realizar el
Producción de párrafos con comprensión. información mediante el uso  Establecimiento de reglas  Revisión permanente de las seguimiento de la
coherencia, cohesión y precisión. de esquemas y estrategias de convivencia virtual tareas y retroalimentación.
personales (J.2., I.4.). asistencia a clases
 Desarrollo de la clase  Lectura de textos tanto virtual, como
propuesta, explicación de relacionados al tema de
presencial, así
la temática y participación estudio.
de los estudiantes como también de
 Incentivar a los estudiantes la
 Reflexión respecto al tema lectura y fomentar la las tareas asignadas
y a su aplicación en la vida investigación para que a sus representados
práctica y en el desarrollo identifiquen y relacionen las con la revisión de
del proyecto. temáticas expuestas con la las tareas.
 Envío de orientaciones vida cotidiana en función de  Motivar a sus
para el desarrollo de las impulsar su capacidad crítica, representados en la
actividades en casa ejecución de las
 Apoyo a través por zoom actividades
 Revisión permanente de académicas.
tareas.  Realizar el
 Indicaciones sobre las seguimiento de la
actividades que deben asistencia a clase.
constar en el portafolio.
 Análisis,
 Informar novedades
académicas o de ín-
complementación,
dole familiar de ser
adaptación y
el caso al tutor, a
contextualización de la
fin de comprender
ficha pedagógica
  Planificación y envío de cada contexto.
actividades semanales con
orientaciones adecuadas
para su desarrollo.

PROYECTO 5 Educación Sexual integral

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
VALORES HUMANOS Y Empatía, comunicación asertiva, respeto, responsabilidad, honestidad académica, puntualidad y solidaridad.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO ( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Aspectos formales, contenido del LL.5.3.4. Valorar los Expresa su postura y opinión Se tiene que tomar en cuenta lo  Explicación de las normas de  Se integre en las
texto en función del propósito aspectos formales y el sobre diferentes temas de la sincrónico y asincrónico: convivencia y bioseguridad. actividades
comunicativo, y puntos de vista del contenido del cotidianidad y académicos  Motivación permanente al  Indicaciones para el académicas de sus
autor. texto en función del con coherencia y cohesión, inicio de la clase por desarrollo de las actividades representados.
Uso crítico del significado de las propósito comunicativo, mediante la selección de un videoconferencia en clases.  Realizar el
palabras. el contexto sociocultural y el vocabulario preciso.  Establecimiento de reglas  Revisión permanente de las seguimiento de la
punto de vista del autor. (Ref.I.LL.5.6.2.). de convivencia virtual tareas y retroalimentación. asistencia a clases
 Desarrollo de la clase  Lectura de textos tanto virtual, como
propuesta, explicación de relacionados al tema de
presencial, asi
la temática y participación estudio.
de los estudiantes como también de
 Incentivar a los estudiantes la
 Reflexión respecto al tema lectura y fomentar la las tareas asignadas
y a su aplicación en la vida investigación para que a sus representados
práctica y en el desarrollo identifiquen y relacionen las con la revisión de
del proyecto. temáticas expuestas con la las tareas.
 Envío de orientaciones vida cotidiana en función de  Motivar a sus
para el desarrollo de las impulsar su capacidad crítica, representados en la
actividades en casa ejecución de las
 Apoyo a través por zoom actividades
 Revisión permanente de académicas.
tareas.  Realizar el
 Indicaciones sobre las seguimiento de la
actividades que deben asistencia a clase.
constar en el portafolio.
 Análisis,
 Informar novedades
académicas o de ín-
complementación,
dole familiar de ser
completación, adaptación y
el caso al tutor, a
contextualización de la
fin de comprender
ficha pedagógica
cada contexto.
 Planificación y envío de
actividades semanales con
orientaciones adecuadas
para su desarrollo.

