Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros

Semana 12 -2do grado de secundaria

mportante para prevenir enfermedades y que tenemos la necesidad de cortar la ruta de transmisión de enfermedades
ara el equipamiento de un kit de bioseguridad familiar, haciendo uso de números enteros; de este modo, aportaremos argumentos en

Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias para cortar la ruta de transmisión de las bacterias y virus
que afectan la salud respiratoria. Luego, respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las enfermedades respiratorias, la TB y COVID19?
2. ¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para implementar dichas prácticas?
3. ¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?

Recordemos y respondemos:
4. ¿Cómo representábamos grados bajo cero y grados sobre cero? Así es, usábamos los signos
negativo y positivo para diferenciar situaciones opuestas. Y,
5. ¿cómo representaríamos ingresos y gastos familiares?

Leemos y resolvemos la siguiente situación

Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente S/. 750 cada uno; y
compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/. 10 cada una; 3
litros de alcohol, a S/. 10 cada uno; y 4 litros de lejía, a S/. 5 cada uno, para prevenir el contagio de la
COVID-
19. Si por la venta mensual de 4 cuyes reciben S/. 30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos y gastos de
la familia?

Identifiquemos los ingresos y egresos familiares en haciendo uso de números enteros.

Elaboremos y completemos las siguientes tablas en el cuaderno.

Ingresos familiares

Descripción Cantidad Valor unitario Valor total

Sueldo de la mamá 2 S/. 750 S/. 1 500

…………
Ingreso familiar total

Egresos familiares por el kit de bioseguridad

Descripción Cantidad Valor unitario Valor total

Mascarillas de tela 6 S/. 10 S/. 60

…………
Ingreso familiar total
Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas estrategias y procedimientos que
consideremos conveniente, por ejemplo, para saber el gasto de las mascarillas de tela:

Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60

Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60
Tercera forma:

Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:

¿Cuál es la distancia de 0 a –10?
Entonces, si tenemos como punto de partida al 0, podemos afirmar que la distancia del 0 al –10 es 10; es decir,
d (–10) = 10.

6. ¿Cómo podríamos expresar de otra manera la distancia de un punto respecto al cero?

7. ¿Cuál será el valor absoluto de –40? ¿Y de +40?
Viendo los ejemplos y haciendo uso del valor absoluto; respondemos:
8. ¿Cómo se suman dos o más números enteros de signos iguales?

Respondemos las siguientes preguntas:

9. ¿Cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos?
10. ¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?
11. ¿A cuánto asciende el ingreso familiar total?
12. ¿Cuánto es el egreso de la familia en el kit de bioseguridad?

Observamos los videos "Sumar y restar números negativos" y "Suma de números negativos",
los cuales encontrarás en la sección "Recursos para mi aprendizaje". En ellos se observa cómo se
realizan estas operaciones. Con esta información, resolvemos la ficha "Sumar y restar números
negativos", la cual encontrarás en la sección "Recursos para mi aprendizaje", para reforzar los
conocimientos abordados en esta actividad.

Luego de haber revisado los recursos, tomemos en cuenta que hay representaciones simbólicas equivalentes,
como:
(–25) + (–50) = – 25 – 50 = – 75 y,

13. ¿cuál sería la expresión similar a (–25) – (–50) ?, ¿por qué?

Anotemos las respuestas en el cuaderno y

14. Escribimos cinco ejemplos de cada caso.

Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos:

Situación 1:
Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un equipo lleva 3 goles a favor (GF) y 4
en contra (GC). En la quinta fecha, convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su nueva diferencia de
goles (DG)?
 Situación 2:
De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en el año 15 d. C., a la edad de
50 años. ¿Es esto realmente posible? Explica haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.

A manera de conclusión, respondemos las siguientes preguntas:

15. ¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?
16. ¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con negativos?
17. ¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
18. ¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.

Desarrollamos el siguiente reto:

19. ¿Qué podríamos hacer para conocer los ingresos y gastos familiares?
20. Calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de bioseguridad en
nuestra familia, usando adiciones y sustracciones con números enteros. Este insumo nos servirá para una
siguiente actividad.

Sumar y restar números negativos

Desarrolla las siguientes actividades:

a) Calcular la respuesta de: 5 + (–3) – 6

b) Calcular la respuesta de: 14 + (–9) + (–9)
c) Calcular la respuesta de: – 1 – 3 – (–9) + (–5)
d) Calcular la respuesta de: 17 + (–8) + (–8)
e) Calcular la respuesta de: – 2 + (–3) + 4 – (–3) – 5
f) Calcular la respuesta de: – 5 – 15 + 4 + 15
g) Calcular la respuesta de: 2 – 3 + (–5) + (–3)

Evaluamos nuestros avances

stros avances en el desarrollo de nuestros aprendizajes apoyándonos en los criterios de evaluación. Y planteamos alguna estrategia pa
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.
Transformé las relaciones encontradas a expresiones
numéricas que incluyen números enteros u operaciones de
adición y sustracción o multiplicación y división con
números enteros.
Expresé con diversas representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre los números enteros, así
como la adición y sustracción o multiplicación y división
con números enteros. Usé este entendimiento para
interpretar un problema según su contexto.
Empleé estrategias y procedimientos diversos para
ordenar números enteros y ubicarlos en la recta
numérica, así como realizar operaciones de adición y
sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así
como la adición y sustracción o la multiplicación y
división con números enteros. Luego, justifiqué o
sustenté mis
afirmaciones con ejemplos.

"Recursos para mi aprendizaje"

Calculamos ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de bioseguridad familiar
haciendo uso de números enteros

1. ¿Qué encontrarás en esta práctica?

• La práctica te ayudará a poner de manifiesto lo que sabes sobre la sustracción de números enteros
negativos mediante siete problemas verbales.

https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe/xc734090530553e83:numeros-operaciones-con-numeros
enteros/xc734090530553e83: sumar-y-restar-numerosenteros/e/adding_and_subtracting_negative_numbers

2. ¿Cómo te ayudará esta práctica en el desarrollo de la actividad ?

• Estos recursos te permitirán reforzar la operación de sustracción de números enteros, y con énfasis en los números
negativos.