GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 16

CURSO: MECÁNICA E INGENIERÍA DE MATERIALES

DOCENTE: MARIO FÉLIX OLIVERA ALDANA

Jaén – Perú, Febrero 2020

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Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

ÍNDICE

Pág.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE .......................................... 3

2.2. Resultados del estudiante................................................................................................................... 3

3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 4

3.1. Esfuerzos de flexión .......................................................................................................................... 4

3.1.1. Esfuerzos de flexión en vigas .............................................................................................. 4

Vigas compuestas ............................................................................................................................ 5

Diseño de Vigas prismáticas por flexion ......................................................................................... 5

3.2. Esfuerzo cortante en flexión .............................................................................................................. 6

Esfuerzos cortantes en en tipos de vigas comunes. ......................................................................... 7

3.3. Esfuerzos bajo cargas combinadas .................................................................................................... 8

Combinación de esfuerzos axiales y de flexión ............................................................................... 9

Esfuerzo en un punto ..................................................................................................................... 10

Variación del esfuerzo en un punto. .............................................................................................. 10

3.4. Estado general de esfuerzos ............................................................................................................. 11

Esfuerzos en recipientes de pared delgada de presión ................................................................... 12

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 14

4.1. Actividad 1. Examen escrito. ........................................................................................................... 14

5. GLOSARIO. ............................................................................................................................................ 17

6. Referencias .............................................................................................................................................. 17

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1. INTRODUCCIÓN

La evaluación conceptual es un instrumento para medir el área del saber. Sirve para recoger
información sobre el proceso educativo que se está realizando, desde un punto de inicio hasta cierto punto
final, considerado como unidad didáctica programada, permitiendo analizar e interpretar el proceso de
enseñanza - aprendizaje de los estudiantes los cuales nos llevaran a encontrar que factores inciden en la calidad
de la misma a través de sus resultados obtenidos, los cuales nos llevaran a encontrar que factores inciden en la
calidad de la misma. La evaluación para esta Tercera Unidad será de situaciones problemáticas través de un
cuestionario de problemas, que medirán que parte de los logros planteados en el curso, se está asimilando por
los estudiantes. Los aprendizajes de las unidades 1 y 2 son parte complementaria para esta unidad.

La presente guía de aprendizaje permitirá que los estudiantes de Ingeniería Mecánica y Eléctrica,
repasen y practiquen los conocimientos previos que se han desarrollado en la 3da. unidad, con el fin de
desarrollar la evaluación conceptual de forma satisfactoria, evaluación que comprende las cinco semanas de la
unidad III. La Guía de Aprendizaje trata de contextualizar en forma resumida lo aprendido en la tercera unidad
didáctica , pero se complementa con lo aprendido en las unidades 1y 2 , conocimientos base para esta unidad
La otra parte fundamental de la guía, corresponde a la parte de actividades en donde se encuentra la evaluación
conceptual de la unidad III, que servirá para medir el aprendizaje de la unidad y en general el aprendizaje del
curso.

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

2.1. Objetivos educacionales

N° Objetivo Educacional
Se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar, mediante la
planificación, el diseño, la construcción, el mantenimiento y/o el mejoramiento,
OE1
sistemas energéticos y electromecánicos.
Se desempeña con profesionalismo, para Desarrollar Investigación científica y
tecnológica con carácter innovador, para el desarrollo y la solución de problemas con
0E2
énfasis en las diversas áreas de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
Se desempeña profesionalmente de forma competente para formular proyectos
sostenibles en el ámbito de la Ingeniería Mecánica Eléctrica con responsabilidad social
0E3
y principios éticos y humanistas.

2.2. Resultados del estudiante

El curso contribuye con el logro de los siguientes resultados del estudiante:

(a) Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de

3
matemáticas, ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de

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ingeniería.
(e)Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y
analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas
usando principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la
ingeniería

3. DESARROLLO

3.1. Esfuerzos de flexión

Flexión Pura; Se dice que un elemento de máquina prismático está en flexión pura, cuando
sometidos a partes iguales y opuestos M y M’ que actúan en el mismo plano longitudinal. Se supondrá que
los elementos poseen un plano de simetría y que los pares M y M’ actúan en dicho plano, como se observa en
la figura 1.

