ACTIVIDAD: Noticias familiares.

Observan el siguiente vídeo: CUENTO DEL CORONAVIRUS PARA NIÑOS para explicar el coronavirus
(https://www.youtube.com/watch?v=40v4fDsIHYg)
Comentan: ¿Qué te pareció el vídeo? ¿Cómo te sentiste cuando te enteraste de la pandemia? ¿Por qué
es bueno compartir nuestras emociones y experiencias?
Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes saber:
Reto:
Aprenderé a relacionar información a partir de lecturas sobre los cambios que se han generado en las
familias a causa de la pandemia, reflexionando acerca de las dificultades y oportunidades para el
fortalecimiento de los vínculos familiares
DESARROLLO
Las personas reaccionamos de diferentes maneras cuando pasamos por situaciones problemáticas.
Piensa y responde

¿Te gusta dialogar sobre tus experiencias o ideas con otras personas?, ¿cómo te sientes cuando lo haces?

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Estamos viviendo diversas situaciones que han cambiado nuestras formas de vivir en familia.
Seguramente, tuviste tiempo de conversar con tu familia o has buscado alguna forma de comunicarte
con tus amigas o amigos para contarles lo que te ha sucedido.
Te compartimos la carta que escribió una niña en estos tiempos de pandemia.
Antes de la lectura
Responde de manera oral las siguientes preguntas:
 ¿De qué crees que tratará la carta que vas a leer?
 ¿Qué crees que contará?
 ¿Querrá la niña dar algún mensaje?, ¿cuál crees que será?
 ¿Contará algo sobre su familia? ¿Qué crees que puede haber pasado en su familia durante la
pandemia?
 Durante la lectura
Al leer la carta, toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

Realiza una primera lectura de toda la carta hasta el final, así te darás una idea
general de lo que se trata en ella. Luego, haz una relectura más pausada y
detente en las partes que no comprendas.
Reconoce a la autora o al autor de la carta y para quién ha sido escrita.
Piensa y descubre el propósito de quien escribió la carta.
Conforme vayas leyendo, compara lo narrado con situaciones similares o
diferentes.
Esta es la carta que escribió Fátima a su primo Fabián, con quien no se comunicaba desde que empezó
la emergencia sanitaria en nuestro país. A Fabián le gustó mucho recibir una carta de su prima
después de tanto tiempo, así que decidió compartirla. ¿Qué le habrá escrito?

Pucallpa, 6 de abril de 2021

Fabián, ¿cómo estás, primito?
Aprovecho el viaje del tío Carlos para enviarte esta carta hasta tu linda ciudad de Aymaraes.
Hasta ahora no pudimos ir a visitarlos, porque sigue la pandemia.
Desde que empezó la pandemia, muchas cosas han cambiado. Lo que más he extrañado es ir
al colegio, conversar con mis compañeras y compañeros, ver a mis maestras y maestros, jugar
en los recreos y, aunque no lo creas, hacer las tareas en grupo. Si antes no valoraba el
colegio, ahora me doy cuenta de lo divertido e importante que es.
Pero, a pesar de todo, quedarnos en casa también nos ha traído cosas positivas, pues he
podido pasar más tiempo con mi mamá y mis hermanos. Ahora almorzamos juntos casi todos
los días y ella nos ayuda a estudiar. A veces jugamos juntos en familia, preparamos algunos
dulces por las tardes, vemos televisión y tenemos más tiempo para conversar. Antes no
pasaba eso. Además, con mis hermanos nos organizamos para limpiar la casa e, incluso, entre
todos, hemos pintado la sala. Como ves, este tiempo nos sirvió para compartir y comunicarnos
más en familia.
Lamentablemente, mi papá no pudo estar con nosotros. Cuando él estaba trabajando en Paita,
empezó la inmovilización social, no pudo regresar y se quedó hasta setiembre. Lo extrañamos
mucho y él también. Durante su ausencia, mi mamá se hizo cargo sola de toda la casa. Fue
muy difícil para ella, pero demostramos que una familia unida supera cualquier problema.
Te cuento que, en agosto, el abuelito Edwin se contagió del COVID-19 y estuvo muy grave.
Pasamos días de mucha angustia, pero pudo recuperarse. Ahora todos somos más
cuidadosos y seguimos todas las medidas de prevención para no enfermarnos.
Nuestros primos Paula y Miguel te mandan muchos saludos. Ellos me han contado que a
veces se ponen tristes por algunos problemas en su familia. Tú sabes, su casa es pequeña y
su familia es numerosa; como no pueden salir, dicen que se aburren, se “estresan” y algunos
se ponen de mal carácter. Paula dice que necesita hacer algo para ayudarlos y ya está
pensando en lo que hará.
Espero que ustedes estén bien, cuídense mucho porque tenemos que vernos cuando todo esto
pase. Dale un beso de mi parte a la mamita Matilde.
Un abrazo,
Fátima

Después de la lectura
Luego de leer, responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata principalmente la carta?

 ¿Qué situaciones familiares comenta Fátima?, ¿por qué crees que habrán sucedido estas
situaciones?, ¿qué situaciones similares has vivido en tu familia?

 De las personas mencionadas en la carta, ¿quién o quiénes han sido las más perjudicadas y de
qué manera?
  Fátima dice que “una familia unida supera cualquier problema”. ¿Qué opinas sobre esta
afirmación?

 Paula piensa que es necesario hacer algo para ayudar a sus familiares a sentirse mejor en casa
durante este confinamiento. ¿Estás de acuerdo con ella?, ¿por qué?