PROYECTO 6 Participo en la construcción de espacios entre los diversos miembros de mi núcleo familiar, social e institucional donde prima el diálogo sobre el
 enfoque de los derechos intergeneracionales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y
la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
VALORES HUMANOS Y Empatía, comunicación asertiva, respeto, responsabilidad, honestidad académica, puntualidad y solidaridad.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO ( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Identificación de hechos, LL.5.2.1. Valorar el I.LL.5.3.1. Identifica Se tiene que tomar en cuenta lo  Explicación de las normas de  Se integre en las
opiniones, falacias, ambigüedades, contenido explícito de dos o contradicciones, sincrónico y asincrónico: convivencia y bioseguridad. actividades
contradicciones, distorsiones y más ambigüedades, falacias,  Motivación permanente al  Indicaciones para el académicas de sus
desviaciones en el discurso oral. textos orales e identificar inicio de la clase por desarrollo de las actividades representados.
distorsiones y
Valoración del contenido implícito. contradicciones, videoconferencia en clases.
desviaciones en el  Realizar el
ambigüedades, falacias  Establecimiento de reglas  Revisión permanente de las
discurso, seleccionando seguimiento de la
Producir un texto argumentativo, distorsiones y desviaciones de convivencia virtual tareas y retroalimentación.
formulación de tesis. en el discurso críticamente los recursos asistencia a clases
 Desarrollo de la clase  Lectura de textos
del discurso oral y tanto virtual, como
propuesta, explicación de relacionados al tema de
evaluando su impacto en presencial, así
la temática y participación estudio.
la audiencia para valorar de los estudiantes como también de
 Incentivar a los estudiantes la
el contenido e explícito  Reflexión respecto al tema lectura y fomentar la las tareas asignadas
de un texto oral. (I.4., y a su aplicación en la vida investigación para que a sus representados
S.4.) práctica y en el desarrollo identifiquen y relacionen las con la revisión de
del proyecto. temáticas expuestas con la las tareas.
 Envío de orientaciones vida cotidiana en función de  Motivar a sus
para el desarrollo de las impulsar su capacidad crítica, representados en la
actividades en casa ejecución de las
 Apoyo a través por zoom actividades
 Revisión permanente de académicas.
tareas.  Realizar el
 Indicaciones sobre las seguimiento de la
actividades que deben asistencia a clase.
constar en el portafolio.
 Análisis,
 Informar novedades
académicas o de ín-
complementación,
dole familiar de ser
completación, adaptación y
el caso al tutor, a
contextualización de la
fin de comprender
ficha pedagógica
cada contexto.
 Planificación y envío de
actividades semanales con
orientaciones adecuadas
para su desarrollo.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

MICROPLANIFICACIÓN 3
FECHA DE INICIO: 11 -03-2022 FECHA FINALIZACION: 14-04-2022
PROYECTO STEAM Proyecto Steam- Donación de órganos y órganos artificiales.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
VALORES HUMANOS Y Respeto, equidad y empatía.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO NO PRESENCIAL ( para las instituciones que S PARA EL PADRE
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Mitos sobre la donación de órganos LL.5.3.2. Valorar el Valora el contenido implícito Se tiene que tomar en cuenta lo  Explicación de las normas de Mitos sobre la
y su impacto social. contenido implícito de un y aplica estrategias sincrónico y asincrónico: convivencia y bioseguridad. donación de órganos y
texto cognitivas y metacognitivas  Motivación permanente.  Indicaciones para el su impacto social.
Sobre la donación de órganos de con argumentos propios, al de comprensión; recoge,  Apoyo a través de desarrollo de las actividades
Ecuador. contrastarlo con fuentes compara y organiza la WhatsApp en clases. Sobre la donación de
adicionales. información, mediante el uso  Revisión permanente de  Revisión permanente de las órganos de Ecuador.
Mitos y preguntas frecuentes. LL.5.3.5. Consultar bases de de esquemas y estrategias tareas. tareas y retroalimentación.
datos digitales personales. (J.2.,I.4.)(Ref.  Indicaciones sobre las  Lectura de textos Mitos y preguntas
Sobre posturas religiosas en torno a y otros recursos de la web I.LL.5.4.1.). actividades que deben relacionados al tema de frecuentes.
la donación de órganos. con capacidad para I.LL.5.5.1. Consulta bases constar en el portafolio. estudio.
seleccionar fuentes según el de datos digitales y otros  Análisis,  Incentivar a los estudiantes la Sobre posturas
Pitch (video). propósito de lectura recursos de la web con complementación, lectura y fomentar la religiosas en torno a la
y valorar la confiabilidad e capacidad para seleccionar y competición, adaptación y investigación para que donación de órganos.
Trabajo escrito que documente interés o punto de vista valorar fuentes según el contextualización de la identifiquen y relacionen las
durante el proyecto. de las fuentes escogidas. propósito de lectura, su ficha pedagógica temáticas expuestas con la Pitch (video).
confiabilidad y punto de  Planificación y envío de vida cotidiana en función de
vista; recoge, compara y actividades semanales con impulsar su capacidad crítica. Trabajo escrito que
organiza la información orientaciones adecuadas documente durante el
consultada, esquemas y para su desarrollo. SEMANA 1 proyecto.
Criterios para selección y análisis estrategias personales. Socialización del proyecto
 Investigación referente al
de la confiabilidad de las fuentes. (J.4.,I.3.). Steam – Donación de órganos y
tema.
(Semanas 5 y 6) órganos artificiales.
Proceso de la producción de textos Investigación con respecto al Criterios para
y esquemas (Semana 7 y 8) Proyecto sobre información de selección y análisis de
Donación de órganos en la confiabilidad de las
Ecuador. fuentes.
(Semanas 5 y 6)

