Institución Educativa San Francisco de Asís: Primer Periodo - Primera Entrega

Institución Educativa San Francisco de Asís
PRIMER PERIODO - PRIMERA ENTREGA
La IESFA continúa de manera virtual

Iniciamos el año lectivo 2021 otra vez con la virtualidad y solo
hasta que se tenga seguridad podremos acercarnos a la
presencialidad por medio de la alternancia.
La comunidad en general ya ha aprendido a manejar las

plataformas para las clases virtuales, estamos convencidos
que para este año se mejorará el proceso de aprendizaje.
Aprovechamos para agradecer de antemano el apoyo que nos
han brindado los padres de familia y los invitamos a estar
pendientes de los procesos educativos de sus hijos.
Sin embargo, aquellas personas que no tienen conectividad podrán continuar sus
estudios mediante el desarrollo de los Planes de Flexibilización Curricular.
ORIENTACIONES:
1. El aislamiento obligatorio preventivo continúa, la pandemia está en un pico

muy alto; por lo tanto debemos cuidarnos apropiadamente.
2. Los Planes de Flexibilización Curricular en fotocopia continúan para
estudiantes que no poseen conectividad.
3. Se llamará asistencia de manera permanente. Los padres de familia
deberán reportar al director de grupo las dificultades que se le presenten a
sus hijos.
4. Se establecieron tres entregas para el primer periodo de 3 semanas cada
uno.
5. En la presente entrega no se desarrolla Plan de Flexibilización Curricular de
informática.
Con la bendicón de Dios, esperamos resolver el año lectivo de la mejor manera y
que nuestros estudiantes alcancen sus metas.
Atentamente,
FERNEY QUIÑONEZ CORTES

Rector
Puerto Asís, 08 de febrero de 2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002 NIT. 846.000.050-8 DANE.
186568005577
AREA DE MATEMÁTICAS
PFC E1P1
PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2021

AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO No.
Matemáticas 6 1 1
DOCENTES CELULAR CORREO ELECTRONICO
Jimmy Alexander López Narváez 316 566 84 84 jlopezn2011@gmail.com
Blanca Stella Quijano Bedoya 311 452 62 88 quijanosblanca@gmail.com
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
Queridos estudiantes y padres de familia, para el desarrollo de la presente guía, tener en cuenta lo siguiente:
1. Los talleres se deben desarrollar en el cuaderno, con lapicero y en el orden de la guía.

2. En el desarrollo de cada ejercicio se deben mostrar los procedimientos realizados para llegar a la respuesta.
3. El estudiante debe conservar la teoría en el PFC y en su block solo desarrollar las actividades (no copiar teoría en el
cuaderno). Al docente solo enviar la solución del taller en formato PDF. El nombre del archivo debe ser en su orden: el
primer apellido, nombre del estudiante, grado y número de entrega (E1, E2 o E3) del primer periodo (P1), por ejemplo,
para la presente guía sería:
López Jimmy-601-E1P1
4. Los talleres no se envían al grupo de WhatsApp sino mediante la plataforma INGANA (salvo algunas excepciones).
5. Se debe asistir a clase y plantear las inquietudes al docente en el horario establecido por la institución (salvo algunas
excepciones).
6. Debido a que el docente no tiene registrados los números de los estudiantes, el estudiante debe identificarse siempre
que se dirija al docente
7. Fecha de entrega del trabajo: HASTA EL 22 DE FEBRERO DE 2021
DESEMPEÑO EJE TEMÁTICO

Formula y resuelve problemas aditivos en diferentes contextos y diversos dominios Operaciones aditivas con diferentes
numéricos, trabajando responsablemente en equipo conjuntos numéricos.
N° DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL % VALORACIÓN
1. Cognitivo: Apropia los conceptos planteados y reflexiona entorno a los mismos. 30
Ejecuta correctamente los procedimientos para la solución de los
2. Procedimental 50
problemas planteados.
Reflexiona entorno a la problemática actual y comunica de forma asertiva
3. Actitudinal 20
su reflexión.
MOTIVACIÓN: Estimados estudiantes, iniciamos otro año escolar, quizás con muchas dificultades, sin
embargo, el verdadero valor de la vida se encuentra cuando superamos cada una de ellas, eso es motivo de
orgullo para nuestros familiares y para nosotros mismos.
Los invito a ver: https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw
TEMA: NUMEROS FRACCIONARIOS

1. COMPONENTE CONCEPTUAL
A diario utilizamos diferentes números para el desarrollo de nuestras actividades cotidianas, cuando contamos objetos
(ejemplo 12 colores), cuando montamos en bicicleta (ejemplo 2,5 Kilómetros), cuando dividimos sumas de dinero (ejemplo
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100.000 entre dos personas), cuando partimos un objeto por la mitad, etc. Sin darnos cuenta, estamos usando elementos
que pertenecen a diferentes conjuntos numéricos. Ahora, observemos que recuerdas de esos conjuntos numéricos
mediante las siguientes actividades:
INDAGACIÓN Y SABERES PREVIOS.
Actividad 1: Las necesidades sociales y económicas de la comunidad, impulsan el desarrollo del pensamiento
matemático. Por ejemplo, observa las situaciones en las siguientes figuras:
Conceptos
Previos
Clarita va a la pastelería y compra 20 panes, 2 pasteles y una torta para partirla en casa con sus hijos y festejar el
cumpleaños de Juan, que por cierto, ¡es al otro día!
1. Observa las figuras y enuncie por lo menos 3 usos que se le dan a los números?
2. ¿Cuáles de esos números utilizados pertenecen al conjunto de los números
naturales o al conjunto de los números fraccionarios? Regístrelos en el diagrama:
3. ¿Cuánto tuvo que pagar clarita por la compra? ¿Mencione la operación que realizo
para hallar el resultado?
4. ¿A cuántos panes le tocó a cada integrante de la familia de clarita si ella llevó 20 panes?
5. ¿Cuál es la fracción de torta que le sobró a Clarita?
6. Cuál es el número que representa el total de torta que se repartió entre sus tres hijos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Ya recordamos algo sobre los números naturales, ahora hablaremos de los números fraccionarios y
profundizaremos sobre ellos.
TEMA 1. NUMEROS FRACCIONARIOS
Cuando se divide una unidad, (una torta, una fruta, un lápiz, entre otras), en cierto número de partes iguales,
cada una de dichas partes se llama unidad fraccionaria, y el número formado por una o varias unidades
fraccionarias, se llama número fraccionario o quebrado. Los números fraccionarios constan de un numerador y
un denominador, como se muestra en la siguiente figura:
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Para representar gráficamente la Cuando se divide la unidad, (una torta, una fruta,
fracción 1/6, la unidad o el todo se un lápiz, etc.), en cierto número de partes
divide en 6 partes y se toma 1 de ellas. Los iguales, cada una de dichas partes se representa
fraccionarios
En el ejemplo la unidad es la torta representan con un número fraccionario, el cual consta de
la parte de dos elementos: el numerador y el denominador,
un todo o
unidad
como se muestra en la siguiente figura:
TEMA 2. FRACCIONES EQUIVALENTES
Tres amigos tenían que recorrer una carretera de tres carriles, de un kilómetro de longitud. Pero se quedaron varados
antes de llegar al final y el juez llevó los siguientes datos:
1.- El carro 1, recorrió 2/3 de kilómetro, el carro 2, recorrió 4/6 de kilómetro y el carro 3, recorrió 6/9 de kilómetro. ¿Quién
recorrió mayor, menor o igual distancia? Para ello el juez realizó el siguiente diagrama.
Para probar si dos fracciones son equivalentes o iguales, sin necesidad de hacer gráfica se aplica la propiedad de fracciones
que dice: Si las fracciones son equivalentes se cumple que sus productos cruzados son iguales. Así:
Para obtener fracciones equivalentes existen dos procesos matemáticos. La Amplificación de Fracciones y la simplificación
de fracciones:
 Para simplificar una fracción se debe dividir tanto el numerador como el denominador por un mismo número
diferente de cero.
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 Para amplificar una fracción se debe multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo número
diferente de cero.
Ejemplos:
a) Hallar dos fracciones equivalentes de ½ mediante el proceso de amplificación
La amplificación de una fracción puede hacerse multiplicando por 2, por 3, por 4, etc.
1 2 4
Las fracciones 2; 4 y 8 son fracciones equivalentes
b) Hallar dos fracciones equivalente a 24/108 mediante el proceso de simplificación:

Se divide entre el divisor común del numerador y del denominador. En el
caso de 12/54 es divisible entre 2 y en este caso 6/ 27 son divisibles entre 3.
24 12 6 2
Las fracciones 108; 54; 27 y 9 también son fracciones equivalentes.
TEMA 3. COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Enrique dejó una tarea de matemáticas a sus estudiantes y les dijo que quienes realizarán la mayor parte tendrían una
salida de campo. El grupo 1 realizó 4/5 de la tarea y el grupo 2 realizó 2/5 de ella. Lo mismo les dijo en español, que los
llevaría a ver el cine así que el grupo 1 realizó 3/5 de la tarea de español; el grupo 2 realizó 1/2 de la tarea.
a) ¿Cuál es el grupo que va a la salida de Campo?

b) ¿Cuál es el grupo que va al cine?
Para responder la pregunta a comparamos 4/5 y 2/5. Si realizamos una gráfica tenemos:
Observa que 4/5 es mayor que 2/5 por lo que el grupo

1 es quien tiene la salida de campo. Luego, cuando
dos o más fracciones tienen el mismo denominador,
basta con comparar solo los numeradores para
saber cuál es mayor o menor.
Para responder a la pregunta b, comparamos 3/5 y 1/2. Si observamos esas tres fracciones tienen diferente denominador,
para compararlas hay que llevarlas a fracciones equivalentes con igual denominador. Para ello multiplicamos cada
fracción por el denominador de la otra fracción como un proceso de amplificación.
3 2 6 1 5 5 Las nuevas fracciones son equivalentes a las iniciales, ahora ya tienen igual
× = × = denominador y se pueden comprar fácilmente observando solo el
5 2 10 2 5 10
numerador. 6/10 es mayor que 5/10. Respuesta: Va a cine el grupo 1.
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TEMA 4. SUMA Y RESTA CON NÚMEROS FRACCIONARIOS

1 2
Margarita y Ricardo están pintando una pared rectangular de su apartamento. Ella ha pintado 4 y Ricardo 4 de la pared.
El resto lo pintará su hija Laura. ¿Qué fracción de la pared le corresponde pintar a Laura?
Primero averiguados la cantidad de pared que han pintado entre Margarita y Ricardo. Para ello realizamos una suma.
Si hacemos la suma gráficamente y representamos la pared con un rectángulo se tiene que:
Las fracciones que representan la pared pintada por margarita y Ricardo tienen
el mismo denominador (fracciones homogéneas), para sumarlas solo se deben
sumar los numeradores (1+2=3) y conservar el mismo denominador (4),
entonces:
𝟒
Por otra parte, la pared completa es la unidad y se representa con el número 1 o con , si se dese saber cuanto le toca
𝟒
pintar a Paula hacemos una resta.
Ahora si el caso es adición o sustracción de fracciones con diferente denominador (heterogenias). Existen varios
procedimientos. Aquí vamos a explicar el más común que cosiste en los siguientes pasos:
Ejemplo 1: Sumar
Ejemplo 2: Restar
Ejemplo 3:
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2. COMPONENTE PROCEDIMENTAL
Actividad 2. Resuelve los siguientes puntos, para cada uno debes indicar el procedimiento realizado.
1. Completa la siguiente tabla.

