RETARDO DEL LENGUAJE

Liliana Bernabe Uribe

SE REFIERE A LA NO APARICIÓN DE ESTE A LA EDAD EN QUE
NORMALMENTE SE PRESENTA. NO EXISTE CAUSA
PATOLOGICA MANIFIESTA Y NO PRESENTA DEFECTOS NI
DISTORSIONES ESPECIFICAS.

RETRASO LEVE DEL LENGUAJE

RETRASO MODERADO DEL LENGUAJE
RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE
GENERALMENTE, LA SEGUNDA
LA REDUCCION DE PATRONES
CONSONANTE © DE LOS GRUPOS CCV
FONOLÓGICOS ES MÁS EVIDENTE. SE TIENEN REDUCIDOS SUS PATRONES
(V=VOCAL) ESTÁ AUSENTE. LA
PRODUCE UNA AUSENCIA CASI FONOLOGICOS YA CASI TOTALMENTE AL
AUSENCIA DE VIBRANTE MULTIPLE /R/ Y
ABSOLUTA DE LAS FRICATIVAS, SIENDO CONSONATISMO. EL VOCALISMO ES
UNA GRAN INESTABILIDAD EN LA
SUSTITUIDAS POR SUS CONFUSO Y SE DA MULTIPLE DISLALIA.
COLOCACIÓN DE LA /r/ O SU
CORRESPONDIENTES OCLUSIVAS (/f/ SE HACE DIFICIL LA COMPRENSION
SUSTITUCIÓN POR LOS FONEMAS /l/ O
>/p/ , /q/ > /t/ y /X/>/k/. DA LA
/d/. SUSTITUCION DE FORMA NO
IMPRESIÓN DE SER UN HABLA DE BEBÉ
CONTINUA DEL FONEMA /s/ POR /t/

SEMÁNTICA: NOMBRAN LOS OBJETOS EL AREA DE SIGNIFICADO ES PEQUEÑAA

SEMÁNTICA: LA ACTUALIZACIÓN FAMILIARES, PERO DESCONOCEN EL EN CANTIDAD Y CALIDAD. LA SINTAXIS ES
LINGÜÍSTICA DE CONTENIDOS NOMBRE DE MUCHOS OTROS OBJETOS DE ETAPAS PRIMITIVAS, LA PRAGMATICA
COGNITIVOS ES LIGERAMENTE MÁS Y CONCEPTOS CONOCIDOS POR LOS SE PERCIBE COMO UNA CONVERSACIÓN
ESCASA NIÑOS DE SU EDAD. CENTRADA EN SI MISMO.

DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO:
ESTAN PRESENTES SIGNOS QUE
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO: SE DETERMINAN FUNCIONES SEMANTICAS ETIOLOGIA:
ENCUENTRA A UN NIVEL NORMAL. PRIMARIAS: INTERROGACION,
NEGACIÓN, NORMALES PARA LA EDAD •ENFOQUE
DEL NIÑO. NEUROBIOLÓGICO
•DE ORIGEN COGNITIVO
PRAGMÁTICA: N SE ADVIERTEN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE: SE •FACTORES MOTORES
DISTORSIONES NI DIFICULTADES ACTUALIZAN LINGÜISTICAMENTE DE
ESPECIALES MANERA POBRE, CON ABUNDANTES
IMPERATIVOS Y GESTOS VERBALES DE
LLAMADA DE ATENCION.
Peña-Casanova, J. (2005). Manual de Logopedia. Ed. Masson, S.A. España
 AFASIA CONGÉNITA-AFASIA ADQUIRIDA
LA PRIMERA SE REFIERE A LA NO
APARICIÓN DEL LENGUAJE
DETERMINADOS NIÑOS QUE NO
PRESENTAN OTROS SINDROMES QUE
EXPLIQUEN TAL AUSENCIA.
LA ADQUIRIDA ES AQUELLA QUE
RESULTA DE LA APARICIÓN DE UNA
LESIÓN CEREBRAL FOCALIZADA DESPUÉS
DE 2-3 AÑOS.
DIFASIAS
EN
DISFASIA INFANTIL Y RETRASO SIMPLE
DEL LENGUAJE
EN EL RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE
LOS NIÑOS SUELEN SEGUIR BASTANTE
LAS PAUTAS CLÁSICAS DEL DESARROLLO
LINGÜISTICO Y SUS PRODUCCIONES
ESPONTANEAS PUEDEN COMPARARSE
CON CIERTA FACILIDAD CON LAS
PRODUCCIONES DE UN NIÑO NORMAL
MAS JOVEN . EN LOS CASOS DE NIÑOS
DISFASICOS SE OBSERVA UNA
HETEROGENEIDAD DEL LEXICO
(APARICION DE PALABRAS COMPLEJAS
ADECUADAS PARA SU EDAD,
COINCIDIENDO CON LA AUSENCIA DE
PALABRAS MUY SENCILLAS QUE
CORRESPONDEN A LOS PRIMEROS
APRENDIZAJES LEXICALES. SE OBSERVA
AGRAMATISMO.
DISFASIAS CONGENITAS Y TRASTORNS
GENERALES DEL DESARROLLO
EL NIÑO CON AFASIA CONGENITA
EXPRESIVA ES BASTANTE
COMUNICATIVO, SE INTERESA POR LOS
OBJETOS Y LAS PERSONAS E INTEGRA
SUS ACTIVIDADES ESPONTANEAS
DENTRO DE LA REALIDAD QUE LE
RODEA.
EL NIÑO CON AFASIA CONGENITA
MOXTA PUEDE PRESENTAR RASGOS
COMPARTIDOS CON LOS NIÑOS
AFECTADOS DE TGD. LA EVOLUCION
ESTABLE, AUNQUE LENTA, DE SU
CONDUCTA SOCAIL Y SU MEJOR
RESPUESTA A LOS PROGRAMAS DE
COMUNICACIÓN NO VERBAL SUELE SER
LO QUE NOS PERMITE DIFERENCIAR EL
PRIMERO DEL SEGUNDO.