Conformación de grupos de Proceso de la

trabajo para el desarrollo del producción de textos
Proyecto. y esquemas (Semana
7 y 8)
Análisis y exposición de la
temática consultada.

Creación de blog

SEMANA 2

Relación del proyecto Steam

con el Mito de Prometeo el
Encadenado.

Observación de un video de
Prometeo el Encadenado
https://www.youtube.com/watc
h?v=zXu1VkSFtxk e investigar
palabras desconocidas e
incrementar en su vocabulario y
consultar autor de Obra
Prometeo el encadenado y una
biografía corta del mismo.

Desarrollo de actividades del

texto páginas ( )

SEMANA 3

Dialogo en clase sobre:

Mitos sobre la donación de

órganos y su impacto social.

Sobre la donación de órganos

de Ecuador.

Mitos y preguntas frecuentes.

Sobre posturas religiosas en

torno a la donación de órganos.

ACTIVIDAD
Grabar un video sobre la
ejecución del proyecto Steam.

SEMANA 4

Escribir un artículo de opinión

corto en torno al tema del
Proyecto Steam.
Normas APA

Revisión del artículo de opinión

y publicación en el blog.

Presentación del video y

publicación en el blog.
SEMANA 5 (Temas de
refuerzo)

Citar textualmente en APA

¿Qué es APA?
¿Qué es una cita textual?
Estructura de una cita textual.
Ejercicios prácticos con libros
físicos.

SEMANA 6 (Temas de
refuerzo)
https://normas-apa.org/
referencias/ejemplos/

https://www.youtube.com/
watch?v=I4R7OLrBX50

¿Qué es una cita de parafraseo?

Ejercicios prácticos con libros
físicos.
Estructura de la Bibliografía

Evaluación práctica de Normas

APA- Libros.

SEMANA 7 (Temas de
refuerzo)

Estructura de un poema.
Estrofas, tipo de rima.
Versos de arte mayor (Versos
Alejandrinos.

Licencias Métricas: Sinalefa,

Dialefa, Diéresis y Sinéresis
(Hiatos-Diptongos)

Ley del acento final.

Ejercicios prácticos sobre las

licencias métricas en un poema
de arte mayor.

SEMANA 8 - 9 (Temas de
refuerzo)

Organizadores gráficos

¿Qué son los organizadores

gráficos?
¿Para que sirven los
organizadores gráficos?
 Tipos de organizadores
gráficos:

Mapa conceptual, mapa

semántico, organigrama, rueda
de atributos, diagrama de venn,
cadena de secuencias, línea de
tiempo, cuadros comparativos,
mapas de ideas, espina de pez,
etc
.
Mediante ejercicios prácticos
en clase y en casa se ejecuta
organizadores gráficos más
recurrentes para condesar y
resumir información relevante
de la asignatura de Lengua y
Literatura.