¿Cuál es el todo Fracción y representación
Situación
o la unidad? gráfica
𝟏
Juan comió la mitad de la torta La torta
𝟐
Casi las tres cuartas partes de la superficie de la tierra están
cubiertas de agua
Dos pelotas rojas en una colección de nueve pelotas
La tercera parte de un grupo de 6 personas
2. Observa la tabla que completaste en la actividad 3, ¿algunas de esas fracciones son equivalentes? ¿Cuáles?
3. El descanso es importante para tener una buena salud. Dormir es una forma de descanso. Sin embargo es
sorprendente la cantidad de tiempo que necesitan dormir los animales, por ejemplo: El cerdo duerme 13/24 del
día y el elefante 1/6. ¿Cuál animal duerme más?
4. Isabela realizó sus ejercicios de matemáticas. De tres a cuatro de la tarde hizo 1/6 de la tarea; de cuatro a cinco
2/3 de su tarea y de cinco a seis otro tanto. Al día siguiente la profesora le dijo que le había quedado faltando 1/8
de la tarea. ¿Qué fracción de la tarea realizó Isabela de cinco a seis de la tarde?
5. En el almacén de juguetes “Toy Toy” se realizó el registro de venta de la semana: el lunes vendieron 2/7 de la
mercancía; el martes 1/5, y entre miércoles, jueves y viernes vendieron la mitad de la mercancía. ¿cuánta
mercancía quedó en el almacén?
6. 1/5 de los modelos nuevos de un almacén corresponden a maletas y el resto a sudaderas y accesorios. ¿Qué
prendas predominaron en ésta colección?
7. Selecciona la respuesta correcta: Juanito caminó 3/2 Kilómetros y al otro día caminó 5/2 kilómetros. ¿Cuánto
caminó en los dos días?
a) 8 Km b) 6 Km c) 4 Km d) 3 km.
8. Selecciona la respuesta correcta: Jorge tiene una bolsa de frutas que pesa 5/4 de gramo y otra bolsa que pesa 3/6.
¿El peso que lleva Jorge, es:
a) 1/2 b) 3/4 c) 7/4 d) 8/12
9. En una ferretería, un comprador necesita comprar dos barras de metal, una de 3/4 m y otra de 2/4 m. el
comprador le pregunta al tendero por la medida total de las dos barras. Realiza el cálculo e indica la respuesta.
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10. El comprador se pregunta ¿cuál es la diferencia de tamaños entre una barra y la otra? Realiza el cálculo e indica
la respuesta.
3. COMPONENTE ACTITUDINAL
Actividad 3. Observa el video del enlace https://youtu.be/YGxr38aTM2c y escribe 3 razones por la cual es
importante el trabajo en equipo y haga una breve descripción de cuál es su participación en la situación actual
(pandemia). Quienes no tengan internet realice lo mismo a través de la siguiente lectura:
Un día, un grupo de animales decidieron que era muy importante hacer algo para afrontar los problemas del Nuevo
Mundo. Así que fundaron una escuela. Decretaron que las materias que deberían enseñar serían: la carrera, la
escalada, la natación y el vuelo.
El pato era un nadador excelente, incluso mejor que su formador, pero no pasó de una nota aceptable en el vuelo y
muy pobre en la carrera. Como era lento corriendo, empezó a ir a clases particulares y tuvo que abandonar la
natación para practicar más la especialidad en la que iba más flojo. Después de cierto tiempo, sus patas finas, elegantes
y estilizadas estaban tan gastadas que pasó a ser un nadador medianito.
El conejo era el primero de la clase en las carreras, pero sufrió una fuerte depresión a raíz de intentar mejorar en
natación, y no digamos que pasó en la clase de vuelo.
La ardilla era un escalador magnífico, pero se frustró mucho en las clases de vuelo porque su formador le hacía
empezar los ejercicios desde el suelo y no desde los árboles. Sufrió estrés. Al final obtuvo un aprobado justito en
escalada y un suspenso en la prueba de correr.
El águila era un alumno problemático. Durante el curso recibió muchas críticas por parte de sus formadores porque
en la clase de escalada ganaba a todo el mundo y llegaba siempre la primera a los árboles, pero lo hacía a su manera y
nunca escuchaba las observaciones.
Al final del curso, ¿qué pudo haber pasado Describe lo que pasó con los animales teniendo en cuenta el trabajo en equipo.
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Lenguaje Sexto Primero 01
DOCENTES CELULAR CORREO ELECTRONICO
Vicente Chávez - Edgar Rengifo 3209269481 - 3112578623 l.vchavezm@hotmail.com - serca7487@gmail.com
Castillo ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
Debes seguir cuidándote con todos los protocolos de bioseguridad, uso de tapabocas, alcohol, distanciamiento social,
mantener un aseo permanente y constante de tus manos, etc.
Leer con mucha atención todo el contenido del PFC (plan de flexibilización curricular), y resolverlo, siguiendo cada una
de las indicaciones transmitidas en él.
Hacer uso adecuado del diccionario para consultar términos desconocidos que encuentres en el texto
Llevar la secuencia de las respuestas en el momento de desarrollar el taller para un buen orden en tu presentación y
facilidad para la valoración del docente a cargo.
En lo posible descargar la aplicación scanner para que envíen sus trabajos por medio de pdf.
Hacer llegar los trabajos por medio del WhatsApp: los grados 601 y 602 al 3209269481 o correo electrónico
l.vchavezm@hotmail.com al docente Vicente Chávez, y los grados 603, 604, 605, 606 y 607 al WhatsApp 3112578623
al docente Edgar Rengifo Castillo.
Las actividades emitidas pueden ser desarrolladas en el cuaderno o en hojas de block.
DESEMPEÑO EJE TEMÁTICO

Realiza lecturas aplicando los diferentes niveles y escribe de manera Lectura comprensiva de textos y producción
coherente sus propios textos. de textos con coherencia y cohesión.

Conceptualiza el tema de lectura comprensiva y adquiere algunas estrategias
1. Cognitivo: 30
para mejorar su comprensión lectora.
Lee con atención el texto “La vieja que engaño a la muerte” y resuelve de forma
2. Procedimental 40
ordenada los puntos que se refieren a esta lectura.
Consulta con un familiar el significado de los valores de la humildad y la
3. Actitudinal 30
solidaridad y como se pueden colocar en práctica en su diario vivir.
MOTIVACIÓN:
.
Los rostros también se pueden leer.
Muchas veces podemos darnos cuenta del estado de ánimo de nuestros familiares y amigos, simplemente mirando su
rostro, sin necesidad de que nos lo digan con palabras como se sienten; eso también es otra forma de leer; solo que es
una lectura diferente a la de las palabras.
Qué es Emoji:
Emojies una palabra japonesa que se utiliza para

designar las imágenes o pictogramas que son
usados para expresar una idea, emoción o
sentimiento en medios de comunicación digital.
Desarrolla actividad 1.
1. Coloca debajo de cada rostro lo que está expresando:
________________________________ ____________________________ ____________________________
2. Dibuja un emoji que exprese amor.

3. ¿Cuando lees un texto lo comprende con facilidad? ¿justifica tu respuesta?
Leer es:
Dar una interpretación a los caracteres de un texto escrito, pronunciándose o no las palabras representadas por
estos caracteres.
Entender o interpretar un texto de un determinado modo.
Leer, es en efecto, reunir letra por letra, palabra por palabra; reunir lo que allí en el texto se encuentra expuesto
ante nosotros, como es también volver a reunir de nuevo, recogiendo lo comprendido, recreándolo con nuevas
formas de expresión.
Todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar adecuadamente unas palabras. En otros
términos, la lectura implica el conocimiento de los rudimentos del lenguaje. Aprendemos a leer aproximadamente
a los seis años y durante la etapa escolar vamos perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría
de la gente sabe leer, pero no todo el mundo es capaz de entender adecuadamente lo que está leyendo. Esta
aparente contradicción crea un problema en el ámbito educativo y en el conjunto de la sociedad.
Comprensión lectora:
La lectura comprensiva es una actividad personal de

manera interactiva, estratégica y constructiva, cuyo
objetivo fundamental es llegar a la profundidad del texto,
utilizando diferentes estrategias antes, durante y después
de la lectura.
Por esto se entiende la habilidad de comprender de forma

adecuada los textos que se leen, dándole sentido a cada
parte, a cada párrafo de tal forma que se capta la idea
general del escrito entero.
Estrategias de los buenos lectores.
Las personas que no tienen ningún problema o dificultad a la hora de leer utilizan una serie de estrategias que
les permiten aprovechar mejor lo que estudian. No hay una regla específica para esto, ya que cada quien puede
tener diferentes métodos, una combinación de éstos o ninguno en particular, pero sin duda son un buen apoyo.
Hacer pequeños resúmenes. Como notas mentales para hacer conexiones más adelante.
Realizar preguntas. Si se hacen preguntas al mismo tiempo que se lee y también se dan respuestas propias, se
puede entender más fácilmente el texto porque incluso las mismas respuestas que se den se tal vez se encuentren
más adelante.
Identificar la estructura del texto. Es decir, si es una opinión, una descripción, etc.
Identificar la idea principal. La cual suele encontrarse en los primeros párrafos y después es desarrollada.
Hacer predicciones. De esta forma, mientras se avanza se puede revisar si las ideas propuestas coinciden y si
difieren, analizar la razón.
Visualizar. Simple y sencillamente es imaginar lo leído para darle una forma definida a las letras con las que el
lector se pueda apoyar.
Desarrolla actividad 2.
4. Escribe con tus propias palabras para ti que es leer.
5. Escribe con tus propias palabras para ti que es comprensión lectora.
Enlace para ver un video de comprensión lectora: https://www.youtube.com/watch?v=4Bk6CyYlLBA este video es

de refuerzo para quienes lo puedan ver, los que no puedan, no hay ningún inconveniente. (oprima control y haga
clic sobre el enlace o vinculo)
¡ Vamos a leer una gran historia!
Puede ser verdad, puede que no lo sea, pero había una vez una vieja muy vieja.
Era realmente muy pero muy vieja, más vieja que el jardinero que plantó el primer árbol del mundo. Sin embargo,
estaba llena de vida y la idea de morir le quedaba muy lejos. Se pasaba el día atareada en su casa lavando,
limpiando, guisando, cosiendo, planchando y quitando el polvo, como si fuese una joven ama de casa.
Pero, un día, la Muerte se acordó de la vieja y fue a llamar a su puerta. La anciana estaba haciendo la colada* y
dijo que, justo en ese momento, no podía irse. Aún debía aclarar, estrujar, hacer secar y planchar su ropa. Aun
dándose prisa, pensaba que estaría lista, en el mejor de los casos, a la mañana siguiente; por tanto, la muerte
haría mejor en volver un día después.
-Espérame, entonces, mañana a la misma hora- dijo la Muerte, y escribió con tiza en la puerta: “Mañana”.
Al día siguiente, la Muerte volvió para llevarse a la vieja.
-Pero, señora Muerte, sin duda usted se ha equivocado. Mire la puerta y verá cuál es el día fijado para venir a
buscarme- observó la vieja.
La Muerte miró la puerta y leyó: “Mañana”.
-Está claro, pues –añadió la vieja-. Tiene que venir mañana, no hoy.
La Muerte fue al día siguiente. La vieja la recibió con una sonrisa y le dijo: -Pero, señora Muerte, usted se ha
equivocado otra vez. ¿No recuerda que usted misma escribió en la puerta que vendría mañana y no hoy?
Y así la historia continuó durante todo un mes. Pero la Muerte acabó por cansarse. El último día del mes le dijo:
- ¡Me estas engañando, vieja! Mañana vendré a buscarte por última vez. ¡Recuérdalo bien! - dijo. Borró de la puerta
lo que ella misma había escrito y se fue.
La vieja, en ese momento, dejó de sonreír. Pensó mucho, porque quería encontrar otra manera de engañar a la
muerte. No pegó ojo en toda la noche, pero no llegó a idear nada.
-Me esconderé en el barrilito de la miel- se decía la vieja-, ¡Seguramente la Muerte no me encontrará
ahí dentro! -. Y se escondió en el barrilito de la miel, dejando fuera sólo la nariz. Pero de repente pensó: - ¡Por el
amor de Dios, la Muerte es astuta! ¡Me encontrará en el barrilito de miel y me llevará consigo!
Salió del barril y fue a esconderse en una cesta llena de plumas de ganso. Pero de repente pensó: -
¡Por el amor de Dios, la Muerte es astuta! Me encontrará también en la cesta-. En el momento en que salía de la
cesta, la Muerte entró en la habitación. Miró a su alrededor y no llegó a ver a la vieja por ninguna parte. En su
lugar vio una figura terrible, espantosa, toda cubierta de plumas blancas y con un líquido espeso que se escurría
por su cuerpo. No podía ser un pájaro, tampoco una persona, era, sin duda, algo terrible de ver. La muerte se
asustó tanto que puso sus pies en polvorosa, huyó y nunca más volvió a buscar a la vieja.
Con base en el anterior texto, desarrolla actividad 3.

6. Teniendo en cuenta la lectura y la realidad de la pandemia del Covid 19 que estamos viviendo, imagina
que Tú eres la vieja, y la muerte sea el coronavirus o Covid 19. Escribe tres formas que utilizarías para
engañar este virus.
7. Según el texto, la vieja era más vieja que:
a) El primer árbol que se plantó en el mundo.

b) El jardinero que plantó el primer árbol del mundo.
c) El primer jardinero que nació en el mundo.
d) La hija de la primera familia de América
8. ¿Por qué la muerte no podía llevarse a la vieja?
a) Porque la vieja se resistía a irse con ella.

b) Por el letrero de “mañana” en la puerta.
c) Porque la vieja borró el letrero que indicaba cuándo podría llevársela.
d) Porque se volvieron muy amigas.
9. ¿Qué día la Muerte regresaría definitivamente por la vieja?
a) El último día del mes.

b) El primer día del siguiente mes.
c) En los primeros días del mes.
d) El último día festivo del año.
10. El que la Muerte se alejara por el susto que se llevó al ver a la vieja disfrazada de un ser terrible, fue
resultado de:
a) Un plan.
b) Una coincidencia.
c) Un truco.
d) Una estrategia
Actividad actitudinal. 4
¡Conozcamos algo de nuestro patrono San Francisco de Asís, y

practiquemos sus valores!
SAN FRANCISCO DE ASÍS
(Giovanni di Pietro Bernardone; Asís, actual Italia, 1182 – id., 1226) Religioso y místico italiano, fundador de la
orden franciscana. Casi sin proponérselo lideró San Francisco un movimiento de renovación cristiana que,
centrado en el amor a Dios, la pobreza y la alegre fraternidad, tuvo un inmenso eco entre las clases populares e
hizo de él una veneradísima personalidad en la Edad Media. La sencillez y humildad del pobrecito de Asís, sin
embargo, acabó trascendiendo su época para erigirse en un modelo atemporal, y su figura es valorada, más allá
incluso de las propias creencias, como una de las más altas manifestaciones de la espiritualidad cristiana.
Dentro de los valores franciscanos tenemos la humildad y la solidaridad.
Que el amor que San francisco tenia hacia todos los seres vivos, llene nuestros corazones, y lo
coloquemos en práctica en todas las acciones con nuestros semejantes y nuestro entorno.
Pregúntale a uno de tus padres o a un familiar, que significa para él, los valores de la humildad y la solidaridad,
y como podemos colocarlos en práctica en nuestra vida diaria.
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASÍS
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002
NIT. 846.000.050-8 DANE. 186568005577
FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR 2021
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO GUIA No.
Ciencias Naturales Sexto I 1
DOCENTES CORREO ELECTRONICO
FABIO CHAPAL PETEVI 321 4120882 fabiochapal@hotmail.com
GRADOS 604 – 605 – 606 – 607
LINA MARÍA ARGOTE 316 3267758 docente.cienciasnaturales8@gmail.com
GRADO 601
ALVARO RICARDO ROSALES
321 2543269 quimicaiesfa720@gmail.com
GRADOS 602 – 603
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PRESENTE TRABAJO
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con
tus responsabilidades académicas.
No olvides orar y que sean oraciones para todos los que no oran; seas portador de luz en la oscuridad de
este tiempo turbulento y dad gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas.
Para la entrega del taller enviar fotos de las actividades desarrolladas con nombres y apellidos y grado.
Como la enseñanza del área está a cargo de más de un docente, cada docente acordara la forma de
entrega de las actividades realizadas.
DESEMPEÑO EJE TEMATICO
Explica el origen del universo y de la vida a través ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el
de las diferentes teorías. espacio?
No. INDICADORES DE DESEMPEÑO % NOTA
1. Cognitivo: Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 35%
2. Procedimental: Diseña modelos planetarios desde las fuerzas gravitacionales. 35%
3. Actitudinal: Acepta que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo. 20%
4. Autoevaluación: 10%
BIBLIOGRAFIA / FUENTES DE APOYO RECURSOS
Santillana (2013). Los Caminos del Saber, Ciencias 6. Bogotá- Colombia. Físicos
SABERES PREVIOS
RECUERDA
Viajes de Neil Armstrong a la Luna
Datos Importantes
1. Los primeros vuelos espaciales no fueron territorio exclusivo de hombres, ni
siquiera de humanos. Moscas de la fruta, monos, ratones, perros, conejos y ratas
nos precedieron en el espacio.
2. Entre 1969 y 1972, los astronautas estadounidenses alunizaron en seis sitios, cada
uno elegido de acuerdo con objetivos científicos diferentes. Todos se encontraban
en la cara visible de la Luna.
3. El primer traje usado en la Luna, que permitió que Neil Armstrong se separara por
completo de la nave, pesaba 35 kilogramos.
4. Armstrong y Aldrin describieron el olor del polvo lunar como el de “cenizas
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mojadas después de un incendio”. También se refirieron a este como "un olor a
pólvora". La explicación puede deberse a que la humedad de sus trajes y el interior
del módulo lunar pudo generar algún tipo de reacción de combustión con los
minerales del regolito de la Luna.
5. Durante la misión los astronautas recogieron aproximadamente 22 kilos de

muestras de minerales lunares para analizar en la Tierra la composición de nuestro
satélite natural.
ACTIVIDAD
1. Escribe en máximo 5 renglones lo que conoces sobre el origen del universo y viajes
espaciales.
2. Busca palabras desconocidas sobre el origen del universo y los viajes espaciales y
averigua su significado.
EL ORIGEN DEL UNIVERSO
COMPONENTE CONCEPTUAL
Existen dos teorías sobre el origen del universo, una de carácter religioso, y la otra de
carácter científico. Dentro de las Ciencias Naturales, estudiaremos más a fondo el origen
del universo de manera científica.
Teoría de Creacionista
Esta teoría contempla que Dios

creo todo, tanto el universo,
como la vida, en 6 días.
Origen del Sol
Es una teoría igual de asombrosa que la del

universo. Científicamente se dice que el
universo es el choque entre una explosión
de una supernova (estrella) y una nebulosa
(materia condensada). Con el choque se
incrementó la temperatura, y el Helio de la
nebulosa empezó a subir su calor, hasta
formarse el sol caliente que conocemos.
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El Big Bang
El Big Bang es la teoría del universo más acepta y

extendida por el mundo.
Esta teoría consiste en que le universo se formó a

partir de una Gran Explosión. Inicialmente existía
una cantidad de energía inmensamente acumulada
a grandes presiones y temperatura, y un día, esta
energía sufrió un cambió y explotó. Y así, fue el
inicio del Universo que conocemos hoy en día.
Origen de la Luna
La luna se formó a partir de un choque entre

la Tierra y otro planeta en formación. Al
fragmentarse en pedazos la tierra, se formó
un pequeño cuerpo de masa, que hoy
conocemos como la Luna (satélite).
ORIGEN DE LA VIDA
El planeta Tierra, es un lugar privilegiado. Por de vamos y miremos, encontramos
manifestaciones de vida: en los campos, bosques, desiertos, lagos, montañas, ríos, el
suelo, en el cielo, por donde mires y camines. La vida, es fácil de percibirla, lo que es muy
difícil es comprender cómo fue su origen, cómo se formó el primer ser vivo. Son
interrogantes aún sin resolver, pero existen algunas teorías que permiten acercarnos a la
respuesta.
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
Las teorías sobre el origen de la vida, tratan de explicar cómo pudo ser el proceso inicial.
Algunas teorías ya obsoletas, es decir, que ya son falsas, que no explican verdaderamente
el origen de la vida, todo porque los avances científicos han permitido demostrar muchas
cosas a partir de las investigaciones.
TEORÍA CREACIONISTA
Esta teoría a firma que Dios creo la vida, todos los seres vivos que existen.
Primero creó los animales, después creó a Adán, con polvo, y después la mujer.
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TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
Esta teoría a firma que la vida surge a partir de las cosas inorgánicas o inertes, como la
tierra, el agua o inclusive la basura. Esta teoría dice que los seres vivos aparecen
espontáneamente o de repente a partir de esas sustancias inorgánicas.
TEORÍA DE LA PANSPERMIA
Esta teoría a firma que la vida surge a partir de la llegada de esporas u organismos
vivientes microscópicos de otras partes del universo. Es decir, que la vida se originó en
otro planeta o lugar del universo, y llegó al planeta Tierra por medio de meteoritos o
rocas que cayeron al interior del planeta Tierra.
TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN QUÍMICA
Esta teoría a firma que la vida no se genera espontáneamente sino a partir de los
elementos vivos. Por tanto, la vida proviene de seres con vida, es decir de los
padre o progenitores. Pero, aun así, no responde la pregunta de cómo se formó
la vida.
Por tanto, esta teoría va más allá y explica el origen de la vida desde sus inicios.
Afirmando:
La vida surgió a partir de la evolución química, a partir de sustancias inorgánicas

sencillas se formaron otras sustancias orgánicas cada vez más complejas.
Un ejemplo claro es que la vida debió formarse en el agua, se juntaron diferentes

sustancias químicas, y con el tiempo se formó una especie de ser vivo
microscópico, el cual fue evolucionando o cambiando hasta poder reproducirse o
duplicarse.
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ACTIVIDAD “Reviso lo que aprendí”
Completa el siguiente mapa conceptual, con las palabras del recuadro
El Sol, satélites,
planetas, cometas,
modelos.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL
Elabore el sistema solar en icopor teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Realizar una maqueta en icopor de tamaño 20 cms de ancho por 30 cms de largo.
2. Presentar en la maqueta los 8 planetas grandes.
3. Presentar el sol y la luna.
4. Enviar registro fotográfico del proceso de elaboración de la maqueta.
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¡MUCHO ÁNIMO!
EVALUACIÓN TIPO SABER
¡MARCA SOLAMENTE UNA RESPUESTA!
Recuerda que debe marcar con un círculo o marcar una X, en la opción que
consideré correcta.
1. Dentro de las teorías de la 3. Esta teoría afirma que la vida se
creación del universo, se originó en otra parte del universo y
contempla, aún en la actualidad la llegó por medio de meteoritos o
teoría que Dios creo el universo: rocas al Planeta Tierra. Esta teoría
Esta teoría es más conocida como: es:
A. Teoría del Big Bang. A. La teoría de la panspermia.

B. Teoría del creacionismo. B. La Teoría del creacionismo.
C. Teoría de la evolución C. La Teoría de la evolución
química. química.
D. Teoría del ciclo. D. La Teoría del ciclo.
2. Existen diferentes teorías sobre 4. Al principio todo en su mayoría

el origen de la vida, que buscan o era oscuridad, solo existía un
intentaron dar respuesta a la forma punto en medio de la nada. Este
como apareció el primer ser vivo punto era una cantidad inmensa de
en el planeta Tierra. Cuando se energía condensa o acumulada,
habla de origen de la vida, usted hasta que un día hubo un cambio,
interpreta que habla del origen de: y hubo una gran explosión. De la
anterior información, usted deduce
A. Agua. que se está hablando de:
B. Las rocas.
C. Los seres vivos.
D. Los boques. A. El origen del Universo.
B. El origen de la luz.
C. El origen del agua.
D. El origen de las
explosiones.
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COMPONENTE ACTITUDINAL
“Aprender a valorar el entorno”
 Francisco sentía un profundo respeto y admiración por todo lo que hallaba en la naturaleza: desde
un simple escarabajo hasta el astro rey. Especial cuidado y respeto le merecían las cosas más
pequeñitas. Jamás mataba a un insecto, ni utilizaba la naturaleza sin necesidad. Al hacer esto,
Francisco no glorificaba a las cosas, si no a su Creador. El legado ecologista de San Francisco nos
enseña que debemos repensar nuestro lugar en el orden creado, de modo que el bienestar
humano esté integrado en el bienestar de todas las cosas (medio ambiente). Para él, era vital
entender la relación entre la humanidad y toda la creación. La visión franciscana ayuda a ver la
vida como un gran regalo. Si podemos ser humildes como él, y entender que el mundo no está en
nuestro control, tomaremos nuestro lugar como una parte, y solo una parte, de la gran
comunidad de la creación.
1. Con sus propias palabras escriba lo que nos expresa el texto.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
2. ¿Cómo deben ser las relaciones del hombre con la naturaleza?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
Trabajo para padres. Valore los siguientes aspectos de esta guía con una valoración
del 1 al 5 (siendo 1 el más bajo y 5 el más alto)
ASPECTOS 1 2 3 4 5
1. La información de actividades despertaron en interés de su hijo.
2. La información suministrada fue clara y suficiente para resolver las actividades.
3. Cómo valora el trabajo y compromiso de su hijo en el desarrollo de la guía.
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CIENCIAS SOCIALES SEXTO I 001
DOCENTE CELULAR CORREO ELECTRONICO
GERMAN DARIO GÓMEZ CHAVEZ 3114804479
- Se recomienda leer la base conceptual para responder las actividades programadas
- La temática se va a complementar con los espacios académicos que se programan con el horario institucional, también
se brindara atención por medio del whatsapp que se creara para Ciencias Sociales, vía telefónica, etc…
- La comunicación será continua teniendo en cuenta los tiempos laborales
DESEMPEÑO Eje temático
- Describo las características de la organización social, política o
LAS PRIMERAS
económica de las primeras civilizaciones CIVILIZACIONES
No. DESCRIBA EL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL % VALORACION
Conceptual: Describe las características de la organización social, política o económica de
1 25
las primeras civilizaciones
Procedimental: Explica cómo fue la evolución de los primeros grupos humanos para la
2 35
organización de las primeras civilizaciones
Actitudinal: Compara situaciones de la sociedad actual con algunas de las que vivieron
3 35
las primeras civilizaciones
MOTIVACIÓN
MESOPOTAMIA, EGIPTO Y OTRAS CULTURAS ■ ¿Para qué crees que fueron construidas las
pirámides?
Las grandes civilizaciones de la historia han tenido una
característica común: su desarrollo en cercanías de los ■ ¿Crees que la palabra “bárbaro” sea la adecuada para
ríos. Las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto por
ejemplo, surgieron a orillas de tres grandes ríos: el Tigris
y el Éufrates, en Mesopotamia, y el Nilo, en Egipto. La
cercanía a los ríos les permitió perfeccionar actividades
agrícolas, ganaderas y comerciales; además de
proveerles un medio de comunicación y una frontera
natural para delimitar sus territorios. La escritura, la
rueda y el arado, las pirámides o los zigurats son
algunos legados de estas dos civilizaciones.
Por cierto, debes saber que la palabra “civilización” se
utiliza para referirse a los pueblos que establecieron
una organización social, política y cultural propia, en
comparación con aquellos pueblos considerados,
erróneamente, “bárbaros”, por poseer una cultura
diferente y por no tener un espacio territorial estable.
PARA RESPONDER identificar a los pueblos que tienen una cultura