SINTOMATOLOGIA DEL LENGUAJE SINTOMATOLOGIA NO LINGÜÍSTICA:

ORAL:
•DEFICIT EN LA MEMORIA SECUENCIAL
•AGNOSIA VERBAL AUDITIVA •DEFICI EN LA MEMORIA INMEDIATA
•DISPRAXIA VERBAL •DIFICULTAD PARA DISCRIMINAR SONIDOS
•DEFICIT DE PROGRAMACION •ALTERACIONES DE LA ATENCION
FONOLOGICA •DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
•DEFICIT FONOLOGICO-SINTACTICO PSICOMOTOR
•DEFICIT LEXICO SINTACTICO •ALTERACIONES DEL ESQUE MA
•DEFICIT SEMANTICO-PRAGMATICO CORPORAL Y DE LA DOMINANCIA LATERAL
•ALTERACION DE LA CONDUCTA SOCIAL Y
LAS REACCIONES EMOCIONAL

Peña-Casanova, J. (2005). Manual de Logopedia. Ed. Masson, S.A. España

Liliana Bernabe Uribe
 Liliana Bernabe Uribe
Dislexia Son aquellas que afectan a la capacidad del sujeto
adquirida para analizar los rasgos visuales de la palabra escrita

Se caracteriza porque los pacientes pronuncian sobre

Dislexia de la base de su conocimiento parcial de las relaciones
superficie entre ortografía y sonido, de tal forma que leen
mediante el sonido.

Dislexia Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma

Dificultad o retardo para fonológica predominante la ruta visual para leer las palabras.
aprender a leer, se trata
de niños cuyo
rendimiento escolar es
DISLEXIA normal, sin embargo, no Dislexia Se caracteriza por una alteración importante en la vía
alcanzan el nivel de profunda fónica y en la vía directa no semántica.
lectura que corresponde
a su capacidad
intelectual.
Incapacidad para poder identificar los componentes
Dislexia por de las letras de cada palabra así como la dificultad en
negligencia la organización de dichas letras dentro de la palabra,
de tal forma que puedan ordenarlas adecuadamente.

Termino aplicado en niños que no logran la

Dislexia adquisición de las habilidades lectoras apropiadas a
evolutiva su edad, a pesar de una inteligencia y oportunidad
adecuadas para aprender.

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 DISGRAFIAS Liliana Bernabe Uribe

La disgrafía es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una
deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado, de las letras.

ADQUIRIDAS EVOLUTIVAS

Donde las personas que habiendo aprendido a

Dificultades en el aprendizaje inicial de la escritura sin que
escribir adecuadamente pierden en mayor o
exista una razón objetiva para ello, ya que los niños han tenido
menos grado esta habilidad como consecuencia
una escolarización adecuada, tienen una capacidad intelectual
de un traumatismo o accidente cerebral.
normal, un ambiente familiar sin problemas, un desarrollo
emocional sin bloqueos o unos procesos perceptivos y
motores correctos. En definitiva, no existe una razón aparente
que justifique sus dificultades.
CENTRAL: PERIFÉRICA:
Alteración en el proceso léxico o
escritura de palabras. Puede ser: Alteración en los
procesos motores superficial: dificultades en la adquisición de la vía ortográfica.
superficial: trastornos en la vía
ortográfica. -Fonológica: dificultades en la adquisición de la vía
fonológica.
Fonología: trastornos en la vía
fonológica. - Mixta o profunda: dificultades en la adquisición de ambas
rutas.
Profunda: trastornos en ambas vías y
errores semánticos.

Semántica: escritura sin

comprensión.

Peña-Casanova, J. (2005). Manual de Logopedia. Ed. Masson, S.A. España