Figura 1.
Elemento prismático sometido a flexión pura

Fuente: Beer (2009)

3.1.1. Esfuerzos de flexión en vigas

Para analizar los esfuerzos de flexión se plantean las siguientes hipótesis:

1. Las secciones planas de la viga, inicialmente planas, permanecen planas.
2. El material es homogéneo y obedece a la ley de Hooke.
3. El módulo elástico es igual en tensión que en compresión.
4. La viga es inicialmente recta y de sección constante.
5. El plano en que actúan las fuerzas contiene a uno de los ejes principales de la porción recta
de la viga y las carga actúan perpendicularmente al eje longitudinal de aquella.
Para deducir la fórmula de flexión considere las deformaciones elásticas junto con la ley de Hooke
determinan la forma de la distribución de esfuerzos y mediante las condiciones de equilibrio se establece la
relación entre esfuerzos y cargas. Se considera un miembro prismático con uno o dos planos de simetría
longitudinales y ortogonales entre sí, en donde momentos flectores de igual magnitud atraviesan cierta
porción de la misma. La figura 2 nos muestra el esquema

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Figura2.
Miembro prismático sometido a carga de flexión

Fuente: Singer (2008)

La expresion de los esfuerzos de flexion esta dado por:
𝑀𝑦
𝜎=
𝐼
Expresión que indica que el esfuerzo de flexión en cualquier sección transversal es directamente
proporcional a la distancia del eje neutro. Para obtener el esfuerzo máximo es necesario analizar la fibra mas
alejada al eje neutro, si esta distancia es c, entonces se tiene:
𝑀𝑐
𝜎𝑚𝑎𝑥 =
𝐼

Vigas compuestas

Los ingenieros en general diseñan en algunos casos que son vigas construidas por dos materiales
diferentes, a las que denominan vigas compuestas con la finalidad de soportar mayores cargas. Por ejemplo,
una viga puede fabricarse de madera con fajas de acero en su parte superior e inferior.
Hemos desarrollado hasta aquí una fórmula para vigas de un solo material homogéneo, la cual no
puede aplicarse en forma directa para vigas compuestas. Trataremos de aprender un método que nos permita
transformar la sección transversal de una viga compuesta en una viga fabricada con un solo material, ello nos
permitirá utilizar la fórmula del esfuerzo para vigas.
La metodología consiste en encontrar que la distribución de esfuerzos produzca una fuerza resultante
igual a cero en la sección transversal y que el momento de la distribución de esfuerzos alrededor del eje neutro
sea M. Para ello se utiliza el método de la sección transformada, que convierte la viga compuesta en una viga
fabricada de un solo material. Para el análisis completo revisar Guía de Aprendizaje Semana 12.

Diseño de Vigas prismáticas por flexion

El diseño de una viga prismática se controla, por lo general, mediante el máximo valor absoluto
|𝑀|𝑚𝑎𝑥 del momento flector que ocurrirá en la viga. El esfuerzo normal máximo 𝜎𝑚𝑎𝑥 en la viga se encuentra
en la superficie de ésta en la sección crítica donde ocurre |𝑀|𝑚𝑎𝑥 , es decir

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|𝑀|𝑚𝑎𝑥 𝑐 |𝑀|𝑚𝑎𝑥 |𝑀|𝑚𝑎𝑥

𝜎𝑚𝑎𝑥 = , 𝜎𝑚𝑎𝑥 = , 𝜎𝑚𝑎𝑥 =
𝐼 𝐼/𝑐 𝑆
Un diseño seguro requiere que 𝜎𝑚𝑎𝑥 ≤ 𝜎𝑝𝑒𝑟𝑚 , donde 𝜎𝑝𝑒𝑟𝑚 es el esfuerzo permisible para el material
utilizado. Sustituir 𝜎𝑝𝑒𝑟𝑚 por 𝜎𝑚𝑎𝑥 en la ecuación y despejar S resulta en el mínimo valor permisible del
módulo de sección para la viga que se diseña:
|𝑀|𝑚𝑎𝑥 |𝑀|𝑚𝑎𝑥
𝜎𝑝𝑒𝑟𝑚 = , 𝑆𝑚𝑖𝑛 =
𝑆 𝜎𝑝𝑒𝑟𝑚
El diseño de los tipos comunes de vigas, como las de madera de sección transversal rectangular y las
de acero laminado con diversos perfiles de sección transversal, se considerará en esta sección. Un
procedimiento adecuado debe conducir al diseño más económico. Esto significa que, entre vigas del mismo
tipo y del mismo material, siendo iguales otros factores, la viga con el mínimo peso por unidad de longitud ⎯y,
por tanto, la mínima sección transversal— será la que deba elegirse, pues será la menos costosa.
NOTA: Por favor estudiar y analizar ejemplos de la guía de aprendizaje semana 12 y luego practicar.