■ ¿Has oído hablar de las momias egipcias? Explica tu diferente? ¿Por qué?
respuesta.
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
Imágenes primeras civilizaciones fértiles, con suelos aptos para la agricultura y una
vegetación compuesta por arbustos bajos y palmeras.
■ La zona baja, llamada Súmer, comprendía el área
ubicada al sur de Mesopotamia y se extendía hasta la
desembocadura de los ríos en el Golfo Pérsico. Se
destacó por tener un clima desértico, con suelos llanos,
ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE MESOPOTAMIA fértiles y pantanosos, que hicieron de esta zona un área
Mesopotamia es una zona localizada al suroccidente del apta para la agricultura.
continente asiático, entre los ríos Tigris y Éufrates (de EL CLIMA
hecho, Mesopotamia significa en griego “tierra entre
ríos”). Mesopotamia limita al norte con los Montes Por causa del relieve de la región mesopotámica existen
Taurus; al oriente, con los Montes Zagros; al sur, con el dos tipos de climas: el semiárido y el desértico. El clima
Golfo Pérsico y al occidente, con el Desierto de Arabia y semiárido presenta una temperatura entre los 10 y los
el Mar Mediterráneo. En la antigüedad, Mesopotamia 15 °C, predomina en la zona norte, en cercanías de los
se caracterizó por ser una región fértil, donde Montes Tauro y la Península de Anatolia, y se
prosperaron las actividades agrícolas, ganaderas, caracteriza por una gran cantidad de lluvias y
orfebres y comerciales. Por esta razón, la región fue precipitaciones.
conocida como la Media Luna fértil. Allí tuvo lugar el Por su parte, el clima desértico es propio de las zonas
desarrollo de múltiples culturas a lo largo de la historia: centro y sur, presenta temperaturas entre los20 y los 25
los sumerios, los acadios, los babilonios y los asirios. En °C y, a diferencia del clima semiárido, se caracteriza por
la actualidad, la región de la Mesopotamia corresponde
las pocas lluvias.
a los territorios ocupados por Irak, Siria e Irán.
LA IMPORTANCIA DE LOS RÍOS EN MESOPOTAMIA
Los ríos Éufrates y Tigris nacen uno muy cerca del otro
en las montañas de Anatolia, y en su recorrido, toman
diferentes direcciones atravesando la Mesopotamia de
norte a sur. Después de un largo trayecto, ambos ríos se
reúnen nuevamente al sur en una zona pantanosa,
conocida como Chatt-el-Arab, para luego desembocar
en el Golfo Pérsico. En época de verano, cuando la
nieve de los picos se derrite, el nivel de los ríos aumenta
ocasionando desbordamientos e inundaciones. Lo
mismo ocurre entre los meses de marzo y mayo en
épocas de lluvias, cuando los ríos inundan toda la
LA MEDIA LUNA FÉRTIL llanura, dejando una capa de limo que fertiliza las
tierras. Para aprovechar las crecientes de los ríos, las
Por sus características físicas, Mesopotamia se dividía culturas mesopotámicas construyeron diques y canales
en tres grandes zonas: de riego con el fi n de contener y encausar las aguas.
Incluso, crearon grandes represas que servían para
■ La zona alta, conocida antiguamente como Asiria, se
almacenar el agua en épocas de sequía.
ubicaba al norte de Mesopotamia. Se caracterizó por
ser una zona montañosa y seca, con escasa vegetación y
suelos semiáridos apta solo para la cría de ganado
menor, como las cabras.
■ La zona media, denominada Akkad o Babilonia, se
encontraba situada en el centro de Mesopotamia y se
localizaba en el punto más estrecho entre los ríos Tigris
y Éufrates. Se caracterizó por sus grandes llanuras
rey mesopotámico. En los niveles inferiores se
observa a los sirvientes y a otros trabajadores del
palacio.
1. ¿Qué papel cumplen el rey y la nobleza
mesopotámica según la imagen?
2. ¿Qué acción realizan los sectores de la parte
baja de la estela de Ur?
ACTIVIDAD 3. Por qué consideras que son importantes las
imágenes y los vestigios antiguos en la
1. En el siguiente esquema completa los aspectos actualidad?
geográficos de Mesopotamia, ten en cuenta las
palabras claves MESOPOTAMIA: CUNA DE LA CIVILIZACIÓN
Para el año 8000 a.C.,
muchos pueblos se instalaron
en Mesopotamia donde la
riqueza de los suelos permitió
que empezaran a cultivar
cereales como el trigo y la
cebada. Hacia el año 6000
a.C., los pobladores de la
zona iniciaron la construcción de canales para trasportar
el agua de los ríos hacia los cultivos. Además,
domesticaron animales como las cabras y las ovejas,
para obtener productos cárnicos, lana y leche. De esta
forma, dejaron de vivir de la caza y de la recolección de
frutos silvestres y empezaron a vivir de la agricultura y
PALABRAS CLAVES
- Media luna fértil el pastoreo de animales.
- Media
- Clima desértico LAS CIVILIZACIONES DE LA MEDIA LUNA FÉRTIL
- Suelos semiáridos
- Vegetación compuesta por arbustos y Entre el cuarto milenio a.C. y el año 331 a.C.,
palmeras
- Éufrates Mesopotamia fue habitada sucesivamente por una serie
- Alta de pueblos que evolucionaron de ciudades-Estados
- Poseer grandes llanuras fértiles
- Tigris hacia grandes imperios, es decir, extensos territorios
- Zona montañosa y seca baja dominados por un mismo gobierno. Entre los
- Suelos llanos
- Tierra entre ríos principales pueblos que se organizaron en
Mesopotamia estaban: los sumerios, los acadios, los
2. Lee y observa la imagen, luego responde las babilonios, los hititas, los asirios, los neobabilónicos,
preguntas los medos y los persas.
La estela de Ur es un mosaico EL PERÍODO SUMERIO

de 50cm de ancho, elaborado
A partir del año 4000 a.C., los sumerios (de origen
con piezas de lapislázuli y
concas, hallado en las tumbas desconocido) invadieron el sur de Mesopotamia y
reales de la ciudad de Ur. Su fundaron las primeras ciudades-Estado como Kish,
elaboración data del año 2500 Uruk, Ur y Lagash, entre otras. Cada una tenía sus
a.C., aproximadamente. En la propios gobernantes y leyes, se regía como estado
imagen del mosaico se independiente y mantenía una constante lucha con las
representa en el primer nivel ciudades vecinas por el control de los recursos
un banquete ofrecido por el naturales. Cada ciudad contaba con un templo llamado
zigurat que centralizaba todos los todo el imperio que se conoció como el Código de
aspectos económicos, políticos, Hammurabi.
religiosos y sociales de la ciudad. En un principio, el
EL IMPERIO HITITA
dominio político fue ejercido por un rey-sacerdote
elegido por los habitantes de las distintas ciudades. Con Los hititas fueron un pueblo indoeuropeo que se ubicó
el tiempo, este cargo se volvió hereditario y el en la Península de Anatolia, en la actual Turquía. Eran
gobernante recibió el título de ensi; tenía entre sus reconocidos por su fortaleza guerrera y espíritu
funciones la defensa de la ciudad, la organización de las belicoso. Entre los siglos XVIII y XIII a.C., los hititas
obras de riego y la dirección del culto a los dioses. crearon un imperio que se extendió por Mesopotamia y
Siria, y eligieron la ciudad de Hattusa como su capital.
EL IMPERIO ACADIO
Durante este período, los hititas rivalizaron con los
Para el año 2500 a.C., el pueblo nómada de los acadios, pueblos mesopotámicos y el Imperio egipcio,
que provenía de la península arábiga, invadió las enfrentándose a estos últimos en la Batalla de Kadesh
ciudades sumerias y se estableció en el centro de en el año 1300 a.C. Los hititas fabricaron armas de
Mesopotamia. En 2350 a.C., el rey acadio Sargón I hierro y mejoraron los carros de guerra tirados por
aprovechó las rivalidades surgidas entre las ciudades caballos.
sumerias para conquistarlas, y tomó de ellas su cultura y
EL IMPERIO ASIRIO
creencias religiosas. Tras esta conquista, Sargón ordenó
eliminar las fronteras entre las ciudades, formándose Los asirios eran un pueblo ubicado al norte de
así un gran imperio, que iba del golfo Pérsico hasta el Mesopotamia. En el siglo XIV a.C., comenzaron su
mar Mediterráneo. La ciudad Akkad, se estableció como expansión desde su ciudad capital, Assur, ubicada al sur,
capital del Imperio acadio. Después de la muerte de dominando la Mesopotamia, el Asia Menor y Siria. Con
Sargón, aproximadamente en el año 2125 a.C., los el tiempo, el Imperio asirio fundó una nueva capital,
acadios fueron invadidos por los habitantes del Nínive. Por medio de sus ejércitos, los asirios
noroeste de Mesopotamia, los Guti o dragones de la dominaron militarmente todos sus territorios y crearon
montaña, en el 2270 a.C. Bajo su poder se inició el un eficaz sistema de impuestos, lo cual les creó
resurgimiento de los sumerios al mando de rey de enemistad con los pueblos dominados. Esto fue
Gudea. aprovechado por los babilonios y los persas, para
vencer a los asirios en el año 612 a.C.
EL IMPERIO BABILÓNICO
LOS NEOBABILÓNICOS
Un siglo después del ataque de los Gutis al Imperio
acadio, las ciudades sumerias iniciaron una lucha Luego de la caída de los asirios, el rey Nabopolasar de
interna por el control político de Mesopotamia. Babilonia instauró el Imperio neobabilónico, el cual
Entonces, los amorreos (procedentes de Siria) duraría menos de un siglo. En este corto período,
conquistaron las ciudades-Estados y establecieron en Babilonia vivió un gran renacimiento bajo el reinado de
ellas nuevas dinastías. Hacia 1762 a.C. uno de los reyes Nabucodonosor II, ya que este apoyó las artes, el
amorreos, el rey Hammurabi, unificó las ciudades del comercio y las grandes construcciones. Una de sus
norte y del sur de Mesopotamia bajo el Imperio obras más representativas la constituyen los jardines
babilónico, y erigió como capital a la ciudad de colgantes, una de las siete maravillas del mundo
Babilonia. Cabe decir que la forma de gobierno del antiguo. Los neobabilónicos heredaron de los asirios sus
Imperio babilónico fue la monarquía. En esta, el rey era territorios y su organización administrativa, lo que les
considerado un dios y gobernaba desde el palacio; permitió obtener tributos para mantener su ejército y
nombraba sus propios funcionarios y gobernadores de construir grandes obras públicas. No obstante, el
las ciudades, entre otras disposiciones. Hammurabi imperio se debilitó y los persas lograron conquistarlo en
decretó el culto al dios Marduk como religión del el año 539 a.C.
imperio y oficializó la lengua acadia como idioma.
Asimismo, creó un conjunto de normas y leyes para LOS MEDOS Y LOS PERSAS
Los medos y persas eran pueblos de aristocrática que tenían, entre sus funciones, ordenar la
pastores de origen indoeuropeo que construcción de templos religiosos y grandes obras
se ubicaron en la meseta de Irán: al norte los medos, al hidráulicas como canales y diques. También se
sur los persas. En el año 612 a.C., los medos se unieron encargaban de la recaudación de impuestos, la
a los babilonios y sometieron a los persas. Sin embargo, recolección de los excedentes de producción agrícola y
a mediados del siglo VI a.C., los persas, dirigidos por la defensa militar de la ciudad.
Ciro II el Grande, derrotaron a los medos y babilonios y
■ El imperio. A partir de la invasión de los acadios,
empezaron su expansión. Bajo el mandato de Darío I
todas las ciudades-Estado fueron organizadas bajo un
(521-486 a.C.), el Imperio persa alcanzó su mayor
mismo gobierno, dando origen a los imperios. Con esta
extensión: desde la India hasta los Balcanes y el
organización política, los reyes consolidaron su poder
noroccidente africano. Este gobernante intentó someter
militar, político y religioso, y establecieron una ciudad
a las ciudades-Estado griegas, enfrentándolas en las
capital, donde residían. Los imperios se extendieron
Guerras Médicas (492-449 a.C.) con poco éxito. Luego
territorialmente, por lo cual se hizo necesaria una clase
de esta guerra, el Imperio persa se debilitó y fue
militar para la defensa y una clase de funcionarios y
derrotado por el ejército del macedónico Alejandro
escribas que administraran las ciudades y recaudaran
Magno en el 331 a.C. Bajo el dominio persa,
los impuestos.
Mesopotamia fue dividida en unidades territoriales
llamadas satrapías, las cuales fueron gobernadas por ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ANTIGUA
funcionarios conocidos como sátrapas. MESOPOTAMIA
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN MESOPOTAMIA La economía de Mesopotamia se basó en la agricultura,
la artesanía, la ganadería y el comercio:
El rey o emperador era la autoridad máxima. Su poder
era absoluto, hereditario y de carácter divino. ■ La agricultura y la ganadería. Las culturas
Mesopotámicas cultivaron trigo, cebada, legumbres,
Los reyes
olivos, palmeras y vid. Entre las especies ganaderas que
Los pueblos que habitaron Mesopotamia fueron los habitantes de Mesopotamia domesticaron y
gobernados por reyes y emperadores. Estos dirigentes utilizaron en sus labores agropecuarias se encuentran
concentraban todo el poder y tomaban las decisiones los asnos, los bueyes, las cabras y las ovejas. Los
de primeros fueron utilizados para el transporte y en
trabajos agrícolas como fuerza de tiro de los arados,
mientras que los segundos producían carne, leche, lana
su pueblo. El rey ejercía como máximo sacerdote, y cuero.
comandante del ejército, jefe de gobierno y principal
■ El comercio. En un principio, se realizó por medio del
autoridad del aparato administrativo. El título de rey era
trueque, es decir, por medio del intercambio de
hereditario, es decir que lo recibía por descendencia
productos. Sin embargo, desde el Imperio acadio se
familiar. Debido al poder que tenía, era considerado un
instauró el uso de piezas de metal de oro y plata en el
intermediario entre los dioses y el pueblo.
intercambio. Así surgió la primera moneda que recibió
ETAPAS DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN el nombre de talento.
MESOPOTAMIA
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN MESOPOTAMIA
La organización política en la antigua Mesopotamia
pasó por dos etapas: las ciudades-Estado y el imperio.
■ Las ciudades-Estado. Fueron las primeras

