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IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL
Adriana Paulina Giraldo Meléndez
DOCENTE:
DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (asignatura, curso, módulo, campo disciplinar, área de un campo)
Latinoamericana y colombiana
METODOLOGÍA DEL
Presencial X Virtual Distancia
ESPACIO:
PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
PRERREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
Arquitectura Contemporánea X
PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
CORREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
Arquitectura Clásica, Medieval y Renacimiento X
Indique según el diseño curricular del programa académico el ciclo, módulo, campo de formación, nivel, período,
semestre y/o el área de conocimiento a la cual pertenece el espacio académico.
Componente Obligatorio-Área Formación Básica-Componente Historia de la Arquitectura y la Ciudad. Esta asignatura
pertenece al IX Semestre.
Su objetivo es analizar e Identificar el panorama general de la evolución, urbana, arquitectónica, cultural de la ciudad
Americana y colombiana, con un pensamiento reflexivo y crítico. En particular, adquirir el conocimiento de las distintas
influencias que determinan la respuesta en el urbanismo la Arquitectura y el Urbanismo. Así mismo, reconocer las
particularidades de la Arquitectura Colombiana y sus aportes al mundo contemporáneo, comparando las transformaciones
de la arquitectura frente a hechos sociales y su periodo histórico.
¿Cales son las características arquitectónicas y urbanas que pueden identificar a Latinoamérica y Colombia?
¿Cuáles son las características arquitectónicas de la arquitectura rural en Latinoamérica y Colombia?
METODOLOGÍA
Descripción de la relación docente - estudiante para la construcción de conocimiento por medio de la metodología que
utiliza cada docente dentro de su autonomía, para el desarrollo del espacio académico (Seminario alemán, aprendizaje
autónomo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas ABP, estudio de casos, aprendizaje por proyectos,
círculos académicos, enseñanza para la comprensión y sus estrategias EPC, Aula pensante y espiral de aprendizaje,
Proyecto Zero, trabajo colaborativo entre otros). Desde el Modelo Educativo Pedagógico USTA, qué acciones
intencionadas y planeadas diseña e implementa el docente para que el estudiante con la mediación de éste o de la
interacción con sus compañeros, su entorno y las mediaciones tecnológicas, construya significados y desarrolle
habilidades intelectivas en y para lo superior (relación lectio, cuestio, disputatio). Papel del docente en la conductio y
promotio aquinianas para la formación integral del estudiante Tomasino. Rol del docente como mediador.
-Inicialmente la inducción del tema se hace como parte que contextualiza el tema.
-Analizar el principio social directamente integrado al tema de Arquitectura Latinoamericana y de Colombia es una forma
metodológica para que los estudiantes lo tengan en cuenta en la cohesión entre los aspectos a tratar.
-El análisis teórico critico es una forma de llegar al nuevo conocimiento, con orientaciones sustantivas de ética e
integralidad que la filosofía de Santo Tomas contiene y ayudan a conseguir el eje directriz de la búsqueda de nuevos
conocimientos
-El trabajo en grupo a nivel de taller, facilita adquisición de nuevo conocimiento, y los estudiantes encuentran desarrollos
por medio de cooperación y oportunidad dialéctica para sacar conclusiones.
-El trabajo autónomo del estudiante facilita que el estudiante pueda estructurar una propuesta de pensamiento crítico.
-En coherencia con el núcleo problémico, la propuesta de nuevo conocimiento que el docente direcciona hacia los
estudiantes es a partir de preguntas problemicos para darle respuesta durante el desempeño del aula teórica critica.
-El contraste entre trabajo en grupo e individual permite ejercitar diferentes formas de expresión de los temas
socializados.
Desde el punto de vista de herramientas, la presentación de posters, películas, videos, conexiones virtuales con el criterio
de saber interpretar enriquecen las propuestas de los estudiantes por su versatilidad y pertinencia.
El uso y práctica de las TIC, los estudiantes se posicionan en el momento que atraviesa la educación de pregrado.
El ejercicio del aula virtual acerca más la compresión de los temas, por el amplio panorama de fuentes y alternativas
originales en la investigación.
Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lengua extranjera, Competencia lecto-escritural, TIC, Ciencias básicas
o Pensamiento lógico matemático), las cuales son responsabilidad de los departamentos e Instituto de Lenguas o quien haga sus veces.
Enunciar de manera secuencial los contenidos (títulos, temas, subtemas) que se desarrollarán en el espacio académico, indicando el número de semanas o
sesiones por contenido. Tener en cuenta lo consignado en el Plan Analítico del Programa.
Determinar las estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, que se implementarán en el proceso de formación durante el desarrollo del espacio
académico, por cada competencia relacionada.
La evaluación como proceso formativo debe tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y éstas deben ser correspondientes con el
modelo problematizador USTA. Las estrategias didácticas y evaluativas deben incorporar el uso de las TIC, a través de aulas virtuales, que faciliten el manejo
del sistema de créditos académicos. Indicar lo correspondiente.
