PROGRAMACIÓN ANUAL 2015

Grado: Tercero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

DESCRIPCIÓN GENERAL
El á rea de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones
histó ricas”, “actú a responsablemente en el ambiente” y “actú a responsablemente respecto a los recursos econó micos”. De esta forma, se
fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrá tica en sociedades que está n en constante
cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposició n a la interculturalidad y la integració n
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segú n establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes será n capaces de:
 construir explicaciones sobre problemas histó ricos del Perú , Latinoamérica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza
mú ltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre
aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista.
Ejemplifica có mo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y econó micos abstractos y complejos;
 explicar las diferentes configuraciones del espacio geográ fico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma
posició n respecto de problemá ticas ambientales y territoriales, considerando las mú ltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo
sostenible. Evalú a situaciones de riesgo en la ejecució n del Plan de Gestió n del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar
el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geográ fico utilizando fuentes de informació n geográ fica y herramientas
digitales;
 gestionar recursos financieros y econó micos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. También analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado,
bancos, sector externo) del sistema econó mico y financiero nacional y global (integració n, comercio). Asimismo, reflexiona
críticamente respecto a algunos conceptos macroeconó micos (los ciclos econó micos, modelos, indicadores, el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad econó mica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econó micas, y a otros sistemas de administració n
de recursos. Ademá s, expresa que, al participar de actividades econó micas ilícitas, asumir ciertas prá cticas de consumo, incumplir con
las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la
estabilidad econó mica del país.
 Título de la unidad/
Situación significativa

Duración en semanas y horas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Comprende el tiempo histórico y emplea

categorías temporales.
históricas.
Construye
interpretaciones

procesos. Elabora explicaciones históricas

reconociendo la relevancia de determinados

geográfico.herramientas digitales para comprender el espacio Maneja y elabora diversas fuentes de información y

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios
ambiente.

Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Actúa responsablemente en el

Comprende las relaciones entre agentes del sistema económico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Actúa

respecto a los

Gestiona los recursos de manera responsable.

responsablemente

recursos económicos.
Campos
temáticos
Producto
importante
Unidad I: El antiguo Cambios y Foro de discusión

6 (18 horas) 6( 18 horas) 5 (15 horas)

régimen y sus grandes permanencias sobre el antiguo
contradicciones en el siglo régimen y sus
Situación significativa: Si XVII: El grandes
se fortalecieron los X X X antiguo contradicciones
- Los grandes
Unidad II: Inmersos en un espacios del Reportaje sobre el
mundo integrado mundo: impacto de la
económicamente integración
Europa y
Situación significativa:
Unidad III: Influencia de
X X X X X X X Asia
económica en

las revoluciones liberales Las Cine fórum sobre la

en el mundo revoluciones influencia de las
Situación significativa: de fines del revoluciones
¿Con las revoluciones
Unidad IV: Impacto
X X X siglo XVIII y liberales en el
Álbum sobre el
económico del - Los grandes impacto del
calentamiento global en espacios del calentamiento
global en los
5 (15 horas)

los grandes espacios del mundo:

grandes espacios
mundo América, del mundo
Situación significativa:
¿Cómo impacta el
X X X X X X X África,
Oceanía y
calentamiento global en la Antártida
economía de los
diferentes espacios del - Indicadores
mundo?
Unidad V: Proceso de Ensayo sobre la
5 ( 15 horas) 5 ( 15 horas)

independencia en el Perú El proceso de independencia del

y América Independencia Perú y su influencia
Situación significativa: ¿La en el Perú y en la población
independencia del Perú y
Unidad VI: Crecimiento
X X X América Mesa redonda
económico y calidad de - Biodiversidad sobre crecimiento
vida económico y calidad
Situación significativa: de vida
- Calidad
¿Todo crecimiento 32 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3 ambiental
Total de veces que se
trabajará cada capacidad
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
 Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Delibera sobre asuntos públicos”, en este
caso deliberar sobre asuntos referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco de los hechos y procesos históricos del siglo
XVII, XVIII y XIX; así como las situaciones relacionadas con los fenómenos geográficos y económicos.
 Unidad II: Se vincula con el área de Ciencia Tecnología y Ambiente a través de la competencia Indaga. En el estudio del área se enfatizará la
investigación a partir de situaciones de la realidad ambiental o a través del planteamiento de explicaciones y formulación de hipótesis
relacionados con los hechos y procesos históricos, y en la comprensión de los fenómenos geográficos y económicos.
 Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “delibera sobre asuntos públicos”, que se
puede desarrollar en el tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las libertades de los ciudadanos.
 Unidad IV: Se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a través de la competencia Indaga. La vinculación se expresa a través
del tratamiento de las problemáticas ambientales y cómo esta afecta al sistema de producción económica en el mundo.
 Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de las competencias de “Delibera sobre asuntos públicos” y
“Convive de manera democrática”. El proceso histórico que se aborda en la unidad está referido al proceso de independencia del Perú, esto
permitirá evaluar las condiciones de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los distintos grupos
sociales, así como evaluar las posiciones políticas sobre la cuestión de la independencia por parte de los criollos, indígenas y peninsulares.
 Unidad VI: Esta unidad se articula con el área de Matemática, pues los estudiantes serán capaces de leer tablas gráficas, grafico de
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
tendencias, interpretar porcentajes, etc.
Portafolio sobre los productos trabajados por los estudiantes
MATERIALES Y RECURSOS
 Texto de Historia, Geografía y Economía 3. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. 2012. Lima: Editorial Santillana.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VII. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.