3.2. Esfuerzo cortante en flexión

La figura 3 expresa gráficamente que las fuerzas elementales normales y de cortante ejercidas en una
sección transversal dada de una viga prismática con un plano vertical de simetría son equivalentes al par flector
M y a la fuerza cortante V. Pueden escribirse seis ecuaciones para expresar este hecho.
Figura 3.
Equivalencia entre las fuerzas normales y cortantes con el momento flector y la fuerza cortante en
una sección transversal

Fuente: Beer (2009)

Para el análisis de las ecuaciones de los esfuerzos cortantes primero definimos el flujo cortante q,
dado por la expresión siguiente.
∆H V𝑄
q= =
∆x 𝐼
Donde: V es la fuerza cortante en la sección a analizar, Q = ∫ 𝑦 𝑑𝐴 representa el primer momento
con respecto al eje neutro de la porción de la sección transversal de la viga que se localiza por encima de la
línea y= y1, I el momento de inercia con respecto a la fibra neutra de la sección transversal. La figura 4b nos
muestra la sección a analizar.

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Figura 4.
Elemento seccionado CDD’C’ de la viga en flexión

Fuente: Beer (2009)

El esfuerzo cortante promedio 𝜏𝑝𝑟𝑜𝑚 en dicha cara del elemento se obtiene dividiendo ∆𝐻 entre el
área ∆𝐴 de la cara. Observando que ∆𝐴 = 𝑡 ∆𝑥, donde t es el espesor del elemento en el corte, se escribe:
V𝑄
∆H ∆x V𝑄
𝜏𝑝𝑟𝑜𝑚 = = 𝐼 , 0 𝜏𝑝𝑟𝑜𝑚 =
∆A 𝑡 ∆𝑥 𝐼𝑡
Se sabe que cortantes txy y tyx ejercidos respectivamente sobre un plano transversal y en un plano son iguales,
como se refleja en la figura 5.
Figura 5.
Distribución del esfuerzo cortante a través de la línea D’1y D’2

Fuente: Beer (2009)

Esfuerzos cortantes en en tipos de vigas comunes.

Para una viga de sección rectangular como se muestra en la figura 6 de base b y altura h el esfuerzo
cortante esta dado por:
V𝑄
𝜏𝑝𝑟𝑜𝑚 =
𝐼𝑡
3𝑉 𝑦2
𝜏𝑝𝑟𝑜𝑚 = (1 − 2 )
2𝐴 𝑐
La ecuación muestra que la distribución de esfuerzos cortantes en una sección transversal de una
viga rectangular es parabólica. Los esfuerzos cortantes son cero en la parte superior y en la base de la sección
(y = +-c) el cortante máximo ocurre cuando y = 0 y esto se da en la fibra neutra.
3𝑉
𝜏𝑚𝑎𝑥 =

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2𝐴
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Figura 6.
Distribución del esfuerzo cortante para una viga rectangular

Fuente: Beer (2009)

En el caso de una viga estándar americana (viga S) o una viga de aleta ancha (viga W), la ecuación
del esfuerzo cortante promedio puede usarse para calcular el valor promedio del esfuerzo cortante t xy ejercido
sobre una sección aa’ o bb´de la sección transversal de la viga. En este caso la distribución de esfuerzos
queda dada por la figura 7.

