REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO “8 DE DICIEMBRE”
CÚPIRA ESTADO MIRANDA
PROYECTO SOCIO – PRODUCTIVO

CULTIVO DE TOMATES EN HUERTOS CASEROS EN LA COMUNIDAD

DE CÚPIRA, REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL 4TO. AÑO,
SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “8 DE DICIEMBRE”,
CÚPIRA MUNICIPIO PEDRO GUAL DEL
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

Profesora: Participantes:

Ana Manzano Estudiantes del 4to. Año

Sección “A”
 Cúpira, Junio de 2.014.-
INDICE GENERAL

p.p.
Prefacio
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
Introducción

CAPITULOS
- IDENTIFICACIÓN DEL
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
-Diagnóstico de la situación o
problema
-Identificación del problema socio
productivo
-Objetivos del proyecto socio
productivo
Objetivo general
Objetivos específicos

II.- MARCO TEÓRICO

-Bases teóricas o fundamentación
teórica del problema
-Bases legales

III.-MARCO METODOLÓGICO
-Tipo de investigación
-Planificación de las acciones para
resolver el problema socio
productivo
-Desarrollo de la planificación de las
acciones para la solución del
problema socio productivo
-Técnicas de procedimiento
para el desarrollo del
proyecto

-RESULTADOS
- Presentación de los resultados

-CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
- Conclusiones
- Recomendaciones

Referencias Bibliográficas

Anexos
Memoria fotográfica del
proyecto socio productivo
 PREFACIO

“La ciencia de cultivar es el arte de crear ilusiones adecuadas

que el loco cree o rebate,
pero de cuya belleza o inventiva disfruta el sabio
una vez obtenidos los frutos”
“Andrés Bello”.

El objetivo del presente proyecto socio productivo consistió en

determinar la importancia que tiene que tiene el cultivo del tomate en
huertos caseros en la comunidad de Cúpira, a ser realizado por los
estudiantes del 4to. Año, Sección “A”, de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda;
como autoabastecimiento, además de tomar en consideración el alto costo
de este rubro en el mercado, sin tomar en cuenta que en esta geografía
Cupireña existen tierras fértiles y aptas para cultivar hortalizas, en la cual se
siembren esta planta vegetal de suma importancia para el beneficio de la
dieta diaria de los habitantes de esta comunidad, y conllevarlos a crear
conciencia agroalimentaria para su manutención a través de la producción de
hortalizas en huertos caseros.
Es de hacer notar, que el referido proyecto socio productivo estuvo
dirigido y coordinado por los estudiantes del 4to. Año, Sección “A”, de la
Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado
Bolivariano de Miranda; bajo la tutoría de la profesora Ana manzano, quién
asesoró a los estudiantes responsables en todo momento.
 DEDICATORIA

Primeramente queremos agradecerles a Dios a quienes honramos con

su nombre, por darnos la oportunidad de vivir y por estar con nosotros en
cada paso que damos, por fortalecer nuestro corazón, espíritu e iluminar
nuestras mentes y por haber puesto en nuestros caminos a todas aquellas
personas que han sido el soporte y compañía durante la culminación de este
proyecto socio productivo.

A nuestros Padres, por darnos la vida, guiarnos por el camino del bien
inundándonos de valores para la vida, creer en nosotros y porque siempre
nos apoyaron en todo momento; gracias padres por ser la fuente de
inspiración para poder alcanzar el referido proyecto socio productivo.

A nuestros hermanos y hermanas, para que vean en nosotros(as) un

bello ejemplo a seguir y estén conscientes que los logros se alcanzan aun
cuando existan obstáculos en el camino.

A nuestros familiares, por su apoyo incondicional en la culminación de

este proyecto, gracias por apoyarnos en todo este tiempo.

A todos aquellos que de una manera u otra contribuyeron con la

culminación de este proyecto socio productivo.

……….Gracias………
 AGRADECIMIENTOS

Antes que a todos queremos agradecer a Dios por darnos las fuerzas
necesarias en los momentos en que más lo necesitamos y bendecirnos con
la posibilidad de caminar a su lado durante nuestras vidas. Dios cuán grande
eres, Muchas gracias por darnos la vida.

A nuestros padres que nos han brindado toda su comprensión y

estímulo, impulsándome a ser más constante y perseverante hasta obtener
las metas propuestas, y esta es su recompensa el logro de este objetivo.

A todos nosotros como compañeros (as) de estudios, por brindarnos

amistad incondicional y haber estado unidos en los momentos difíciles
cuando nos lo propusimos.

Muchas Gracias a los profesores y profesoras de la Unidad Educativa

“8 de Diciembre”, quienes continúan haciendo de nosotros sus alumnos uno
más de sus hijos, guiándonos en todo momento, conduciéndonos a ser unos
excelentes educandos en un futuro profesional.

RESUMEN
La presente proyecto socio productivo denominado Cultivo de tomates en
huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del
4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira,
Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, tiene como
propósito principal abaratar el alto costo de este rubro en el mercado, sin
tomar en cuenta que en esta geografía Cupireña existen tierras fértiles y
aptas para cultivar hortalizas, específicamente en la elaboración de huertos
caseros traspatios, en la cual se siembre y desarrolle esta planta vegetal de
suma importancia para el beneficio de la dieta diaria de los habitantes de
esta comunidad, y conllevarlos a crear conciencia agroalimentaria para su
manutención a través de la producción de hortalizas mediante este
procedimiento. El estudio del proyecto socio productivo se ubica en el tipo de
investigación de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población
estuvo conformada en su totalidad por cincuenta (50) sujetos de la
comunidad de Cúpira y los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad
Educativa “8 de Diciembre”. La técnica de recolección de datos fue la guía de
la entrevista y el instrumento el cuestionario, empleando un cuestionario con
tres (03) preguntas claves cerradas como alternativas de respuesta. Dichos
instrumentos fueron validados a través de juicio de profesores de la referida
Unidad quienes realizaron las debidas observaciones. Lo que arrojó como
resultado que se hace necesario el Cultivo de tomates en huertos caseros
en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año,
sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio
Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda

Proyecto socio productivo – cultivo de tomates – huertos caseros

INTRODUCCIÓN

La elaboración del presente proyecto socio productivo denominado

Cultivo de tomates en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado
por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda,
surge por la carencia y necesidad de esta hortaliza en la dieta de los
habitantes de la comunidad de Cúpira, aunado a ello, existen otros factores
que los altos precios del producto en el mercado.
Sin embargo, por tener el Municipio Pedro Gual tierras con ph fértiles
y aptas para el cultivo de hortalizas, por tener suelos arcillosos y arenosos,
con alto grado de abono orgánico; tomando en consideración que las casas
de familias cuentan con algunos espacios traspatios de su viviendas surge la
necesidad que los alumnos de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira,
Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, lleven a efecto el
desarrollo del proyecto socio productivo denominado cultivo de tomates en
huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del
4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, dadas a que
este tipo de hortalizas son de fácil producción en estos tipos de siembras
denominados huertos caseros y contribuyen al autoabastecimiento familiar.
Sin embargo, dada la cantidad de variedades de plantas de tomates,
la descripción se ajusta a las necesidades que tiene la gran mayoría de ellas,
pero puede ocurrir que determinadas variedades se aparte mucho de estos
requerimientos por lo que habrá que consultar los específicos de la variedad,
pero aun así se produce en este tipo de huertos el cultivo de tomates criollos
en estos huertos caseros.
Por considerar al tomate domesticada en cualquier lugar de la
geografía venezolana y del mundo entero, su crecimiento es limitado y otras
no. Su sistema radicular consiste en muchas raíces secundarias muy largas
y ramificadas que se unen una central corta y poco profunda formando un
tallo que en la base tiende 2 a cuatro centímetros. Este tallo crece echando
hojas alternativamente a derecha y a izquierda.
De las uniones de estas hojas con el tronco crecen ramas laterales,
que los cultivadores cortan normalmente con el fin de aumentar la altura de
la planta y obtener mayor cosecha. Del mismo lugar nacen inflorescencias
formadas por muchas flores simples de color amarillo, que una vez
polinizadas dan lugar al fruto, unas bayas de color verde que al madurar se
tornan rojas, con un peso que varía desde unos gramos a medio kilo en
función de la variedad de la planta y dentro de ellas de su mayor o menor
desarrollo.
Tomando en consideración lo antes planteado, el objetivo de este
proyecto socio productivo consistió en la necesidad que requiere el cultivo
de tomates en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los
estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda,
para su autoabastecimiento, así mismo, minimizar los costos de esta
hortaliza que es de suma importancia en la dieta diaria, además de crearles
conciencia agroalimentaria a las familias del Municipio Pedro Gual, en cuanto
a la siembra de hortalizas a través de huertos caseros traspatios para su
manutención y abaratamiento de los costos.
Es por ello, que el presente proyecto socio productivo se encuentra
constituido de la manera siguiente:
Un Capítulo I, que incluye la identificación del proyecto socio
productivo, contentivo del diagnóstico de la situación o problema, la
identificación del problema socio productivo, objetivos del proyecto socio
productivo: objetivo general y objetivos específicos.
Un Capitulo II, constituido por el marco teórico, que está sustentado por
las bases teóricas del problema socio productivo, bases legales.
Un Capitulo III, estructurado por el marco metodológico, el cual se
encuentra constituido por el tipo de investigación, planificación de las
acciones para resolver el problema socio productivo identificado, desarrollo
de la planificación de las acciones para la solución del problema socio
productivo y las teorías que explican las técnicas que se utilizaron en el
desarrollo del proyecto.
Un Capitulo IV; conformado por la presentación de los resultados.
Un Capítulo V; constituido por las conclusiones y recomendaciones,
referencias bibliográficas y por último los anexos.
CAPITULO I

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

La agricultura en Venezuela, alcanza un elevado porcentaje de

consumo de alimentos que genera las grandes concentraciones de
población, dadas por la emigración hacia las ciudades ocasionando así la
pérdida de su cultura y abandono de tierras, debido a esto se hace
necesario implementar métodos de producción que sustenten y permitan el
autoabastecimiento de alimentos por la autogestión de las comunidades
rurales; implementando así las prácticas agronómicas de cultivo, por medio
de la incorporación de nuevas técnicas para obtener una mejora en la
producción.
En este sentido mediante la integración de los estudiantes del 4to.
Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio
Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, contribuyen con la gestión
que persigue las posibles soluciones a las debilidades encontradas en este
sistema agroalimentario de autoabastecimiento de hortalizas
específicamente en el cultivo del tomate en huertos familiares o traspatios,
en la que se colabore con la realización de un proyecto socio productivo
orientado al intercambio de conocimientos para solucionar la debilidad en las
técnicas de explotación agrícola familiares traspatio de la comunidad; por lo
que se considera necesario la realización del proyecto socio productivo
Cultivo de tomates en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado
por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda,
como método de autoabastecimiento familiar.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO – PRODUCTIVO

Es cierto que las familias agrícolas dentro de sus actividades de

siembra de rubros de hortalizas, entre ellas el tomate, presenta limitaciones
que le obstaculizan el desarrollo integral de su producción para su
autoabastecimiento, tales como un espacio para la realización de huertos o
canteros, manejo inadecuado de las siembras, el ataque de plagas y
enfermedades, en el resto de las fases del cultivo y factores del clima que
puedan interrumpir en cualquier momento la actividad planificada por el
productor familiar.

