Guia Aprendizaje 11. Maquinas y Equipos Térmicos

GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 11
CURSO: MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

DOCENTE: Ing. EDUAR JAMIS MEJÍA VÁSQUEZ
Jaén – Perú, enero 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JAÉN Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Licenciada con Resolución del Concejo Directivo
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
N° 002-2018-SUNEDU/CD
ÍNDICE
Prohibido la copia total o parcial de este documento o sus imágenes o su redistribución por cualquier medio sin autorización del autor. Solo para ser utilizado con fines académicos y/o de investigación. Derechos de autor reservados.
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 3
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE ..................................... 3
3. DESARROLLO .................................................................................................................................... 4
3.1. Introducción a las turbinas a gas................................................................................................... 4
3.2. El ciclo Brayton de Aire-Estándar ................................................................................................ 4
3.2.1. Análisis del ciclo Brayton de Aire-Estándar .....................................................................6
3.2.2. Efecto de la relación de presiones en el rendimiento de turbinas a gas.............................8
3.2.3. Irreversibilidades y pérdidas en la turbina de gas ...........................................................10
3.2.4. Turbinas de gas regenerativas .........................................................................................11
3.2.5. Turbinas a gas con recalentamiento ................................................................................14
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN .................................................................................................. 16
Indicaciones ............................................................................................................................................ 16
Actividad 1. Evaluación conceptual. ..................................................................................................... 16
Actividad 2. Evaluación conceptual. ..................................................................................................... 17
Evaluación de la Actividad 1, y 2. .......................................................................................................... 18
5. GLOSARIO ........................................................................................................................................ 19
6. REFERENCIAS ................................................................................................................................. 20
Ing. Eduar Jamis Mejía Vásquez
SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

2
1. INTRODUCCIÓN
La presente guía está estrictamente orientada a la evaluación conceptual de la segunda

unidad que ayuda al alumno a conocer su situación en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
permitiéndole conocer cuáles son las áreas de conocimiento que han sido alcanzadas en esta segunda
parte del curso. Retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje, al determinar qué objetivos y en
qué medida se han logrado; y conocer el rendimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
unidad. Los puntos tratados en esta segunda unidad, pone en conocimiento las turbinas a gas.
Contribuye en la formación del Ingeniero Mecánico Electricista en conocer el funcionamiento y los
ciclos termodinámicos de las turbinas a gas, que permiten transformar la energía primaria asociada a
la constitución de la materia en energía mecánica, y en eléctrica.
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE
- El graduado de la carrera profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad

Nacional de Jaén cumplirá los siguientes objetivos educacionales:
OE1: Se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar, mediante la
planificación, el diseño, la construcción, el mantenimiento y/o el mejoramiento, sistemas
energéticos y electromecánicos.
0E2: Se desempeña con profesionalismo, para Desarrollar Investigación científica y
tecnológica con carácter innovador, para el desarrollo y la solución de problemas con énfasis
en las diversas áreas de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
OE3: Se desempeña profesionalmente de forma competente para formular proyectos
sostenibles en el ámbito de la Ingeniería Mecánica Eléctrica con responsabilidad social y
principios éticos y humanistas.
- El curso contribuye con el logro de los siguientes resultados del estudiante:

Conocimientos de ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas,
ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.

Diseño y desarrollo de soluciones: La capacidad de diseñar soluciones para problemas
complejos de ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer
necesidades deseadas dentro de restricciones realistas en los aspectos de salud pública y
seguridad, cultural, social, económico y ambiental.

3
Análisis de problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar

problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando
principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.
3. DESARROLLO
3.1. Introducción a las turbinas a gas.
El ciclo Brayton fue propuesto por George Brayton por vez primera para usarlo en el
motor reciprocante que quemaba aceite desarrollado por él alrededor de 1870. Actualmente se utiliza
en turbinas de gas donde los procesos tanto de compresión como de expansión suceden en
maquinaria rotatoria.(Cengel y Boles, 2012).
Las centrales con turbinas de gas pueden operar como sistemas abiertos o cerrados. El
modo abierto mostrado es el más común. Este es un sistema en el que el aire atmosférico entra
continuamente al compresor donde se comprime hasta alta presión. El aire entra entonces en la
cámara de combustión, o combustor, donde se mezcla con el combustible y se produce la combustión
que da lugar a los productos de combustión a elevada temperatura. Los productos de combustión se
expanden en la turbina y a continuación se descargan al ambiente. Parte de la potencia desarrollada
en la turbina se utiliza en el compresor y la restante se utiliza para generar electricidad, para mover
un vehículo o para otras aplicaciones. (Moran y Shapiro, 2004).
En el sistema cerrado, el fluido de trabajo recibe su energía por transferencia de calor de