MICROPLANIFICACIÓN 4
FECHA DE INICIO: 18-04-2022 FECHA FINALIZACION: 17-06-2022

PROYECTO 7 “Ecología humana cuidemos el planeta”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo
local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de
la dinámica de los ecosistemas
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales, para actuar
con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
VALORES HUMANOS Y Respeto, equidad y empatía.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONE
DESEMPEÑO S PARA EL PADRE
( para las instituciones que
se encuentran en retorno DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
progresivo) HOGAR
Identificación el contenido LL.5.3.2. Valorar el Valora el contenido  Explicación de las normas de Identificación el contenido LL.5.3.2. Valorar el
implícito de un texto. contenido implícito de un implícito y aplica convivencia y bioseguridad. implícito de un texto. contenido implícito
Criterios para selección y texto estrategias cognitivas y  Indicaciones para el Criterios para selección y de un texto
análisis de la confiabilidad de con argumentos propios, metacognitivas de desarrollo de las actividades análisis de la confiabilidad con argumentos
las fuentes. al contrastarlo con fuentes comprensión; recoge, en clases. de las fuentes. propios, al
 Revisión permanente de las
Organizadores gráficos adicionales. compara y organiza la Organizadores gráficos contrastarlo con
tareas y retroalimentación.
Fiesta de la Lectura LL.5.3.5. Consultar bases información, mediante el  Lectura de textos
Fiesta de la Lectura fuentes
de datos digitales uso de esquemas y relacionados al tema de adicionales.
Modernismo ecuatoriano. y otros recursos de la web estrategias personales. Modernismo ecuatoriano. LL.5.3.5. Consultar
Generación decapitada. con capacidad para (J.2.,I.4.)(Ref. estudio. Generación decapitada. bases de datos
Analogías (horizontales- seleccionar fuentes según I.LL.5.4.1.).  Incentivar a los estudiantes la Analogías (horizontales- digitales
verticales) el propósito de lectura I.LL.5.5.1. Consulta bases lectura y fomentar la verticales) y otros recursos de
Vicios sintácticos del lenguaje. y valorar la confiabilidad de datos digitales y otros investigación para que Vicios sintácticos del la web con
identifiquen y relacionen las
e interés o punto de vista recursos de la web con lenguaje. capacidad para
temáticas expuestas con la
de las fuentes escogidas. capacidad para vida cotidiana en función de seleccionar fuentes
seleccionar y valorar impulsar su capacidad crítica. según el propósito
fuentes según el propósito de lectura
de lectura, su ORGANIZADORES y valorar la
confiabilidad y punto de GRÁFICOS confiabilidad e
vista; recoge, compara y Motivación (5 min.) Previa la interés o punto de
organiza la información clase dinámica de mi barquito vista
consultada, esquemas y viene cargado de: consiste en de las fuentes
estrategias personales. mencionar las figuras escogidas.
(J.4.,I.3.). geométricas, a fin de inducir al
tema de organizadores gráficos.
Experiencia (5 min.)
-Estudiante y docente
Lluvia de ideas sobre los
organizadores gráficos que
conocen
Reflexión (5 min.)
-Estudiantes
Dialogo abierto sobre las
figuras geométricas y los
organizadores gráficos que
conocemos para que sirven y
como se deben utilizar.
Conceptualización (15 min.)
-Explicación Docente
1. ¿Qué son los
organizadores
gráficos?
2. Tipos de
organizadores
gráficos, tipología
3. Uso de los
organizadores
gráficos
Aplicación (10 min)
Actividad
En la carpeta de la materia,
realizar un
Mapa conceptual referente a
tipos de textos contenidos
principales.

MODERNISMO
ECUATORIANO
Experiencia (5 min.)
Estudiante y docente
Dialogo sobre el pasillo: El
alma en los labios.
Reflexión (5 min.)
Estudiante
¿Quién lo escribió?
¿Quién lo canta?
¿De qué trata?

Conceptualización (20 min.)

Explicación docente
1. Modernismo
ecuatoriano. ¿Quiénes
lo conforman
2. Características de los
autores de la
Generación
Decapitada
3. Generación
decapitada

Aplicación (10 min)

Estudiantes en grupo coordinar
Fiesta de la lectura lo siguiente:
Decoración de las aulas.
lectura de poemas de la
Generación decapitada.

ANALOGÍAS

Motivación (5 min.)
Mediante una dinámica de mi
nombre es traigo característica
que inicia con su nombre. Soy
Gaby y traigo ganas de estudiar,
hablar sobre los adjetivos,
antónimos y sinónimos que
surgen del dialogo.

Experiencia (5 min.)
-Estudiante y docente
Lluvia de ideas sobre los
sinónimos, antónimos y
adjetivos que conocen y
ejemplificación.

Reflexión (5 min.)
Estudiante
Que son los sinónimos,
antónimos y adjetivos su uso e
incidencia cuando hablamos.
¿Por qué es importante el
razonamiento verbal?

Conceptualización (15 min.)

 1. ¿Qué son los
sinónimos y
antónimos?
2. ¿Por qué es
importante el
razonamiento verbal?
3. Conceptualización
Docente:
4. Analogías
5. Clases de Analogías
6. ¿Qué son?
7. Analogías
horizontales y
analogías verticales.
8. Criterios de relación
de analogías
Aplicación (10 min)
Actividad
Ejercicios prácticos en clase de
analogías.
Lectura analógico -valorativa.
Desarrollo (Pág. 155)

VICIOS SINTÁCTICOS DEL

LENGUAJE
Experiencia (5 min.)
Estudiante y docente
Observar los organizadores
gráficos de la página 160 y
relacionar con las palabras que
hablamos.
Reflexión (5 min.)
Estudiantes
¿Qué palabras estamos
pronunciando incorrectamente?
¿Escribimos como hablamos?

Conceptualización (20 min.)

Explicación docente
1. ¿Qué son los vicios
sintácticos del
lenguaje?
2. Solecismos
3. Catacresis
4. Cosismo
5. Pleonasmos y
Redundancia

Aplicación (10 min)

Actividad Resolver la página
161
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

PROYECTO 8 “Foto-narraciones que promueven la salud sexual y previenen la violencia sexual y de género”.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus
riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
VALORES HUMANOS Y Respeto, equidad y empatía.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE RECURSOS Y MATERIALES TÉCNICAS Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE (generales DIDACTICOS ESTRATEGIAS (para
específicas para el tema) conseguir la destreza

Variedades diatópicas (frases de LL.5.3.2. Valorar el Valora el contenido implícito  Explicación de las normas de Variedades diatópicas (frases de LL.5.3.2. Valorar el
Charles Chaplin. contenido implícito de un y aplica estrategias convivencia y bioseguridad. Charles Chaplin. contenido implícito de
texto cognitivas y metacognitivas  Indicaciones para el un texto
La nueva narrativa con argumentos propios, al de comprensión; recoge, desarrollo de las actividades La nueva narrativa con argumentos
hispanoamericaca contrastarlo con fuentes compara y organiza la en clases. hispanoamericaca propios, al
adicionales. información, mediante el uso  Revisión permanente de las contrastarlo con
La nueva narrativa ecuatoriana. LL.5.3.5. Consultar bases de de esquemas y estrategias tareas y retroalimentación. La nueva narrativa ecuatoriana. fuentes
datos digitales personales. (J.2.,I.4.)(Ref.  Lectura de textos adicionales.
y otros recursos de la web I.LL.5.4.1.). relacionados al tema de LL.5.3.5. Consultar
con capacidad para I.LL.5.5.1. Consulta bases estudio. bases de datos
seleccionar fuentes según el de datos digitales y otros  Incentivar a los estudiantes la digitales
propósito de lectura recursos de la web con lectura y fomentar la y otros recursos de la
y valorar la confiabilidad e capacidad para seleccionar y investigación para que web con capacidad
interés o punto de vista valorar fuentes según el identifiquen y relacionen las para
de las fuentes escogidas. propósito de lectura, su temáticas expuestas con la seleccionar fuentes
confiabilidad y punto de vida cotidiana en función de según el propósito de
vista; recoge, compara y impulsar su capacidad crítica. lectura
organiza la información CARACTERÍSTICAS DEL y valorar la
consultada, esquemas y LENGUAJE POPULAR confiabilidad e interés
estrategias personales. ECUATORIANO o punto de vista
(J.4.,I.3.). Motivación (5 min.) de las fuentes
Dinámica cada estudiante, escogidas.
mencionará una palabra que se
hable en las indistintas regiones
del país y que sea propia de la
misma.
Experiencia (5 min.)
Docentes estudiantes
Lectura Frases célebres de
Charles Chaplin (pág. 198)

Reflexión (5 min.)
Estudiantes
Interpretación de la frase que
más le impresionó.
Conceptualización (15 min.)
Variedades Lingüísticas
Diatópicas
 ¿Qué son?
Plano Léxico
Plano fonológico
Características del español en la
costa ecuatoriana.

Aplicación (10 min)

Actividad
Desarrollo de la página 201 del
texto.

