LOS RETARDOS DEL LENGUAJE EN EL

NIÑO.

ONTOGENIA DEL LENGUAJE CAP.2

J. E. AZCOAGA
MÉDICO NEURÓLOGO (1925-2015)
 ETAPAS O NIVELES.

«ONTOGENIA»: CORRESPONDE AL DESARROLLO DEL

SER EN LOS PRIMEROS ESTADIOS DE LA VIDA.
DESARROLLO DEL
LENGUAJE: PROCESO DE
CARÁCTER BIOLÓGICO,
DOTADO DE SUS LEYES
INTERNAS. CON:
ETAPAS PRINCIPALES
Y CON LOS
CORRESPONDIENTES
INDICADORES DE SUS
ETAPAS.
AZCOAGA NOS DIRÁ:

IREMOS ABORDANDO GRADUALMENTE LOS

ASPECTOS PRINCIPALES DE ESE PROCESO (PROCESO

DE ADQUISICIÓN), ATENDIENDO MÁS A

CARACTERIZARLO PARA CONOCERLO, QUE A FIJAR

LOS TOPES E INDICADORES CRONOLOGICOS.

 1. DISPOSITIVOS FISIOLÓGICOS DEL NIÑO
(Ahora nos tocará recordar los conceptos vistos en la Guía Nº 1. aquí Azcoaga
aplica esos conceptos (funciones, analizadores, estereotipos, análisis y síntesis,
etc.) al aspecto lingüístico) (Pueden volver a ver vídeos CIERRE DE LA Guía nº1
de la clase: 11 DE MAYO).

La maduración es un proceso determinado

genéticamente, cuyas pautas se van cumpliendo de
modo inexorablemente.
En cambio , «Aprendizaje Fisiológico» resulta de la
interacción del individuo con el medio y sus resultados
son rigurosamente individuales.
APARECE EL CONCEPTO DE : ANALIZADORES…(PAG25)

Las funciones van organizándose gracias ala intervención del

sistema nervioso central, del cerebro y de la corteza cerebral, pero
del mismo modo podemos decir, que la corteza cerebral y otras
estructuras del cerebro van organizándose a medida que se
ejecutan determinadas funciones.

Cada ANALIZADOR resulta así, de los procesos funcionales que lo

influyen, de la misma manera que va determinando la ejecución de
tales procesos funcionales.
 APARECE EL CONCEPTO DE : ESTEREOTIPOS…(PAG25)
La paulatina organización de la INHIBICIÓN INTERNA
(análisis, que sabemos excluye lo que no necesito), a su vez
permite una creciente complicación de la actividad reflejo
condicionada.
Gracias a la progresión en la complejidad de la actividad
reflejo condicionada y de la inhibición interna se hace posible
la elaboración de los ESTEREOTIPOS como aspectos
unitarios y a la vez complejos, tanto del lenguaje como de las
actividades gnósicas y práxicas.
LA ACTIVIDAD DE LOS ANALIZADORES :

DA LUGAR A LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS

«…La INHIBICIÓN INTERNA que suprime

aferencias que no son pertinentes al
ESTEREOTIPO, extingue (excluye) respuestas
que no cumplen un papel armónico en la
actividad o bien retarda su la emisión de
respuesta... »
Azcoaga pág.: 26
APRENDIZAJE FISIOLÓGICO
Desde el Nacimiento hasta los 12 / 15 meses
 PRIMERA ETAPA DE COMUNICACIÓN
DESDE NACIMIENTO HASTA 12 / 15 MESES.

 PRIMEROS RECURSOS COMUNICATIVOS DEL

NIÑO, PARTICULAR CON LA MADRE.
 LA COMUNICACIÓN GESTUAL Y PROSODIA EN
EL LENGUAJE DE LA MADRE PUEDE TENER
DIVERSAS TONALIDADES AFECTIVAS PARA EL
LACTANTE.
 ACTIVIDADES INNATAS: SUCCIÓN,DEGLUSIÓN,
GRITO, LLANTO (REFLEJOS).
 COMIENZO DEL JUEGO VOCAL
1) PROPIOCEPTIVA DEL JUEGO VOCAL:

 EMISIONES CONTINUAS. Hacia los dos meses…

 SONIDOS GUTURALES. (VER VÍDEO Nº1/ Bebé Balbuceando)
 COINCIDENCIAS DE AFERENCIAS PROPIOCEPTIVAS.
 REPETICIÓN ESTABILIDAD.
 APRENDIZAJE X IMITACIÓN.
 aaagggg…EL NIÑO RESPONDE MOVIENDO LOS LABIOS Y
EMITIENDO UN SONIDO SIMILAR
 JUEGO VOCAL SE PRODUCE EN MOMENTOS DE
TRANQUILIDAD FISIOLÓGICA .
ETAPA PROPIOCEPTIVA DEL JUEGO VOCAL. PÁG.28
 COMIENZO DEL JUEGO VOCAL
2 .PROPIOCEPTIVA/AUDITIVA:

 ESTEREOTIPOS VOCALES: 1ro, MUSCULOS, RESPIRACIÓN Y

FONACIÓN.
 Se extiende hasta los 10 o 11 o más… . (VER VÍDEO Nº2/ Bebé
intentado pronunciando los siguientes fonemas, aún no estabilizados:
M + A + M + A…). La señora del vídeo, interpreta (aspecto emocional)
que su bebé ya dice mamá…está en el proceso de hacerlo…

 INTERVENCIÓN DE LAS AFERENCIAS AUDITIVAS.

 ANALIZADOR .AUDITIVO: SON UN REFORZADOR DE LA
ACTIVIDAD DEL JUEGO VOCAL.

SÍNTESIS: DA LUGAR A LA REGULACIÓN DE LOS SONIDOS.

ETAPA PROPIOCEPTIVA/AUDITIVA… PÁG 29
PASAJE DEL JUEGO VOCAL AL LENGUAJE:
 REFORZAMIENTO DE LOS FONEMAS DE LA LENGUA.
 INHIBICIÓN (ANÁLISIS) DE LOS SONIDOS J.V QUE NO SON
REFORZADOS.
 PALABRA SEÑAL
 PALABRA OBJETO
 TRANSITO DE LA FUNCIÓN FISIOLÓGICA A LA FUNCIÓN
FÓNICA Y LINGÜÍSTICA.
 ADQUISICIÓN DE SIGNIFICADOS.
 FONEMAS PRODUCIDOS EN ESTA ATAPA :
CORRESPONDE DENOMINARLOS --- «ESTEREOTIPOS
FONOEMÁTICOS» E.F
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
PALABRA SEÑAL PALABRA OBEJTO
La palabra señal se La palabra objeto se refiere
relaciona con un montón a la condición de las
de objetos a veces palabras que forman parte
arbitrariamente de la comprensión y luego
relacionados, lo que de la elocución del niño,
reproduce la etapa de la representativas de objetos
generalización propia del concretos, están
primer momento de la indudablemente ligados a
formación de los reflejos todo lo que constituye su
condicionados. interés biológico principal
 PALABRA SEÑAL
Es decir:
el / la bebé empezará a pronunciar un acercamiento
posible a la palabra : …»papa»…, entonces todo lo
relacionado con esa actividad de alimentación de la
papilla, será pronunciado como : papa – por tanto el BB
ve el babero, ve la silla alta, ve el platito, ve a su
cuidadora cocinando y cualquiera de esos elementos,
puede ser un estimulo, para que el BB, diga: papa.
(Por eso es generalizado, generaliza, emite la palabra
aunque no sea el objeto concreto, es sólo porque está
ligado a acciones repetitivas, cotidianas)
PALABRA OBEJTO
Es decir:
Aquí el /la BB le atribuye la pronunciación: «papa» al
objeto concreto: plato con papilla. Ya podemos decir
que hay una relación objeto  palabra.
Se evidencia un nivel compresivo que va muy de a
poco…hacia cada pronunciación…de los objetos
conocidos en su entorno más cercano. (ya no se da la
generalización que vemos en palabra señal)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE:
ESTEREOTIPOS FONEMÁTICOS.
«…Justamente por la acción reguladora (y
reforzadora) de la lengua que se habla en torno al
niño, que se van transformando los sonidos del juego
vocal en FONEMAS . Al mismo tiempo que se van
suprimiendo los sonidos extraños a esa lengua y
reforzando los que le son propios, SE VAN
PRODUCIENDO TALES SONIDOS COMO: FONEMAS…»
AZCOAGA, PÁG: 31/32
Es decir: de lo gutural paso paulatinamente a
estabilizar los fonemas gracias a: ANÁLISIS Y
SÍNTESIS.
EJ: fonema: EME  M. Ej.: fonema : ele  L
TRÁNSITO DE LA FUNCIÓN FISIOLÓGICA A LA
FÓNICA - AZCOAGA PÁG. : 32
 FIN DE NIVEL PRE- LINGUÍSTICO.

ACLARACIÓN: NO HACE FALTA QUE LA CLASIFICACIÓN DE TODOS

LOS FONEMAS SE LOS APRENDAN A LA PERFECCIÓN, ES A
MODO ILUSTRATIVO.
SI SABER QUE EL FONEMA ere  R, ES EL ÚLTIMO QUE SE
ADQUIERE…, O SEA EL MÁS DIFICIL DE ESTABILIZAR Y
CONSOLIDAR.