GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 04

CURSO: TALLER DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

VICEPRESIDENCIA DE INVESTIGACIÓN
(DR. MANUEL EMILIO MILLA PINO)

Jaén – Perú, abril 2021

 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

INDICE

Pág.

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE .......................................... 3

2.1. Objetivos educacionales .................................................................................................................... 3

2.2. Resultados del estudiante................................................................................................................... 3

3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5

3.1. Redacción del título de una investigación ......................................................................................... 5

3.1.1. El título y el tema .................................................................................................................. 5

3.1.2. La formulación del título ....................................................................................................... 7

3.1.3. Ejemplos de titulación ........................................................................................................... 8

3.2. Funciones de los objetivos en un trabajo de investigación .............................................................. 11

3.3. Redacción de los objetivos .............................................................................................................. 12

3.4. Objetivo general .............................................................................................................................. 12

3.5. Objetivos específicos ....................................................................................................................... 12

3.6. Verbos para formular objetivos ....................................................................................................... 13

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 14

5. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 15

6. REFERENCIAS ...................................................................................................................................... 15

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1. INTRODUCCIÓN

Hay investigaciones que buscan contribuir a resolver un problema en especial y otras que tienen como
objetivo primordial probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. En este sentido, el
objetivo de nuestra investigación corresponde a la aspiración o el propósito que se desea alcanzar y en
él se exponen de manera clara y precisa los resultados que se quieren obtener.

De este modo, en todo estudio, es fundamental determinar qué se pretende, es decir, cuál es su
finalidad. Para ello, debemos establecer cuáles son nuestros objetivos, los que constituyen las guías de
nuestro estudio, por lo que debemos tenerlos presente durante todo su desarrollo, y expresarlos con
claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación.

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

2.1. Objetivos educacionales

 Se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar, mediante la

planificación, el diseño, la construcción, el mantenimiento y/o el mejoramiento,
sistemas energéticos y electromecánicos.

 Se desempeña con profesionalismo, para Desarrollar Investigación científica y

tecnológica con carácter innovador, para el desarrollo y la solución de problemas con
énfasis en las diversas áreas de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

 Se desempeña profesionalmente de forma competente para formular proyectos

sostenibles en el ámbito de la Ingeniería Mecánica Eléctrica con responsabilidad social
y principios éticos y humanistas.

2.2. Resultados del estudiante

 Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas,

ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.

 Investigación: La capacidad de conducir estudios de problemas complejos de ingeniería

usando conocimientos basados en la investigación y métodos de investigación
incluyendo el diseño y la conducción de experimentos, el análisis y la interpretación de
información, y la síntesis de información para producir conclusiones válidas.

 Diseño y Desarrollo de Soluciones: La capacidad de diseñar soluciones para problemas

complejos de ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer

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necesidades deseadas dentro de restricciones realistas en los aspectos de salud pública

y seguridad, cultural, social, económico y ambiental.

 Trabajo Individual y en Equipo: La capacidad de desenvolverse eficazmente como

individuo, como miembro o líder de equipos diversos.

 Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y

analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas
usando principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.

 Ética: La capacidad para aplicar principios éticos y comprometerse con la ética

profesional y las responsabilidades y normas de la práctica de la ingeniería.

 Comunicación: La capacidad de comunicarse eficazmente, mediante la comprensión y

redacción de informes y documentación de diseño, la realización de exposiciones, y la
transmisión y recepción de instrucciones claras.

 Medio Ambiente y Sostenibilidad: La capacidad de comprender y evaluar el impacto de

las soluciones a problemas complejos de ingeniería en un contexto global, económico,
ambiental y social.

 Aprendizaje Permanente: El reconocimiento de la necesidad del aprendizaje permanente

y la capacidad para encararlo en el más amplio contexto de los cambios tecnológicos.

 Ingeniería y Sociedad: La capacidad de aplicar el razonamiento informado mediante el

conocimiento contextual para evaluar cuestiones sociales, de salud, de seguridad,
legales y culturales y las consecuentes responsabilidades relevantes para la práctica
profesional de la ingeniería.

 Uso de Herramientas Modernas: La capacidad de crear, seleccionar y utilizar técnicas,

habilidades, recursos y herramientas modernas de la ingeniería y las tecnologías de la
información, incluyendo la predicción y el modelamiento, con la comprensión de sus
limitaciones.

 Gestión de Proyectos: La capacidad de demostrar el conocimiento y la comprensión de

los principios de gestión en ingeniería y la toma de decisiones económicas, y su
respectiva aplicación.

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3. DESARROLLO

3.1. Redacción del título de una investigación

Es curiosa la forma como se resuelve el título de una investigación. En algunas oportunidades,

es lo primero que se determina; en otras, su elección se deja para el final del trabajo; y no
faltan ocasiones en las que el título se precisa, en la marcha. En protocolos académicos, este
se fija de acuerdo al instructivo que se tiene. Y en aquellas instituciones que carecen de
lineamientos, queda sujeto al arbitrio de cada quien. Lo cierto del asunto es que el título -
como todos los demás aspectos de un trabajo científico, especialmente en cuanto a la forma
de presentación-, es algo de real importancia. Por ello, bien merece que se estudie su
estructura, sea cual sea la oportunidad en que se haga, pues obligan la dificultad aparente de
su enunciado y las habituales confusiones a la hora de fijar políticas para su formulación.

Es importante tener en cuenta que en un proceso metodológico y de investigación primero se

resuelven el área temática, el evento de estudio, la pregunta de investigación y los
consiguientes objetivos (Hurtado, 2008). Le siguen muchas cosas más, como el diseño
metodológico, el abordaje, las técnicas, los instrumentos... Y el título de la investigación.
Las reflexiones que siguen se orientan a precisar cuáles aspectos se tienen en cuenta para la
formulación del título, como necesarias, y cuáles son opcionales.

3.1.1. El título y el tema

Un primer aspecto que es necesario tener presente es el relativo a la diferenciación entre título
y tema. El título es la manera mediante la cual se advierte, con criterio práctico, acerca de una
obra y de su contenido. Por ello, busca ser atractivo, motivacional e incitar a la consulta. El
tema, por su parte, alude al acerca de qué trata algo: es la referencia directa al área de interés
(Sautu, otros. 2005: 67), al ámbito del saber en el que una determinada investigación se
desarrolla, o aquello de lo que un tratado, documento o producto trata, en sentido general. Un
título es más significativo –con respecto al tema-, en cuanto a que contiene mayor información
que el simple enunciado de la disciplina, campo, área en el cual se inscribe el trabajo en
cuestión. Obviamente, el título puede abarcar más contenidos que el tema.

Es conveniente diferenciar, en torno a los títulos, los variados usos, referidos unos al quehacer
periodístico y otros al acontecer académico y de investigación. En el primero, en la práctica
periodística, el título busca llamar la atención, interesar al destinatario e inducir a la lectura, y
está centrado en aquello que determina el interés general de la información. Este aspecto lo
desarrolla en términos periodísticos Villar-Borda al señalar que, en el caso de la experiencia
destinada a comunicar algo y donde el título juega importancia “El periodista comienza por

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sentir el impacto que el hecho produjo en él y luego piensa en los demás sectores de la
población” (Villar-Borda, 2004:592). Esta percepción lleva a precisar los aspectos generales
de la información y, por supuesto, la respectiva titulación. Por lo regular los medios impresos,
audiovisuales y digitales ponen énfasis en la formulación del título, y lo reservan para quienes
desarrollan cierta perspicacia o se destacan por la habilidad en su construcción. Caso particular
ocurre en noticieros radiales donde prácticamente la información se fusiona en un sólo
constructo: la noticia es en sí misma una frase, pues la temporalidad y el formato obligan la
brevedad, luego título, tema e información se presentan, en múltiples oportunidades, como una
sola cosa.

En el segundo caso, en el mundo académico, por su parte, los títulos se desprenden de los
criterios generales que orientan la investigación -pero no necesariamente los expresan todos-.
Entre otros:

 Qué (es): Plantea el qué hacer, la actividad asociada al tipo de investigación.

 Acerca de: Tiene que ver con el tema, área, disciplina, campo, ciencia. Advierte el
evento de estudio.

 Quiénes: Se refiere a las unidades de estudio.

 Por qué: Admite las razones, los motivos, la justificación.

 Para qué: Hace alusión a los objetivos.

 Cuándo: Remite a la temporalidad.

 Dónde: Plantea la contextualización del estudio, la ubicación geográfica y situacional.

 Cómo: Precisa el método, el camino seguido en la investigación.

 Con qué: Identifica recursos, técnicas, requerimientos.

Los anteriores elementos llevan a precisar algunos puntos derivados de la teoría de la

comunicación –que se expresan en la pregunta de investigación-, algunos de ellos a tener en
cuenta en la determinación de los elementos constitutivos de los títulos, relacionados
directamente con las categorías lógicas aristotélicas (Aristóteles, 1982) y con los elementos de
la investigación (Hurtado, 2010) y de la planificación (Barrera, 2010), tales como el qué
(what), el acerca de (about what), quién (who), por qué (why), para qué (what for), cuándo
(when), dónde (where), con qué (with what), cómo (how), cuánto (how much)… Es evidente
que en la formulación del título importa el conocimiento general de la investigación, lo que
implica precisar aspectos relativos al qué, al área temática, al evento de estudio, al objetivo, al
contexto… (Hurtado, 2010a. Ballestrini, 2001).

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Los títulos de orientación académica tienen un propósito informativo, por supuesto, y a su vez,
didáctico: comunican, advierten sobre el contenido de una manera directa, de forma que dan
cuenta inicialmente de datos que permiten tomar la decisión, a cualquier investigador, de
interesarse en el documento, o de obviar su consulta. Su formulación es de tanta importancia,
que no falta quiénes sugieran que para complementar su propósito se apele a los subtítulos
(Blaxter, y otros. 2000: 314), cosa que puede no ser la más indicada porque el título, como
título -más en el ámbito académico-, debe tener capacidad comunicativa suficiente. Esto
implica aportar la información necesaria para valorar la naturaleza del trabajo y del contenido
del documento, con un sentido de brevedad, que lo distingue.

3.1.2. La formulación del título

Es necesario tener en cuenta que dos aspectos que permiten orientar la elaboración del título
de toda propuesta científica -en alusión al informe-, son el objetivo de la investigación y la
pregunta (Hurtado, 2010). Estos dos componentes de la iniciativa y del desarrollo
metodológico proveen información suficiente, de la que se abstraen los puntos a tener en
cuenta como guías –más no normas-, para la elaboración del título: qué, acerca de, en quiénes,
cuándo y dónde. Es conveniente advertir que en el título no siempre van a estar todos los
elementos, como lo advierte Hurtado, en El proyecto de investigación: “Los aspectos que
deben estar contenidos o reflejados en el título son el área temática, los eventos de estudio y
el nivel u holotipo de investigación (2010: 56). Sin embargo, el uso de estos y otros elementos
está en concordancia con las necesidades comunicacionales, determinados por el contexto,
llámese universidad, empresa, organización, centro de investigación, y la oportunidad en la
cual ocurre el ejercicio metodológico. Algunos de los elementos, por supuesto, son constantes
en todo título, y su ausencia implica vacío informativo de importancia. Otros, por su parte,
pueden obviarse en su enunciado por estar presentes, de manera tácita, en oportunidades, o
implícita, en otras. De esta manera, los aspectos a tener en cuenta en la formulación de
objetivos -a la manera de este propósito de titulación-, se pueden plantear como:

Elementos básicos para la formulación de los títulos en un informe de investigación.

 El qué, que en el caso de la titulación advierte sobre el tipo de investigación: si es

exploratoria descriptiva, analítica, comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva,
interactiva, confirmatoria, evaluativa (Hurtado, 2010). Suele identificarse fácilmente
porque el título comienza por palabras como análisis -investigación analítica-,
propuesta de -investigación proyectiva-, teoría general -investigación explicativa-...

 El acerca de, que informa sobre dos aspectos esenciales: el área temática y el evento
de estudio, sobre los cuales versa el trabajo.

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 El quiénes, que remite a las unidades de estudio, a las entidades poseedoras de la

información y motivadoras del interés real de la investigación, cosa que también alude
a las fuentes.

 El dónde, que indica el lugar en el que se desarrolla la investigación. Provee datos

acerca del sitio, a fin de asomar rasgos de la contextualización.

 El cuándo, propicia la identificación de la fecha, época o período en el que ocurre la

investigación (Barrera, 2008), como es el caso de investigaciones con énfasis
historicista. Si el diseño es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el cuándo puede
estar contenido en el título. Si es contemporáneo, el cuándo se expresa en la fecha del
informe y no es necesario colocarlo en el título.

 Conviene insistir sobre un punto, ya advertido: la explicitación de estos u otros

aspectos presenta variaciones, ya que está en correspondencia con factores de
contextualización y según las maneras de giro y de estilo que ocurren en cada
investigación. Existe una lógica implícita en cada oportunidad, asociada a cada
investigación. De ahí que sea conveniente que el interesado estudie formas, realice
ejercicios y redacte variaciones, hasta que esté seguro de que la explicitación es la más
apropiada.

3.1.3. Ejemplos de titulación

Un título está conformado por la seguidilla de elementos constitutivos, con las variaciones de
estilo y de oportunidad, tales como: qué tipo de ejercicio es -tipo de investigación-, acerca de
qué trata el trabajo, a quiénes compromete, el lugar -dónde- y el momento -temporalidad- en
el que ocurre la investigación, según observaciones de oportunidad, previas. El orden,
preeminencia y énfasis es variado, tal y como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:

Ejemplo uno:
En una investigación de urbanismo la pregunta, es:
¿Cuál sería el algoritmo hamiltoniano que permitiría la resolución de los problemas de vialidad
y circulación que presenta el centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo?
Su objetivo es:
Diseñar el algoritmo hamiltoniano capaz de orientar acerca de la resolución de dificultades de
fluidez y circulación del centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo, Venezuela.
Al desglosar estos aspectos, con base en las categorías anteriores, se tiene, entonces:
Qué: Diseñar, lo que corresponde a una iniciativa, a una propuesta, a un diseño. En términos
metodológicos, define justamente una investigación proyectiva.
Acerca de: El problema de fluidez del tráfico, de viabilidad y circulación.

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Quiénes: Conductores, peatones, habitantes de la ciudad, especialmente los que ocupan y

transitan por el centro.
Dónde: Centro de la ciudad del Maracaibo, estado Zulia, en Venezuela.
Cuándo: En el tiempo presente-pasado, al que alude la investigación.
En consecuencia, el título de la investigación es:
Diseño del algoritmo hamiltoniano para la solución de problemas de vialidad y
circulación del centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo, Venezuela.

Ejemplo dos:
Una investigación en literatura tiene la siguiente pregunta:
¿Cuál es la weltanschauung que subyace en la novela de Gabriel García Márquez, La increíble
y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada?
Su objetivo es:
Precisar la weltanschauung presente en la novela La increíble y triste historia de la cándida
Eréndira y su abuela desalmada, de Gabriel García Márquez.
Las categorías contempladas para la formulación del título, son las siguientes:
Qué: Efectuar un acercamiento a la novela a fin de determinar aspectos que están presentes,
para lo cual hay que hacer un ejercicio de búsqueda y abstracción. Corresponde, entonces,
según el tipo de investigación, a una analítica.
Acerca de: Determinación de la weltannschauung. En los personajes de la obra, considerando
eventualmente la intervención del autor.
Dónde: En la novela de García Márquez.
Cuándo: Alude al tiempo histórico de la novela, en relación a los tiempos de escritura y del
ejercicio de indagación.
En consecuencia, el título de la investigación, es:
Análisis de La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada, de
Gabriel García Márquez, en términos de su weltanschauung.

Ejemplo tres:
En una investigación destinada a ser presentada como trabajo de ascenso en instancias de
administración y gerencia, la pregunta, es:
¿Se pueden considerar las actitudes de quienes fungen como jefes, en la empresa de calzado
X, justificación real de la baja en el rendimiento laboral de los trabajadores, en el primer
semestre del año X?
Su objetivo, es:
Establecer la relación existente entre la actitud de los jefes y el rendimiento laboral de los
empleados, en la empresa de calzado X.
Al determinar los elementos, se tiene:

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Qué: Determinar relación de causa y efecto. Corresponde a una investigación confirmatoria.

Acerca de: Actitudes y rendimiento laboral.
Quiénes: En los trabajadores de la empresa y el personal directivo.
Dónde: En la fábrica de calzado X.
Cuándo: Primer semestre del año X.
Según lo anterior, el título de la investigación es:
Relación entre la actitud de directivos y el rendimiento laboral en la empresa de calzado
X en el primer semestre de X.