LA NUEVA NARRATIVA
HISPANOAMERICANA

Motivación (5 min.)
A través de una dinámica “tingo
tingo tango” mencionar un
escritor latinoamericano que
conozca.
Experiencia (5 min.)
Estudiante Docennte
Lluvia de ideas en relación a
los escritores
latinoamericanos que
conozcamos y sus obras.
Reflexión (5 min.)
Lectura colaborativa pagina
168-169, síntesis de la mis
Conceptualización (15 min.)
Docente
1. ¿Latinoamérica tiene
su propia expresión
literaria?
2. La nueva narrativa
hispanoamericana
3. La narrativa
ecuatoriana.
ACTIVIDAD
Exposición por grupo sobre los
exponentes de la narrativa
hispanoamericana.
Julio Cortázar
Gabriel García Márquez
Jorge Luis Borges
Carlos Fuentes
PROYECTO 9 Respetando la naturaleza lograremos un equilibrio ambiental
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para
comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
VALORES HUMANOS Y Respeto, equidad y empatía.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE RECURSOS Y MATERIALES TÉCNICAS Y
 DESEMPEÑO APRENDIZAJE (generales DIDACTICOS ESTRATEGIAS (para
específicas para el tema) conseguir la destreza

Formatos y registros de la LL.5.2.3. Utilizar los I.LL.5.3.3. Persuade Explicación de las normas de Formatos y registros de la LL.5.2.3. Utilizar los
comunicación oral de persuasión. diferentes formatos y mediante la argumentación y convivencia y bioseguridad. comunicación oral de diferentes formatos y
Proceso de la producción de textos registros de la comunicación contraargumentación con Indicaciones para el desarrollo persuasión. registros de la
oral para persuadir dominio de las estructuras de las actividades en clases. Proceso de la producción de comunicación oral
Escritura en redes sociales. mediante la argumentación y lingüísticas, seleccionando Revisión permanente de las textos para persuadir
Compresión Lectora (música, contraargumentación, con críticamente los recursos del tareas y retroalimentación. mediante la
personalidad y estereotipos) dominio de las estructuras discurso oral y evaluando su Lectura de textos relacionados Escritura en redes sociales. argumentación y
lingüísticas. impacto en la audiencia, en al tema de estudio. Compresión Lectora contraargumentación,
diferentes formatos y Incentivar a los estudiantes la (música, personalidad y con dominio de las
registros. (I.3., S.4.). lectura y fomentar la estructuras
estereotipos)
investigación para que lingüísticas.
identifiquen y relacionen las
temáticas expuestas con la vida
cotidiana en función de
impulsar su capacidad crítica.

LAS REDES SOCIALES

Experiencia (5 min.)
Estudiantes, docentes
¿Qué son las redes sociales?
¿Cómo escribimos en las redes
sociales?

Reflexión (5 min.)
Estudiantes
Las redes sociales cambian
nuestra forma de habla y si es
así como cambian.
Conceptualización (20 min.)
Docente
1. Escritura en redes
sociales.
2. Variedades
lingüísticas diafásicas
(Niveles de uso de la
lengua)
Aplicación (10 min)
Actividad
Investigación con respecto a la
forma de escritura en redes
sociales.

MÚSICA, PERSONALIDAD
Y ESTEREOTIPOS

Experiencia (5 min.)
Estudiantes, docentes
Observar una imagen y
describir que observa.
 Dialogo abierto sobre música,
personalidad y estereotipos.

Reflexión (5 min.)
Estudiantes
¿Qué son los juicios de valor?
Juzgamos antes de conocer
Conceptualización (20 min.)
Docentes
1. ¿Qué es la
personalidad?
2. ¿Qué son los
estereotipos?
3. Infiere la música en
nuestra personalidad.

Aplicación (10 min)

Actividad
Resolver el taller “Comprensión
lectora” (pág. 151)

EL INFORME
ACADÉMICO

Experiencia (5 min.)
Estudiante docente.
Lluvia de ideas que es un
informe.
¿Han realizado alguna vez un
informe?
Reflexión (5 min.)
Estudiantes
Dialogo sobre la experiencia en
realizar un informe.

Conceptualización (20 min.)

Docente:
1. Explicar la
importancia la
elaboración y el uso
del Informe
Académico.

Aplicación (10 min)

Actividad
Escribir pautas para realizar el
informe académico, y reflejar
esas pautas en el informe de
actividades de C.A.