Figura 7.
Distribución del esfuerzo cortante para una viga de aleta ancha

Fuente: Beer (2009)

Generalmente se supone que toda la carga cortante la soporta el alma y que una buena aproximación
del valor máximo del esfuerzo cortante en la sección se obtiene dividiendo V entre el área del alma.
𝑉
𝜏𝑚𝑎𝑥 =
𝐴𝑎𝑙𝑚𝑎

NOTA: Por favor estudiar y analizar ejemplos de la guía de aprendizaje semana 13 y luego practicar.

3.3. Esfuerzos bajo cargas combinadas

Ya se han estudiado las cargas por separado, así como se conoce como es su distribución de esfuerzos
en forma individual, es decir sabemos que:
𝑃
➢ Esfuerzo por carga axial 𝜎𝑎 = 𝐴
𝑇𝜌
➢ Esfuerzo por torsión 𝜏𝑥𝑦 = 𝐽

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𝑀𝑐
➢ Esfuerzo por flexión 𝜎𝑓 = 𝐽

De las cuales se pueden observar cuatro combinaciones posibles (1) Axial y flexión (2) axial y torsión
(3) torsión y flexión; y (4) axial, torsión y flexión. Comenzaremos por el caso más sencillo que es el caso (1)
de combinaciones axiales y de flexión y solo se inducen esfuerzos normales, porque en los demás casos existen
esfuerzos normales y esfuerzos cortantes.

Combinación de esfuerzos axiales y de flexión

Para este caso se tiene la siguiente figura 8a y 8b en la cual se tiene una viga primero bajo una carga
de flexión y en el otro caso bajo una carga de tracción. Para ello se tiene el esfuerzo total, Si ambas cargas
actúan en forma simultánea en la viga (Fig.8c) el esfuerzo resultante es A se obtiene como superposición de
dos efectos aislados. En efecto, la fuerza resultante que actúa sobre el elemento diferencial A es el vector suma
de las dos fuerzas axiales 𝜎𝑎 dA y 𝜎𝑓 dA, dividiendo esta fuerza entre el diferencial de área dA se deduce el
esfuerzo resultante σ =𝜎𝑎 ± 𝜎𝑓 a dirigido perpendicularmente a la sección recta.
𝜎 = ± 𝜎𝑎 ± 𝜎𝑓
𝑃 𝑀𝑐
𝜎=± ±
𝐴 𝐽

FIGURA 8
Viga sometida a carga combinada axial y de flexión

Fuente: Singer (2008)

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Esfuerzo en un punto

El esfuerzo medio sobre una superficie se obtiene dividiendo la fuerza sobre el área en que actúa esta
, si el esfuerzo es constante en toda la superficie se llama esfuerzo uniforme. Si no es uniforme, se obtiene el
esfuerzo en un punto considerando la fuerza que actúa sobre un elemento de área alrededor del punto, y
haciendo que este elemento superficial sea cada vez menor y tienda a cero. Es decir, el esfuerzo en un punto
define el esfuerzo medio uniformemente distribuido sobre un elemento de diferencial de área.
Por ejemplo, en la figura 9, el esfuerzo normal en dirección x que existe en punto de coordenadas x,
y, z mide el esfuerzo uniforme que actúa sobre el diferencial de área dydz. Como el esfuerzo en un punto se
define por las componentes que actúan en varias direcciones del espacio, se puede representar por un elemento
de diferencial d volumen que rodea al punto. Supongamos que se tienen los esfuerzos 𝜎𝑥 , 𝜎𝑦 , 𝜏𝑥𝑦 , que se
muestran en la figura 9a, representados en el elemento diferencial de volumen. Obsérvese que también aparece
un esfuerzo cortante 𝜏𝑦𝑥 que acta en la cara Y en la dirección X, esto se debe que un esfuerzo cortante que
actúa sobre un plano induce en un plano perpendicular al primero, otro esfuerzo igual como ya sabíamos.

Variación del esfuerzo en un punto.

