SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: FLEITAS DAIANA

GRADO: 4°D TT

MES: MAYO-JUNIO

AÑO: 2020

ESCUELA N° 22 “CARLOS PELLEGRINI”

FUNDAMENTACIÓN:

El estudio de las Ciencias Sociales en la escuela primaria es fundamental para la

formación ciudadanos críticos, dotados de un
c o n o c i m i e n t o q u e l e s posibilite comprender la sociedad en que vive y
percibirse a sí mismo como un sujeto social que interviene en sociedad.
Las Ciencias Sociales  proporcionan los instrumentos intelectuales que
permiten el análisis y la comprensión del presente, del pasado, la dinámica de los
cambios y sus tendencias de transformación. Su aprendizaje debe permitir a los
alumnos comprender, formular hipótesis, buscar información en distintas fuentes
(textos, mapas, ilustraciones, etc.) para favorecer el intercambio y confrontación de
ideas.
Para que este abordaje de los procesos sociales llegue a generar  una
explicación autónoma y fundada, es necesario que haya sido construida,
que se hayan tomado en cuenta los saberes previos de cada alumno y que haya sido
problematizada, permitiéndoles a los niños asignar nuevos significados de la realidad
social que es el objeto de enseñanza en las ciencias sociales.

Esta secuencia se trabajará en relación al eje de ambientes, los recursos, y la relación

entre la naturaleza con las personas.

IDEAS BÁSICAS:

 Las personas aprovechan y modifican las características del ambiente para

instalar y producirse.

 Reconocer la variedad de ambientes y su relación o diferencias que hay en la

naturaleza.
CONTENIDOS:

 Identificación de los componentes físicos y naturales de ambientes rurales y

urbanos del mundo.

 Establecimiento de las relaciones entre el abastecimiento de las personas y

los ambientes.

 Diferenciación entre recursos naturales y no renovables.

 Utilización del globo terráqueo, reconocimiento de mapas, planos y

planisferios.

 Reconocimiento de la representación de la tierra, océanos, meridianos,

continentes, ciudades, lugares, ecuador, y hemisferios.

 Reconocimiento y identificación de los ambientes de nuestro país.

OBJETIVOS:

Que logren:
 Reconocer como es el territorio argentino tanto geográficamente, física y
también naturales.

 Comprender la relación entre la actividad humana los recursos y sus

ambientes.

 Valorar el concepto de recurso natural.

 Identificar los tipos de recursos que tiene nuestro país y sus ambientes.

PRÓPOSITOS:

 Proporcionar instancias de reconocimiento de los aspectos geográficos, físicos

y naturales.

 Generar situaciones de lecturas de diversas fuentes y videos sobre los

ambientes y recursos.
  Propiciar situaciones de enseñanza que permitan a los niños conocer el
ambiente como expresión de las condiciones naturales y los procesos sociales.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA:

CLASE 1:

Iniciaré la clase comentando a los alumnos que comenzaremos a trabajar como es la relación
entre las personas con el ambiente y los recursos, seguidamente entregaré este texto.
Una vez entregado el texto lo leeré en vos alta y ellos lo seguirán con la vista,
culminada la lectura plantearé las siguientes preguntas para resolver:

 ¿Para qué cosas utilizan las personas los recursos naturales?

 ¿Cuáles son las consecuencias negativas del mal uso de los recursos naturales?
 ¿qué es un recurso natural?

Finalizada la actividad por parte de los niños se realizará una puesta en común sobre
la palabra recursos naturales y preguntaré ¿Qué es un recurso? ¿Qué elementos
podemos considerar que son recursos?, entre otras.

Se hipotetizar de forma grupal y oral sobre los elementos considerados recursos,

para hacer la diferenciación entre los renovables y no renovables.

Para cotejar lo trabajado en forma oral, se les entregará a los alumnos el siguiente
texto y se les otorgará un tiempo de lectura ,para elaborar una definición de recursos
renovables-no renovables entre todos
Una vez que los niños pudieron leer el texto, abriré un espacio de intercambio y
preguntaré:

 ¿cuáles son los recursos naturales?

 ¿Y no los no renovables?
 ¿En qué se diferencian uno del otro?
 ¿por qué será importante cuidar ambos recursos?

Culminado este espacio armaremos una definición de recursos naturales renovables y

no renovables que la misma quedará en la carpeta.

CLASE 2:

Iniciaré la clase planteando a los alumnos que se sienten de a dos o tres y les
entregaré un juego de fotocopias sobre el texto “la actividad humana, los ambientes y
los recursos” y plantearé la siguiente:

Trabajo en pequeños grupos

Lean el texto y respondan:

1) ¿cuáles son los recursos naturales que tiene la argentina?

2) ¿para que usan las personas los recursos naturales?
3) ¿cuáles son los tipos de problemas ambientales que puede ocasionar el descuido
de los mismos?
4) ¿Y en los ambientes rurales cuales son los problemas que se presentan?

