UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍ A

Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas

Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas

SÍLABO

ASIGNATURA: TÓPICOS DE INGENIERÍA DE SISTEMAS - ST205

I. INFORMACIÓN GENERAL

CÓDIGO : ST 205 Tópicos de Ingeniería de Sistemas

CICLO : 9
CREDITOS : 2
SISTEMA DE EVALUACIÓN : F
HORAS POR SEMANA : 04 HRS ( HT 02, HP 02)
PRERREQUISITOS : ST 204 Taller de Ingeniería de Software I
CONDICION : Obligatorio
ÁREA ACADÉMICA : Sistemas, Computación e Informática
PROFESOR : Luis Fernández Aguilar
WHATSAPP / CELULAR : 999 577 291
PERFIL LINKEDIN : https://www.linkedin.com/in/lfernandeza
CORREO ELECTRÓNICO : lfernandez@metodologias.net

II. SUMILLA

Este curso desarrolla un marco metodológico para transformar una empresa aplicando un enfoque
de ingeniería de sistemas. Dicho marco organiza un conjunto de herramientas metodológicas y
tecnológicas básicas que permite la aplicación práctica de conceptos complejos por parte de actores
que no disponen de alta experiencia. A partir de dicho marco y sus herramientas, permite diseñar
metodologías a la medida para la transformación estratégica y operacional, adicionando,
cambiando, o retirando elementos.
III. COMPETENCIAS:

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de argumentar coherentemente las bases

conceptuales y posibles adaptaciones de un circuito metodológico de fácil aplicación a diversidad
de organizaciones o áreas de una empresa, incluyendo entidades gubernamentales u organizaciones
sin fines de lucro. Las competencias específicas se presentan a continuación dentro de cada unidad
de aprendizaje.

IV. PROGRAMA:

Se desarrollan cuatro “unidades de aprendizaje”: 1. Diagnóstico Estratégico, 2. Formulación

Estratégica, 3. Diagnóstico Organizativo y 4. Diseño Organizativo.

Unidad de aprendizaje 1: Diagnóstico Estratégico (DES)

Al finalizar esta unidad el estudiante será capaz de definir objetivos estratégicos sustentados en
diagnósticos FODA, los cuales a su vez serán consistentes con un análisis estratégico de los
elementos clave del modelo de negocio con énfasis en mercados y productos.

Semana 1: Canvas del Modelo de Negocio Simplificado (CMNS)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 2: Matriz de Ansoff Extendida (ANSE)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 3: Matriz de Objetivos y Diagnósticos (MODI)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.
Unidad de aprendizaje 2: Formulación Estratégica (FES)

Al finalizar esta unidad el estudiante será capaz de elaborar un modelo de planeamiento ágil y
adaptativo fácil de ejecutar y monitorear, integrando enfoques clásicos como BSC (Balanced
Scorecard) y KPI’s (Key Performance Indicators), otros emergentes como OKR’s (Objetives & Key
Results) y Scrum (Enfoque Ágil).

Semana 4: Mapa Estratégico (MEST)

Contenido:
• Practica Calificada 1
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 5: Matriz de Indicadores por Objetivos (MIXO)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 6: Catálogo de Iniciativas (CINI)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 7: Portafolio de OKR’s Anual (POKA)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 8: Examen Parcial

Unidad de aprendizaje 3: Diagnóstico Organizativo (DOR)

Al finalizar esta unidad el estudiante será capaz de desarrollar un diagnóstico integral para elaborar
diseños “To Be” de estructuras, áreas, procesos, y puestos, aplicando OKR´s y KPI´s para precisar las
variables a optimizar y su nivel esperado.

Semana 9: Mapa de Interacción y Secuencia de Procesos (MDPR-MISP)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 10: Mapa de Causalidad (MCAU)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 11: Ficha de Proceso Básica (FPRB)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Unidad de aprendizaje 4: Diseño Organizativo (DIO)

Al finalizar esta unidad el estudiante será capaz de crear representaciones de procesos,

organigramas y puestos, que conformen un sistema integral, que puede ser analizando de manera
reduccionista para ganar enfoque, sin perder la visión completa de dicho sistema.

Semana 12: Catálogo de Responsabilidades (MARE-CRES)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 13: Procesos vs Estructura (MARE-PEST)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 14: Organigrama y Headcount (MARE-OHRE)

Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.
Semana 15: Ficha de Actividades por Rol / Puesto (MARE-FACR)
Contenido:
• Desarrollo del contexto y precisión de los objetivos de la unidad.
• Test de entrada y desarrollo del entregable.

Semana 16: Examen Final

Semana 17: Examen Sustitutorio

V. METODOLOGÍA:

• Se impulsará el aprendizaje autónomo, colaborativo y activo. Se incluirán actividades tanto

sincrónicas como asincrónicas. El principal recurso será la plataforma virtual de aprendizaje,
la cual se complementará con un grupo WhatsApp. Otro recurso de base es un conjunto de
toolkits, cada uno de los cuales incluye guías, plantillas, test de selección múltiple,
crucigramas y videos, entre otros materiales. Los participantes tendrán a su disposición
dichos toolkits con anticipación a cada clase para su revisión, autoestudio y autoevaluación.
Las intervenciones durante las sesiones serán el principal medio para evidenciar el
aprendizaje. Es conveniente se encienda la cámara de video al momento de realizar o
responder preguntas. Se fomentará la participación de cada uno de los participantes. El
profesor hará las veces de mentor. Se aplicará la modalidad de “Clase Invertida”, según
pautas a proporcionar durante el curso.