Dentro de este orden de ideas, tomando en cuenta lo antes

mencionado las instituciones educativas, específicamente los estudiantes del
4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira,
Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, participan en las
comunidades con la finalidad de tener una integración y buscar posibles
soluciones mediante la puesta en práctica de proyectos socio productivos,
esto iniciando con la recopilación de datos tomados mediante el diagnóstico
participativo y así jerarquizar las necesidades para determinar cuál de ellas
necesita ser solucionada con mayor brevedad posible.

En este sentido, una vez realizada diagnosticado la problemática

planteada en la cual se define el problema dentro del ámbito familiar -
agrícola como debilidad en las técnicas de explotación vegetal - traspatio;
debido a que las familias de esta comunidad de Cúpira presentan debilidad
en la realización de proyectos socio productivos traspatios o a realizarse en
los patios de sus viviendas; por la falta de capacitación, lo que trae como
consecuencia el desabastecimiento de vegetales como producción de
productos hortícolas, además el bajo ingreso familiar que no cubren con las
expectativas para costear esta hortaliza vegetal como lo es el tomate criollo,
se hace necesario que los del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa
“8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de
Miranda, lleven a efecto el cultivo de tomates en huertos caseros en la
comunidad de Cúpira.

OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO

Objetivo General

Proponer el cultivo de tomates en huertos caseros en la comunidad de

Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad
Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado
Bolivariano de Miranda, como modelo de autoabastecimiento agroalimentario
familiar.
Objetivos Específicos

-Determinar nuevas técnicas para la construcción de huertos caseros para

llevar a efecto el cultivo de tomates a ser realizados por los estudiantes del
4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”.

-Planificar la construcción de huertos caseros para el cultivo de tomates a ser

realizados por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad
Educativa “8 de Diciembre” en viviendas familiares de la comunidad de
Cúpira

-Plantear la construcción de huertos caseros para el cultivo de tomates para

el autoabastecimiento familiar a ser realizados por los estudiantes del 4to.
Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”.

CAPITULO II

MACO TEÓRICO
 El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el
propósito de dar al proyecto socio productivo un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.
Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre
sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y
ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea .
Es por ello, que para la realización del presente proyecto socio
productivo denominado cultivo de tomates en huertos caseros en la
comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A”
de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del
Estado Bolivariano de Miranda, se consultaron referencias y materiales
bibliográficos relacionados con el proyecto socio productivo con el fin de
establecer un marco teórico que sustente las bases del proyecto a ejecutar

Bases Teóricas

El tomate
El tomate es la hortaliza más importante en el mundo. Existen muchas
variedades y cada poco tiempo salen nuevas al mercado. Las variedades
comerciales son híbridos F1, más productivas, homogéneas e incorporan
resistencia a enfermedades, pero no son adecuadas para dejar semillas para
el año siguiente. El porte puede ser rastrero, arbustivo o erecto. Hay
variedades de crecimiento limitado (determinadas) y otras de crecimiento
ilimitado (indeterminadas). En el crecimiento determinado las plantas tienen
forma arbustiva, con muchas ramas o brotes laterales y su tamaño es de
pequeño a mediano, usualmente no necesitan tutores. Esta es la variedad
más utilizada industrialmente.
Por otro lado, el de crecimiento indeterminado, las plantas pueden
alcanzar varios metros de altura y se prefiere llevar la planta a 1-2 y hasta 3
brazos principales eliminando todos los brotes laterales que salen de cada
una de las ramas principales. Con esto se consigue mejorar la calidad y
tamaño del fruto.
 Los frutos son asurcados, lisos o de pera y los colores, rojo, amarillo,
naranja, rosado o blancos. Usos: para consumo fresco o para industria.

Clima
Al tomate se cosecha en clima cálido. Las temperaturas óptimas para
su crecimiento se encuentran en unos 25º a 30°C  por el día y entre 15 y 18º
C por la noche. Por encima de 30-35º C hay problemas, en este caso para la
polinización (polen estéril). En la actualidad existen híbridos que han sido
acondicionados para producir a temperaturas altas.

Suelo
No es exigente en cuanto a suelos, aunque prefiere los sueltos y ricos
en materia orgánica. Sí es muy importante, como en todas las hortalizas, que
el drenaje sea bueno, es decir, que no se encharque durante largo tiempo.
Lo más destacable en cuanto al suelo es que se trata de una especie
con cierta tolerancia a la salinidad. De ahí que admita el cultivo en suelos
ligeramente salinos o el riego con agua algo salitrosa.

Siembra de tomates
a.-Semilleros o Almácigos realizados en huertos
Las semillas se pueden sembrar directamente en la tierra del huerto,
pero lo más habitual y recomendable, es hacer previamente un semillero o
almárciga, es decir, sembrarlas en bandejas.
El semillero se inicia con un recipiente amplio, o si pueden comprar
bandejas con alveolos. En el mismo se agrega tierra de buena calidad
(preferiblemente esterilizada para eliminar plagas) o se compra sustrato
especial para almácigos (semillero).
Se abren hoyos de pequeño tamaño (aproximadamente 0.5 - 1 cm ) a
una distancia de 8-10 cm entre ellos y en cada uno se coloca una semilla la
cual es cubierta posteriormente con una pequeña cantidad de sustrato.
 Al finalizar, se moja el sustrato con agua suficiente para mantener la
humedad sin encharcar el sustrato pues entonces ahogaríamos las semillas
y las mismas no germinarían.
Se coloca el germinador en un lugar protegido de la luz y las lluvias y
si se desea se puede cubrir con papel de periódico húmedo para garantizar
el grado de humedad (En mi experiencia esto no es necesario, solo los cubro
con algo oscuro).
Entre 4-8 dias podrán descubrir su germinador para encontrar que las
semillas han germinado. En este momento las plantas deben aun estar
protegidas pero expuestas a la luz solar para que se desarrollen
correctamente, porque de lo contrario se ahilan (se alargan) y serían de mala
calidad.
Si utilizas tierra de mala calidad como sustrato debes agregar una
pequeña cantidad de abono químico. Se prefiere utilizar el NitrofosKa que es
un abono de liberación lenta, que no quema las raices y contiene los
elementos necesarios para que tus plántulas crezcan adecuadamente.
Se usa a razon de un pequeño puñado (lo que quepa entre tus dos
dedos) por cada 20 cm2 de tierra. Luego de colocar las perlitas de NitrofosKa
debes realizar un riego para permitir que el abono se desintegre en la tierra y
penetre.

b.- Transplante a Recipientes

Cuando las plantas tengan varias hojas verdaderas o alcancen una
altura de unos 20 cm o bien tengan 4 semanas desde su germinación,
debemos pasarlas a los recipientes definitivos donde crecerán.
Se han utilizado una variedad de recipientes. En la actualidad tenemos
nuestras plantas sembradas en recipientes de aproximadamente 2.5 galones
de capacidad. Como sustrato o medio de siembra hemos utilizado tierra
abonada, rica en material orgánico, mezclada algunas veces con arena de
Rio.
 El transplante se hace en horas de la mañana para evitar el
desequilibrio hidrico y que las plántulas sufran demás en el proceso.
Para ello en cada recipiente se siembra una planta, abriendo un hoyo,
colocando en el fondo un puñadito de Nitrofoska (lo que tomen entre sus dos
dedos), cubriendo este nitrofosKa con una capa de tierra y colocando encima
la planta. Preferiblemente extraer la planta del almácigo con algo de tierra y
que el hoyo sea lo suficientemente profundo y ancho para que abarque el
diámetro y longitud de todas las raices.
Después del transplante, dar un riego.
Se deben colocar las plantas en un lugar donde reciban la luz solar 4-
5 horas por día. En nuestro país sabemos que las radiaciones solares son
intensas y hemos podido conseguir buena producción casera colocando
nuestras plantas en un lugar que le de luz solar directa pero que a la vez esté
protegido del exceso de rayos y de las lluvias.
Si tiene las posibilidades puede comprar malla de sombra 50% y
colocarlas para disminuir la radiación y el exceso de lluvia sobre las plantas.
Esto es opcional pues se aumentaría el costo de producción.
Las plantas también deben ser protegidas de los vientos.

C.- Transplante en tutorados

Es fundamental para que las plantas de tomates se desarrollen y se
mantenga erguida y evitar que los frutos toquen el suelo. Este debe
realizarse desde su plantación hasta cuando la planta tenga unos 30 cms de
altura. Así la protegemos de los movimientos bruscos ocasionados por los
vientos. Se pueden colocar tutores a manera de cañas cruzadas en forma de
V invertida y luego cruzar otras cañas en sentido horizontal.
Las plantas se amarran con hilo fuerte a estas cañas a fin de evitar
que se doblen o quiebren sus ramas. No se pueden apretar mucho el hilo al
tallo pues el mismo debe tener la libertar para seguir aumentando de
diámetro.
 Lo que se utilizan son cañas rectas que colocamos lateral a cada una
de las plantas, dentro del recipiente, y amarramos el tallo a estas cañas.
Cuando la planta sobrepase el tamaño de la caña, dispusimos de un hilo de
alambre que va de un extremo al otro  de nuestra línea de plantación y
partiendo de cada caña elevamos un hilo de pabilo o de nylon delgado
comunicando la caña con el alambre. Envolvemos el tallo de la planta con
este hilo y luego sujetamos el extremo al alambre. Hay que hacer notar que
el hilo no debe estar muy tenso y que debe tener un largo que nos permita
soltarlo y permitir envolver más los tallos de la planta a medida que crecen.

Riego
Las hortalizas son sensibles tanto al exceso como al defecto de agua.
Cuidado con esto. La riega preferiblemente por la mañana temprano o por la
tarde después de la puesta del sol.
El exceso de riego o de fertilizantes hace que el fruto pierda sabor. Es
bien conocido que los frutos son mejores cuando disminuimos la cantidad de
riego, sin exagerar.
Una medida de la necesidad de riego es palpando por nosotros
mismos la textura de la tierra. Si la sentimos muy seca, es señal de que
debemos regar.
El riego debe hacerse pausadamente sin anegar la planta pues las
raices requieren de un tiempo entre riego para poder respirar.
En las producciones grandes (patios y jardines grandes) se puede
utilizar el riego por goteo, que consiste en una serie de tubos colocados a lo
largo de todas plantas de donde salen 1-2 boquillas que disparan gotas de
agua. La frecuencia y cantidad que cada planta reciba es regulada por un
timer (temporizador).

Abonado
La fertilización en los huertos caseros se basan en el estercolado
previo a la plantación (puede ser estiércol animal de vaca, gallinas, caballos,
entre otros) nada más, con eso es suficiente.
 Pero, quizás, como nos sucede a nosotros, no tenemos la facilidad de
conseguir estos abonos orgánicos, que definitivamente resultan más
saludables que los abonos químicos, y por lo tanto debemos usar abonos
químicos.
Para ello aconsejamos el NitrofosKa a razón del puñado que quepan
entre sus dedos indice y pulgar por cada maceta. Deben repetir la aplicación
a las 2-3 semanas, dependiendo de cómo vean el crecimiento.
Es un hecho importante que en la producción de tomates las plantas
pasan por lo que se llama Estados Fenológicos. Son tres: Vegetativo, Floral,
Fructificación. En cada estadio la planta requiere diferente concentraciones
de nutrientes. En las etapas vegetativas es indispensable el Nitrógeno. Para
las etapas florales el Fósforo es primordial y para la fructificación el Potasio y
Calcio son muy elementales.
Existen en el mercado panameños compuestos que vienen listos para
las etapas de flores y frutos. Tal es el caso de los abonos  10 28 19 que
vienen en forma de espículas o de tabletas para el momento de la floración y
el abono 5 15 30 para la etapa de frutos. En los abonos hablar de estos tres
grupos de números se refiere al Nitrógeno, Fosforo y Potasio...que se
consideran como elementos esenciales o mayores junto al Calcio, Azufre y
Magnesio.
Si necesita agregar Calcio al abonado puede hacerlo comprando un
fertilizante foliar (que se esparce en las  hojas en forma de aerosol) o bien
mediante la aplicación de Nitrato de Calcio en dosis de 5 gramos por litro de
agua y pulverizando las plantas.

