GUIA DE APRENDIZAJE: Semana N°

08
 Sesión Nro.08 Analizamos e interpretamos el
cuento : “EL ALFILER” – (Autor: Ventura García
Calderón)

CURSO
Literatura y Sociedad de Contextos Diversos

CRITERIO DE DESEMPEÑO I UNIDAD

Explica la importancia de contar con criterios de selección de textos literarios y los utiliza para
promover la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas sociales situadas.

MANIFESTACIONESTEMAS
PSICOLÓGICAS, IDEAS Y VALORES
ÉTICOS DE LOS PERSONAJES LITERARIOS REGIONALES.
ANÁLISIS “Análisis
DE CUENTO: “EL ALFILER” DE VENTURA
de “EL ALFILER”
GARCÍA CALDERÓN

Fecha: Del 25 al 29 de Octubre del 2021.

Horas de estudio semanal: 4 Hrs.

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

 INTRODUCCIÓN

Estimados estudiantes en esta oportunidad presento la guía de aprendizaje No 08: Analizamos e interpretamos el cuento: “EL
ALFILER en el contexto de las manifestaciones psicológicas, ideas y valores éticos de los personajes literarios regionales” que
tiene como fin garantizar la calidad de enseñanza y lograr la competencia y capacidad que corresponde a la segunda II unidad.

Competencia 10:
Gestiona su desarrollo personal demostrando autoconocimiento y autorregulación de emociones,
interactuando asertiva y empáticamente para desarrollar vínculos positivos y trabajar
colaborativamente en contextos caracterizados por la diversidad
.

Asimismo, esta guía de aprendizaje tiene como capacidad:

• Regula sus emociones para relacionarse positivamente con otras personas y alcanzar metas.
Interactúa de forma asertiva y empática con personas en contextos caracterizados por la diversidad.

 Esta guía de aprendizaje corresponde a la sesión de aprendizaje N°08 “Análisis del cuento El Alfiler de Ventura
García Calderón en el contexto de las manifestaciones psicológicas, ideas y valores éticos de los personajes literarios
regionales” que pertenece al área de Literatura y Sociedad de Contextos Diversos. Asimismo, se encuentra
direccionado bajo un enfoque por competencias y se encuentra planificado y estructurado en:

- Inicio que comprende las actividades de diagnóstico. Estas actividades forman parte de la motivación interactiva que
realizan los estudiantes para luego rescatar sus conocimientos previos mediante preguntas desafiantes, las cuales
ayudarán a obtener respuestas coherentes, con sustento epistemológico y literario del tema.
- Desarrollo de contenido sobre la comunicación: concepto, características y tipos, así como actividades de indagación,
análisis concienzudo que se realizará mediante el trabajo autónomo y de forma grupal e interactiva; utilizando la guía
de aprendizaje diseñada para realizar diferentes actividades de aprendizaje como análisis de situaciones
comunicativas, preguntas conflictivas, cuestionarios y fichas de trabajo. En esta guía se utiliza como estrategia
metodológica el aprendizaje basado en análisis de la comunicación, implicancias y situaciones comunicativas para
luego analizar dicha información, según las orientaciones planteadas y los modelos comunicativos. También utilizarán
para enviar sus productos o evidencia de aprendizaje las Tic como plataforma Moodle de la EESPP Indoamérica y el
correo electrónico para aquellas personas que no tienen acceso a internet.
- Cierre son actividades de evaluación que realiza el estudiante como fase de reflexión del tema la autoevaluación y
metacognición de sus aprendizajes.
Concluida la actividad de aprendizaje se evaluará las evidencias con instrumentos de evaluación guía de observación
con criterios establecidos que le ayudarán al logro de sus aprendizajes y éxito de su actividad.

Atentamente

Lic. CARMEN C. JAVIER ISLA

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

 1.- INICIO – ACTVIDADES DE DIAGNÓSTICO
Motivación interactiva: Estimadas estudiantes analicen la siguiente publicación:
OBSERVEN
EL ESTADO OFRECE RECOMPENSAS POR LA CAPTURA DE 18 FEMINICIDAS

Óscar Chumpitaz 11 Jun 2021 | 9:01 h

La policía busca en todo el país a 18 sujetos que asesinaron a sus parejas. Las recompensas van desde 15.000 hasta 50.000 soles. Entre los más
buscados están un militar y un médico encabezando la lista de asesinos. El caso más emblemático es el de una mujer hallada en un cilindro en
2018. Anoche fue detenido el prófugo César La Barrera en Lima.