• Al inicio de cada clase, se desarrollará el contexto correspondiente. Esto incluirá el repaso

de los objetivos para la clase, la presentación de la agenda y con ella los recursos específicos
a emplear (videos, podcast, noticias, entre otros).

• Durante la clase, se buscará construir conceptos con los estudiantes, mediante la

argumentación a la luz de la teoría, mediante el intercambio de opiniones y debates
presenciales y/o en equipo sobre el tema. A continuación, se establecerá un espacio
práctico para desarrollo en equipo de un entregables empleando las plantillas y demás
materiales de la unidad metodológica respectiva. Se espera que, dentro de los foros o salas
por equipo, se continúe la participación mediante análisis y discusiones teniendo como foco
la elaboración del entregable mencionado.

• Como cierre de clase, se volverá a la modalidad de sala principal para socializar dudas y
respuestas pertinentes que el mentor identifico durante su interacción en las salas de
equipos. Se obtendrán conclusiones de la sesión con los estudiantes: lluvia de ideas,
cuestionarios, intervenciones orales, mapas mentales, entre otros recursos.
V. EVALUACIÓN:

Participación (Individual). Además de las intervenciones libres, el mentor hará preguntas a quienes
no tuvieran intervenciones. Se buscará comprobar tanto el nivel de atención como el de
compresión. Las oportunidades de intervención incluirán a las presentaciones durante las Clases
Invertidas y las soluciones a los Quiz. Las calificaciones representarán la calidad y cantidad de las
mismas. La no intervención durante una clase tendrá como calificación la nota mínima aprobatoria,
Las ausencias se calificarán con cero. Se registrará una calificación por cada clase. El promedio de
las intervenciones será parte de las calificaciones del Examen Parcial y Examen Final. Las
presentaciones aplicando la modalidad de “clase invertida”, tendrán las mayores calificaciones.

Avances del trabajo final (Equipo). Representan aplicaciones prácticas de los conceptos y las
plantillas correspondientes a cada unidad metodológica. Estos entregables serán perfeccionados e
integrados a medida que se avanza en el curso. Cada equipo mantendrá los entregables organizados
como páginas de un solo archivo Excel. La carga a la plataforma virtual será de manera individual,
antes del inicio de la siguiente sesión. Se realizarán 4 presentaciones de avance durante el curso las
cuales corresponderán a las practicas calificadas. El feedback será por parte del mentor y de toda la
clase.

Trabajo final y video de aprendizaje (Individual). Archivo PowerPoint usando la respectiva plantilla
a proporcionar por el mentor. Contendrá las versiones finales de los avances desarrollados en
equipo durante el curso, sin embargo, se subirá en formato PDF y de manera individual a la
plataforma virtual. Adicionalmente se grabará un video que corresponderá al contenido del
conjunto de guías PowerPoint, generado desde celular (menor tamaño que por otros medios) con
presentaciones ante cámara. Se subirá a la plataforma virtual un archivo (no un link). Duración
menor a 60 segundos en la cual se responderá a dos preguntas: 1) ¿Qué fue lo que pareció más
positivo del curso?, 2) ¿Porqué (es la parte más importante por ello se sugiere profundizar en análisis
y síntesis) ?, y 3) ¿Qué recomendaciones daría para enriquecer el curso?”. Ambos archivos se subirán
a la plataforma virtual de manera individual antes de la hora de inicio del Examen Final y su
calificación será parte de la nota de dicha evaluación, junto al promedio de las intervenciones
durante todo el curso.
VI. FUENTES DE INFORMACIÓN:

• Blog “Toolbox”, que administra el mentor en “Conexión ESAN”. Disponible en:

https://www.esan.edu.pe/conexion/bloggers/toolbox/2018/05/metodologia-agile-para-
gestion-estrategica/
• Formatos, Videos, Presentaciones, Plantillas otras herramientas. Disponible en:
https://metodologias.net/blog
• Videos, en canal Youtube. Disponible en:
https://www.youtube.com/channel/UCeZQgRCKPgdsOGVEDtzlG0w

VII. RESEÑA CURRICULAR:

Luis Fernández A.

MBA, U. del Pacífico, Posgrado en el Programa de Alta Dirección de la U. de Piura, Ingeniero

de Sistemas, UNI. Laboró en los grupos empresariales:
Banco Continental, La Fabril, Romero (Ordenadores S.A. y Pacífico Seguros). Como consultor
de negocios ha implementado más de 200 modelos de gestión y ejecución, a nivel
estratégico y operacional, para organizaciones de primer nivel. Conferencista y consultor
internacional, en tendencias tecnológicas y metodológicas. En los últimos tiempos viene
implementando modelos de gestión que integran OKR’s, KPI’s, Scrum y BSC. Fundador de
Metodologías + Soluciones (M+S).