Fundamentación

Para hacer esta secuencia consideramos aspectos que favorecen la

adquisición de la competencia operatoria, en este caso división.
El diseño de esta secuencia hace referencia a conocer y poner en
juego los conceptos y las relaciones que la operación representa
como: los distintos significados , las relaciones entre las operaciones,
las propiedades , la notación, los cálculos y los algoritmos.
 Secuencia: División
Área : Conocimiento
Matemático Disciplina:
Operaciones

Contenidos: La sustracción

Recorte conceptual: La invariancia de la diferencia

Objetivo:
Posibilitar la puesta en evidencia de la propiedad de la resta por
compensación

Actividad
Presentar situaciones con formato de problemas que supongan desafíos a sus
conocimientos matemáticos respondiendo a diferentes contextos, donde la
propiedad a analizar cobre sentido.
 Contenidos: La sustracción

Recorte conceptual: Resta por compensación

Objetivo:
Enseñar la resta por compensación

Actividad
Aplicar la resta por compensación como herramienta para la solución de las
situaciones analizadas en la actividad anterior.
Utilizar vocabulario adecuado a medida que se resuelve la operación. Haciendo
un registro paralelo para que los alumnos puedan recurrir en próximas instancias.
 Contenido: La división

Recorte conceptual: Los significados de la división

Objetivo:
Construir el sentido de la operación

Actividades:
Proponer problemas que involucren:
• repartos
• agrupamientos
• organización rectangular
• iteración
 Recorte conceptual: La notación

Objetivo:
Posibilitar la notación de la operación en forma convencional

Actividades:
Expresar con signos y números la operación necesaria para resolver las
situaciones planteadas
 Recorte conceptual :La problematización del algoritmo
convencional de la división de una cifra

Objetivo:
Resignificar la serie de etapas a aplicar en un determinado orden para
llegar con certeza a cierto resultado independientemente de los datos.

Actividades:
Practicar la técnica de los algoritmos planteados en las situaciones
problemáticas propuestas anteriormente y nuevos
 Recorte conceptual: Las relaciones entre los términos de la
división: dividendo, divisor, cociente y resto.

Objetivo:
Generar instancias que propicien la comprensión del sentido interno de
la operación.

Actividades:
Analizar diferentes situaciones explicitando la relación entre dividendo,
divisor, cociente y resto
 Recorte conceptual: La problematización del algoritmo
convencional de la división entre dos cifras

Objetivo:
Posibilitar la puesta en juego de estrategias de resolución de problemas
que involucren divisores de dos cifras

Actividades:
Proponer situaciones que permitan descubrir diferentes formas de resolverla
llegando a un mismo resultado.
Socializar las estrategias utilizadas analizando su validez.
Problematizar: ¿Cuál es la estrategia más económica y eficaz?
¿Cómo la podemos expresar?
 Recorte conceptual: La división entre dos cifras

Objetivo: Enseñar el algoritmo convencional de la división entre dos

cifras.

Actividades:
Resolver utilizando el algoritmo convencional la situaciones planteadas
anteriormente, recurriendo al vocabulario adecuado a medida que se resuelve la
operación.
Generar la reflexión acerca de la función que cumple cada uno de los números
involucrados en dicha situación.
Realizar cálculos orales potenciando la relación entre los términos D, d, c y
posteriormente resto.
Profundizar la problematización introduciendo variables que impliquen el desarrollo
de estrategias de mayor complejidad.
Proponer actividades de cierre para evaluar la integración de conocimientos
relacionados con:
El significado de las operaciones, las propiedades, la notación y los algoritmos
 Bibliografía

Programa de Educación Inicial y Primaria CEIP 2008

¿Siempre de mas? Villella José, 2013
Las operaciones en la escuela primaria, Fripp Ariel, 2011