El entorno de Marisol mostraba preocupación, notaban que la joven no era la misma y la causa de ese estado tenía nombre y apellido: Luis
Genaro Estebes Rodríguez. “Detrás de una bestia, siempre hay una gran mujer”, solía decir este suboficial del Ejército, cuando salía con
Marisol Estela Alva, su pareja. El militar, perteneciente a la 1ª Brigada Multipropósito del Ejército, había solicitado permiso del 27 de
noviembre al 11 de diciembre del 2018. Marisol era estudiante del Instituto Superior Arzobispo Loayza, donde tenía amigas a quienes confiaba
su desamor. Y fueron ellas las que movilizaron su búsqueda, hasta que finalmente, el 4 de diciembre, encontraron su cuerpo, dentro de un
cilindro, en Villa El Salvador.

La historia del médico Christopher Franz Bettocchi también es alucinante. Él es sospechoso de la desaparición de su esposa canadiense,
Kimberlee Susanne Kasatkin.

Doce puñaladas terminaron con la vida de Deysi Flores el 15 de abril del 2018, en el distrito de Yanahuara, Arequipa. El norteamericano Tony
Perales había llegado a su casa y, aunque Deysi se encontraba con una amiga, este no dudó en atacarla delante de ella.

Los citados sujetos atentaron contras sus parejas y por eso el Ministerio del Interior los ha incluido en la lista de los feminicidas más buscados.
Estos casos forman parte de la operación TuDatoTeRecompensa

Entre los prófugos también se encontraba César Oscar La Barrera Martínez, acusado de asesinar a su pareja y a la hija de esta en Tarapoto,
pero anoche fue detenido en Lima.

Este año los feminicidios no se han frenado y ya van 57. El viernes último, en el distrito de Santa Rosa, Christian Idelfonso Rojas asesinó a su
pareja y huyó con su pequeño hijo. Jesica Rosa, hermana de la víctima, indicó que el criminal ya había sido denunciado. Del 1° de enero al 31
de mayo hubo un feminicidio cada 52 horas en el Perú; es decir, en los primeros cinco meses del año fueron asesinadas 57 mujeres. Muchas de
ellas eran madres. Según la Defensoría del Pueblo, una de las causas estaría en el nivel de impunidad. En el 2020, solo en 6 de 138 casos se
sentenció a los feminicidas.

En cuanto a los casos del 2021, a la Defensoría le preocupa que los feminicidas no reparen en asesinar no solo a sus exparejas, sino a los hijos
(se registran 2 casos en Tarapoto y Arequipa). Asimismo, en 6 de los casos, las víctimas habían sido reportadas como desaparecidas, lo que
revela que la actuación del sistema de búsqueda de personas no fue efectivo.

Reflexiona
 ¿Has escuchado en algún momento algún caso como los anteriores o con
características similares?, si o no Explícalo
…………………………………………………………………………………

 Emite tu comentario.
…………………………………………………………………………………

1.2. Recuperación de saberes previos

Responden a las siguientes preguntas abiertas:

¿Qué es feminicidio?

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

 ¿Por qué se tiene mayor conocimiento de este tipo de casos en la actualidad?

1.3. Pregunta conflictiva desafiante

¿Crees que las personas en todas las culturas siempre tienen excusas
frente a actitudes homicidas contra sus parejas? si o no ¿por qué?

2. DESARROLLO DEL CONTENIDO

2.1. Gestión y acompañamiento (Aprendizaje Autónomo)

A. Introducción
El concepto de educación está vinculado a la idea de valores: no hay educación neutral. El fin último de
la educación es el desarrollo del hombre en plenitud, para lo cual ha de expresar unos contenidos
axiológicos que le ayuden a definir sus convicciones. Definida por algunos autores como
perfeccionamiento, la educación aspira a desarrollar en el hombre todas sus aspiraciones, llegar a ser lo
que desea. No es, pues, un mero aprendizaje, sino una experiencia continua, que dota a la persona de
recursos, instrumentos y valores para expresarse, desear, pensar, adquirir, desarrollarse, evolucionar,
compartir, socializarse…

El hombre es un ser inacabado, que se va haciendo poco a poco a través del contacto con los demás, y
en este proceso de enculturación, asimila los valores de su sociedad. La comunicación entre el hombre y
su sociedad se realiza por la educación, y es misión de ésta acercar al individuo a la realidad, a la vez
que prepararlo para transformarla, si fuera necesario, en una sociedad más habitable.