Destallado
Una labor muy importante consiste en ir quitando los brotes que salen
en las axilas de las hojas cada 10 días más o menos. Si no las quitas, darán
lugar a nuevos tallos, se formará una maraña de planta, y los tomates serán
mucho más pequeños. Esto es válido para las plantas de crecimiento
indeterminado.
 Con esto, se logrará que la planta produzca frutos más grandes y de
mejor calidad, y al mismo tiempo tendrás una planta más fuerte, con menos
follaje, que dedicará toda su energía a los frutos. Por tanto, todos los brotes
laterales que salen de las axilas de las hojas o en la base de la planta se
suprimen a medida que van apareciendo (cuando midan unos 3 cm.). Si el
brote está tierno se corta a mano, simplemente doblando el tallo hasta que
se desprenda; si el tejido ha desarrollado rigidez, es mejor cortarlo con tijera
de poda.El brote terminal no lo cortes porque es el que conduce a la planta
hacia arriba. Córtalo cuando la planta te haya dado unos 3 racimos florales
por tallo (recuerda que dejaste la planta con 2-3 tallos). Si dejaste tu planta a
un solo tallo principal, entonces debes proceder a cortar el brote terminal
cuando se hayan producido unos 6 racimos florales. Mantener la planta más
allá te resultará más costoso que lo que realmente puede producir.

Deshojado
Quita algunas hojas cuando los tomates están ya grandecitos, para
empezar a madurar, empezando por abajo, para que no quiten sol a los
frutos. También debes quitar todas las hojas que estén viejas o enfermas. Es
una buena práctica quitar todas las hojas que se encuentren por debajo del
primer racimo floral. Con esto hacemos que la planta no gaste energía ni
nutriente en mantener este follaje innecesario y se concentre en el
crecimiento y maduración de los frutos.

Recolección de tomates
Una planta produce de 1 a dos kilos  de frutos de tomates, según las
variedades. Si preparaste un huerto de un metro y medio (1/2) por cuatro (4)
a seis (6) metros de largo podrías obtener aproximadamente entre diez a
doce kilos
La recolección es escalonada y larga. Comenzará a las 10 ó 12
semanas después de la siembra. Los de tu patio los vas sacando a medida
que los necesitas, si para ensaladas, más firmes aunque no necesariamente
verdes y los que van quedando rezagados y maduran más en la planta
úsalos para salsas, conservas o asados.

QUE ES HUERTO CASERO

Un huerto casero se define a una parte del terreno de la casa, bien
sea en el solar o jardín, que puede ser habilitado para la siembra de
hortalizas de consumo diario para la familia.
Las hortalizas son plantas pequeñas, delicadas y suculentas, de
rápido crecimiento. La mayoría de ellas se cosechan entre uno (1) y cinco (5)
meses. Estas plantas son muy importantes en la alimentación, debido a su
alto valor nutritivo, principalmente en vitaminas; de aquí la importancia de
tener un huerto familiar que permita obtener productos frescos y de mejor
calidad que los adquiridos en el mercado, además de contribuir con el ahorro
familiar.

Como Construir un Huerto

Se debe seleccionar el lote de terreno donde va a estar ubicado el
huerto, cuyo tamaño debe ser adecuado para satisfacer la demanda de la
casa y que pueda ser manejado por las personas de la misma. Después de
escoger el terreno debemos proceder a limpiarlo y desmenuzarlo; es decir,
retirados todos los desperdicios tales como pedazos de madera, hierros,
piedras y malezas, a fin de que no interfieran en el desarrollo de las plantas.
Para desmenuzar hay que picar la tierra hasta que esté completamente
suelta. En esta labor se utilizan todos los instrumentos de jardinería de fácil
obtención en las ferreterías entre ellas: pico, palas, rastrillos, etc.
Si el suelo es muy pesado (alto contenido de arcilla) se debe añadir
materia orgánica como aserrín, paja picada, etc., con la finalidad de hacer el
suelo más suelto y mejor estructurado. También se le debe agregar
pequeñas cantidades de fertilizantes químicos, de fácil obtención en
cualquier casa agrícola.
Cuando se dispone de animales en la casa es necesario proteger al
huerto con alambre, tela de gallinero o cualquier otro material.
 Las plantas del huerto necesitan de suplencia regulara de agua (riego)
cada 2 a 3 días, para lo cual debe tenerse una fuente cercana de la misma.

Tipos De Hortalizas Y Su Ubicación En El Huerto.

En un huerto familiar se pueden sembrar:
-Cebollín, cebolla, ajo y lechuga:
se deben colocar separadas de las hortalizas más altas (tomates,
berenjena, pimentón), con el objeto de que no le proporcionen sombra.
-Rábano, cilantro, zanahoria, acelga: deben estar en la parte central
de la huerta, ya que son de ciclos cortos.
-El quinchoncho, ají dulce, berenjena, tomate: son de ciclo largo y
deben sembrarse hacia la parte más exterior del huerto.