Para el análisis del esfuerzo en un punto en el plano se puede aplicar el método analítico y el método
grafico del círculo de Mohr, lo que se busca es encontrar los esfuerzos normales máximo, que ocurren en un
plano principal que se caracteriza que en ese plano los esfuerzos cortantes son nulos. Del análisis se tiene:

𝜎𝑥 + 𝜎𝑦 𝜎𝑥 − 𝜎𝑦 2
𝜎𝑚𝑎𝑥,𝑚𝑖𝑛 = ± √( ) + 𝜏𝑥𝑦 2
2 2

Estos esfuerzos máximos mínimos, ocurren en los planos principales, dados por:
2𝜏𝑥𝑦
𝑡𝑎𝑛2𝜃 =
𝜎𝑥 − 𝜎𝑦
Asimismo, también se debe encontrar el esfuerzo cortante máximo, dado por:

𝜎𝑥 − 𝜎𝑦 2
𝜏𝑚𝑎𝑥 = √( ) + 𝜏𝑥𝑦 2
2

Este esfuerzo ocurre en los planos dados por:

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𝜎𝑥 − 𝜎𝑦
𝑡𝑎𝑛2𝜃𝑠 = −
2𝜏𝑥𝑦
Gráficamente se pueden mostrar en la gráfica 10a un elemento sometido en un punto en el plano en el cual se
tiene 𝜎𝑥 , 𝜎𝑦 , 𝜏𝑥𝑦 , lo que se busca es buscar un plano que pase por este punto en donde los esfuerzos
cortantes sean nulos, como se muestra en la figura 10b, en ese plano aparecen los esfuerzos máximos.

Esto también se muestra en la figura 11 a través del circulo de Mohr, en donde los puntos A y B representan
los planos de los esfuerzos máximos y mínimos llamados esfuerzos principales. En esta figura el cortante
máximo esta dado por el punto D y E.

NOTA: Por favor estudiar y analizar ejemplos de la guía de aprendizaje semana 14 y luego practicar.

3.4. Estado general de esfuerzos

Para el estado tensional del esfuerzo se tiene que 𝜎𝑥 , 𝜎𝑦 𝜎𝑧 , 𝜏𝑥𝑦, 𝜏𝑥𝑧 , 𝜏𝑦𝑧 define el estado tensional
de un punto como se muestra en la figura. Se busca determinar del esfuerzo normal 𝜎𝑛 en un plano de
orientación arbitraria.

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El esfuerzo normal en función de los esfuerzos principales queda definido por:

𝜎𝑛 = 𝜎𝑎 𝜆𝑎 2 + 𝜎𝑏 𝜆𝑏 2 + 𝜎𝑐 𝜆𝑐 2
A los ejes coordenados a, b, c se les conoce como ejes principales de esfuerzo del punto Q, y 𝜎𝑎 , 𝜎𝑏 , 𝜎𝑐 se les
llama esfuerzos principales, siendo 𝜆𝑥 , 𝜆𝑦 , 𝜆𝑧 los cosenos directores del plano.

Esfuerzos en recipientes de pared delgada de presión

Los recipientes de pared delgada constituyen una aplicación importante del análisis de esfuerzo
plano. Como sus paredes oponen poca resistencia a la flexión, puede suponerse que las fuerzas internas
ejercidas sobre una parte de la pared son tangentes a la superficie del recipiente (figura 11). Los esfuerzos
resultantes en un elemento de pared estarán contenidos en un plano tangente a la superficie del recipiente.
FIGURA

Fuente: Beer (2009)

Dentro de estos tenemos a los recipientes cilíndricos y esféricos. Para los recipientes cilíndricos se
tienen los esfuerzos siguientes.
Esfuerzo circunferencial esta dado por:
𝒑𝒓
∑ 𝐹𝑧 = 0 𝜎1 (2t∆x) - p(2r∆x) = 0 𝝈𝟏 =
𝒕

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Esfuerzo longitudinal esta dado por:

𝒑𝒓
∑ 𝐹𝑥 = 0 𝜎2 (2𝜋𝑟t) - p (𝜋𝑟 2 ) = 0 𝝈𝟐 = 𝟐𝒕

Para el caso de recipientes esféricas de pared delgada se tiene. Observe que, por simetría, los
esfuerzos en las cuatro caras de un elemento pequeño de pared deben ser iguales como se muestra en la
figura. Se tiene que el esfuerzo circunferencial es igual al esfuerzo longitudinal, es decir: 𝜎1 = 𝜎2
𝑝𝑟
𝜎1 = 𝜎2 =
2𝑡

NOTA: Por favor estudiar y analizar ejemplos de la guía de aprendizaje semana 15 y luego practicar.