(G)/GENÉRICA
SESIÓNSEMANA/
COMPRENDER
COMUNICAR
UNIDADES
OBRAR
HACER
TEMÁTICAS/ EJES ESTRATEGIA(S) ESTRATEGIA(S)
COMPETENCIA
TEMÁTICOS/ DIDÁCTICA(S) EVALUATIVA(S)
CONTENIDOS
G E
Unidad 1:
Capacidad crítica y autocrítica frente al Introducción
quehacer del arquitecto, para comprender Lecturas Iniciales Tener en cuenta la
las implicaciones éticas y actuar en el Análisis critico -Clase magistral participación del estudiante
1-2 X X X X X
marco de la responsabilidad social y de sociocultural -Presentación grafica (control histórico del campo
las normas que orientan la disciplina. -Conquista. académico)
Tunning 2004-2007 -Colonia.
14- -Capacidad para indagar, comprender y X X X X X Unidad 5 Clase magistral -Tener en cuenta la
15- relacionar información contextual que -Arquitectura -Presentación grafica participación del estudiante
16 fundamente la investigación proyectual, Republicana en (control histórico del campo
con el fin de sustentar las decisiones Colombia1880-1930. académico)
la reacción anti
arquitectónicas y urbanísticas Tunning
academicista en
2004-2007
América. 1900-1930
-Capacidad de comunicación oral y escrita
- Arquitectura -Capacidad de expresión oral
-Habilidades para buscar procesar y
Moderna en y escrita
analizar información procedente de
Colombia.
fuentes diversas
- La
Contemporaneidad
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a. Parámetros a tener en cuenta para la valoración cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia, completitud,
oportunidad, disciplina, rigurosidad, participación activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderación de actividades didácticas y evaluativas para la medición del aprendizaje. Elaboración de rúbricas. (Tener
en cuenta porcentajes según Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de Posgrados)
333.73 A48 Las áreas protegidas en Colombia / Álvarez Pinzón, Gloria Lucía autor
720 C17 Bruno Violi, entre la luz y la sombra Castellanos Garzón, Giovanni
720 F36ar Arquitectura y ciudad : Fernández, Roberto autor
720 M55 Sistemas arquitectónicos contemporáneos / Montaner, Josep Maria autor
720.1 P14 Los Cuatro libros de la arquitectura Palladio, Andrea
720.1 W13I 2A El interior de la historia Waisman, Marina
ED.
720.103 B19 Panorámica de la arquitectura latino-americana Bayón, Damián
720.472 G89 Arquitectura contemporánea Guzowski, Mary
720.483 A72 Arquitectura de rascacielos Asensio Cerver, Francisco
720.483 M11 El rascacielos Macaulay, David
720.9 F32 Las obras más importantes de la arquitectura Field D. M.
mundial
720.9 F42 Historia de la arquitectura Fletcher, Banister, Sir
720.9 G95 Historia de la arquitectura Gympel, Jan
720.9 P17 Historia de la arquitectura Patetta, Luciano
720.92 D28 Leopoldo Rother en la ciudad universitaria Devia de Jiménez, Marta Inés
720.928 J58 Jóvenes arquitectos latinoamericanos
720.946 B58 Las bóvedas de Guastavino en América /
Comisario de la exposición Javier García-Gutiérrez
Moste
720.972 V24 Cómo acercarse a la arquitectura Velasco León, Ernesto
720.98 G16 Región y lugar García Moreno, Beatríz
720.982 N82N Nueva arquitectura argentina
720.984 B16A Arquitectura en Bolivia Baracco, Juvenal
720.986 S14 En busca de Thomas Reed Saldarriaga Roa, Alberto
720.9861 B16 Álvaro Barrera : Barrera Herrera, Álvaro
720.9861 B32 XIX bienal colombiana de arquitectura Bienal Colombia de Arquitectura (19a : 2004
: Bogotá)
720.9861 B32 XIX bienal colombiana de arquitectura Bienal Colombia de Arquitectura (19a : 2004
: Bogotá)
720.9861 B32bi XVI Bienal Colombiana de Arquitectura 1998. Bienal Colombiana de Arquitectura (16a :
1998 : Bogotá)
720.9861 B32bi XVI Bienal Colombiana de Arquitectura 1998. Bienal Colombiana de Arquitectura (16a :
1998 : Bogotá)
720.9861 B32BIE XXII Bienal Colombiana de arquitectura Bienal Colombiana de Arquitectura 22 (2010:
Bogotá)
720.9861 B32D Decimotercera Bienal Colombiana de Arquitectura Bienal Colombiana de Arquitectura (13a :
1990-1991 : Bogotá)
720.9861 B32D Decimotercera Bienal Colombiana de Arquitectura Bienal Colombiana de Arquitectura (13a :
1990-1991 : Bogotá)
R 912.861 I57 Colombia en imágenes desde el espacio Instituto Geográfico Agustín Codazzi
EQUIPOS Y MATERIALES
DD MM AA DD MM AA
FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE ACTUALIZACIÓN: