Definiciones de educación: Conceptualización y distinciones

Educación y cambios socio-culturales van de la mano, por lo que es

momento de escudriñar la definición de la primera y entender
mediante un análisis conceptual este fenómeno con mayor claridad.
El concepto de educación es polisémico y puede ser entendido de
diversas formas dependiendo del momento histórico o lugar de la
cultura desde donde se enuncie, por lo tanto no es posible tener
una definición univoca y normativa del término.

Vasco (2008), se puede entender la educación como una práctica

social de carácter complejo, ligada a las diversas prácticas sociales
que se desarrollan al interior de todas las culturas, con un sentido
formativo de las nuevas generaciones para garantizar su
supervivencia.

La educación se relaciona con el término latino educare (criar, nutrir,

alimentar) que pone de presente una primera función de los
procesos educativos. En este sentido la sociedad contribuye al
desarrollo del ser humano mediante la creación de entornos
prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos), que ayudan a
preservar la vida de una especie como la humana, que no nace
adaptada a su medio sino que debe más bien modificarlo para
poder sobrevivir y desarrollarse plenamente. (Gaitán, 2008)

Una segunda raíz de la educación se relaciona con la expresión

latina educére, que puede traducirse como sacar, llevar, conducir
desde dentro hacia afuera. Esta acepción indica que la educación
busca garantizar el desarrollo integral del ser humano mediante la
conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
El proceso educativo se convierte en estímulo para el desarrollo de
potencialidades diversas presentes en la persona y contribuye a su
desarrollo. (Gaitán, 2008)

Dispositivos pedagógicos y curriculares que conforman redes

semánticas y acciones de sentido diverso, capaces de mantener o
transformar estructuras y relaciones sociales institucionales. Vista
así la educación, se convierte en potencial herramienta de
transformación de la sociedad. (ICFES, 1995)
La educación se concibe como un proceso en construcción
permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, y
que parte del triángulo del aprendizaje: –educación, conocimiento y
sociedad–. En este sentido, la educación es un proceso de
aprendizaje y crecimiento en el trascurso de la vida, que se produce
con el desarrollo de la concienciación o reflexión sobre la acción, en
la cual el conocimiento genera trasformación de si mismo y del
entorno (Barnett, 2001)

“Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a

sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el
mediador” (Freire, 2009, p.92)

Para el gran educador brasilero Paulo Freire la mediación del

contexto en todo acto educativo es fundamental, puesto que como
se ve en el fragmento del video, el punto de partida de todo proceso
educativo es el contexto específico local donde tiene lugar la
práctica educativa; contexto que tiene un carácter relacional de
elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales;
contexto en el cual, tanto educandos como educadores viven su
realidad presente, la huella de su pasado y el horizonte de su futuro,
construyendo su propia historia. Sin lugar a duda, dicho contexto
tan muchas veces mencionado no se encuentra inmune a
fenómenos exteriores, ya que los escenarios globales inciden
altamente en la constitución de los diversos contextos locales, sin
embargo, las caracterizaciones siguen siendo propias y
heterogéneas.

Así entonces, querido maestro en formación, cuando usted inicie la

orientación de un proceso pedagógico tenga en cuenta que cada
uno de los actores allí reunidos, tanto usted como sus estudiantes
han sido educados y formados por un contexto muchas veces
diferente, lo cual marca sus concepciones y formas de ver la vida.
Nunca enseñar en un salón de clase, se parecerá a hacerlo en otro;
no solamente se diferenciará por países, por épocas, por lugares o
por culturas, también por instituciones. De hecho, en su salón de
clase, todos y cada uno de sus educandos serán diferentes, por
tanto, necesitarán de un maestro que entienda y reconozca dicha
realidad.