una fuente externa, por ejemplo, de un reactor nuclear. El gas que sale de la turbina pasa por un
intercambiador de calor, donde se enfría para volver a entrar en el compresor. (Moran y Shapiro,
2004).
3.2. El ciclo Brayton de Aire-Estándar

Un diagrama esquemático de la turbina de gas de aire-estándar se muestra en la Figura 2.

De acuerdo con las hipótesis del análisis aire-estándar, la elevación de temperatura que debe
conseguirse en el proceso de combustión se produce por transferencia de calor al fluido de trabajo
desde una fuente externa y el fluido de trabajo se considera aire con un comportamiento de gas ideal.
Con las idealizaciones de aire-estándar, el aire entra en el compresor en el estado 1 en condiciones
ambientales y después vuelve al ambiente en el estado 4 con una temperatura mayor que la

4
temperatura ambiente. Después de interaccionar con el ambiente, cada unidad de masa descargada
podría alcanzar el mismo estado que el aire que entra en el compresor (Moran y Shapiro, 2004).
Se supone que el aire pasa a través de los componentes de la turbina de gas como
recorriendo un ciclo termodinámico. Una representación simplificada de los estados por los que pasa
el aire en dicho ciclo, se consigue al suponer que los gases que salen de la turbina vuelven al
compresor pasando a través de un intercambiador de calor donde se realiza la cesión de calor al
ambiente. En la Figura 1, se muestra una turbina simple de gas abierta a la atmósfera, y cerrada.
Combustible Combustible
2 CC 3 2 CC
3
C TG C TG
Wneto Wneto
1 4 1
4
Aire fresco
Productos Intercambiador
de calor
Figura 1. Turbina simple de gas abierta a la atmósfera, y cerrada.

Fuente. Elaboración propia
p Q23 T 3
2 3
Q23
s=cte
p=cte 4
s=cte
2 p=cte
Q41
2
Q41 1
1 4
v s
MI
Figura 2. Diagramas p-v y T-s del ciclo Brayton ideal de aire-estándar
Fuente. Elaboración propia.

5
3.2.1. Análisis del ciclo Brayton de Aire-Estándar
El ciclo ideal que el fluido de trabajo experimenta en este ciclo cerrado es el ciclo
Brayton, el cual está integrado por cuatro procesos internamente reversibles:
1-2 Compresión isentrópica (en un compresor)

2-3 Adición de calor a presión constante
3-4 Expansión isentrópica (en una turbina)
4-1 Rechazo de calor a presión constante
Para calcular las transferencias de calor y trabajo que ocurren en situación estacionaria se
obtienen fácilmente aplicando los balances de masa y energía a cada volumen de control. Estas
energías transferidas son positivas en el sentido de las flechas (Figura 2). Suponiendo que la turbina
opera adiabáticamente y despreciando las variaciones de las energías cinética y potencial, el trabajo
desarrollado por unidad de masa se expresa en la Ecuaciones (1) y (2).
Wturbina  W34  m  h3  h4  (1)
Wturbina  W34  m  h3  h4  (2)
Donde m es la masa, m el flujo másico, y h es la entalpia especifica.
Con idéntica hipótesis que la turbina, el trabajo en el compresor por unidad de masa se
expresa en la Ecuación (3) y (4).
Wcompresor  W12  m  h2  h1  (3)
Wcompresor  W12  m  h2  h1  (4)

El calor absorbido en el ciclo, proceso 2-3, no hay trabajo, y el calor transferido se

expresa en la Ecuación (5) y (6).
Q23  m  h3  h2   m  c p  T3  T2  (5)