Seguidamente le daré un tiempo para que puedan realizarlo, mientras se desarrolla

observaré como responden, si tienen comprensión de lo que o si les cuesta y como se
desenvuelven en grupos de trabajo.

Culminado el trabajo por parte de los niños daré por finalizado el encuentro.

Traer mapa físico de argentina

CLASE 3:

Comenzaré la clase retomando lo trabajado en la clase anterior y si es necesario

releeré el texto en voz alta, seguidamente preguntaré:
  ¿Qué es el medio ambiente? o ¿qué es un ambiente?
 ¿Cómo es nuestro ambiente (donde vivimos)?
 Si todos los ambientes son iguales ¿Qué características o elementos creen que
conforman un ambiente?
 ¿Qué ambientes conocen o escucharon de nuestro país, etc.?

Luego de este espacio de intercambio, anotaré en el pizarrón las respuestas de los

niños. Posteriormente les entregaré para que lean el siguiente texto sobre el
ambiente y las personas:

EL AMBIENTE Y LAS PERSONAS

PARA VIVIR LO SERES HUMANOS NECESITAMOS DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA, COMO EL

AGUA QUE BEBEMOS.TAMBÍEN SON IMPORTANTES LAS TIERRAS FERTILES, POR QUE EN ELLOS
CRECEN LOS CULTIVOS QUE SE TRANSFORMAN EL EN ALIMENTOS O BIEN PASTAN LOS
ANIMALES QUE NOS BRINDAN LECHE, CARNE, LANA Y CUERO.

ADEMAS SON NECESARIOS OTROS ELEMENTOS CREADOS POR LOS INTEGRANTES DE LA

SOCIEADAD COMO CAMINOS, EDIFICIOS O VIVIENDAS.

EL AMBIENTE ES UN CONJUNTODE TODOS LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE

PERMITEN EL DESARROLLO DE LA VIDA Y LA ACTIVIDAD HUMANA.

FORMAN PARTE DEL AMBIENTE LAS DIVERSAS EDIFICACIONES, LOS RIOS. LOS BOSQUES, LAS
LLANURAS, LAS MONTAÑAS ENTRE OTRAS MUCHAS COSAS.

EXTRAIDO DE MANUAL NODOS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

A continuación le propondré que lean el texto y respondan las siguientes preguntas:

 ¿qué es un ambiente?
 ¿Por qué es importante los elementos de la naturaleza y los sociales
para las personas?
 ¿por qué creen ustedes que los recursos y los ambientes son valorizados
por las personas?

Seguidamente les daré un tiempo de resolución y al finalizar la misma socializaremos l

trabajado.

Posteriormente preguntaré ¿Cuál creen ustedes que son los componentes de un

ambiente? y sus respuestas las registraré en un afiche.
Luego les entregaré un texto del libro nodos sobre los componentes de la naturaleza
página 147 a 150: y les pediré que saquen su mapa físico de la republica argentina.

A continuación plantearé la siguiente actividad:

 MARCÁ EN EL MAPA LAS MONTAÑAS, MESETAS, LLANURAS, SIERRAS Y

LIMITES CON SUS REFERENCIAS.
 ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE?

Culminada la actividad se dará por culminado este encuentro.

CLASE 4:

Iniciaré la clase presentando a los alumnos las siguientes imágenes sobre la

diversidad de ambientes de argentina en un afiche:

Imágenes de los ´paisajes de ambientes del cuadernillo

Seguidamente preguntaré las siguientes preguntas para orientar la lectura de las
imágenes:

Observen las preguntas y respondan:

 ¿Qué observan en las imágenes? Describan brevemente los elementos que

observan.
 ¿ quiénes están en la fotografía?
 ¿Es posible saber si en esos ambientes hace frio, calor o se trata de un clima
templado? ¿Cómo?
 ¿hay vegetación en las imágenes, de que tipo?
 ¿Se observan animales? ¿cuáles? ¿Por que estarán allí?
 ¿Aparecen personas en esas imágenes? ¿que estarán haciendo?
 ¿0bservan construcciones? ¿cuáles? ¿Para qué sirven?
 ¿Cuáles son los principales elementos físicos –naturales y sociales integran
estos ambientes?

A medida que los niños vayan respondiendo y señalando los elementos naturales y
sociales de los ambientes que se presentan en la fotografía, ayudaré a ordenarlos en
grandes grupos de factores ambientales:

Relieve

Clima

Vegetación

Elementos introducidos por la sociedad

Se espera que a estas conclusiones queden en el aula en un afiche y en las carpetas de

los niños para luego retomarlas más adelante.

Finalizado el registro de la observación de imágenes en las carpetas daré por

finalizado este encuentro.

CLASE 5:

Comenzaré la clase