I.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA

N° PRINCIPIO INST.,
SITUACIÓN NOMBRE DE LA DESEMPEÑOS
ENFOQUE Y COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO
SIGNIFICATIVA UNIDAD DOSIFICADOS
VALORES
1 PRINCIPIOS La mayoría de Realizamos una 1. Se comunica 1.3. Adecúa, 1.3.1. Adecúa el  1.3.1.1. Adecúa Narramos un cuento
estudiantes de la campaña de oralmente en su organiza y desarrolla texto oral a la la narración oral popular.
1. Todo lo que institución educativa limpieza y de lengua materna. las ideas de forma situación del cuento a la
Dios ha creado INTERNACIONAL convivencia coherente y comunicativa situación
es único y ELIM retornan al pacífica cohesionada. considerando el comunicativa
colegio con carencia denominada propósito considerando el
debemos comunicativo, el tipo
cuidarlo. de hábitos de “semana limpia y 2. Lee diversos propósito
2.1Obtiene textual y algunas Texto narrativo: un
higiene y actitudes pacífica.” tipos de textos comunicativo.
2. Comunidad información del características del
inapropiadas… escritos en muchacho talentoso.
texto escrito. género discursivo.
cristiana Todo lo que Dios lengua materna.
ENFOQUES ha creado es 2.1.1Identifica
1. Búsqueda de único y información
explicita, relevante y  2.1.1.1Identifica
la excelencia. debemos complementaria información
2. Orientación al cuidarlo. seleccionando datos explicita,
bien común. Comunidad 3. Escribe diversos específicos y algunos relevante y El texto y sus
tipos de textos en 3.2 Organiza y detalles en diversos complementaria propiedades.
VALORES cristiana su lengua materna. desarrolla las ideas tipos de texto con señalando
Para mejorar esta de forma coherente varios elementos
1. Perseverancia algunas
realidad es y cohesionada. complejos en su propiedades
2. Respeto necesario promover estructura, así como textuales en el
en los estudiantes vocabulario variado. texto narrativo La comunicación y el
TEXTOS actitudes adecuadas que lee. lenguaje.
en sus relaciones
BÍBLICOS sociales, de higiene I.2.1. Escribe
 3.2.1.1. Escribe
1. Génesis 1:26-27; y en su aprendizaje 3.3. Utiliza textos de forma
textos de forma
Salmos 100:3 a través de convenciones del coherente y Uso de mayúsculas.
cohesionada. coherente y
actividades lenguaje escrito de
2. Juan 17:23 ; significativas forma pertinente.
cohesionada
relacionado a la
Efesios 4:13, 4:3 ; RETOS:
higiene.
1Corintios 1:10; ¿Qué podemos Textos literarios y no
3.2.4. Incorpora de  3.2.4.1. Incorpora
hacer para que los I.2. Organiza y
forma pertinente un de forma
estudiantes tengan desarrolla las ideas vocabulario que pertinente los literarios.
hábitos de higiene? de forma coherente incluye sinónimos y elementos de la
¿Cómo se puede y cohesionada. diversos términos comunicación en
superar las actitudes propios de los el texto que Texto narrativo: el
inapropiadas de los campos del saber. produce. cuento. El zorro y
estudiantes? ¿De el cóndor
qué manera  3.3.1.1. Utiliza las 
3.3.1. Utiliza mayúsculas de
podemos
recursos gramaticales manera
concientizar a los
y ortográficos (por pertinente para
estudiantes a ejemplo, el punto y
respetar las normas dar forma y
aparte para separar
de convivencia en el sentido a su
párrafos) que
aula? texto.
contribuyen al
PRODUCTOS sentido de su texto...
 3.2.2.1. Ordena
I.2.2. Ordena las las ideas de los
ideas en torno a un textos literarios y
tema, las jerarquiza no literarios que
en subtemas e ideas produce sin
principales, y las digresiones o
desarrolla para vacíos.
ampliar o precisar
la información sin 3.2.1.1. Escribe un
digresiones o vacíos. cuento de forma
coherente y
3.2.1. Escribe textos cohesionada.
de forma coherente y
cohesionada.