Trastornos del Espectro Autista

Trastornos del Espectro Autista -TEA

TEA = TGD

Trastornos Generalizados del Desarrollo - TGD

Cuáles son los áreas básicas
de desafío para las personas
con TEA DSM V ?

Comunicación Social e
Interacción Social

Patrones de
Comportamiento e
intereses restringidos o
repetitivos
 DSM V
F 84Trastornos del Espectro del Autismo

• Nivel 1
• Nivel 2
• Nivel 3
Cuáles son los áreas básicas
de desafío para las personas
con TEA DSM IV?
Interacción Social

Comunicación Verbal y No Verbal

Patrones de comportamiento e
intereses restringidos o repetitivos
 DSM IV
F84 Trastornos generalizados del
desarrollo - TGD

• F 84.0 Trastorno Autista (DSM III)

• F 84.5 Sindrome de Asperger (DSM IV)
• F 84.9 TGD No especificado (DSM III-R)

• F 82.3 Sdme. Desintegrativo (Heller)

• F 84.2 Sdme. de Rett
(gen MECP2 como marcador
genético)
 3 preguntas

¿Qué lo causa (causó) ?

¿Cómo podemos
ayudarlo?

¿Cuál es su pronóstico ?
 P2
P1
P5

CS/IS A PC/ IR

P3 P4
 La mejor práctica.....
• Un abordaje comprensivo que trabaje con
el niño y su familia en términos de un perfil
único de debilidades y fortalezas de un
niño en particular”
(National Academy of Sciences- Commitee on Educational
Interventions for Children with Autism, 2001)
 TEA
Efecto interaccional del autismo
(Mundy/Dawson)
Biologia del Autismo

El niño no se engancha
adecuadamente en el mecanismo de
aprendizaje social

Se produce una deprivación

social debido a los efectos
aislantes del autismo

La falta de aprendizaje social altera el

curso del desarrollo neural y
psicológico
Lic. Mauro Mascotena - Jornadas
AA 2014
Núcleo del Aprendizaje Inclusión
Autismo • Pre Social
• Interacción y Académicos • Escolar
Comunicación • Académicos • Comunidad
Social
• Patrones de
Conducta
 Abordaje Educativo
Terapéuticos
• Mejorar la posibilidad de relacionarse

• Desarrollar alguna forma de comunicación

• Lograr un comportamiento y nivel de

desempeño que le permita incorporarse a
un entorno social.
 Abordaje

Inserción
Interacción Social AVD
Social/Escolar

Aprendizaje Inserción
Comunicación
Académico Social/Comunidad

Aprendizaje
Intereses Vida Adulta
Pre-Académico
 Video

• 9m
• Baile
• ?
• Educación especial
• Fonoaudióloga
• Terapia Ocupacional
• Psicopedagogía
• Psicología
• Kinesiología
• Musicoterapia
• Etc.

• Familia
Trabajo en Equipo !
 Consideraciones sobre los
abordajes terapéuticos
• Desde el punto de vista de:
• La Organización de los profesionales
Trasndisciplinario Conductual

Padres

Niño
Modelos Interdisciplinarios

Padres

Niño
Modelos Transdicisciplinarios II

Padres

Niño
 Abordaje terapéutico
Edades tempranas ( 1 a 3 años)
• Trabajo sobre el núcleo del trastorno
• Terapias con alto componente relacional.

Primera Infancia ( 3 a 6 años/ 7 a 12 años)

• Trabajo sobre el núcleo del trastorno
• Trabajos pre-académicos/ académicos
• Trabajo sobre AVD (Actividades de la vida Diaria)

Pre Adolescencia/ Adolescencia ( 13 a 18 años)

• Núcleo del trastorno
• Académicos/ Pre- vocacionales/ Vocacionales
• AVD - Independencia
 Objetivo
• Traer al niño nuevamente al dispositivo de aprendizaje
social (social loop)
• Enseñar los bloques fundacionales de la vida social:
– Imitación
– Emocional
– Comunicación
– Compartir experiencias
– Juego social y simbólico
– Lenguaje

• Completar las brechas de aprendizaje acumuladas

Lic. Mauro Mascotena - Jornadas

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 Consideraciones sobre los
abordajes terapéuticos
• Desde el punto de vista de:
• El modelo de abordaje /
Conceptualización de la comprensión del
problema.
Modelos Conductuales

ABA - ACA
(Applied Behavior Analysis -
Analisis Conductual Aplicado)
Modelos Relacionales

Teoría y Observación del

Desarrollo Infantil desde el
aspecto Socio Emocional
Estas estrategias se llaman
“Intervenciones Naturalistas Relacionales Conductuales”
“Naturalistic Developmental Behavioral Interventions”
(NDBIs).

Principios de
Principios de la Ciencia del
ABA Desarrollo
Infantil

NDBI

Lic. Mauro Mascotena - Jornadas

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 Las técnicas en
conjunto…ESDM
• Uso del afecto positivo
• El Juego como marco (en todo lo que sea
posible para las habilidades del desarrollo)
• Enseñanza Intensiva. Una oportunidad
cada 10 segundos.

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 Curricula
8 Dominios en cada nivel
1. Lenguaje receptivo
2. Lenguaje expresivo
3. Interacción Social
4. Motricidad fina / gruesa
5. Imitación
6. Cognición
7. Juego
8. Conducta (1) / Autonomía personal

Lic. Mauro Mascotena - Jornadas

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 Elementos: Relacional
2 – Basado explícitamente en las
Relaciones
interpersonales
– El desarrollo como parte de un proceso
interpersonal
– Calidad de las relaciones influye en el
desarrollo (Afecto
positivo/reciprocidad/responsividad)
– Abordaje de enseñanza naturalista
Lic. Mauro Mascotena - Jornadas
AA 2014
Lic. Mauro Mascotena - Jornadas
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