6
Q23  m  h3  h2   m  c p  T3  T2  (6)
El calor cedido por unidad de masa, proceso 4-1, se muestra en la Ecuación (7) y (8).
Q41  m  h1  h4   m  c p  T4  T1  (7)
Q41  m  h1  h4   m  c p  T4  T1  (8)
La eficiencia o rendimiento térmico del ciclo es la relación entre el trabajo neto del ciclo
y el calor total absorbido, se muestra en la Ecuación (9).
Wneto Wturbina  Wcompresor  h4  h3    h2  h1 

ciclo    (9)
Q23 Q23 h3  h2
La relación de trabajos  rw  , se determina con la Ecuación (10).
Wcompresor  h2  h1 
rw   (10)
Wturbina  h4  h3 
Valores típicos de la relación de trabajos en turbinas de gas varían desde el 40 al 80%. En

comparación, la relación de trabajos de centrales térmicas con vapor es normalmente del 1 ó 2%.
(Moran y Shapiro, 2004). La relación de trabajo representa, que porcentaje de trabajo o potencia va
hacia atrás para mover el compresor; el resto que queda es para generación de electricidad si fuera el
caso (Figura 3).
Wturbina Wneto = Wturbina - Wcompresor
Trabajo de
retroceso
2
Wcompresor
Figura 3. Fracción de trabajo de la turbina que se emplea para accionar el compresor


7
Cuando se utilizan los datos de las tablas del aire para realizar el análisis del ciclo
Brayton ideal, para los procesos isoentrópicos 1-2 y 3-4 se aplican las siguientes relaciones que se
detallan en las Ecuaciones (11) y (12).
pr 2 p2
 (11)
pr 1 p1
pr 4 p4 p1
  (12)
pr 3 p3 p2
Se recuerda que se ha tabulado frente a la temperatura en Tablas de propiedades de gas

ideal para el aire. Si el aire fluye en los intercambiadores de calor a presión constante, entonces
p4 p3  p1 p2 .
Cuando se adopta un análisis aire-estándar frío para el ciclo Brayton ideal, el calor
específico se supone constante. Se utilizan las expresiones de las Ecuaciones (13) y (14).
 k 1 
T2  p2  k 

(13)

T1  p1 
 k 1   k 1 
T4  p4  k 

 p1 

k 

(14)
 
T3  p3  
 p2 
Donde, k es la razón de calores específicos, k  c p cv .

3.2.2. Efecto de la relación de presiones en el rendimiento de turbinas a gas.
El ciclo Brayton ideal proporciona conclusiones que son cualitativamente correctas para
turbinas de gas reales. La primera de estas conclusiones es que el rendimiento térmico crece cuando
aumenta la relación de presiones en el compresor (Moran y Shapiro, 2004).

8
Respecto al diagrama T-s de la Figura 4, un aumento en la relación de presiones cambia

el ciclo de 1-2-3-4-1 a l-2'-3'-4 - l. Dado que la temperatura media de absorción de calor es mayor en
el último ciclo y ambos ciclos tienen el mismo proceso de cesión de calor, el ciclo l-2'-3'-4 - l debe
tener mayor rendimiento.
El aumento en el rendimiento térmico, cuando crece la relación de presiones en el

compresor, se evidencia fácilmente, en los que el calor específico c p y por tanto k , se consideran
constantes. Ecuación (15) se muestra la eficiencia del ciclo en función de las presiones.
Wneto 1
ciclo  1 (k  constante)
Q23  k 1 k 
 p2  (15)
 p1 
 
Si se observa la Ecuación (15) se aprecia que en el ciclo Brayton ideal de aire-estándar,

el rendimiento térmico es función de la relación de presiones en el compresor. Esta relación se
muestra en la Figura 5, para k  1, 4 . Hay un límite alrededor de 1700 K, impuesto por razones
metalúrgicas, para la temperatura de entrada en la turbina. Es instructivo analizar el efecto que la
relación de presiones en el compresor tiene en el rendimiento térmico cuando la temperatura de
entrada tiene el valor máximo. (Moran y Shapiro, 2004).
p 3'
Q23 T
2 3
3
p=cte
2' p=cte 4
s=cte s=cte
2
p=cte
2
Q41 1
1 4
v s
MI
Figura 4. Diagramas p-v y T-s del ciclo Brayton ideal de aire-estándar, con efecto de la
relación de presiones en el rendimiento