Las narraciones, a lo largo de la historia de la humanidad, han transmitido conocimientos y valores. Han
sido el balde que contiene las costumbres, logros y fracasos para la supervivencia de las culturas.

“Cada historia contada es una propuesta de valores” porque sus personajes encarnan actitudes de su
personalidad y sirven para adherirse o no a ellos. Un relato es la suma de sensaciones, emociones,
sentimientos que se trasmiten en cada frase “Cada vida tiene una narración, cada narración tiene una
vida”. Usar la narración en la educación y en la enseñanza es usarla como sustituta de la experiencia
vital: las experiencias vividas dejan huella y son más proclives a afianzar el aprendizaje, pues quien la
lee comprende que es posible que ocurran, que tiene conexión con las suyas propias, que están
cercanas a la vida.

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

Las historias contadas o leídas podrían ser un instrumento para educar en valores a todas las edades,
porque estimulan la imaginación y hacen a los lectores partícipes de ellas, identificándose muchas veces
con los personajes, y otras, rechazando sus comportamientos.

La socialización de las personas se realiza, también, por la imitación de actitudes y valores que las
encarnan, de ahí la importancia de proporcionar a las jóvenes generaciones modelos de
comportamientos basados en valores.

B. DESCRIPCION PSICOLOGICA DE LOS PERSONAJES: EL CARÁCTER

En el habla coloquial, el carácter suele tener connotaciones favorables y desfavorables. Generalmente
decimos que una persona tiene “mucho” carácter cuando lo que queremos decir es que tiene “mal”
carácter o un carácter agresivo. Sin embargo, es frecuente que alguien se refiera a una persona como
una persona “de carácter” cuando tiene un carácter propio y una personalidad bien definida, es decir,
cuando no se deja manipular con facilidad.

*Definición de Carácter

El carácter es algo que nosotros mismos adoptamos, la forma en que hemos modificado nuestra
personalidad, nuestra forma de actuar, de comportarnos, etc. Para adaptarnos a las circunstancias de la
vida y nuestro entorno. Es, en cierto modo, un mecanismo de defensa, es la manera que tiene nuestro
yo de adaptarse al medio. Es una especie de envoltorio, una herramienta de vida sin la cual no
podríamos desenvolvernos en el mundo. Si, el carácter es una máscara, que en ocasiones puede llegar
a poseernos de tal manera que, acabamos identificándonos con ella, Esto sucede cuando nuestro
carácter se ha endurecido tanto que somos incapaces de distinguirlo de nuestra verdadera forma de ser.

Podemos entender, entonces, como carácter: la habitual forma de reaccionar de una persona, la
forma más o menos constante de resolver conflictos, la forma que escoge para realizar sus tareas,
inconscientemente, cómo gestiona sus emociones, etc.

Así pues, el carácter de una persona o personaje es como una reacción a su entorno y a lo que le ha
pasado, una reacción en base a su experiencia. Por tanto, a la hora de crear un personaje de ficción es
importante saber si sus deseos, en el pasado, han sido o están, en un momento dado, satisfechos para
ver si esto puede haber afectado a su carácter.

Para describir psicológicamente a un personaje se tiene que definir primero su temperamento (su forma
de ser), luego su carácter (su forma de reaccionar, debido a su experiencia personal) y, por último, su
personalidad (su forma de comportarse frente al entorno).

C. VALORES MORALES
Es el sistema de valores éticos que se ocupan de la bondad o malicia de las acciones humanas
atendiendo al fin o al deber.

*Valores encontrados en los textos:

Justicia: virtud que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece o lo que le corresponde. Derecho, razón,
equidad. Lo que debe hacerse según el derecho o la razón.

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

Humildad: aceptación de los principios naturales que no se pueden cambiar. Aceptación de las propias
limitaciones y cualidades, y actuar de acuerdo a ello.

Honestidad: ausencia de contradicciones y discrepancias entre los pensamientos, las palabras y las
acciones. Conciencia clara de uno mismo y de los demás. Reconocimiento de lo que es apropiado.

En el cuento a analizarse se observan tanto características psicológicas como morales especiales en los
personajes. Identificarlos será el trabajo.

