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Institucin Educativa N

16062 SANTA FE

Sesin De Aprendizaje N 1
El valor del ahorro.
I.

DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

INSTITUCION EDUCATIVA : N 16062 SANTA FE


UGEL :
Jan
DRE :
Cajamarca
LUGAR :
Santa Fe
DISTRITO: Jan
AREA CURRICULAR: Historia, Geografa y Economa.
GRADO: Cuarto
SECCION: nica.
RESPONSABLE: JULIO EDGAR MAYANGA BECERRA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende las relaciones


entre los agentes del sistema
econmico y financiero.

Explica cmo el Estado, las empresas y las


personas toman decisiones econmicas y
financieras considerando indicadores
econmicos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (10 minutos)
El docente comparte con los estudiantes los propsitos de la unidad: Vamos a realizar historietas y mapas
temticos para sensibilizar a nuestra comunidad sobre el ahorro y la integracin vial. Se les motiva plantendoles
la siguiente pregunta: Qu significa la expresin guardar pan para mayo?.
Invita a los estudiantes a expresar oralmente sus puntos de vista. Ellos expresan su punto de vista
ordenadamente levantando la mano para participar sobre el significado de la frase.
El docente registra en la pizarra las ideas que vayan manifestando. Luego dialoga con ellos para establecer que
el significado de la frase est relacionada con el ahorro.
II.
Desarrollo (33 minutos)
El docente presenta la actividad que realizarn: Vamos a leer el caso de Sebastin y sus hermanos.
Analizaremos este caso y descubriremos la meta qu los motiva a ahorrar. Asimismo, averiguaremos los pasos
que dan para tal fin y los resultados que obtienen.
(NOTA. El caso lo encontraran en forma de historieta con el nombre de La gran aventura del ahorro en la
Pgina Web de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP en esta direccin,
<http://www.sbs.gob.pe/educacion-financiera/categoria/aprende-con-torito/2645/c-2645>.)
De tener dificultades para hacer llegar la historieta La gran aventura del ahorro a los estudiantes, se podra
escribir un resumen narrado de los hechos y presentarlo en clases.
Pide a los estudiantes leer la historieta La gran aventura del ahorro. Luego, formula las preguntas que les
permitirn analizar el caso.
N
1

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3
4

PREGUNTAS CLAVE
Cul es la meta que se
proponen Sebastin y sus
hermanos?, cul es su
valor?
Por cunto tiempo se
propusieron ahorrar?
Cmo hicieron para saber
dnde guardar sus ahorros?
Por qu lograron sus

ESCRIBE TUS RESPUESTAS

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metas?
Los estudiantes, organizados en parejas, dialogan y responden en sus cuadernos. Es recomendable que el
docente monitoree la resolucin de las preguntas. Si constata que las respuestas no estn adecuadamente
enfocadas optar por intervenir para asesorarlos.
El docente genera el espacio para que los estudiantes socialicen sus respuestas. Invita a un estudiante a
responder la primera pregunta y los dems, si tienen ideas diferentes, complementan. De esta misma manera
procede con las siguientes preguntas.
Se propone a los estudiantes anotar en sus cuadernos las conclusiones a las que se van arribando. Se sugieren
conclusiones prximas a las siguientes:
La meta que se proponen Sebastin y sus hermanos es renovar un artefacto electrodomstico (televisor)
valorizado en 2500 nuevos soles.
En el caso no se especifica pero depende de los ingresos diarios, semanales o mensuales que hayan
obtenido Sebastin y sus hermanos (vendiendo chupetes, cortando csped, etc.). Si cada mes logran ahorrar
250 nuevos soles, les habr tomado alrededor de 10 meses reunir los 2500 nuevos soles que cuesta el
televisor.
Ingresaron a la pgina web de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (<www.sbs.gob.pe/usuario>) y
compararon las tasas de inters que pagan por un depsito de 2,500 soles a 360 das, 3 entidades bancarias
de su localidad.
Lograron su meta debido a la disciplina y constancia.
III.
Cierre (2 minutos)
Se indica a los estudiantes culminar la primera actividad y conservar sus respuestas para la siguiente hora de la
sesin.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (5 minutos)
El docente genera expectativa en los estudiantes invitndolos a pensar en las metas que podran lograr
este ao siguiendo el ejemplo de Sebastin y sus hermanos. Se les informa que las actividades
siguientes estarn encaminadas a ensearles a practicar los pasos del ahorro para alcanzar sus metas.
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente propone a los estudiantes descubrir los pasos para ahorrar. Invita a los estudiantes a recordar
los pasos que dieron Sebastin y sus hermanos para adquirir el televisor. Recoge sus ideas y completa el
siguiente organizador:

1. Establezca
una meta y su
valor.

2. Establezca
el tiempo de
ahorro y las
cuotas.

3. Decida
dnde va a
guardar sus
ahorros y con
qu
instrumento.

4. Asegrese
de usar sus
ahorros en la
meta
establecida.

Entrega a los estudiantes un material que contenga informacin sobre el ahorro.


(NOTA. Para la elaboracin del material a entregar a los estudiantes, podras emplear como referencia la
pgina 30 del libro Economa para todos de editorial Apoyo (2013), entregado como parte del mdulo de
bibliotecas 2015 por el Ministerio de Educacin a las instituciones educativas secundarias.)
Se propone a los equipos que analicen la informacin y que luego la sinteticen en una ficha de resumen.
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Finalizado el trabajo de anlisis, entrega a cada estudiante una ficha de resumen que completan y pegan
en sus cuadernos. A continuacin, te presentamos un ejemplo:
El ahorro

1) Qu es?
2) Para qu sirve?
3) Cmo se logra?

III.
Cierre (5 minutos)
Invita a los estudiantes establecer compromisos para practicar y promover el ahorro como medio para
alcanzar nuestras metas. Por ejemplo:
Elaborar y ejecutar planes de ahorro para alcanzar metas personales y/o familiares
Elaborar historietas para sensibilizar a nuestros compaeros, padres de familia y comunidad sobre los
pasos y beneficios del ahorro
TERCERA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (2 minutos)
El docente motiva a los estudiantes para elaborar historietas que resalten los pasos y beneficios del
ahorro.
II.
Desarrollo (40 minutos)
Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les pide seguir las siguientes orientaciones para
crear sus historietas:
Considerar los elementos mnimos de la historieta: vietas, globos o bocadillos y personajes.
Utilizar cuatro papeles tamao A4, en una carilla de cada papel dibujarn una vieta.
Las historietas estarn referidas a los pasos y beneficios del ahorro.
Se invita a los equipos a redactar el guion de la historieta. Con este propsito en mente, les propone
responder las siguientes preguntas:
Quines sern los personajes?, cmo se llamarn?
En qu lugar o lugares se desarrollar la historia? Describe brevemente cmo ser el lugar
Cules sern los principales episodios? Narren brevemente cuatro episodios. (Cada episodio
constituye una vieta)
Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran el guion de la historieta. Es importante que el docente
pase por cada equipo y oriente la elaboracin del guion, para asegurar que estn convenientemente
enfocados los pasos del ahorro y sus beneficios.
III.
Cierre (3 minutos)
El docente felicita a los equipos por los interesantes guiones creados por los grupos y les recomienda
conservarlos para la siguiente sesin para continuar elaborando su historieta.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Pide a los estudiantes elaborar un plan de ahorro personal.

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MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. Economa para todos. (2013). Lima: ed. Bruo.


Pgina web de educacin financiera de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP.
<http://www.sbs.gob.pe/educacion-financiera/categoria/aprende-con-torito/2645/c-2645>.

Prof. Julio Edgar Mayanga Becerra


Esp. Historia y Geografa