9
ηciclo
60
k = 1,4
50
40
30
20
2 10
0 2 4 6 8 10 12
Relación de compresión
MI
Figura 5. Eficiencia térmica en función de la relación de compresión del compresor para el
ciclo Brayton ideal de aire-estándar frío, k = 1,4
3.2.3. Irreversibilidades y pérdidas en la turbina de gas
Los ciclos reales de turbina de gas difieren del ciclo Brayton ideal por varias razones. Por
un lado, alguna disminución de presión durante los procesos de adición y rechazo de calor es
inevitable. Más importante aún es que la entrada de trabajo real al compresor será mayor y la salida
de trabajo real de la turbina será menor debido a irreversibilidades. La desviación del
comportamiento real del compresor y la turbina del comportamiento isentrópico idealizado pueden
tomarse en cuenta con precisión si se utilizan las eficiencias o rendimientos isentrópicas de la turbina
y el compresor. (Cengel y Boles, 2012).
Combustible Combustible
2 CC 3 2 CC
3
ηt ηt
ηc C TG ηc C TG
Wneto Wneto
1 4 1
4
Aire fresco
Productos Intercambiador
de calor
Figura 6. Turbina a gas real del ciclo Brayton como resultado de irreversibilidades.
Fuente. Elaboración propia

10
η
T Caída de presión
3
4r
p=cte
2r 4
2
p=cte
2
Caída de presión
Δs Δs s
MI
Figura 7. Efectos de las irreversibilidades en una turbina de gas aire-éstándar

Cuando el efecto de las irreversibilidades en la turbina y el compresor se hace más

pronunciado, el trabajo desarrollado por la turbina decrece y el trabajo que entra en el compresor
crece, resultando un acusado descenso en el trabajo neto de la central térmica. Consecuentemente,
para que la planta produzca una cantidad apreciable de trabajo se necesitan altas eficiencias en la
turbina y el compresor. Después de décadas de desarrollo, se pueden conseguir rendimientos del 80-
90% para turbinas y compresores en centrales térmicas con turbina de gas.(Moran y Shapiro, 2004).
La eficiencia del compresor y la turbina se definen en las Ecuaciones (16) y (17).
Wturbina r Wturbina m r h4 r  h3
turbina    (16)
Wturbina  Wturbina m  h4  h3
Wcompresor  Wcompresor m  h2  h1
compresor    (17)
Wcompresor r Wcompresor m r h2 r  h1
3.2.4. Turbinas de gas regenerativas
El gas que abandona la turbina tiene una temperatura bastante mayor que la temperatura
ambiente. Consecuentemente, este gas caliente que escapa de la turbina tiene una utilidad potencial
que se pierde cuando se descarga directamente al ambiente. Un modo de aprovechar este potencial es
por medio de un intercambiador de calor llamado regenerador. El aire que sale del compresor es

11
precalentado en el regenerador antes de entrar a la cámara de combustión, con lo que se reduce la

cantidad de combustible que se necesita quemar (Moran y Shapiro, 2004).
El regenerador representado en la Figura 8, es un intercambiador de calor a
contracorriente, a través del cual el gas caliente de escape de la turbina y el aire frío que abandona el
compresor circulan en sentidos opuestos. Idealmente, no ocurren caídas de presión por rozamiento en
ambas corrientes. El gas de escape de la turbina se enfría desde el estado 4 hasta el estado y ,
mientras que el aire que sale del compresor se calienta desde el estado 2 hasta el estado x . De aquí
que la transferencia de calor de una fuente externa al ciclo sólo se necesita para incrementar la
temperatura desde el estado x hasta el estado 3, mientras que si no existe regeneración será desde el
η
estado 2 hasta el estado 3.
50 40 y 4
R
CC
30 x 3
2 4
C T
GE
1
Figura 8. Ciclo de aire estándar de una turbina a gas regenerativa

T 3
Qx3 = Qentrada
p=cte
4
x
Qregeneración R
2 y Qahorrado
p=cte
1
Qy1 = Qsalida
MI
s
Figura 9. Diagramas T-s del ciclo de aire estándar de una turbina a gas regenerativa