Como Sembrar
Las plantas de huerta generalmente son muy delicadas y de semillas
pequeñas. Encontramos que algunas de ellas se deben sembrar en un
semillero o almácigo para luego trasplantarlas (el trasplante consiste en
llevar al campo plantas pequeñas que previamente hemos criado o
germinado en un semillero o almácigo). Los semilleros o almácigos se hacen
utilizando cartones de leche, cajón de madera, latas de aceite, vasos
plásticos, cáscaras de naranja o huevo, etc. El huerto se divide en surcos y
canteros (pequeños lomos de tierra). Esto va a depender de la forma como
se vaya a regar; así, los canteros se riegan en forma de aspersión (con
manguera o regadora de mano) y los surcos por gravedad (llenando el surco
de agua). Nunca debemos sembrar en canteros plantas de porte alto como
tomate, pimentón, berenjena, etc., ya que exigen mayor cantidad de agua.
Las plantas de trasplante (tomate, pimentón, berenjena, cebolla, etc.), se
llevarán al campo cuando alcancen de 12 a 15 cms. de altura.
Debe tenerse presente que el sitio para la huerta se cultiva en forma
intensiva y no debemos sembrar el mismo tipo de hortaliza por más de un
ciclo en el mismo sitio, o sea, se deben rotar las siembras dentro del huerto a
fin de prevenir enfermedades y plagas.
 La zanahoria, remolacha, ajo, cilantro y rábano se deben sembrar
directamente en el surco de siembra.

El Trasplante
Como ya se ha dicho, que no todas las hortalizas se siembran
directamente en el terreno y se necesita colocarlas primero en un almácigo
para luego trasplantarla al huerto. Este almácigo está listo cuando las plantas
tienen cierto tamaño que le permitirá soportar las nuevas condiciones del
huerto; así dependiendo de la hortaliza su duración en el almácigo será más
o menos temprana:

Hortalizas
Cebolla - Cebollín
Repollo
Berenjena
Ají dulce
Espinaca
Pimentón
Lechuga
tomate

Una buena semilla es aquella que logra germinar rápido y desarrollar

en forma vigorosa; se debe tener cuidado con la compra de la semilla
evitando adquirir aquellos paquetes de papel que no estén hermética mente
sellados o que el envoltorio se observa muy suave; busque aquellas bolsitas
que sean de papel de aluminio o también pueden adquirirse pequeños
envases o laticas de 2 onzas (56,7 grs), con lo cual podemos asegurar una
buena germinación de la semilla sembrada. En promedio las semillas de
hortalizas germinan entre los 5 y 7 días, siempre que le suministremos una
buena humedad pero no demasiada que ocasione ahogamiento del embrión.
Debemos recordar que la semilla no usada o que sobre de la siembra
se puede guardar en un frasco color oscuro o ámbar, colocando la semilla en
bolsitas de papel y cerrando el frasco en forma hermética para colocarlo en
un sitio fresco. Así, se mantiene la semilla durante mucho tiempo.
 Otras Labores del Huerto
Las hortalizas sembradas en el huerto necesitan se les preste
cuidado y atención a objeto de lograr mantenerlas sanas y buenas
condiciones vigor. Dentro de estas labores y atenciones mencionamos.

-Cuando se siembran la hortaliza en forma directa en el huerto

(zanahoria, remolacha, acelga, melón, patilla, etc.), debemos ralear o
entresacar aquellas planticas muy juntas para así lograr buen espacio y
aireación para el desarrollo y crecimiento oportuno. Normalmente esto se
hace a los 12 ó 15 días de la germinación.
-Al estar la planta desarrollada es bueno arrimarle tierra a la base, con
el objeto de proporcionarle soporte y que no esté muy cerca de la mucha
humedad. Esto se conoce como aporque y se realiza a los 25 ó 30 días de la
germinación.
-Como estas plantas son delicadas debemos estar pendientes de la
humedad del suelo con el objeto de que no le falte y se entorpezca su
desarrollo. Así, los riegos deben ser frecuentes en la época de verano,
principalmente cuando la semilla recién se ha sembrado.
-Controle la maleza o monte que comience a salir en el huerto ya que
ellas le quitan nutrientes yagua a las hortalizas, además de ser focos donde
se albergan enfermedades e insectos.
-Los nutrientes presentes en el suelo son muy importantes para lograr
un desarrollo satisfactorio de las plantas. Existen suelos que son ricos en
nutrientes y otros muy pobres en estos elementos minerales, a los cuales
debemos ayudarlos incorporando al huerto, antes de sembrar, materia
orgánica descompuesta (hojas, ceniza de madera, aserrín, brosa de árboles,
desecho de comida, estiércoles, etc.), a objeto de mantener un equilibrio en
el suelo del huerto. Evite usar fertilizantes excepto no disponer de los
materiales antes mencionados. Las hortalizas sembradas en el huerto
necesitan se les preste cuidado y atención a objeto de lograr mantenerlas
sanas y en buenas condiciones de vigor. Dentro de estas labores y
atenciones mencionamos:
-Supervise constantemente la huerta para prevenir y controlar plagas,
gusanos, coquitos, grillos, piojitos, etc., y enfermedades que puedan
presentarse. Existen en el mercado ciertos aerosoles que podrían usarse en
caso de presentarse problemas de plagas; también podría hacerse macerado
de tabaco o cigarrillo} dejándolo en agua suficiente hasta cubrir el macerado
y aplicarlo como un aerosol para el caso de gusanos de las hojas. No es
tóxico para los animales.

Cuando Cosechar
La cosecha dependerá de lo que sembremos. Se recomienda hacer la
siembra del huerto en forma tal de disponer de hortaliza durante todo el año,
para lo cual se debe programar la siembra y la hortaliza que más se prefiera.
Se recomienda hacer los cortes de cosecha en la mañana, evitando las
horas más calientes del día. Procure recoger sólo lo que consumirá al
momento, a objeto de no desperdiciar parte del material. Recuerde que lo
cosechado proviene de su esfuerzo.

BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999):

Artículo N° 305:
El Estado promoverá la agricultura sustentable como base
estratégica del desarrollo rural integral, a fin de garantizar la
seguridad alimentaria de la población; entendida como la
disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito
nacional y el acceso oportuno y permanente a éstos por parte del
público consumidor. La seguridad alimentaria se alcanzará
desarrollando y privilegiando la producción agropecuaria interna,
entendiéndose como tal la proveniente de las actividades agrícola,
pecuaria, pesquera y acuícola.
 La producción de alimentos es de interés nacional y fundamental para
el desarrollo económico y social de la Nación. A tales fines, el Estado dictará
las medidas de orden financiero, comercial, transferencia tecnológica,
tenencia de la tierra, infraestructura, capacitación de mano de obra y otras
que fueran necesarias para alcanzar niveles estratégicos de
autoabastecimiento. Además, promoverá las acciones en el marco de la
economía nacional e internacional para compensar las desventajas propias
de la actividad agrícola.
Artículo N° 306:
El Estado promoverá las condiciones para el desarrollo rural
integral, con el propósito de generar empleo y garantizar a la
población campesina un nivel adecuado de bienestar, así como su
incorporación al desarrollo nacional. Igualmente fomentará la
actividad agrícola y el uso óptimo de la tierra mediante la dotación
de las obras de infraestructuras, insumos, créditos, servicios de
capacitación y asistencia técnica, desarrollo nacional. Igualmente
fomentará la actividad agrícola y el uso óptimo de la tierra
mediante la dotación de las obras de infraestructuras, insumos,
créditos, servicios de capacitación y asistencia técnica.

Este artículo deja observar claramente que el estado venezolano

promoverá y garantizará el desarrollo socio productivo en las
comunidades, garantizando los materiales técnicos y financieros para
su desarrollo.
Plan de la patria 2013-2019.
Objetivo N° V: Construir e impulsar el modelo económico productivo eco-
socialista, basado en una relación armónica entre el hombre y la
naturaleza, que garantice el uso y el aprovechamiento racional, óptimo y
sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y siclos de la
naturaleza.

La Ley Orgánica de Educación

Artículo N° 14:
La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación integral,
gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e
 interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la
valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos. La formación de nuevos
republicanos y republicanas para la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación individual
y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional,
con una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afro
descendiente y universal. La educación regulada por esta Ley se
fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en
la doctrina de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está
abierta a todas las corrientes del pensamiento.

Este artículo expresa que la educación es un derecho

gratuito y de calidad; el estado venezolano contribuirá para la
formación de nuevos republicanos, basado en la ideología de nuestro
libertador y en la doctrina de Simón Rodríguez.

Ley Orgánica de Los Consejos Comunales

Artículo N° 2:
Los consejos comunales, en el marco constitucional de la
democracia participativa y protagónica, son instancias de
participación, articulación e integración entre los ciudadanos,
ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias,
movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo
organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de
las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las
necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades,
en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de
igualdad, equidad y justicia social.

Dentro del marco constitucional los consejos comunales están en el

derecho y el deber de crear políticas y proyectos dirigidos a las comunidades
dirigidos a la construcción del nuevo modelo socialista revolucionario, en
este caso, asegurando la soberanía agroalimentaria del pueblo Venezolano,
mediante la integración de ciudadanos y ciudadanas.

CAPITULO III
 MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación
El referido proyecto socio productivo denominado cultivo de tomates en
huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del
4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira,
Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda; la metodología en
el tipo de investigación utilizada es una investigación de campo, bajo la
modalidad de proyecto factible; además de ser utilizada la investigación-
acción parte de la bases del materialismo dialéctico.
En este sentido, la investigación-acción hace referencia a la
simultaneidad del momento investigativo con el momento trasformador.
Desde este planteamiento, la metodología del diagnóstico social concibe la
acción diagnóstica que transforma en sí misma y la acción trasformadora que
permite diagnosticar. Con la intención de precisar una definición conceptual
de la investigación-acción, Arias (2010) expone que consiste en la
producción de conocimientos para guiar la práctica y conlleva a la
modificación de una realidad dada como parte del mismo proceso
investigativo. Dentro de la investigación-acción el conocimiento se produce
simultáneamente a la modificación de la realidad. Llevándose a cabo cada
proceso en función del otro, o debido al otro. Además ofrece una perspectiva
crítica, formativa, de construcción de conocimiento y de cambio social.
Es por ello, que esta investigación, además de ser de campo es
participativa, con un proceso colectivo de aprendizaje donde los seres
humanos tienen el conocimiento, esta modalidad de investigación, que tiene
como propósito fundamental desarrollar enfoques investigativos que
impliquen la participación de las personas que hayan de ser beneficiarias de
la investigación y de aquellas con quienes ha de hacerse la formulación del
diseño, la recopilación de datos y la interpretación de la información. (Arias
20109
 Se empleó métodos de investigación cualitativa, como se describe a
continuación:
En primer lugar se abordó a varios habitantes de la comunidad de
Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Miranda, en la cual se hizo un
diagnóstico participativo para llevar a efecto el proyecto socio productivo en
referencia, conjuntamente con los estudiantes del 4to. Año, sección “A”, de la
Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Parroquia Cúpira Municipio Pedro Gual
del Estado Bolivariano de Miranda; en la cual se procedió a la propuesta de
construcción de huertos caseros en viviendas de la comunidad de Cúpira,
para su auto abastecimiento. En este mismo orden de ideas, se recolectaron
datos por medio de técnicas como: La guía de entrevista, conversatorios,
lluvia de ideas, la observación directa, a fin de priorizar las necesidades e
identificar los problemas de la comunidad.
 PLANIFICACIÓN DE ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PRODUCTIVO IDENTIFICADO
PLAN DE ACCIÒN

Objetivos Actividades y tareasMétodos y ContextoParticipantes responsables R Tiempo

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-Determinar Visita a diferentes familias de la Estudiantes del 4to año., Sección “A” H
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DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PRODUCTIVO
(EXCPLICAR DE QUE FORMA SE ORGANIZARON Y GESTIONARON LAS ACCIONES ORGANIZADAS PARA LOGRAR
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES)