Ejemplo cuatro:
En una investigación de economía, la pregunta, es:
¿Cuáles son las características macroeconómicas del mercado internacional, en los distintos
aspectos que lo constituyen?
Su objetivo, es:
Identificar las características actuales macroeconómicas del mercado internacional.
Al determinar los elementos, se tiene:
Qué: Precisar las características del mercado. Alude directamente a una investigación
descriptiva.
Acerca de: Características macroeconómicas.
Dónde: Mercado mundial.
Cuándo: En el tiempo presente.
Con base en lo anterior, el título de la investigación, es:
Características macroeconómicas del mercado internacional.

Ejemplo cinco:
En una investigación de filosofía la pregunta, es:
¿Cuáles aspectos del simbolismo antropológico expuestos por Ernst Cassirer establecen una
relación binaria de parecido-distinción con los argumentos en torno a la teoría del símbolo de
Tzvetan Todorov?
Su objetivo, es:
Establecer parecidos y diferencias -distinciones cartesianas- entre los argumentos de Ernst
Cassirer con respecto al homo symbolicus y la teoría del símbolo de Tzvetan Todorov.
Si se precisan los elementos de la titulación:
Qué: Establecer parecidos y diferencias (distinciones cartesianas). Entonces, corresponde a
una investigación comparativa.
Acerca de: Los argumentos de Ernst Cassirer sobre el homo symbolicus y la teoría del símbolo
de Tzvetan Todorov.
Con base en lo anterior, el título de la investigación, es:

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Similitudes y diferencias entre el homo symbolicus de Ernst Cassirer y la teoría del

símbolo de Tzvetan Todorov.

3.2. Funciones de los objetivos en un trabajo de investigación

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3.3. Redacción de los objetivos

La redacción de los objetivos responde a una estructura determinada:

3.4. Objetivo general

El objetivo general es lo que se pretende lograr a modo general, con la realización del
proyecto, por lo tanto, puede ser abstracto.

Debes tener presente:

 La investigación debe tener un único objetivo general.

 Este señala es el objetivo principal del trabajo y se formula atendiendo al propósito global
de la investigación.

 Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de
investigación.

3.5. Objetivos específicos

Los objetivos específicos son logros parciales que facilitan el control sistemático de la
investigación y que, al ser alcanzados en conjunto, nos permiten garantizar que el objetivo
general será logrado.

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Corresponden, entonces, a las acciones o actividades necesarias para concretar el objetivo

general. Son precisos, acotados y concretos. Se utiliza la misma estructura que en el general.

Es necesario considerar que:

 La investigación debe tener un mínimo de tres objetivos específicos.

 Deben ser enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal.

 Deben ser medibles y observables.

 Deben ser apropiados para responder a problemas específicos y para permitir el objetivo
general.

3.6. Verbos para formular objetivos

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Verbos para  Verbos para 

Objetivos Generales Objetivos Específicos
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptuar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Realizar la formulación de un título de investigación con sus respectivos objetivos general y

específicos enmarcado en su carrera profesional.

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RUBRICA

CALIFICACIÓN
CRITERIO /
DEFINICIÓN Muy Deficiente Deficiente Regular Bueno Excelente
(1) (2) (3) (4) (5)
Síntesis: capacidad para
expresar lo deseado
usando la menor cantidad
de palabra posibles.
Redacción: coherencia en
la (s) idea (s) expuesta (s).
Claridad: precisión de la
(s) idea (s) expuesta (s).
Novedad: carácter
innovador de la (s) idea (s)
expuesta (s).

5. GLOSARIO

 Título de investigación: Enunciado representativo de un documento que se redacta al

principio de un estudio, investigación, experimento u observación que refleja el interés del
autor sobre un tema en específico y sus alcances.

 Objetivos de investigación: es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio

o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una
investigación.

6. REFERENCIAS

http://www.duoc.cl/biblioteca/crai/redaccion-de-objetivos-en-un-trabajo-de-investigacion.
Consultado el 19 de mayo de 2020.
Barrera, M. (2014). Abstracción. Impacto Científico. http://revistas.luz.edu.ve/index.php/impc.

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