D. ARGUMENTO DE “EL ALFILER”

El cuento trata sobre el asesinato de Grimanesa, quien fue hija de don Timoteo Mondaraz. Por su parte,
su yerno Conrado se dirige al pueblo, pues la noticia del fallecimiento de Grimanesa se extiende y
esparce como bola de nieve. Una vez que la difunta está en el féretro, su padre se aproxima y localiza y
extrae un objeto, para luego retirarse.
Don Timoteo tiene una hija menor llamada Ana María, quien en poco tiempo Conrado se le embelesa. Y
en una ocasión en que don Timoteo y Conrado están reunidos, el suegro le enseña un alfiler, el cual
Conrado lo reconoce y confiesa, que con dicha arma punzante mató a Grimanesa de una puñalada en el
corazón, pero que lo hizo porque descubrió que ella le fue infiel con el administrador.
Sin embargo, habiéndose entablado una especie de complicidad, don Timoteo, quien ya conocía los
propósitos nupciales de Conrado con su hija Ana María, le expresa que, si su menor hija también le es
infiel, que también utilice aquel alfiler y que también le de muerte a Ana María, en caso que incurriera en
infidelidad.
E. Contexto Histórico
 Perú rompe los lazos con la metrópoli española monopolista.
 América latina pasa a ocupar un lugar dependiente en el mercado internacional como
productor de materias primas.
 Se puso fin a la anarquía militar y la estabilización de gobiernos civiles, lo que permitió el
desarrollo de gobiernos democráticos y vinculados o incipientes capitalismos nacionales.
 Este proceso económico y político en Perú se vio interrumpido por la Guerra del Pacífico,
ésta es la razón de la tardía aparición del Modernismo en el Perú
F. Cuento (En pdf adjunto)
G. Corriente o movimiento literario
Pertenece al MODERNISMO” (Aprox. 1880 – 1914)
Es la escuela literaria que cultivó la belleza a través del sentido, donde tuvo predilección por el
uso de adjetivos, sobre todo el descriptivo. Busca separarse de la burguesía y su materialismo,
por medio de un arte elegante y refinado; resalta el sonido y el color. El MODERNISMO
reacciona en contra del Retoricismo, el descuido formal del Romanticismo, la vulgaridad del
Realismo y del Naturalismo. Resulta de la fusión del: Parnasianismo y el Simbolismo. Con la
aparición del MODERNISMO se afianzó la capacidad creadora, se afirmaron los rasgos
originales de nuestra literatura y se inició la independencia poética de España.
H. DATOS DE LA OBRA

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

PERSONAJES PRINCIPALES:
Timoteo Mondaraz: padre de Ana María y Grimanesa.
Conrado Basadre: yerno de Timoteo Mondaraz y esposo de la fallecida Grimanesa.
Ana María y grimanesa : hermanas hijas de Timoteo Mondaraz.
PERSONAJES SECUNDARIOS:
El Borradito: Llamado así en el valle por el rostro picado de viruelas.
La Vieja Criada.
El Administrador. Es el encargado de administrar la hacienda Sincavilca.
AMBIENTE: el cuento el alfiler se desarrolla en dos espacios.
La hacienda de Sincavilca y la hacienda de Ticabamba.
TIEMPO: el autor uso el tiempo pasado para narrar los sucesos.
TEMA PRINCIPAL. El honor de Timoteo Mondaraz.
TEMAS SECUNDARIOS. traición y muerte.
I. CONCLUSIONES

Desde la antigüedad hasta nuestros días, las mujeres han venido sufriendo una serie de atropellos a sus
derechos como seres humanos. El hombre siempre ha creído tener poder sobre ella, ha creído ser
superior a ella y por consiguiente ha creído tener el derecho de violar sus derechos, incluyendo su
derecho a la vida.

En tiempos antiguos la mujer ha sido considerada como un objeto capaz de pasar de “mano en mano”;
esto lo podemos ver, por ejemplo, en lo que antes se acostumbraba; los padres tenían la potestad de
arreglar los matrimonios de sus hijas y desposarlas con el varón que ellos consideraran conveniente sin
importar los deseos de ellas.

La mujer desde que nacía estaba bajo el mando de su padre y tenía que obedecerle en todo, al alcanzar
la edad para contraer matrimonio, ésta tenía que estar bajo el poder de su esposo. Por otro lado la
infidelidad era altamente castigada cuando de una mujer se trataba, debido a que esto significaba una
humillación no sólo para el esposo, sino también para el padre. Sin embargo, cuando era el esposo el
infiel, las cosas eran completamente distintas.