12
El calor absorbido por unidad de masa viene dado por la Ecuación (18).
Qx 3  Qentrada  m  h3  hx  (18)
En función de potencia, el calor de entrada se muestra en la Ecuación (19).
Qx 3  Qentrada  m  h3  hx  (19)
Si se realiza un balance de energía en el regenerador se tiene la Ecuación (20).
h4  hy  hx  h2
(20)
T4  Ty  Tx  T2
Esta ecuación implica que todo el calor cedido por los gases calientes es absorbido por el aire
que descarga el compresor.
Eficiencia del regenerador.
Se puede concluir, que el valor máximo teórico para la temperatura Tx es la temperatura T4

de salida de la turbina, obtenida si el regenerador opera reversiblemente. La eficiencia del
regenerador reg  , es un parámetro que compara el funcionamiento de un regenerador real
respecto al regenerador ideal. La eficiencia del regenerador se define como la relación entre el
incremento de entalpia real del aire que atraviesa el regenerador, procedente del compresor, y el
incremento de entalpia teórico máximo posible (Moran y Shapiro, 2004). La eficiencia del
regenerador se expresa en la Ecuación (21) y (22).
Calor real transferido

reg  (21)
Calor máximo que puede transferir
hx  h2
reg  (22)
h4  h2
Cuando la transferencia de calor se realiza reversiblemente, hx se aproxima a h4 y
tiende a la unidad (100%).

13
Rendimiento térmico del ciclo con turbinas a gas regenerativas
La eficiencia térmica de este ciclo regenerativo puede obtenerse mediante balances de energía.
Se expresa mediante la Ecuación (23).
Wneto m WT   m Wc   h4  h3    h2  h1  (23)

ciclo ,reg   
Qentrada m  Qx 3  h3  hx
3.2.5. Turbinas a gas con recalentamiento
La temperatura de flama adiabática de los gases de combustión está limitada por razones
metalúrgicas. Esta temperatura se controla adicionando aire en exceso respecto al necesario para
quemar el combustible en la cámara de combustión. Como consecuencia, los gases salientes de la
cámara de combustión o combustor contienen suficiente aire para soportar la combustión de
combustible adicional. Algunas plantas de potencia con turbina de gas, aprovechan este exceso de
aire por medio de una turbina multietapa con combustor de recalentamiento entre las etapas. Con
esta configuración el trabajo neto por unidad de masa aumenta. Vamos a considerar las ventajas del
recalentamiento mediante el análisis del ciclo de aire-estándar (Moran y Shapiro, 2004). El diagrama
básico de una turbina de gas con dos etapas y recalentamiento, considerando un ciclo Brayton ideal
modificado, se muestra en la Figura 10.
Después de la expansión desde el estado 3 hasta “a” en la primera turbina, el gas se

calienta a presión constante desde el estado “a” al estado “b”. La expansión se completa entonces en
la segunda turbina desde el estado “b” hasta el estado 4. El ciclo Brayton ideal sin recalentamiento l-
2 -3-4'-l, se recoge en el diagrama T-s para permitir la comparación. Debido a que en un diagrama T-
s las isóbaras divergen ligeramente cuando aumenta la entropía, el trabajo total de las dos etapas de
la turbina es mayor que la expansión simple desde el estado 3 hasta 4'. Así pues, el trabajo neto del
ciclo con recalentamiento es mayor que el del ciclo sin recalentamiento. Pero a pesar del aumento del
trabajo neto con el recalentamiento, el rendimiento térmico del ciclo no aumenta necesariamente,
debido a que es mayor el calor total absorbido en el ciclo. (Moran y Shapiro, 2004).
La temperatura a la salida de la turbina es mayor con recalentamiento que sin

recalentamiento, siendo entonces mayor el potencial de regeneración. La utilización conjunta de
recalentamiento y regeneración puede aumentar notablemente el rendimiento térmico.

14
η
50 40
CC1 CC2
2 3 a b
30 C TG1
TG2
GE
1 4
Figura 10. Turbina de gas ideal con recalentamiento

T
3
b
Qab
p=cte
a p=cte
Q23
4
2
4'
Q41 = Qsalida
p=cte
1
MI
s
Figura 11. Diagramas T-s del ciclo de aire estándar de una turbina a gas con recalentamiento
El calor absorbido por unidad de masa viene dado por la Ecuación (24), y (25).
Q23  Qentrada ,1  m  h2  h3  (24)
Qab  Qentrada ,2  m  hb  ha  (25)
En función de potencia, los calores de entrada se muestran en la Ecuación (26) y (27).