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 TÉCNICAS (EXPLICAR LAS TÉCNICAS QUE UTILIZARON EN EL DESARROLLO DE SU PROYECTO)

-Trabajo de Campo:
Se llevó a efecto los trabajos de campo en viviendas de la comunidad de Cúpira, lo cual representan el instrumento
para extraer de manera sistemática y controlada los datos de la realidad, tal y como suceden los hechos en la
comunidad. Es por ello, que esta actividad se centra en la etapa de investigación de campo, bajo la modalidad de
proyecto factible.
-Lluvias de Ideas:
En el desarrollo del presente proyecto socio productivo se llevaron a efecto las lluvias de ideas por parte de
los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, lo que nos condujo a nosotros
como investigadores a utilizar las técnicas requeridas para la recolección de la información, que condujeron a la
propuesta cultivo de tomates en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to.
Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de
Miranda
-Guía de Entrevistas:
Para la recolección de la información del proyecto socio productivo la guía entrevista a través de la encuesta;
directamente dirigida a los habitantes de la comunidad de de Cúpira, que constó de tres (3) preguntas. Mediante las
cuales se obtuvieron los resultados de la información requerida, dado a las diferentes preguntas cerradas, lo que
arrojó como resultado que se hace necesaria la propuesta: cultivo de tomates en huertos caseros en la comunidad
de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira,
Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda.

-Observación Directa:
La técnica de observación fue directa puesto a que se evaluó la situación desde el sitio del problema, ya que
realizaron preguntas, a través de la guía entrevista a los habitantes de Cúpira en torno a la propuesta planteada del
proyecto socio productivo.
-Conversatorios:
En la comunidad de Cúpira, como parte de la elaboración del presente proyecto socio productivo realizado
con los habitantes de la comunidad se llevó a cabo un conversatorio relacionado con la propuesta cultivo de tomates
en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad
Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda.
-Memorias Fotográficas
El objetivo de esta actividad es describir la situación en la que se encuentran los habitantes en función a la
problemática planteada. Dentro de la temática investigativa, se recopilaron memorias fotográficas de todos los
procedimientos realizados en el proyecto socio productivo denominado cultivo de tomates en huertos caseros en la
comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda.
 CAPITULO IV

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Una vez recopilados los datos se obtuvo como resultado que se hace necesario la propuesta del cultivo de
tomates en huertos caseros en la comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la
Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, para el
autoabastecimiento familiar y abaratamiento de los costos de este rubro hortícola; en la cual, en dicho desarrollo del
proyecto socio productivo se utilizó la técnica de la guía entrevista y el instrumento la encuesta, para la recolección
de la información.

Para el desarrollo de las actividades planificadas y cumplir con la satisfacción de la necesidad encontrada se
cuenta con la disponibilidad de la comunidad organizada, los habitantes y familias de la comunidad de Cúpira,
estudiantes de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de
Miranda, en conjunto con la profesora Tutora del Proyecto Socio Productivo Ana Manzano, acompañaran a los
mismos en el seguimiento y ejecución de este proyecto.
 CAPITULO V

COCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El estudio realizado en la Comunidad de Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda,
permitió concretar que esta comunidad cuenta con personas y familias que tienen para trabajar en la solución de sus
problemas socio productivos, al igual que los entes o instituciones gubernamentales que les han brindado apoyo en
algunas soluciones de sus problemas.

En tal sentido en el abordaje los habitantes de la comunidad de Cúpira, plantearon necesidades que se
pudieron confirmar mediante la observación directa por parte de los de la Unidad Educativa “8 de Diciembre”,
Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda la falta de asesoría técnica, bajo rendimiento en la
producción agrícola - familiar, debilidad en las practicas agroalimentarias, falta de materiales y por ende la
respectiva motivación para involucrarlos en la elaboración y ejecución de proyectos socio - productivos de cuales se
tomó como prioritaria la debilidad ya señalada, que consiste en el cultivo de tomates en huertos caseros en la
comunidad de Cúpira, realizado por los estudiantes del 4to. Año, sección “A” de la Unidad Educativa “8 de
Diciembre”, Cúpira, Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda, para el autoabastecimiento familiar;
esto por ser imprescindible en el desarrollo integral de la comunidad por tratarse de la alimentación que es la
segunda de las necesidades vitales del ser humano.

De igual manera mediante visitas previas realizadas por dichos estudiantes permitieron la interacción con los
miembros de la comunidad, favoreció la jerarquización y definición del problema de mayor importancia y el
establecimiento de acuerdos para desarrollar una investigación que constituye a planificar actividades que una vez
desarrolladas puedan dar soluciones a la debilidad encontrada.

En consecuencia, se requiere capacitar en nuevas técnicas de explotación agrícola mediante la realización de

huertos caseros para el cultivo de tomates, debido a que es un rubro hortícola que se considera por los habitantes
de la comunidad de primera necesidad en nuestra alimentación y autoabastecimiento.

RECOMENDACIONES

 Brindar asesoría técnica a los habitantes de la comunidad de Cúpira en la construcción de huertos

caseros para el cultivo de hortalizas, en este sentido el tomate como rubro hortícola en la comunidad.

 Realizar continuamente enlaces con las Instituciones Educativas en la elaboración de proyectos socio
productivo para lograr con mayor eficiencia una producción agrícola en cuanto a la construcción de
huertos caseros.
  Recomendarles a los habitantes de la comunidad de Cúpira sobre la importancia que tiene la elaboración
de huertos caseros en donde se puedan llevar a efecto la siembra y cultivo de diversas hortalizas para su
autoabastecimiento diario.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Infoagro (2011). Realización de huertos caseros en la siembra de hortalizas. Colombia

- Quezada (2.010). Importancia de los proyectos socio productivos en la soberanía agroalimentaria en las
comunidades. Ediciones Episteme R.L.

- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999).

- Ley Orgánica de Los Consejos Comunales

- Ley Orgánica de Educación.