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4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

4.1. Actividad 1. Examen escrito.

• El tiempo de duración máximo del examen escrito es de 24 horas.

• La entrega de la evaluación se realizará vía WhatsApp y contendrá los datos del estudiante y del
curso.
• Se enviará al grupo de WhatsApp la solución del examen aplicado para conocimiento de los
estudiantes hasta 48 horas después de la aplicación de la evaluación.
• Si hay copia o plagio en sus respuestas, se aplicará una calificación mínima.

EXAMEN ESCRITO

Nombre del profesor: Mg. Mario Félix Olivera Aldana.

Nombre del estudiante:
Código del estudiante:
Instrucciones: Leer cuidadosamente cada uno de los siguientes ítems, resuelva las siguientes
situaciones problemáticas en forma ordenada para obtener su solución, en la cual los resultados obtenidos
deben seguir una secuencia lógica y ser verificable en el procedimiento mismo, metodología que le garantice
la solución correcta. Use el valor de la sinceridad y no recurra a la copia . El examen tiene una duración de 24
horas.

I. Resolver las siguientes cuestiones problemáticas

1.- Una viga de sección transversal se encuentra solicitada por cargas mostradas en la figura 1.1,
determine:
i) Las reacciones en los apoyos
ii) Las ecuaciones del momento flector y la fuerza cortante para cada tramo.
iii)El momento flector máximo y su esquema.
iv) Calcule el momento de inercia de la sección transversal con respecto a eje neutro.
v) Calcule los esfuerzos de tensión y compresión máximos.
vi) Esquematice la distribución de estos esfuerzos en la sección transversal de la viga.
(7 puntos)
FIGURA 1.1

Fuente: Elaboración propia

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2.-Para viga solicitada bajo cargas mostradas en la figura determine para la sección de corte:
i) El esfuerzo cortante en A, B , C y D
ii) Esquematice esta distribución de esfuerzos cortantes
iii) Compare el máximo esfuerzo cortante máximo si la sección fuera rectangular h= 220 mm y
ancho a= 180 mm con el esfuerzo cortante máximo de la sección en T inicial.
(7 puntos)
Figura 2.2

3.- Para el estado tensional plano que se muestra en la figura 3.3. Utilizando el circulo de Mohr,
determine:
i) Determine los esfuerzos principales y el esfuerzo cortante máximo.
ii) Esquematice estos esfuerzos principales en los planos principales teniendo como referencia los
ejes x, y iniciales.
iii) Esquematice el esfuerzo cortante máximo en su plano teniendo como referencia los ejes x, y
iniciales.
iv) Determine el esfuerzo para un plano rotado 35° en sentido contrario al reloj y esquematice
teniendo como referencia los ejes x, y iniciales.
(6 puntos)

Fuente: Elaboración propia

Evaluación de la Actividad 1
Para la evaluación de la actividad 1 se aplicará la rúbrica usada en solución de problemas.
RÚBRICA PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CALIFICACIÓN/ DEFINICIÓN
CRITERIO
Excelente Bueno Regular Malo Puntaje

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Esquematiza el Completa en forma Completa en forma Completa en forma Completa en forma

problema correcta todos los correcta más de la correcta la mitad de correcta menos de
esquemas de los mitad los esquemas los esquemas de los la mitad de los
ítems planteados de los ítems ítems planteados esquemas de los
(2ptos) planteados (1.5ptos) (1ptos) ítems planteados
(0.5ptos)
Planteamiento Plantea en forma Plantea en forma Plantea en forma Plantea en forma
del problema correcta todos los más de la mitad de correcta de la mitad correcta de menos
ítems, utilizando los los ítems, utilizando de los ítems, de la mitad de los
conceptos en forma los conceptos en utilizando los ítems, utilizando los
adecuada a la forma adecuada a la conceptos en forma conceptos en forma
situación dada situación dada adecuada a la adecuada a la
(4 puntos) (3 puntos) situación dada situación dada
(2 puntos) (1 puntos)
Desarrollo de la La secuencia en el La secuencia en el La secuencia en el La secuencia en el
solución desarrollo de todos desarrollo de más desarrollo de la desarrollo de menos
los ítems es de la mitad de los mitad de los ítems, de la mitad de los
ordenada y de fácil ítems es ordenada y es ordenada y de ítems, es ordenada
interpretación de fácil fácil interpretación y de fácil
(4 puntos) interpretación (2 puntos) interpretación
(3 puntos) (1 puntos)
Exactitud del Completa todos los Completa más de la Completa la mitad Completa menos de
contenido ítems planteados mitad de los ítems de los ítems la mitad de los
llegando a la planteados llegando planteados llegando ítems planteados
solución correcta de a la solución a la solución llegando a la
los problemas correcta de los correcta de los solución correcta de
(8 puntos) problemas problemas los problemas
(6 puntos) (4puntos) (2 puntos)
Ortografía y Usa una ortografía Usa una ortografía Usa una ortografía Usa una ortografía
gramática y gramática y gramática y gramática y gramática
adecuada sin adecuada sin parcialmente totalmente
errores y con letra errores y con letra inadecuada con inadecuada con
entendible. poco legible. errores y con letra errores y con letra
(2ptos) (1,5ptos) no legible (1ptos) no entendible
(0.5ptos)
Calificación Total