Q23  Qentrada ,1  m  h2  h3  (26)
Qab  Qentrada ,2  m  hb  ha  (27)

15
Rendimiento térmico del ciclo turbinas a gas con recalentamiento.
La eficiencia térmica de este ciclo con recalentamiento se expresa mediante la Ecuación (28).
Wneto m  WT 1  WT 2   m Wc 
ciclo ,recal .  
Qentrada m  Q23  Qab 
(28)
 ha  h3    h4  hb    h2  h1 

 h3  h2    hb  ha 
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Indicaciones
- La guía de aprendizaje será entregada a los estudiantes para la evaluación conceptual de

la unidad didáctica 2, con un plazo de entrega de 24 horas.
- Para poder simplificar la evaluación, los archivos con sus respuestas, deben contener un
nombre, por ejemplo (Evaluación 2_JamisMejía_Máquinas Térmicas) y se enviaran vía
WhatsApp.
- Si hay copia o plagio de sus respuestas se calificará con la mínima nota (cero).
- Se usarán rubricas de evaluación para la calificación de examen escrito.
Actividad 1. Evaluación conceptual.
Un ciclo de aire estándar ideal para un ciclo de Brayton simple, cerrado, con un
regenerador ideal y con un regenerador cuya eficiencia es del 70 %. El ciclo opera entre 70 y 1800
°F, y la relación de presiones es de 8.
Determinar:
a) Realizar un esquema de análisis.
b) Diagrama T-s.
c) Determinar la eficiencia del ciclo.
d) Comparar resultados de un regenerador ideal y con un regenerador cuya eficiencia es
del 70 %.

16
e) Determinar la potencia eléctrica, si el generador eléctrico tiene una eficiencia del 100
% (De faltar algún dato, asumir justificadamente).
f) Una vez realizado los cálculos por ambos métodos. Realizar un cuadro comparativo,
fundamentar y discutir los resultados.
Nota: Desarrollar la actividad 1 por el método de análisis de aire estándar, y el método de

aire estándar en frio (k=1,4).
Actividad 2. Evaluación conceptual.
Se tiene una turbina a gas con regeneración. Los datos entrada se muestran en la Tabla 1.
Tabla 1. Datos de entrada, actividad 2

Propiedades del Aire
Constante de los gases del aire; (kJ/kg oC) R=
Calor específico a presión constante de aire ; (kJ/kg oC) Cp=
Relación de calor específico; k= 1,4
Exponente isoentropico x=(k-1)/k=
Relación valor calorífico PCS/PCI 1,10
Alto valor calórico; (kJ/kgc) PCS= 48400
Propiedades Tecnológicas
Eficiencia Isoentrópica del Compresor h sic= 0,8
Eficiencia Isoentrópica de la Turbina h sit= 0,8
Eficiencia regenerador h reg= 0,95
Temperatura de entrada de la turbina; (oC) T4= 1300
Condiciones Ambientales
Presión de entrada del compresor, (Bar) p1= 1
o
Temperatura de entrada compresor ; ( C) T1= 24
Determinar:
g) Esquema y diagrama T-s
h) Determinar calor de entrada, ideal y real
i) Determinar calor rechazado, ideal y real
j) Trabajo neto, ideal y real

k) Relación de trabajos, ideal y real
l) Eficiencia térmica, ideal y real
m) Flujo de aire
n) Flujo de combustible
o) Ahorro de combustible al utilizar el regenerador

17
p) Realizar un cuadro comparativo de resultados para el ciclo ideal y real.

q) Fundamentar y discutir los resultados.
Nota: Desarrollar por el método de análisis de aire estándar frio (k=1,4).
Evaluación de la Actividad 1, y 2.
Para la evaluación conceptual de la actividad 1, y 2; se aplicará la rúbrica de examen escrito.
Categoría 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Regular 1 Malo Calificación
Durante la evaluación
realiza notas de las
Realiza un
informaciones Realiza un
esfuerzo para
disponibles de las esfuerzo para Utiliza la única
amoldar la
Organización de la diversas fuentes y amoldar la fuente que tiene
información de
información busca crear un nuevo información de los disponible, y el
los apuntes con
disponible a partir marco para éstas, que apuntes con la ejercicio es una
la procedente de
del uso de diversas queda expresado en el procedente de las rememoración
las lecturas, pero
fuentes en el examen, donde los lecturas, hay una acrítica de los
no hay una
examen contenidos están bien exposición contenidos de
exposición
organizados, sistemática de los éste, con errores.
sistemática de los
jerarquizados, resultados.
resultados.
sintetizados y
sistematizados.
Ha tenido en Ha tenido en
Ha habido un esfuerzo
cuenta los límites, cuenta los Responde sin
Planificación de la previo a la redacción
pero existen límites, pero tener en cuenta
respuesta: de planificar los
reiteraciones leves, existen lagunas o los límites
preparación de contenidos en función
debido a que se ha reiteraciones espaciales y
esquema, de los ejes
dedicado poco leves, debido a temporales. Hay
conocimiento de fundamentales de la
tiempo a la que no se ha lagunas o
los límites de las respuesta, teniendo en
planificación de la dedicado el reiteraciones
respuestas y cuenta los límites. La
respuesta. La tiempo necesario evidentes como
adecuación a estos respuesta es completa,
respuesta es a la planificación consecuencia.
sintética y sistemática.
acertada. de la respuesta.
Reproduce Memoriza los
correctamente los conceptos y
conceptos, los ha teorías a partir de
Es capaz de Es capaz de
aprehendido las anotaciones
reproducir los reproducir los
comprensivamente y de clase,
conceptos conceptos
los plantea mediante reproduciendo
respetando los respetando los
Uso de los procedimientos no los errores allí
significados significados
conceptos de modo basados contenidos. No
originales, con originales,

apropiado exclusivamente en la hay un uso
datos elementales aunque hay datos
memoria. La adecuado de los
y no presenta que están
formulación es conceptos:
lagunas ni ausentes:
completa, sin errores incoherencias,
incoherencias lagunas.
ni lagunas, siendo fiel lagunas, errores
a los significados de en la
los autores. formulación, etc.

18
Sabe
Sabe contextualizar el
Sabe contextualizar el
concepto en su marco, Muy débilmente
contextualizar el concepto en su
hasta el punto de y de modo
concepto en su marco, pero hay
Contextualización realizar reflexiones incorrecto ubica
marco, aunque hay aspectos y datos
de los conceptos en metodológicas y el concepto en su
aspectos y datos de de la teoría que,
su contexto teórico epistemológicas como tradición teórica:
la teoría que siendo
y metodológico resultado del dominio hay errores,
plantea de modo fundamentales,
de la teoría, e incluso incoherencias y
elemental y simple no están
del contexto social e lagunas.
en la respuesta. presentes en la
histórico de esta.
respuesta.
Las respuestas
Las respuestas
están formuladas No hay un uso
están formuladas
de modo claro y del lenguaje
de modo claro y
El lenguaje es claro, apropiado, sin académico
Uso de un lenguaje apropiado, sin
conciso, correcto, rico dificultades de apropiado
correcto y dificultades de
en el ejercicio intelección, (concisión,
apropiado: intelección, no se
expositivo y aunque se precisión, etc.)
ortografía, observan
teóricamente observan Hay dificultades
precisión ambigüedades y
apropiado. ambigüedades y de intelección y
errores leves. La
errores leves. La faltas de
ortografía es
ortografía es ortografía.
correcta.
correcta.
Calificación final
5. GLOSARIO
Aire: Constituido básicamente de nitrógeno (78 %) más oxigeno (21 %) y otros gases (1 %).
Combustible: Sustancia que al quemarse libera energía, tales como gasolina o diésel.
Combustión: Proceso de quemado de la mezcla (aire-combustible) dentro del motor, requiere que la
mezcla de aire más combustible se produzca de manera homogénea.
Sistemas abiertos: Son aquellos que intercambian con el entorno materia y energía.
Sistemas cerrados: Son aquellos que solo intercambian energía con su entorno.
Cámara de combustión: Parte entre el cilindro y la cabeza del pistón en la cual la mezcla aire-
combustible es incendiada.
Relación de compresión: Es una medida del grado en la cual la mezcla aire combustible es
comprimida. Mientas mayor sea, mayor será la relación de compresión.
Relación Aire-Combustible: Proporción de aire combustible en la mezcla que es adecuado
introducir al motor durante la compresión.
.

