Cómo se ha entendido la Filosofía de la Educación en el tiempo

La Filosofía de la Educación (FE) en su recorrer histórico, fue pasando por diversas concepciones,
en ocasiones, interpretaciones desacertadas o, inclusive, inadecuadas. A continuación se mencionan
algunos de los enfoques más relevantes.

La FE como la enseñanza del pensamiento filosófico en el contexto de la educación

En los planes curriculares de la carrera de Ciencias de la Educación se puede encontrar contenidos

programáticos que guardan relación con pensamientos o desarrollo de ideas de los filósofos
antiguos o modernos. Si bien son importantes, sin embargo, no llegan a producir una conexión con
la tarea educativa y su mejoramiento.

La FE como bases teóricas de la formación y la educación

Existe una gama reflexiones de carácter teórico, no siempre filosófico, realizado en el campo de la
Educación. Cada una de ellas ha llegado a ejercer alguna influencia en la praxis educativa. Cabe
señalar los aportes que han producido en este ámbito los pensamientos o teorías de Piaget, Ausubel
y Vigostky.

La FE como normas de comportamiento en la tarea docente

Relacionadas con el rol docente, con frecuencia, venían estas normas acompañadas de mensajes
exhortativos que pretendían asegurar el buen comportamiento de los docentes. Estas reglas se
presentaban como tipologías del docente, tales como: el docente autoritario, el docente
condescendiente o el docente nato (Ricardo Nadiff).

La Fe como la apreciación de los valores en la educación

En el contexto iberoamericano desde algunos años atrás se vino proponiendo un enfoque educativo
que enfatiza la educación en los valores. Al respecto dice: "En la región observamos una creciente
preocupación por la educación en valores. Todos estamos convencidos de que los cambios en la
sociedad y en el ambiente requieren de una crítica profunda de los valores sobre los que se sostiene
nuestra sociedad. Sin embargo, la definición de los valores que deseamos suscita, por supuesto,
nuevos debates y controversias".

La FE Como las creencias presentes en el proceso de la educación

Una de las labores de la Filosofía de la Educación ha sido también la de descubrir los sistemas de
creencias que han existido y existen en la actividad educativa. Lo que no se ha podido determinar
con certeza es su verdadera pertinencia en la formación de los alumnos para posibilitar su
trascendencia. Así tenemos: "La relación entre la educación y los sistemas de creencias ha estado
presente en la historia desde remoto tiempo. Los resultados de esta relación en muchos casos no es
posible visualizarlos claramente, el asunto es si efectivamente las instituciones que se han gestado
bajo un contexto religioso han sido capaces de transmitir valores y principios a sus alumnos
creencias" (Fernández, Montt, 2010).
Además de los enfoques que se acaban de mencionar, la Filosofía de la Educación ha sido entendida
también como análisis lingüístico o conceptual de la educación, como disciplina acerca de los fines
y funciones de la educación, y, finalmente, como instrumento para perfeccionar la formación del
individuo

La cultura en educación: es un conjunto de patrones de conductas aprendidos, característicos de una

sociedad determinada. Es el proceso de enseñar y aprender patrones de conductas que se esperan de
los miembros de una sociedad.