organizaciones políticas de Mesopotamia. Cada ciudad
tenía su propio gobierno, su edificio principal o zigurat y
autonomía política. Eran dirigidas por un rey y una clase
TALLER caso similar es Colombia, un país rico en fuentes
hídricas y grandes zonas para actividades
agropecuarias…
- Selecciona un río de Colombia, como el

Amazonas, el Atrato, el Magdalena, el Orinoco,
el Putumayo etc…Elabora un escrito de una
página en el que menciones la importancia de
dicho rio para los pobladores que viven de sus
aguas.
- Elabora un listado de las utilidades que el río
tiene para la vida agropecuaria de las regiones
que recorre.
- Menciona las semejanzas y diferencias entre los
ríos de la Media Luna Fértil y el rio Colombiano
que elegiste.
4. Elabora un gráfico con el cual representes los

1. Elabora el mapa de la evolución histórica de aspectos que más te llamaron la atención sobre
Mesopotamia. la temática trabajada.
2. Lee el siguiente texto, luego responde las
preguntas
MESOPOTAMIA: GUERRA POR LOS
RECURSOS
Entre los años 2.800 y 2350 a. C. la
región de Mesopotamia estuvo
RESPONDER
dominada por cerca de treinta
ciudades-estado independientes,
controladas por el rey y una clase
1. ¿Consideras justas las luchas por la
sacerdotal, que luchaban entre sí supervivencia? Explica tu respuesta
por imponer su hegemonía. Según 2. ¿Crees que a pesar de los daños materiales
las tradiciones sumerias tiempo después sobrevino un gran diluvio
que inundo todas las regiones conocidas y que deterioro las y de las pérdidas humanas producidas por
tierras, reduciendo considerablemente los recursos naturales. A las guerras de los recursos, esto influyo de
raíz del agotamiento de estos recursos y de la escasez de las
un modo u otro para el surgimiento de
tierras de cultivo, se presentaron enfrentamientos entre los
pueblos de Mesopotamia. A través de los conflictos, el vencedor poderosas civilizaciones, Por qué?
se imponía sobre el más débil y acaparaba para sí los recursos 3. En la actualidad, ¿consideras que se
naturales provenientes de la tierra, agua y el resto de la
naturaleza. De una u otra forma se trataba de una lucha
presentan luchas entre las naciones por el
encarnizada por la subsistencia. Las frecuentes luchas por los control de los recursos naturales?
recursos, obligaron a las ciudades a protegerse construyendo Argumenta tu respuesta
murallas y a conformar ejércitos. Pese a estas estrategias de
defensa, la lucha por los recursos empeoró con los años pues, 4. SI el gobierno de nuestro país comenzara
desde mediados del cuarto milenio, la población de cada ciudad- un conflicto por el control de recursos
estado aumentó considerablemente, lo cual izo más necesario el
continuo abastecimiento de los recursos y que se desataran
naturales, con alguno de los países vecinos,
nuevas guerras entre las ciudades para conseguirlos. ¿estarías de acuerdo con dicha situación?
explica tu respuesta
3. Recuerda que los ríos Tigris y Éufrates fueron de
gran importancia para las culturas
mesopotámicas. En sus aguas y orillas se
desarrollaron actividades agrícolas, comerciales,
ganaderas y pesqueras. En la actualidad un
EDUCACIÓN ARTISTSICA – GRADO SEXTO- PRIMER PERIODO
Instrumentos de Medida y Trazado
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO N
ARTISTICA SEXTO PRIMERO o1
.
DOCENTE CELULAR FECHA DE ENTREGA
MARIA MERCEDES MEJIA MUÑOZ 3186470199 24 DE FEBRERO
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
“El arte alimenta el alma”

.Queridos estudiantes es un placer comenzar con el corazón y el ánimo dispuesto a soñar y
a crear un mundo imaginario.
Los invito a leer con cuidado los conceptos y graficas presentadas
Teniendo claro los conceptos realiza cada actividad en bloc, o en octavos de cartulina
blanca.
Tenga presente el aseo, orden y buena presentación.
Realice el formato y llene todos los espacios con los datos completos, con lapicero y letra
clara ( nombre de la institución, nombre completo del estudiante, grado, tema, fecha)
Asista a las asesorías virtuales según el horario establecido, con las preguntas e inquietudes
que tenga con respecto a la temática.
Cuando tenga listo el trabajo Tome foto al trabajo y lo envía en la fecha que corresponde al
número 3186470199
DESSEMPEÑO EJE
TEMÁTI
1. Identifica las diferentes características en cada uno de los Instrumentos de medida y trazado.
Logotipo CO
instrumentos de medida y trazado, Teniendo en cuenta el
logotipo como elemento fundamental en el dibujo.
1. Cognitivo:
Identifica los elementos de medida y trazado. 20
2. Procedimental Aplica los conceptos aprendidos en la elaboración del 40

trabajo
Diseña formato de trabajo haciendo uso de los instrumentos 40
3. Actitudinal
de medida.
MOTIVACIÓN:
“Todos los niños

nacen artistas.
DIAGNOSTICO El problema es
cómo seguir
Siendo artista
al crecer”.
Pablo Picasso
ACTIVIDAD 1
Analice con cuidado la frase del
pintor Pablo Picasso
Y responda:
1.CREE USTED QUE PUEDE
SER UN ARTISTA?
2.COMO CREE QUE LO PUEDE
LOGRAR O SEGUIR SIENDO?
CONCEPTUALIZACIÖN
Elementos de medida y trazado:

Son instrumentos que se utilizan para trazar y medir dibujos técnicos, los más importantes
son:
 ESCUADRAS
La escuadra es un triángulo isósceles. Tiene dos
ángulos iguales de 45º y otro desigual de 90º. El cartabón es un triángulo rectángulo. Tiene
3 ángulos desiguales, uno de 90º, otro de 60º y el otro de 30º.

 LA REGLA: DE 30 CENTIMETROS
Regla milimetrada. Es un instrumento con forma rectangular. Tiene una escala graduada
dividida en unidades de longitud. Su función principal es medir dimensiones, aunque
también puede utilizarse para trazar puntos y líneas.
 LÁPIZ Y PORTAMINAS
Lápiz y portaminas. Son instrumentos que consisten en una mina de grafito encapsulada
en un cilindro. Se clasifican por la dureza de la mina, que puede ser dura (H), media (HB) o
blanda (B). En dibujo técnico, para los trazados generales se suele utilizar minas 2H o H.
La mina debe estar siempre afilada. Si es un lápiz se afila con el sacapuntas, y si es un
portaminas con un afila minas.
 COMPÁS
Compás. Es un instrumento que consta de dos partes unidas por una bisagra
ajustable. Uno de los brazos tiene en su extremo una punta de acero y el otro una mina de
grafito que debe estar afilada (preferiblemente en forma de bisel).Trazar arcos o
circunferencias.
El formato es la plancha que el estudiante prepara, con margen de 1 centímetro por los
cuatro lados.
En la parte inferior, toma dos centímetros hacia arriba le queda un rectángulo el cual lo
divide en espacios pequeños al ancho de la hoja según los datos a colocar.
En cada división coloca los datos personales, nombre de la institución, tema, fecha.
puede guiarse según la imagen. El cuadro pequeño q aparece a la derecha es para el
logotipo cuando ya lo tenga realizado.
NOTA: este ejercicio debe hacer siempre que vaya a presentar un trabajo de artes durante
todo el año.
EN UNA HOJA DE BLOC O UN OCTAVO DE

CARTULINA BLANCA, REALICE EL
FORMATO QUE ESTA EN EL MODELO,
HACIENDO USO DE LOS INSTRUMENTOS
DEL TRAZADO.
PREGUNTA DE
SELECCIÓN
MULTIPLE CON
UNICA RESPUESTA
ACTIVIDAD 3
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrolla en torno a un enunciado, o

contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta
planteada entre tres opciones identificadas con las letras A, B, C, Una vez la seleccione, márquela
en su hoja de respuestas con X la que corresponda.
1. En el mercado se encuentran diferentes clases de minas de lápices: para dibujo técnico, pero
se reducen a dos tipos: blando y duro, que respectivamente son:
A______. B Y H
B______. F y B
C.______ H y F
Nuevos propósitos para una vida

saludable en 2021
Este año, más que nunca, lo comenzamos con muchos propósitos
saludables para mejorar nuestra nutrición, cuidar del estado de ánimo y
tener una vida más sana para afrontar esta nueva normalidad marcada
por la pandemia.
TRABAJO PARA PADRES. Valore los siguientes aspectos de 1 a 5 (siendo 1 el

más bajo y 5 el más alto
ASPECTO 1 2 3 4 5
1. La información de actividades despertaron en interés de su hijo
2. La información suministrada fue clara y suficiente para resolver las
actividades.
3. Como valoraría el trabajo y compromiso de su hijo en el desarrollo de
la guía
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002 NIT. 846.000.050-8
DANE. 186568005577

Educación Física y Deportes Sexto Primero 1
Juan Pablo Vivas Verdugo 3102593269 juanpavi803@gmail.com
Estimados estudiantes: Para el presente trabajo hay que tener en cuenta los siguientes aspectos
de que son de gran importancia:
1. Tus docentes del área de Educación Física y Deportes preparan todas las herramientas
necesarias para que puedas alcanzar los logros propuestos para este año 2021 así que aquí
estamos para apoyarte.
2. Las actividades que te presentamos permitirán su desarrollo desde casa con el apoyo de toda la
familia. Recuerda siempre el uso de ropa idónea para las prácticas, buena hidratación y la
mejor actitud. Si presentas dificultad acude a las asesorías con el docente Juan Pablo Vivas
Verdugo.
3. Todas las actividades de esta guía se desarrollarán en su respectivo cuaderno ubicando
en cada una de las hojas en la parte superior su nombre apellido y grado y en lo posible
enumeradas (Esto con el ánimo de identificar el orden cuando envíen los archivos) Guía que no
cumpla estas características no será revisada. Enviar el desarrollo de las actividades por correo
electrónico, Whatsapp o Plataforma INGANA En archivo PDF empleando la aplicación
Camscan.
4. Atención, aclaración de dudas y asesorías: El horario de clases habitual que dispuso la
institución al inicio del año escolar desde las 7:30 a.m. hasta la 1:30 p.m. y las clases sincrónicas
según horario establecido.
5. La fecha de entrega: El plazo máximo para la entrega será entre el 24 y el 26 de febrero de 2021.
DESEMPEÑO
✓ Describe y reconoce el concepto, la historia y la importancia del atletismo como
deporte base a través de videos, textos y ejercicios sobre el tema
1. Cognitivo: Uso de más conceptos que no estén en la guía 35%
2. Procedimental: Empleo de materiales para desarrollar la guía 40%
3. Actitudinal: Desarrollo completo de toda la guía y bien hecha. 20%
4. Autoevaluación: Cumplimiento de todo lo anterior y entrega a tiempo 5%
Gran Enciclopedia de los Deportes
Mensaje de Motivación: “Somos lo que hacemos; no lo que pensamos ni sentimos”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observa detenidamente las siguientes imágenes que te presentamos a continuación:
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“El ÉXITO es fácil de obtener, lo difícil es merecerlo”
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1. 2.
ACTIVIDAD 1: Responde las siguientes Interrogantes
a. ¿Con qué acción relacionas al ATLETISMO después de observar la Imagen número 1?
b. ¿Cuántas pruebas del atletismo se observan en la imagen numero 2? ¿Puedes mencionar todas o
al menos tres de ellas?
El Atletismo es un deporte de competición (entre individuos o equipos) que abarca un gran número de
pruebas que pueden tener lugar en pista cubierta o al aire libre. Las principales disciplinas del atletismo
pueden encuadrarse en las siguientes categorías: carreras, marcha, lanzamientos y saltos. Las carreras,
que constituyen la mayor parte de las pruebas atléticas, varían desde los 50 m lisos (que tiene lugar en
pista cubierta) hasta la carrera de maratón, que cubre 42,195 kilómetros.
Las reuniones de atletismo al aire libre se celebran generalmente en un estadio en cuyo espacio central
se encuentra una pista, cuyo piso es de ceniza, arcilla o material sintético (Tartán). La longitud habitual
de la pista es de 400 m, tiene forma ovalada, con dos rectas y dos curvas. La mayoría de los lanzamientos
y saltos (denominadas pruebas de campo) tienen lugar en la zona comprendida en el interior del óvalo
La palabra atletismo proviene de la palabra griega "atletes", que se define como «aquella persona que
compite en una prueba determinada por un premio», dicha palabra griega está relacionada con el
vocablo alethos que es sinónimo de la palabra «esfuerzo».
El atletismo es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia llamado
también fondo, en distancia o en mayor altura. El número de pruebas, y los tipos ya sean individuales o
en grupos, ha variado con el paso del tiempo. El atletismo es uno de los pocos deportes practicados a
nivel mundial, ya sea entre aficionados o en competiciones de todos los niveles. La simplicidad y los pocos
medios necesarios para su práctica explican este éxito.
La primera referencia histórica al atletismo se remonta al año 776 a. C. en Grecia, con una lista de los
atletas ganadores de una competencia. Dentro del atletismo existen diversas modalidades de pruebas.
Esto es algo muy completo ya que debido al atletismo surgieron muchos deportes. Se destacan las
carreras a pie (velocidad, media distancia, fondo, carreras con vallas, campo a través, relevos…), los
saltos (de longitud, de altura, triple salto, salto con pértiga), los lanzamientos (peso, jabalina, martillo…),
la marcha atlética, y las pruebas combinadas. Estas últimas también se conocen como decatlón y, como
su propio nombre indica, se compone de diez pruebas: tres de lanzamiento, tres de saltos y cuatro de
carreras.
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La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los siglos, desde las primeras pruebas hasta su
reglamentación. Los Juegos Olímpicos son el evento internacional más prestigioso y visto por todo el
planeta. Los Juegos Olímpicos se celebran cada cuatro años desde 1896 y el atletismo es la disciplina
más importante en ellos. Desde 1982, la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF),
que es el organismo responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado sus normas acabando
con el periodo amateur de la disciplina. El primer Campeonato Mundial de Atletismo se organizó en 1983
y tienen lugar cada dos años desde 1991.
ACTIVIDAD 2: Después de leer el texto anterior sobre los conceptos del Atletismo resolver las
siguientes interrogantes:
a. Definir que es el ATLETISMO con sus diferentes disciplinas o pruebas.

b. Haga una descripción del estadio o escenario donde se desarrollan las pruebas de Atletismo.
c. Mencionar diferentes referencias históricas de este deporte incluidos los juegos olímpicos.
d. ¿Qué significa IAAF, cuando se creó, y que hace con respecto al Atletismo?
ACTIVIDAD 3: Con los conocimientos adquiridos vamos a la parte practica la cual evidenciaras así:
a. Dibujar en tu cuaderno la pista de atletismo con las especificaciones técnicas para cada una de
sus pruebas.
b. Realizar un video practico donde ejecute las siguientes acciones propias del atletismo
• Carrera elevando muslos en el lugar por 30 segundos
• Pateo a Glúteos en el lugar por 30 segundos.
• Salto largo sin carrera de impulso (Medir la distancia del salto en centímetros)
• Enviar video a través de los mecanismos de comunicación con el docente.
Una de las mejores formas de cuidarnos es crear hábitos alimenticios saludables, motivo por el cual desde
el área de educación física te invitamos a que incluyas en tu alimentación el consumo frecuente de
FRUTAS Y VERDURAS, esenciales para garantizar en nuestro organismo un buen funcionamiento de
todos sus órganos y sistemas, especialmente el de fortalecer nuestro “Sistema Inmunológico” que es el
encargado de elevar nuestras defensas, mantenernos sanos y de combatir cualquier tipo de virus y
bacterias que ingresen a nuestro cuerpo.
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Adicional a esto, te recordamos que tu cuerpo es un templo y como tal debes hacerle mantenimiento
para que funcione adecuadamente por lo cual te invitamos a que hagas ejercicio físico regularmente
hasta lograr un mínimo de 30 minutos diarios (Pueden ser divididos en dos sesiones de 15 minutos por
día) durante 5 días a la semana. No solo te veras bien, sino que te sentirás mucho mejor.
ACTIVIDAD 4: Con la ayuda de la persona encargada de preparar los alimentos en casa resolverás las
siguientes preguntas:
a. Menciona al menos 5 frutas y 5 verduras que consuman regularmente en casa en alguna de las
comidas (Desayuno, almuerzo o cena)
b. Con mínimo tres verduras, averigua con la persona encargada de preparar los alimentos como
se hace o elabora una ensalada y escribe en tu cuaderno la forma de preparación.
c. ¿Qué ejercicio físico realizas en casa y con qué frecuencia diaria o semanal lo haces? En caso
de no hacer ninguno justifica la razón por la cual no te ejercitas.
A continuación, encontrarás unas preguntas de selección múltiple con única respuesta. Selecciona la
respuesta correcta y justifica esa decisión
1. Las reuniones de atletismo al aire libre se celebran generalmente en un estadio cuyo espacio
central se encuentra una pista, cuyo piso es de ceniza, arcilla o material sintético (Tartán). La
longitud habitual de la pista es de 400 m, esta tiene forma ovalada. ¿Cuál será la distribución
exacta de esta distancia?
a. Una recta de 200 metros y una curva de 200 metros
b. Dos curvas de 100 metros y dos rectas de 100 metros
c. Cuatro rectas de 50 metros y cuatro curvas de 50 metros
d. Una recta de 300 metros y una curva de 100 metros.
Justifica la Respuesta: __________________________________________________
2. El atletismo es un deporte que agrupa sus disciplinas en dos grandes campos que son las
pruebas de pista y las pruebas de campo. Cada una de ellas se realizan en unos espacios
determinados; de acuerdo a esta afirmación podemos establecer que las pruebas se
distribuyen así:
a. Pista: Carreras de Velocidad, medio fondo y fondo – Campo: Saltos y lanzamientos.
b. Campo: Carreras cortas y medias – Pista: Salto largo, Lanzamiento de Jabalina
c. Pista: Carreras de motos y carros – Campo; Motocross y BMX
d. Pista: Carreras de Obstáculos, de velocidad y medio fondo – Campo: Salto alto y Bala.
Justifica la Respuesta: __________________________________________
✓ Realizar y registrar su AUTOEVALUACIÓN

Nombre y apellido: ___________________________
Grado: _________
Autoevaluación: _________
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ÁREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS – GRADO SEXTO PERIODO UNO

Ética y Valores Humanos 606-607 I 01
IGNACIO VARGAS 3224048880
1- Desarrollar las actividades de aplicación en el cuaderno.
2- Realizar las actividades de acuerdo al orden de las preguntas.
3- Escribir con letra clara, buena ortografía y correcta presentación.
4- Fecha de entrega de los planes de flexibilización curricular PFC del 26 al 26 de febrero.
5- Enviar los PFC al Whatsapp 3224048880.
DESEMPEÑO Eje temático
Define que es la Ética y escribe su importancia ejemplicandola La Ética y clases de Ética.
mediante las clases de Ética y Valores humanos. Oración por la Paz
Conceptual: Comprende la importancia de la Ética en el
1 30 1.5
desarrollo de la personalidad.
Procedimental: Desarrolla actividades que le permiten

2 30 1.5
valorar la Ética.
Actitudinal: Demuestra acciones en pro de una correcta
3 40 2.0
aplicación de la Ética.
MOTIVACIÓN: Despertar a través de actividades significativas el amor por la práctica

y la vivencia de la Ética en su entorno escolar y familiar.
 Saberes previos: La Ética y valores humanos.