19
6. REFERENCIAS
Cengel, Y. A., y Boles, M. A. (2012). Termodinámica. (M. G. Hill, Ed.) (Séptima Ed). México.
Recuperado a partir de http://es.slideshare.net/Norpheel/termodinamica-cengel-7th
Moran, M., y Shapiro, H. (2004). Fundamentos de Termodinamica Tecnica. (Reverte, Ed.) (Segunda
Ed). Barcelona, España.

20

Guia Aprendizaje 11. Maquinas y Equipos Térmicos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Aprendizaje 11. Maquinas y Equipos Térmicos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DE APRENDIZAJE

CURSO: MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Jaén – Perú, enero 2021

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE ..................................... 3

3.1. Introducción a las turbinas a gas................................................................................................... 4

3.2. El ciclo Brayton de Aire-Estándar ................................................................................................ 4

3.2.1. Análisis del ciclo Brayton de Aire-Estándar .....................................................................6

3.2.2. Efecto de la relación de presiones en el rendimiento de turbinas a gas.............................8

3.2.3. Irreversibilidades y pérdidas en la turbina de gas ...........................................................10

3.2.4. Turbinas de gas regenerativas .........................................................................................11

3.2.5. Turbinas a gas con recalentamiento ................................................................................14

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN .................................................................................................. 16

Actividad 1. Evaluación conceptual. ..................................................................................................... 16

Actividad 2. Evaluación conceptual. ..................................................................................................... 17

Evaluación de la Actividad 1, y 2. .......................................................................................................... 18

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

La presente guía está estrictamente orientada a la evaluación conceptual de la segunda

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

- El graduado de la carrera profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad

- El curso contribuye con el logro de los siguientes resultados del estudiante:

ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Análisis de problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar

3.1. Introducción a las turbinas a gas.

En el sistema cerrado, el fluido de trabajo recibe su energía por transferencia de calor de

3.2. El ciclo Brayton de Aire-Estándar

Un diagrama esquemático de la turbina de gas de aire-estándar se muestra en la Figura 2.

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Figura 1. Turbina simple de gas abierta a la atmósfera, y cerrada.

Fuente. Elaboración propia.

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

3.2.1. Análisis del ciclo Brayton de Aire-Estándar

1-2 Compresión isentrópica (en un compresor)

Wturbina  W34  m  h3  h4  (1)

Wturbina  W34  m  h3  h4  (2)

Donde m es la masa, m el flujo másico, y h es la entalpia especifica.

Wcompresor  W12  m  h2  h1  (3)

Wcompresor  W12  m  h2  h1  (4)

El calor absorbido en el ciclo, proceso 2-3, no hay trabajo, y el calor transferido se

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Wneto Wturbina  Wcompresor  h4  h3    h2  h1 

La relación de trabajos  rw  , se determina con la Ecuación (10).

Valores típicos de la relación de trabajos en turbinas de gas varían desde el 40 al 80%. En

Wturbina Wneto = Wturbina - Wcompresor

Figura 3. Fracción de trabajo de la turbina que se emplea para accionar el compresor

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Se recuerda que se ha tabulado frente a la temperatura en Tablas de propiedades de gas

Donde, k es la razón de calores específicos, k  c p cv .

3.2.2. Efecto de la relación de presiones en el rendimiento de turbinas a gas.

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Respecto al diagrama T-s de la Figura 4, un aumento en la relación de presiones cambia

El aumento en el rendimiento térmico, cuando crece la relación de presiones en el

Si se observa la Ecuación (15) se aprecia que en el ciclo Brayton ideal de aire-estándar,

Fuente. Elaboración propia.

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

3.2.3. Irreversibilidades y pérdidas en la turbina de gas

Fuente. Elaboración propia

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

Figura 7. Efectos de las irreversibilidades en una turbina de gas aire-éstándar

Cuando el efecto de las irreversibilidades en la turbina y el compresor se hace más

3.2.4. Turbinas de gas regenerativas

SEMANA N° 11 – MÁQUINAS Y EQUIPOS TÉRMICOS

precalentado en el regenerador antes de entrar a la cámara de combustión, con lo que se reduce la