¿CONECTADOS PERO SOLOS?

“DESARROLLEMOS UNA RELACIÓN MÁS CONSCIENTE, CON ELLOS, CON LOS OTROS Y
CON NOSOTROS MISMOS”
Sherry Turkle

Comenzaré contando una pequeña anécdota, recuerdo que cuando estaba en el colegio y
aún todavía no tenía un celular, mi vida era completamente diferente, ya que, para hacer
mis tareas, tenía que ir a la biblioteca de la municipalidad para buscar la información que
necesitaba. Ahí encontraba a muchos jóvenes, entre ellos estaban mis compañeros con los
cuáles dialogaba y de manera conjunta realizábamos las actividades. Sin embargo, ahora
todo es muy distinto y mucho más fácil, porque con la tecnología a nuestro alcance
encontramos de todo, tanto así que puede usarse en beneficio o en contra de la
educación y del proceso de nuestros estudiantes.

Según los estudios que Julio Linares (s.f. citado por Roca, 2015) realizó, se indica que
consultamos el móvil 150 veces al día y una de cada tres personas lo consulta cada cinco
minutos. Alrededor del 80% de los usuarios afirma haber sentido cómo el móvil vibraba
dentro de su bolsillo para descubrir posteriormente que no había recibido ninguna
llamada o mensaje. Además, que el 90% de los usuarios tiene su móvil a menos de un
metro de distancia las veinticuatro horas del día.

Ante estas cifras alarmantes, se puede decir que de manera inconsciente a veces
dependemos de la tecnología, ya que a diario estamos hiperconectados y uno de los
problemas que menciona Sherry Turkle, en la conferencia para TED, denominada
“¿conectados pero solos?” (2012), es que creemos que el estar más tiempo conectados,
nos hace sentir menos solos, pero no nos damos cuenta de lo maravilloso que podemos
estar teniendo a nuestro alrededor. Por ejemplo, poder conversar con nuestros padres,
hermanos o con aquellas personas que de verdad conoces y que están ahí contigo incluso
cuando se te acaba el internet, porque son amistades muy valiosas que no vale la pena
perderlos por personas extrañas que encuentras en redes sociales o por pasar mayor
tiempo con el celular.

Además, como educadores debemos de orientar y facilitar el desarrollo hacia una cultura
digital saludable en el aula a partir del autocontrol. De esta manera, estaremos
promoviendo en los estudiantes la competencia transversal 29, la cual establece que el
estudiante “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics
responsablemente y con criterio ético” (MINEDU, 2016). Así también, todos necesitamos
interactuar y escucharnos mutuamente, lo cual es importante que los estudiantes
entiendan, que talvez sus abuelos, padres o profesores no han nacido en tiempos
digitales, pero cuentan con mucha experiencia y conocimiento que podría ayudarles a
solucionar cualquier problema.
Por último, la recomendación de este artículo sería que sí por alguna razón te encuentras
sola o aburrida, no pierdas tu tiempo ingresando a ver las publicaciones de Facebook o
Instagram, sino aprovecha esa soledad para encontrarte contigo mismo y deja un
momento el celular a lado. Nosotros también influimos, y mucho, en la tecnología que
tenemos, aunque a veces es complicado autorregularnos, pero todo depende de nosotros
mismos y del buen control y el uso consciente que le podemos dar a las Tics.

En la actualidad, los niños nacen, crecen y se desarrollan rodeados de tecnología. Es normal

escuchar como relato de la vida cotidiana de cualquier joven o adolescente del siglo XXI el estar en
casa un día soleado jugando al playstation, o encontrarse en una reunión con amigos conectado al
celular, o hasta cenar con tu familia pero no en familia ya que se está conectado a facebook u otra
red social. Es por ello que deseamos demostrar cómo el uso excesivo de los aparatos tecnológicos
trae consecuencias negativas que muchas veces no somos conscientes.

La tecnología va progresando de día en día ya que se inventan cosas nuevas, mejores a las otras,
capaces de hacer más cosas e incluso más rápido. Es por eso que resulta imposible volver a lo que
fue antes, una vida sin la tecnología. Es difícil tratar de entender cómo hace no muchos años no
existían ni los celulares ni computadoras, y ahora básicamente todas las personas incluyendo niños
tienen un celular para poder comunicarse y computadoras con los que acceden al internet y están
conectados globalmente. El internet, lo utilizamos todos los días para distintas cosas: hasta las
preguntas más simples que tenemos, buscamos las respuestas en google, y en pocos segundos
tenemos las respuestas que buscamos, y mucho más información

En el caso de los niños y adolescentes la tecnología forma par te de su cotidianidad. N a t i v o s d i

g i t a l e s fueron llamados aquellos que formaron par te de la primera generación que nació en el
marco de una sociedad que usaba las tecnologías, con el mismo nivel de incorporación de las
mismas que el que en su momento hicieron sus antecesores con tecnologías que hoy nos parecen
tan básicas como son los libros o la máquina de escribir.

Titulares como “Finlandia abandona la enseñanza de la caligrafía en los colegios, y la sustituirá,

empezando en 2016, por el aprendizaje de la mecanografía y el uso del teclado”, o “El regalo
estrella de las navidades es un palo para hacerse s e l f i e s 2”, son un claro ejemplo de que lo
digital llegó, se quedó y cambió la evolución de nuestra sociedad… Las tecnologías hacen que el
aprendizaje se produzca de forma más ac tiva, el niño es el centro. La salud se vuelve ubicua, el
paciente es el centro. En la cultura digital, el ciudadano es generador y consumidor a la vez de
contenidos digitales… Ahora más que nunca los profesionales de la salud, que no nacimos bajo el
paraguas de la sociedad digital, nos tenemos que ocupar de estudiar y conocer cómo la tecnología
afecta al desarrollo de los niños y adolescentes y cómo podemos contribuir a su correcta
implementación.

La digitalización ha significado un cambio en relación a las habilidades necesarias para aprender y

desarrollar nuevas competencias pero la mayoría de aulas sigue sin adaptarse a esta nueva
realidad.

http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Las%20nuevas%20tecnolog%C3%ADas%20en
%20%20ni%C3%B1os%20y%20adolescentes.pdf

file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Dialnet-SociedadYNuevasTecnologias-5889948.pdf

https://www.medigraphic.com/pdfs/revciemedhab/cmh-2016/cmh163h.pdf

http://www.cusur.udg.mx/es/sites/default/files/adjuntos/como_afecta_la_tecnologia_a_la_socie
dad_02.pdf

https://ucu.edu.uy/sites/default/files/facultad/dcsp/Concurso_2015/038_Tecno2015_tecnologia_
un_beneficio_o_una_adicci%C3%B3n.pdf

EDUCACIÓN A DISTANCIA: lecciones y desafíos

Hoy en día, la pandemia del covid - 19 ha llevado al mundo entero a tener como aliado en
la educación a la tecnología, evitando así perjudicar a miles y millones de estudiantes que
vienen cursando los diferentes niveles educativos. Siendo así, que los países más
desarrollados e inmersos en las tecnologías están mejor preparados y equipados para
afrontar esta situación.

En cambio, en los países bajos y de ingresos medios, como es el Perú, se está convirtiendo
en un desafío, ya que no todas las instituciones educativas venían utilizando en sus
propuestas pedagógicas, plataformas, páginas web ni servicios digitales, porque es un país
con realidades distintas.

Por eso, el Ministerio de Educación (Minedu) ha implementado una estrategia de

enseñanza a distancia, llamada “Aprendo en Casa”, la cual está llegando a más de 6
millones de estudiantes de colegios públicos de la Educación Básica Regular, alternativa y
de educación especial, a través de diversos medios como internet, radio y televisión.

Sin embargo, Hugo Díaz (Director de Educación de la Fundación Santillana) mencionó en la

conferencia del CADEX que, solo el 39 % de hogares cuentan con internet, convirtiéndose
 en una dificultad para que los estudiantes aprendan de manera más fluida e interactiva.
Según el INEI, señala que, en el área rural solo el 5% de hogares a nivel nacional tienen
acceso a internet, generándose así una desigualdad en el ámbito educativo.

Por ello, una de las alternativas del MINEDU, según lo indicaron en la conferencia sería
entregar celulares a los estudiantes que se encuentran en pobreza y pobreza extrema,
también para que puedan acceder a un plan de datos “internet”.

Esto, sería una buena opción para una enseñanza más equitativa, pero considero que se
les debe brindar capacitaciones a los docentes para que puedan enseñar a distancia y a los
estudiantes para que puedan aprender desde casa de manera autónoma, porque no se va
haber un progreso si los docentes no se encuentran preparados y muchos de ellos, ahora
tienen que lidiar con los pocos materiales y conocimientos que tienen respecto a las
herramientas digitales. Siendo así, un detrimento para la educación, ya que como señala Garcia,
Linares y Martínez (2019) los materiales didácticos digitales son imprescindibles para una
enseñanza de calidad, porque son reutilizables y de carácter flexible donde los docentes pueden
adaptarlo según las necesidades e intereses de los estudiantes.

Finalmente, se debe brindar apoyo a toda la comunidad educativa, tanto a los estudiantes,
docentes y padres de familia. Del mismo modo, el MINEDU debe trabajar en conjunto y en
coordinación con todos los medios de comunicación, el cuál sería de gran ayuda en este
tiempo, para cerrar estas brechas de desigualdad, que se viene presentando debido a la
conectividad.

Además, fomenta la autonomía de los estudiantes y la interacción, ya que Area &

Gonzales (2015) mencionan que los MDD suelen tener un componente de
gamificación, el cual es una técnica de aprendizaje basada en lo lúdico, que facilita
la interiorización de conocimientos de una forma más divertida mediante
videojuegos, aplicaciones o plataformas webs como “my class game, elever y
kahoot”, etc. Estos, permiten generar experiencias positivas en los estudiantes de
cualquier nivel y sirven como herramientas de evaluación, resaltando así la
competición como el obtener un premio si consiguen ciertos aprendizajes, o
escalar puntos para obtener un merecimiento. Estas, son entre otras, técnicas que
más les gusta a los estudiantes y les lleva a aprender de manera más dinámica.

Ministerio de educación (MINEDU) (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-
educacion-basica.pdf [Consulta: 22 de agosto de 2020]
Turkle, S. (2012). TED TALKS. ¿conectados pero solos? Recuperado de
https://youtu.be/t7Xr3AsBEK4 [Consulta: 22 de agosto de 2020].

Roca, G. (2015). Las nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Guía para educar saludablemente en una
sociedad digital. Recuperado de http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Las
%20nuevas%20tecnolog%C3%ADas%20en%20%20ni%C3%B1os%20y
%20adolescentes.pdf [Consulta: 23 de agosto de 2020].