FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

INFORME PSICOLÓGICO
“Escala de inteligencia de Wechesler para niños – V”

AUTORES
Chihuan Castillo, Sheyla Sayuri

DOCENTE
Dávalos la Torre, Katia Alejandra

2020 -I

I. DATOS GENERALES
 Nombres y Apellidos : B.M.C.U

Edad (años y meses) : 11 años y 9 meses

Fecha de nacimiento : 17/09/2008

Sexo : Masculino

Grado de instrucción : 6º primaria

Fecha de evaluación : 23/06/2020

Evaluadores : Quispe Sánchez, Carlos Javier

: Reategui Urbizagastegui, Frank

: Chihuan Castillo, Sheyla Sayuri

II. MOTIVO DE CONSULTA

Para propósito del curso de Pruebas Psicológicas I.

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.1. OBSERVACIÓN

a) DEL AMBIENTE
Las evaluación se realizó en horas de la tarde, en casa del examinado, en donde
se habilitó un compartimento para la realización de la prueba, en ella se pudo
percibir el ambiente bastante iluminado, buena ventilación, sin problemas de
ruido en los alrededores; siendo este un lugar cómodo para realizar la
evaluación. Con respecto al mobiliario había una mesa y 2 sillas (una para el
paciente y la otra para la examinador).

b) DEL EXAMINADO
Paciente de tez trigueña, que aparenta su edad cronológica; de contextura
delgada y estatura no mayor de 1.52 mts; cabello corto, lacio de color negro;
 cara ovalada, frente corta, cejas pobladas, ojos pequeños de color marrón claro,
nariz recta, boca pequeña y labios delgados. Tiene un lunar al lado izquierdo de
su nariz; es de lateralidad diestra; sin deficiencias físicas manifiestas. Su
vestimenta va acorde a la estación y al lugar en el que se encuentra y en ella
denota limpieza y aseo personal.
En cuanto a su conducta, desde que inició la evaluacion el paciente se mostró
entusiasta, amable y alegre reflejando esto en su expresión facial; asimismo,
mostró disposición para colaborar, ya que prestaba atención a las indicaciones
de forma adecuada. Durante la entrevista se desenvolvió y cooperó
satisfactoriamente respondiendo a las preguntas que se le indicaban, Al finalizar
la evaluación se despidió amable y cordialmente.

3.2. ENTREVISTA

a) Motivo de Consulta

La madre refiere que el paciente muestra un bajo rendimiento académico

debido a la nueva modalidad de estudio virtual, lo cual ha generado en él
notas bajas a comparación de años anteriores, asimismo, menciona que el
mal uso de la tecnología es un factor que tampoco lo deja seguir con sus
estudios de manera correcta ya que dedica más tiempo a los juegos de su
Tablet que a los estudios virtuales. Por otro lado, menciona que desde los 6
años su hijo tiene la manía de comerse las uñas, afirmando que “este
comportamiento es por temporadas, cuando se estresa”, además, refiere que
cuando se encuentra en situaciones tensas, que generan en él nerviosismo
suele sudarle las manos. Para finalizar, la madre del paciente menciona que
su hijo es un niño tranquilo, pero cuando hay cosas que le incomodan se
irrita con facilidad.

b) Obtención de Datos
Los datos se recopilaron mediante una entrevista a la madre y al menor.

c) Aplicación de la Anamnesis
Para la anamnesis se aplicó una entrevista a la madre con la finalidad de
obtener más información acerca del evaluado.

3.3. INSTRUMENTOS
  Escala de inteligencia de Wechsler para niños – V

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

 Embarazo deseado
 Parto normal
 Nació faltando 9 días para los 9 meses
 Nació pesando 3.250 kg.
 Nació midiendo 50 cm.
 Presentó fuerte llanto al nacer
 Sostuvo la cabeza a los 3 meses
 Lactancia interrumpida a los 6 meses
 Gateó a los 8 meses
 Es el mayor de dos hermanos (por parte del padre)
 Es tranquilo, tolerante y pasivo
 Padres separados

V. RESULTADOS

Cuadro Nº 1: Conversión de puntuaciones directas a escalares.

PRUEBA P.D P.E

CUBOS 40 13
SEMEJANZAS 29 9
MATRICES 24 14
DIGITOS 31 13
CLAVES 45 8
VOCABULARIO 27 7
BALANZAS 20 9
PUZLES VISUALES 20 13
SPAN DE DIBUJOS 24 8
BUSQUEDA DE 27 10
SIMBOLOS
INFORMACION 17 8
LETRAS Y NUMEROS 18 10
CANCELACION 57 7
COMPRESION 22 8
ARITMETICA 22 10

Cuadro Nº 2: Suma de puntuaciones escalares.

Suma 16 26 23 21 18 73
de P.E
147 Comp. Viso- Razón. Mem. Vel. Escala
Verbal espacial Fluido Trabajo Procesamie Total
nto

Cuadro n 3: Conversión de puntuaciones escalares a compuestas=

Escala Suma Puntuación Rango Intervalo de

punto. compuesta Percentil 90%
Escalares
Comprensión 16 ICV: 89 = 23 82 – 99
Verbal Nivel Medio
-Bajo
Visoespacial 26 IVE: 117 = 87 107 - 124
Medio alto
Razonamiento 23 IRF: 109 = 73 101 – 116
Fluido Nivel Medio
Memoria 21 IMT: 103 = 58 95 - 111
trabajo Nivel Medio
Velocidad de 18 IVP: 95 = 37 87 – 103
Procesamient Nivel Medio
o
Escala total 73 CIT: 103 = 58 97 - 109
Nivel Medio

INTERPRETACION:

CIT
El evaluado en el Test de inteligencia Wisc – V presenta un C.I. total de 103, el cual se
sitúa dentro de los puntos estándares normativos con una categoría media, existiendo una
probabilidad de (90%) donde su verdadero C.I se sitúa entre los valores de 97 y 109 con un
percentil de 58.
Analizando los índices podemos observar:
En el índice de Comprensión verbal, el evaluado ha obtenido una puntuación compuesta de
89, el cual se clasifica dentro del límite de su rendimiento normativo, teniendo una
categoría media – baja, existiendo una alta probabilidad de (90%) el cual su C.I se ubica
entre los valores de 82 - 99, situándose en el percentil de 23, esto significa que el evaluado
posee un buen conocimiento léxico refiriéndose a los conceptos verbales; sin embargo
presenta un bajo nivel de razonamiento verbal según su edad. Esto quiere decir que el
evaluado.
En el subtest de comprensión obtuvo un puntaje escalar de 8 situándose en un nivel del
promedio bajo, el evaluado ese capaz de razonar y definir manifestando buena memoria a
largo plazo. En el subtest de vocabulario obtuvo un puntaje escalar de 7 ubicándose en un
nivel promedio bajo, el menor posee un buen conocimiento adquirido que le ayudaron a
responder algunas interrogantes. En el subtest de información obtuvo un puntaje escalar de
8 ubicándose en un nivel promedio, es decir el evaluado logró responder preguntas de
acuerdo a sus conocimientos adquiridos. En el subtest de semejanza obtuvo un puntaje
escalar de 9 ubicándose en un nivel promedio el cual logró responder de manera asertiva a
algunas interrogantes que se le mencionó.
En el índice visoespacial, el evaluado obtuvo una puntuación compuesta de 117 el cual se
califica dentro de puntos Fuertes normativos de su rendimiento, ubicándose en la categoría
Medio-Alto, existiendo una alta probabilidad (90%), donde su CI se sitúa entre los valores
107– 124 situándose en el percentil de 87, esto significa que la aptitud que posee el
evaluado para aplicar el razonamiento espacial y analizar detalles visuales está bien
desarrollada. Es decir, que el evaluado en el subtest de cubos en donde alcanzó un puntaje
escalar de 13 ubicándose en un nivel promedio alto, es capaz de analizar y sintetizar
estímulos visuales, posee buena inteligencia visual general, buena coordinación y
visomotora espacial, logrando de esta forma distinguir figura o fondo de los estímulos
visuales con el fin de construir diseños geométricos a partir de un modelo. Así también, en
el subtest de puzles visuales en donde alcanzó una puntuación escalar de 13 ubicándose en
nivel promedio alto, refleja que el evaluado tiene buena capacidad para construir diseños,
integrar y sintetizar de forma normal las relaciones parte-todo.

LA PARTE DE CARLITOS VA AQUÍ

En el índice de Memoria de trabajo, el evaluado ha obtenido una puntación compuesta de

103 el cual se clasifica dentro un buen estándar establecido, teniendo una categoría
promedio, existiendo una alta probabilidad del (90%) el cual su C.I se sitúa entre los
valores 95 – 111 situándose en el percentil de 58, el cual deriva que el examinado posee
buena información visual y auditiva. Esto quiere decir que el examinado en el subtest de
span de dibujos en donde obtuvo un puntaje escalar de 8 ubicándose en un nivel promedio,
manifestando el evaluado buena capacidad para manipular la información en la memoria de
trabajo teniendo buena atención focalizada ante las imágenes mostradas. En el subtest de
dígitos obtuvo un puntaje escalar de 13 situándose en un nivel promedio alto, esto indica
que el evaluado presenta buena agilidad mental y a su vez presenta buena atención auditiva
recordando lo que se le ha mencionado anteriormente. En el subtest de letras y números en
donde obtuvo un puntaje escalar de 10 ubicándose en un nivel promedio, el evaluado
mostró tener buena capacidad para atender y concentrarse, respondiendo de manera rápida
y fluida el proceso secuencial.

En el índice de Velocidad de procesamiento, el evaluado ha obtenido una puntuación

compuesta de 95 el cual se clasifica dentro de los límites de rendimiento teniendo una
categoría medio, existiendo una alta probabilidad de (90%) el cual su C.I se sitúa entre los
valores de 87 -103 con un percentil de 37, es decir que el evaluado presenta buena
identificación visual; así mismo, presenta buena memoria visual a corto plazo. En el subtest
de claves ha obtenido una categoría promedio de 8 presentando buena capacidad para
enfocarse y observar los objetos manifestando una adecuada atención y coordinación;
asimismo, cabe señalar la buena intención del examinado en resolver de manera eficaz las
actividades. En el subtest de búsqueda de símbolos ha obtenido un puntaje escalar
promedio de 10, es decir el evaluado es capaz de recordar los símbolos manteniendo un
orden correcto. En el subtest de cancelación el evaluado ha obtenido una puntuación escalar
de 7 ubicándose en un nivel promedio bajo lo que quiere decir que el examinado es capaz
de relacionar y discriminar las imágenes de otras haciéndolo de manera correcta y pausado
sin terminar es test.

VI. CONCLUSION

 El evaluado alcanzó un CIT de 103 el cual se clasifica dentro de un estándar

normativo de su rendimiento, ubicándose en la categoría promedio.
 El índice que más destaca es: El índice de Visoespacial (IVE).
 El evaluado presenta fortalezas en el índice Visoespacial, en ambos subtest
(cubos y puzles visuales) y en el subtest de matrices.
 El evaluado presenta debilidades en el índice de comprensión verbal, como
también en el subtest de vocabulario.
VII. RECOMENDACIONES

Padres

Alumno

Maestros