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Ebook Oposiciones Maestro
Ebook Oposiciones Maestro
a maestro
Requisitos, características y consejos
para su preparación
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ÍNDICE
2. La labor del opositor u opositora: reforzar las fortalezas y afrontar las debilidades................................... 4
La característica común a todas las oposiciones es que se trata de un proceso de selección que ponen en marcha
los organismos públicos (administraciones del Estado, autonómicas y municipales) para cubrir diversos puestos
de trabajo de la administración pública.
El proceso de selección implica que la persona que se presenta como candidato o candidata, además de
cumplir con la titulación obligatoria y otros requisitos específicos, cumple el nivel de exigencias y las
competencias establecidas por los criterios previos.
Cada oposición tiene sus propias condiciones y un proceso selectivo diferente, que puede consistir en exámenes
orales y/o escritos basado en temarios específicos tests psicotécnicos, ejercicios prácticos y pruebas de diversos
tipos. Por lo tanto, es muy importante que la persona que tiene decidido opositar se informe siempre a través
de fuentes y canales oficiales.
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a labor del opositor u opositora: reforzar las fortalezas y
afrontar las debilidades
Acceder a un puesto de trabajo supone asumir responsabilidades, tareas y funciones y demostrar competencias
dentro de un entorno y una unidad. Por este motivo, es importante que el candidato o candidata conozca muy
bien la características de la profesión y el puesto de trabajo al que pretende acceder antes de tomar la decisión
de invertir mucho esfuerzo y tiempo en preparar concienzudamente unas determinadas oposiciones.
Las necesidades específicas del puesto de trabajo, concretado en los requisitos de la convocatoria.
os resultados que ofrece. Es conveniente informarse del proceso que sigue a la superación con éxito de la
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convocatoria.
os procesos clave que lo integran. Es recomendable que el candidato tome nota de las fechas clave y los
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momentos en los que debe estar más atento durante el proceso.
os profesionales y ámbitos implicados. Un buen referente a quien dirigirnos para resolver dudas puede ser el
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personal de gestión y atención al ciudadano de algunas administraciones.
as posibles acciones. Conviene preparar cada acción prevista en la convocatoria con tiempo suficiente.
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También se debería prever la necesidad de reforzar ciertas competencias para desarrollar con éxito el trabajo
una vez conseguido el puesto.
Recursos de interés
1. Los inventarios descriptivos que están basados en formular, seleccionar y agrupar preguntas para identificar a
las personas que tendrán un mejor ajuste al lugar de trabajo.
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os test de ejecución o situacionales, los cuales implican poner al candidato en un contexto simulado parecido
a la situación real. Pueden comportar que la persona desarrolle actividades perceptivas, de conocimiento, de
valoración de la situación o de toma de decisiones.
3. Los test proyectivos, cuya intención es recoger datos más allá de lo superficial, facilitando información de
rasgos más ocultos. En esta situación de evaluación la persona debe responder a un estímulo o pregunta que
se le presenta.
1. Preguntas sobre pensamientos, es decir, sobre la predisposición mental a orientar una acción en un determinado
sentido.
2. P
reguntas sobre emociones, sentimientos, expectativas y valoraciones en relación a un objeto, persona o
situación. Se da la posibilidad que el candidato responda de manera estructurada y sistematizada, puesto que
las preguntas se relacionan entre sí.
3. Preguntas propiamente conductuales en las que se pregunta al candidato sobre cómo se comportaría en una
determinada situación.
Las preguntas muestran adjetivos bipolares, es decir, contrapuestos y el candidato debe escoger marcando el
grado en que su actitud se acerca a uno de los adjetivos.
2. El uso de escalas diferentes: habitualmente son escalas de 7 puntos pero puede variar siendo los 5 puntos
también frecuentes.
1. No observan los hechos directamente sino a través de las manifestaciones verbales del candidato.
2. Permiten analizar aspectos tanto subjetivos como objetivos planteando preguntas de hecho y preguntas de
opinión.
3. S
on útiles para recoger gran cantidad de información por lo que son instrumentos adecuados cuando el
número de candidatos es alto.
4. Pueden complementar la información aportada por otras pruebas como por ejemplo: una entrevista o una
escala de actitud
Recursos de interés
Enlaces de interés
www.adams.es
http://www.laudeo.com/ (Grupo Planeta)
Como hemos comentado, cada oposición tiene unos requisitos específicos, por lo que es necesario insistir en la
necesidad de consultar la documentación oficial del año en que cada administración convoca los puestos de
trabajo antes de inscribirse y preparar el proceso selectivo.
De cualquier modo, sí que es cierto que tanto los requisitos básicos, el tipo de pruebas e incluso los temarios no
suelen experimentar cambios significativos durante muchos años. Por lo que la siguiente información puede
servir como referencia.
a) Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea en los términos
especificados por la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo
b) Tener cumplidos dieciocho años y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación.
c) No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las
funciones correspondientes.
d) No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones
públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas.
e) No ser funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria.
f) Acreditar, en su caso, el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma convocante, de acuerdo
con su normativa.
d) Requisito específico de titulación. Estar en posesión del título de Maestro/a o el título de Grado correspondiente
(por ejemplo, Maestro/a, Diplomado/a en Profesorado de EGB, Maestro/a de Enseñanza Primaria).
• Fase de oposición.
• Fase de concurso.
Pruebas que permiten evidenciar que el candidato o candidata posee los conocimientos específicos
de la especialidad docente a las que se opta
Pruebas que muestran el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia
• La formación académica.
• La experiencia docente previa.
En el documento legal correspondiente a cada oposición se incluye toda la información relativa a los baremos:
sistema de evaluación de los méritos, máximo de puntos de cada competencia y total de puntos máximo.
Habitualmente, en las pruebas de magisterio el o la aspirante tiene que desarrollar por escrito un tema, de entre
dos posibles elegidos al azar por el tribunal, del temario oficial.
Para conocer y adquirir el temario oficial de cada convocatoria, es aconsejable acudir personalmente o consultar
la información adicional de algún centro especializado en preparación de oposiciones.
En los procesos de evaluación de magisterio, el objetivo del tribunal es evaluar las habilidades y aptitudes
pedagógicas, así como su capacidad para enseñar y comunicar sus conocimientos sobre un tema determinado.
Aunque puede haber variaciones, por lo general el candidato debe programar y defender oralmente una unidad
didáctica.
Por otro lado, es muy importante tener en cuenta que el aprendizaje es algo que se va consiguiendo progresivamente
y que la memoria se basa en la repetición. Esto significa que los esfuerzos y “atracones” muy intensos de última
hora no suelen dar buenos resultados.
Se trata de un error muy común que puede dar al traste con muchos meses de estudio. Las pruebas orales tienen
sus propias estrategias: tipo de expresión, control de la gesticulación, comportamiento, estructura del discurso y
hasta puesta en escena.
Un segundo error es que muchas veces el opositor no termina la exposición con unas buenas y contundentes
conclusiones, lo que resulta perjudicial por dos motivos: el tribunal las tiene muy en cuenta y, además, es la parte
que más suelen recordar sus miembros, por lo que acaba teniendo mucha influencia en la nota final de esta prueba.
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