“ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CIUDAD DE LOJA”

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CIUDAD DE AÑO LECTIVO

LOJA” 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Practicantes:  Enríquez Molina Marcela Tenempaguay is inviting you to a scheduled Zoom meeting.
Salomé Lizbeth Topic: Marcela Tenempaguay's Zoom Meeting
 Tenempaguay Time: This is a recurring meeting Meet anytime
Enlace de Join Zoom Meeting
Reyes Marcela interacción:
https://us04web.zoom.us/j/75221133615?pwd=Myt5bVJUblorc2EyZHRyNWJSMUx2Zz09
Ibelisse Meeting ID: 752 2113 3615
 Godoy Villa Passcode: Amor
Esthefany Shomara
 Wolf León Damara
Nancy

Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Sección Matutina

:
Objetivo específico de la clase:
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de
objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones

Criterio de evaluación:
CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos de fuerza (contacto,
campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.

FECHA DE
PERIODO: 1 (45 min.) FECHA DE INICIO: 21 – Junio - 2021 21 – Junio - 2021
FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

Caracterizar las máquinas como un tipo de fuerza y explicar sus efectos en objetos de uso TEMA DE CLASE: Las máquinas como un tipo de fuerza.
cotidiano. Ref. CN.3.3.5.

Indicadores de Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos
evaluación/logro instrumentos
 CICLO DEL APRENDIZAJE  Zoom I.CN.3.7.1. Describe los
EXPERIENCIA  Power Point tipos de fuerza y el Técnica
 Imágenes cambio de forma,
Observa e identifica las imágenes rapidez y dirección del Por desempeño
acerca de las máquinas. movimiento de los Instrumento
Contesta a las siguientes objetos, desde la Exposición Oral – Video
interrogantes: exploración y
experimentación en
¿Qué pudieron identificar en las objetos de uso
imágenes? cotidiano. (J.3.)
¿Para qué sirven? (nombrando a cada
imagen)

Formula oraciones con cada una de las

imágenes observadas.

REFLEXIÓN  Preguntas
Responde a las siguientes interrogantes:  Juego de Relación
- ¿Conocen otras máquinas que nos (Unir con líneas)
ayuden en la vida cotidiana?
- Nómbrelas (Se irán escribiendo
dentro de la diapositiva).
- Actividad de Correspondencia:
Relaciona las máquinas con su
utilidad.
(Con ello los estudiantes podrán
identificar que las máquinas son un
tipo de fuerza que ayuda a realizar
actividades de forma más sencilla.)

CONCEPTUALIZACIÓN

Observa el siguiente video acerca de las  Video

https://www.youtube.com/watch?v=Kqv7mBOXEvk
máquinas simples y compuestas.
Completa el siguiente organizador
 gráfico basándose en la información  Organizador Gráfico
proporcionada en el video observado.

Experimenta a través de la
identificación de diferentes tipos de
máquinas simples y compuestas de
uso cotidiano. (mouse, auricular, Material concreto
celular, plancha, desarmador, martillo,
tijera, sacapuntas, esferográficos,
batidora, tornillo.)

APLICACIÓN

Actividad en clase:
Identifica los tipos de máquinas mediante
un pequeño juego interactivo.
 Juego Interactivo
Clasifica correctamente los tipos de Ruleta
máquinas.  Juego de Clasificación

Tarea:

Realiza un taller referente a las máquinas

simples y compuestas.
Taller

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
El estudiante se le realiza un tipo de adaptación curricular grado 2.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Por lo que es necesario recalcar que el objetivo, los
contenidos, las destrezas y los indicadores de evaluación son
los mismos que los demás estudiantes, solo en los recursos se
da un poco más de apoyo para ayudar a reforzar los
conocimientos en el educando.
Indicaciones:
  Asegúrate de contar con todos tus materiales antes de
empezar a trabajar.
 Utiliza las horas de la mañana para realizar la tarea.
 Los padres de familia tienen que estar apoyando al
estudiante en todas las actividades.
 Pedir orientación a la docente por alguna tarea que no
comprenda el estudiante.
 Participación del estudiante.
 Reconocer los intereses y valorar los esfuerzos del
estudiante.
 Acceder a los aprendizajes partiendo de los contenidos
procedimentales.

Aumentar la capacidad de comunicación: expresión, y

comprensión oral y escrita.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
 Enríquez Molina Salomé Lizbeth Docente de aula: Docente del Prácticum:
 Tenempaguay Reyes Marcela Ibelisse Mg. Vanessa Estrada Mg. Eliana Cuenca
 Godoy Villa Esthefany Shomara Mg. Margoth Iriarte
 Wolf León Damara Nancy
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15-06-2021 Fecha: 17-06-2021 Fecha:

 ANEXO 1
Contenidos Teóricos

Tema: Las máquinas como tipo de fuerza.

Definición: Las máquinas son instrumentos que facilitan la realización de un trabajo, ya que
consiguen disminuir la fuerza necesaria para llevarlo a cabo.

Por lo tanto, las máquinas nos ahorran tiempo y esfuerzo físico o intelectual a la hora de realizar
tareas.

Una máquina es un objeto empleado para aprovechar la acción de una fuerza o para transformar
un tipo de energía en otro.

Clasificación:

Máquinas Simples:

Las máquinas simples son aquellas que están formadas por un solo componente y funcionan en
un solo paso. El plano inclinado, la rueda, el torno, la palanca y la polea son ejemplos de máquinas
simples.

Ejemplos:

El plano inclinado: Esta máquina está formada por una rampa colocada para alzar un desnivel. La
fuerza que hay que aplicar para levantar un objeto usando el plano inclinado es menor a la fuerza
que necesitaríamos para levantarlo directamente.

La rueda: Es una máquina formada por un disco redondo que gira alrededor de un eje. Se utiliza
para desplazar objetos y de ella se derivan muchas otras máquinas como las ruedas dentadas o
los engranajes.

La palanca: Es una máquina compuesta por una barra rígida que descansa sobre un punto de
apoyo. La fuerza que ejercemos a un lado de la palanca permite levantar un objeto o resistencia
situado en el otro extremo de la palanca.

La polea: Es una máquina formada por una rueda con una ranura en el borde por la que pasa una
cuerda. Al tirar de uno de los extremos de la cuerda, podemos levantar objetos atados en el otro
extremo.

Máquinas Compuestas:

Las máquinas compuestas están formadas por la combinación de máquinas simples u operadores
que funcionan de forma encadenada para realizar un trabajo. Existen muchos ejemplos de
máquinas compuestas: un exprimidor eléctrico, un reloj, un coche, una bicicleta, una batidora,
una lavadora.

Ejemplos:

Batidora: Se trata de una máquina en la que un pequeño motor eléctrico transmite mediante un
eje su movimiento hacia las cuchillas de la batidora. Estas facilitan que trituremos los alimentos.

Engranajes: Es un conjunto de dos o más ruedas dentadas que se transmiten el movimiento entre
ellas.

ANEXO 2
Recursos – Material Didáctico

Experiencia

1. Observa e identifica imágenes de máquinas de uso cotidiano.

2. Formula oraciones con las imágenes antes observadas.

Reflexión

1. Interrogantes
2. Juego de correspondencia
Conceptualización

1. Video
2. Organizador Gráfico
3. Experimentación

Aplicación

1. Juego Interactivo – Ruleta

2. Clasificación de imágenes según su tipo de máquina.

Actividades de Evaluación

1. Taller para la casa

Bibliografía
Happy Learning Español. (31 de Octubre de 2017). MÁQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS | Vídeos
Educativos para niños. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?
v=Ak3M5tFro_I&t=12s

Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de Trabajo CCNN F2. Obtenido de

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/6egb-CT-CCNN-F2.pdf

Ministerio de Educación. (Marzo de 2020). Texto del estudiante CCNN F2. Obtenido de
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/6egb-CCNN-F2.pdf

Smile and Learn - Español. (04 de Marzo de 2021). Las máquinas para niños - Máquinas simples y
compuestas. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=aR6NfRBz7ME&t=2s

SN. (s.f.). Esquema Unidad – 6. Obtenido de Las fuerzas y máquinas:

http://serbal.pntic.mec.es/~vesc0003/documentos/esquemas%20unidad%206.pdf