Son guías de comportamiento que regulan la conducta de un individuo. Es un análisis
sistemático y crítico de la moralidad que guían la conducta humana enseñándonos a
comportando como personas a base de valores humanos, a nivel individual, familiar,
escolar y social.
ACTIVIDAD 1
Los Valores humanos bien aplicados en la Ética, nos permiten crecer, fortalecer y
vivenciar en nuestra vida un verdadero desarrollo humano para lograr una sana y
correcta personalidad.
Explica por qué son importantes las siguientes acciones, par se una persona llena de
valores humanos:
1: Decir la verdad.
2: No hacer trampas.
3: Ser generosos.
4: Mostrar solidaridad.
5: Evitar hacer el mal.
 Nuevos Saberes – conceptualización
CLASE DE ETICA
La Ética es el conjunto de principios valores y normas que nos enseñan cómo debemos
comportarnos en lo familiar, social, político y religioso, para que seamos seres humanos
capaces de gobernarnos a sí mismos en cualquier ámbito donde nos desempeñemos.
Mapa conceptual sobre de clases de Ética:
 Aplicación: Leer el mapa conceptual de las clases de Ética y representarla.

 Evaluación tipo pruebas saber:
1: La Ética como norma humana nos:
A: Nos enseña a comportarnos como individuos sin valores humanos.
B: Enseña a comportarnos como personas a base de valores humanos.
C: Enseña aplicar las normas de acuerdo a las circunstancias del entorno.
2: Las clases de Ética en nuestra sociedad son:
A: Comercial, publicitaria, religiosa y social.
B: Política, familiar, educativa y deportiva.
C: Familiar, social, político y religiosa.
3: En qué clase de Ética se permite vivir sanamente, trascender y crecer como persona.
A: Social.
B: Política.
C: Familiar.
D: Religiosa.
COMPONENTE ACTITUDINAL
 Reflexión: San Francisco de Axis, patrono de nuestra institución educativa por medio de
la oración por la paz nos da a conocer la importancia de aprendernos a mara unos a
otros como hermanos y a respetar la naturaleza como hecho importante de la creación.
1: Que enseñanza te deja la frase:

“Señor hazme un instrumento de tu paz”.
2: Lea la oración por la paz y complete lo siguiente:
A. Palabras que indican Paz_____________________________________________
B. Palabras que indican antivalores______________________________________
 Participación de los padres :
1: Consideras que la oración por la paz permite mejorar su entorno familiar: SI o NO, Por
qué?
2: Escriba porque es importante la Ética y valores humanos para la formación de las
personas.
DIOS LOS BENDIGA
“Todo ser humano es mi hermano”

San Francisco de Asis.
NIT. 846.000.050-8 DANE. 186568005577
FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR 2021
ESTUDIANTE GRADO PERIODO GUIA No.
SEXTO I 1
ELABORADO POR EL DOCENTE AREA O ASIGNATURA FECHA DE ENTERGA
Marco Eduardo Ortega Religión
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con
tus responsabilidades académicas.
No olvides orar y que sean oraciones para todos los que no oran; seas portador de luz en la oscuridad de
este tiempo turbulento y dad gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas.
Para la entrega del taller enviar fotos de las actividades desarrolladas con nombres y apellidos y grado por
medio de WhatsApp al número 3218297846.
DESEMPEÑO
 Enseñar que todo hombre es persona con Dignidad, deberes y derechos
No. INDICADORES DE DESEMPEÑO % NOTA
1. Cognitivo: Reconoce al hombre en sus posibilidades y 35%

limitaciones.
2. Procedimental: Comprende los valores que identifican al 35%

hombre.
3. Actitudinal: Se interesa por desarrollar de manera integral las 20%

actividades.
4. Autoevaluación: 10%
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE LA Físicos

ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR, 1994. Kimpres Ltda. Santa fe de
Bogotá Colombia.
¿QUÉ ES EL SER HUMANO?
Acogiendo la palabra de Dios, el ser humano es un ser creado por el amor de Dios, por eso
siempre han llamado a Dios, padre.
Es ser humano también es, un ser que tiene como misión construir, una sociedad de hermandad en
la cual todos podemos convivir en el amor, el respeto, la justicia, la solidaridad.
El ser humano es llamado a conquistar este plantea, pero también a protegerlo.
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Pintura llamada “La creación de Adán”, del artista Miguel Ángel.
El hombre tiene derechos sobre esta tierra, para dominar a los animales, para cultivar y
para conquistar cada rincón del planeta, Dios les ha otorgado ese derecho, de aprovechar
adecuadamente los frutos y recursos del planeta. Pero, también tiene deberes, de cuidar y
proteger, porque este planeta es su casa, su hogar, donde crecerán sus hermanos e hijos,
en donde sembrarán la palabra de Dios.
1. Que interpreta o que entiende usted, de la pintura realizada por el

artista Miguel Ángel.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Escribe con tus propias palabras ¿cuál es la misión del hombre
sobre la Tierra?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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3. Realiza un dibujo donde se represente el respeto por los deberes
humanos.
4. Basados en las valores del ser humano, encuentra en la sopa de

letras los 5 valores.
T F B V R T U S V X
E M Q W R M O O T H
A M O R D E G L Z P
R E P U A J K I C V
R H E R M A N D A D
E P M E O U B A N M AMOR
R I A S I P J R U N HERMANDAD
E G H P F Y S I C I RESPETO
O C S E I P O D O L SOLIDARIDAD
H B O T S L B A I S JUSTICIA
F Y H O C S I D S B
O J U S T I C I A D
Página 3 de 3

Institución Educativa San Francisco de Asís: Primer Periodo - Primera Entrega

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Institución Educativa San Francisco de Asís

PRIMER PERIODO - PRIMERA ENTREGA

La IESFA continúa de manera virtual

La comunidad en general ya ha aprendido a manejar las

1. El aislamiento obligatorio preventivo continúa, la pandemia está en un pico

FERNEY QUIÑONEZ CORTES

PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2021

1. Los talleres se deben desarrollar en el cuaderno, con lapicero y en el orden de la guía.

DESEMPEÑO EJE TEMÁTICO

Los invito a ver: https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw

TEMA: NUMEROS FRACCIONARIOS

INDAGACIÓN Y SABERES PREVIOS.

TEMA 1. NUMEROS FRACCIONARIOS

TEMA 2. FRACCIONES EQUIVALENTES

b) Hallar dos fracciones equivalente a 24/108 mediante el proceso de simplificación:

TEMA 3. COMPARACIÓN DE FRACCIONES

a) ¿Cuál es el grupo que va a la salida de Campo?

Observa que 4/5 es mayor que 2/5 por lo que el grupo

TEMA 4. SUMA Y RESTA CON NÚMEROS FRACCIONARIOS

Si hacemos la suma gráficamente y representamos la pared con un rectángulo se tiene que:

1. Completa la siguiente tabla.

a) 1/2 b) 3/4 c) 7/4 d) 8/12

DESEMPEÑO EJE TEMÁTICO

N° DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL % VALORACIÓN

Emojies una palabra japonesa que se utiliza para

________________________________ ____________________________ ____________________________

2. Dibuja un emoji que exprese amor.

Entender o interpretar un texto de un determinado modo.

La lectura comprensiva es una actividad personal de

Por esto se entiende la habilidad de comprender de forma

Estrategias de los buenos lectores.

5. Escribe con tus propias palabras para ti que es comprensión lectora.

Enlace para ver un video de comprensión lectora: https://www.youtube.com/watch?v=4Bk6CyYlLBA este video es

¡ Vamos a leer una gran historia!

Con base en el anterior texto, desarrolla actividad 3.

7. Según el texto, la vieja era más vieja que:

a) El primer árbol que se plantó en el mundo.

8. ¿Por qué la muerte no podía llevarse a la vieja?

a) Porque la vieja se resistía a irse con ella.

9. ¿Qué día la Muerte regresaría definitivamente por la vieja?

a) El último día del mes.

¡Conozcamos algo de nuestro patrono San Francisco de Asís, y

SAN FRANCISCO DE ASÍS

Dentro de los valores franciscanos tenemos la humildad y la solidaridad.

BIBLIOGRAFIA / FUENTES DE APOYO RECURSOS

5. Durante la misión los astronautas recogieron aproximadamente 22 kilos de

EL ORIGEN DEL UNIVERSO

Esta teoría contempla que Dios

Origen del Sol

Es una teoría igual de asombrosa que la del

El Big Bang es la teoría del universo más acepta y

Esta teoría consiste en que le universo se formó a

La luna se formó a partir de un choque entre

TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN QUÍMICA

La vida surgió a partir de la evolución química, a partir de sustancias inorgánicas

Un ejemplo claro es que la vida debió formarse en el agua, se juntaron diferentes

Elabore el sistema solar en icopor teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

EVALUACIÓN TIPO SABER

¡MARCA SOLAMENTE UNA RESPUESTA!

A. Teoría del Big Bang. A. La teoría de la panspermia.

2. Existen diferentes teorías sobre 4. Al principio todo en su mayoría

“Aprender a valorar el entorno”

____