PROYECTO 10 El reto de conocer y vivir en democracia.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e
 igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
VALORES HUMANOS Y Respeto, equidad y empatía.
CRISTIANOS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS Y MATERIALES TÉCNICAS Y
APRENDIZAJE (generales DIDACTICOS ESTRATEGIAS (para
específicas para el tema) conseguir la destreza
Bases de datos digitales y otros LL.5.4.3. Aplicar las normas I.LL.5.6.1. Aplica el proceso  Explicación de las normas de  Explicación de
recursos de la web, selección de de citación e identificación de producción en la escritura convivencia y bioseguridad. -Texto de 2do Lengua Y las normas de
fuentes. de fuentes con rigor y de textos con estructura  Indicaciones para el Literatura convivencia y
Normas de citación e identificación honestidad académica. argumentativa, elabora desarrollo de las actividades - Libros extras bioseguridad.
de fuentes. argumentos (de hecho, en clases.
definición, autoridad,
-Carteles  Indicaciones para
 Revisión permanente de las
El Meme Denotación y analogía, ejemplificación, -Cartulinas el desarrollo de
tareas y retroalimentación.
connotación experiencia, explicación,  Lectura de textos
-Pinturas las actividades en
deducción), aplica las relacionados al tema de - Diccionario clases.
La reseña. normas de citación e estudio. - Internet  Revisión
identificación de fuentes con  Incentivar a los estudiantes la permanente de las
rigor y honestidad lectura y fomentar la tareas y
académica, en diferentes investigación para que
soportes impresos y retroalimentación
identifiquen y relacionen las .
digitales. (J.2.,I.3.) temáticas expuestas con la
vida cotidiana en función de
 Lectura de textos
impulsar su capacidad crítica. relacionados al
tema de estudio.
EL MEME DENOTACIÓN Y  Incentivar a los
CONNOTACIÓN estudiantes la
Experiencia (5 min.) lectura y
Estudiante docente. fomentar la
Observar memes y contar que investigación
observa. para que
Reflexión (5 min.)
Estudiantes
identifiquen y
¿Qué información se pude relacionen las
conocer a través de un meme? temáticas
Conceptualización (20 min.) expuestas con la
Docente vida cotidiana en
1. ¿Surgimiento del función de
meme? impulsar su
2. ¿Qué es el meme? capacidad crítica.
3. Razones por las que
se debe usar el meme
 Investigación
en la lectura. referente al
4. ¿Qué es la tema.
denotación?
5. ¿Qué es la
connotación?

Aplicación (10 min)

Actividad
Elaboración de un meme.
 Denotar y connotar el
mismo.

LA RESEÑA
Experiencia (5 min.)
Docente estudiante
Observar la película amor en
tiempos del cólera.
Reflexión (5 min.)
Estudiantes
Dialogo sobre la película, de
que trata, cual es el orden de los
sucesos.
Conceptualización (20 min.)
Docente
1.¿Qué es la reseña?
2.Partes de una
reseña.
3. ¿Como se elabora
una reseña?
Aplicación
Actividad
Realizar una reseña sobre el
año lectivo 2021-2022 y el
retorno a clases.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación Ecuador. (2016). Lengua y Literatura BGU. Quito: Don Bosco.

Miss Sherley. Analogías verbales - [Razonamiento verbal]. Recuperado el 15 de abril de 2022

https://www.youtube.com/watch?v=7f5y74iGhGk

Lifeder Educación. 2020, mayo 8. Modernismo literario: características, representantes y obras, Recuperado el 15 de abril
de 2022 https://www.youtube.com/watch?v=dQMSUgFEl_s

Acusmático. 2020, abril 8. El mito de Prometeo, Recuerado el 07 de febrero de https://www.youtube.com/watch?v=zXu1VkSFtxk

Sánchez, C. (2020) Recuperado el 08 de marzo https://normas-apa.org/referencias/ejemplos/

Ed sabe. 2019 junio 16. Formato A.P.A ¿Cómo citar Recuperado el 9 de marzo https://www.youtube.com/watch?v=I4R7OLrBX50
ELABORADO REVISADO APROBADO
Dra. Silvia Cabezas
Lcda. Giomara Espín COORDINADOR DE ÁREA DE LENGUA Y Lcda. Blanca Agreda
DOCENTE LITERATURA VICERRECTORA
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