Estamos frente a una realidad que no toma en cuenta los derechos de la mujer, mucho menos el valor
más importante que es el de la vida. El hombre podía castigar a su mujer de la forma que él mejor
pensaba por la falta que ella había cometido.

El honor y la dignidad masculinos era lo más importante en la época; la mujer que se atreviera a
desobedecerlos debería ser crudamente castigada. Se deja de lado los sentimentalismos de todo tipo,
como el amor del padre a su hija. Lo único importante es el valor masculino, que no puede ser humillado.
En el cuento no existe ningún tipo de reclamo de Timoteo Mondaraz hacia su yerno Conrado por haber
asesinado a su hija. Al contrario, existe un apoyo, una aceptación, con un toque de turbación, que no
necesariamente es por la muerte de Grimanesa, sino más bien por la falta que esta cometió.

Cabe mencionar que todo esto era permitido en la época. El honor del varón era muy importante. No era
delito matar a una mujer por infidelidad o si el esposo o el padre, o la persona que estaba a su cargo lo
decidiese de tal modo.

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

 3. ACTIVIDADES DE ESTUDIO
3.1. PRÁCTICA:
Actividad Aplicativa N° 01
Lee analiticamente el cuento: “El Alfiler”; luego selecciona un personaje y elabora la
biografía que aparecerá en la bitácora respectiva.

METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí

en mi carrera profesional?

AUTOEVALUACIÓN

ITEMS
VALORES PUNTAJE
PARCIAL
05

04

01
03

02

Pregunto en clase cuando tengo

alguna duda.

Estoy atento para responder al

llamado de la docente y participo
activamente en la clase virtual.
Cumplo con las actividades y
ejercicios de aplicación

Respeto las opiniones de los demás.

TOTAL

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

  García Calderón, Ventura. (2015). El Alfiler. ESPA. pdf

 Del Collado, P. y Vázquez, A. (2012). Textos y visiones del mundo. México: SEP Diccionario
literario: acotaciones.

 Garachana, Mar y Marisa Santiago, Estrella Montolío (2002) ISBN. Manual práctico de escritura
académica, Ariel, España.

 Pastor, M. (2006). Didáctica de la literatura: el contexto en el texto y el texto en el contexto.

Madrid, España: Carabela.

 https://www.escueladeescrituracreativa.com/consejos-para-escritores/descripcion-psicologica-de-
un-personaje/

 http://lineainformativakr.blogspot.com/2009/04/el-alfiler-un-cuento-de-ventura-garcia.html

 https://rieoei.org/historico/deloslectores/2041Estrella.pdf

 file:///C:/Users/CARMEN/Downloads/11-Article%20Text-48-1-10-20130422.pdf

Lic. Carmen Javier Ysla 2021 – Sem.-I

 VI.
RUBRICA PARA EVALUAR BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE SELECCIONADO
CRITERIOS 4. DESTACADO
El personaje es caracterizado
Caracterización del
considerando su rol principal.
personaje
Los sucesos siguen un orden
Secuencia cronológica lineal, considerando las diferentes
de los hechos etapas de la vida.
Se explica detalladamente en qué
consiste el logro más importante
Logro destacado del
del personaje seleccionado.
personaje
Usa ortografía y puntuación
Ortografía y puntuación
adecuada
Las ideas son organizadas y
Coherencia y cohesión coherentes.
Lic. Carmen Javier Ysla
EVALUACIÓN
NIVEL DE LOGRO
3. SATISFACTORIO 2. PROCESO 1. INICIO
El personaje evidencia mínimas
El personaje evidencia algunas
características considerando su
características considerando su El personaje no se caracteriza.
rol principal, ya sea de forma
rol principal.
directa o indirecta
Los sucesos siguen un orden Los sucesos son desordenados, Los sucesos son desordenados
relativamente lineal, obviando pero considera las diferentes y no sigue un orden
una de las etapas de la vida. etapas de su vida. cronológico.
Se explica, con algunos detalles, Se explica, con mínimos Se mencionan solo datos
en qué consiste el logro más detalles, en qué consiste el generales del personaje
importante del personaje logro más importante del seleccionado.
seleccionado. personaje seleccionado.
Mínimo error de ortografía y Algunos errores de ortografía y
Nula ortografía y puntuación.
puntuación puntuación
Las ideas que se presentan son, Las ideas que se presentan son Las ideas que se presentan se
en su mayoría, organizadas y poco organizadas y coherentes. hacen de forma desorganizada.
coherentes. Además, son incoherentes.
2021 – Sem.-I