NOTA IMPORTANTE:
Las respuestas serán enviadas de la manera siguiente y para su calificación se tendrá en cuenta los
criterios de evaluación y las rubricas:

EVALUACIÓN CONCEPTUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El problema propuesto debe ser desarrollado en una de - Rubrica para evaluar solución
Ítem I. oficio una hoja cuadriculada en forma general. Pero si
de problemas
desean hacerlo en computadora es personal.
El problema propuesto debe ser desarrollado en una de - Rubrica para evaluar solución
Ítem II. oficio una hoja cuadriculada en forma general. Pero si de problemas
desean hacerlo en computadora es personal.
El problema propuesto debe ser desarrollado en una de - Rubrica para evaluar solución
Ítem III. oficio una hoja cuadriculada en forma general. Pero si de problemas
desean hacerlo en computadora es personal.

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Finalmente: si Ud. presentará el examen escrito resuelto.

- Cuenta con una computadora convierta el archivo a PDF y envíelo al WhatsApp de lo contrario,
responda toda la evaluación a manuscrito y luego tome una foto con su celular y ésta envíelo al
WhatsApp, debe verificar en este caso que la foto sea clara y legible.
La calificación estará en base a las respuestas y no al tipo de archivo enviado.

5. GLOSARIO.

• Fuerza cortante V; se define como la fuerza resultante no equilibrada de las fuerzas exteriores.
• Flexión pura; Se dice que un elemento de máquina prismático está en flexión pura, cuando
sometidos a partes iguales y opuestos M y M’ que actúan en el mismo plano longitudinal.
• Momento Flexionante M, momento que tiende a curvar o flexionar la barra con respecto a un eje
perpendicular al plano de aplicación de las fuerzas.
• Viga; un elemento de máquina generalmente lineal que trabaja principalmente a flexión.
• Viga simplemente apoyada; Viga que está soportada por apoyos simples en los extremos y que
permiten el libre movimiento de sus extremos.
• Viga en voladizo, viga en la que uno de sus extremos se encuentra empotrado mientras que el otro se
encuentra libre o en voladizo.
• Esfuerzo permisible. Esfuerzo limitante que me garantiza que la carga aplicada sea menor a la
máxima carga que el elemento puede soportar.
• Viga compuesta; Son aquellas en que la sección está formada por la combinación de dos o más
materiales y es una práctica muy común en ingeniería para aumentar la capacidad de carga o reducir
dimensiones.
• Módulo de sección; llamado momento resistente o módulo resistente es una magnitud geométrica
que caracteriza la resistencia de la sección transversal de una viga prismática sometida a flexión.
.

6. REFERENCIAS

Beer, F.; Russell Johnston, E. y Dewolf, J. (2010. Mecánica de materiales. México: Editorial Mc Graw-
Hill / Interamericana, Quinta Edición.

Hibbeler, R. (2011). Mecánica de materiales. México: Prentice Hall., S.A. DE C.V. Octava edición

Singer, P. (2008). Mecánica de materiales. México: Alfa omega.,. Cuarta edición

https://es.slideshare.net/eden1jonathan/resistencia-de-materiales-singer

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