Ahora te toca a ti
Te invito a elaborar un organizador visual en el que se observen, de manera diferenciada, las
situaciones problemáticas producidas en las familias a partir de la pandemia y, de otro lado, las
situaciones positivas que se han generado. Recuerda que, como dice Fátima, no todo va mal, pues
siempre se puede rescatar algo positivo, incluso en medio de las situaciones adversas.
Para tal efecto, te sugiero que selecciones un diseño que te permita observar los dos tipos de
situaciones que estás identificando. El siguiente ejemplo de diseño podría servirte:

¿Qué situaciones problemáticas y qué oportunidades

presenta la familia de Fátima?

Situaciones problemáticas Oportunidades para la familia

No estar presencialmente con Tener más tiempo para

mis compañeras y compañeros compartir en familia

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Aplica lo aprendido
La lectura y análisis de la carta de Fátima te ha permitido reflexionar sobre los cambios que ha
producido la pandemia en algunas familias. ¿Qué otros cambios o situaciones han ocurrido en
familias que conoces?
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta
actividad. Guarda tus respuestas en tu portafolio.
 ¿Cómo te sentiste en las actividades?
 ¿Qué aprendiste en esta actividad que te ayude a pensar en la importancia de las decisiones y
sus consecuencias?
 ¿Por qué es importante que todos tomemos mejores decisiones en familia?
Dialogan en familia lo que aprendieron.
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre la toma de decisiones?,
¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
 Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te ayuden a lograr tus
aprendizajes.
 Resuelven una ficha de apoyo.
FICHA DE APOYO
1. Lee el siguiente texto

Nos adaptamos al cambio

Soy NICO y tengo 10 años. Vivo con mi madre Robertina, mi
hermanita de 8 años Lili y mi abuelo Emiliano. Debido a la
pandemia, ahora pasamos más tiempo juntos en casa. Al inicio
fue difícil adaptarnos, porque no podíamos salir y me sentía
triste, ya que era imposible ver a mis amigos.
Luego, mi hermanita y yo empezamos a estudiar con “Aprendo
en casa". Esta forma de aprender es diferente: ahora me
comunico por teléfono y Whatsapp.
Al principio fue complicado compartíamos el celular con mi
hermana, a veces no entregaba a tiempo mis tareas. Hasta que
al contarle mi situación a mi tío me regalo un celular que no
usaba. Ahora participo activamente en clases con mis amigos y
mí profesora, y comparto mis trabajos con ellos por estos
medios. Esos momentos me dan mucha alegría.
Al inicio tuvimos dificultades en mi hermana Lili teníamos que
compartir la mesa de la cocina para hacer las tareas que nos
dejaban nuestras profesoras. Viendo esta dificultad mi abuelo Emiliano que es carpintero hizo dos
escritorios para que hagamos con más comodidad nuestras tareas escolares, y nosotros lo ayudamos que
divertido fue hacer nuestros propios escritorios.
Nuestras responsabilidades en casa han cambiado. Yo ayudo a mi hermanita con sus tareas y también
colaboro con la limpieza del hogar. Mi mamá trabaja desde casa y nos prepara el almuerzo, nosotros le
ayudamos a cocinar los sábados y domingos.
Para no estar aburridos en casa ya que no podemos salir organizamos un juego familiar a la semana, me
siento muy contento y agradecido porque he aprendido a valorar a mi familia, juntos superamos dificultades
y nos cuidamos porque nos queremos.

2. Respondemos las preguntas de comprensión del texto

- Marca con una X la respuesta correcta

a. ¿Para qué se ha escrito este texto?

Para saber cómo Para saber cómo como Para conocer los cambios
comunicamos por estudiar con “Aprendo en que se dan en una
teléfono. casa". familia.

b, ¿Cuántos años tiene NÍCO ?

 11 años 12 años 10 años

C. ¿Por dónde comparte sus trabajos NÍCO ?

- Lee esta parte del texto y responde a las preguntas.

Nuestras responsabilidades en casa han ¿Qué ha cambiado en la familia de Nico?

cambiado. Yo ayudo a mi hermanita con sus
tareas y también colaboro con la limpieza del
hogar. Mi" mamá trabaja desde casa y prepara
el almuerzo.

No puedo salir, pero me siento contento y ¿Cómo se siente Ernesto frente a los Nico?
agradecido, porque he aprendido a valorar más ………………………………
a mi familia. Juntos nos cuidamos y superamos ………………………………
dificultades ………………………………

- Responde las preguntas:

 ¿Qué situaciones de dificultades familiares comenta Nico?, ¿por qué crees que habrán sucedido
estas situaciones?, ¿qué situaciones similares has vivido en tu familia?
 Nico dice que “juntos superamos dificultades y nos cuidamos porque nos queremos”. ¿Qué
opinas sobre esta afirmación?

. Lee el cuento “El monito parlanchín” y completa el organizador visual propuesto:

 ¿Qué situaciones problemáticas y qué oportunidades presenta la
familia del Monito Parlanchín?

Situaciones problemáticas Oportunidades para la familia

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Plan Lector –Hola, soy tu diario de lectura.

Observan el siguiente vídeo: Roberto el escultor de nubes.

(https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c)
Comentan: Según el cuento ¿Quién era Roberto? ¿Con quién se encontró Roberto durante la
noche? ¿Quiénes pueden ver al escultor de nubes? ¿Dónde podemos encontrar la imaginación?
¿Por qué es importante leer?
Reto: Reconocer el propósito de la lectura y completa las fichas de comprensión lectora.

DESARROLLO

Antes de la lectura

Lee información sobre las orientaciones para el diario de lectura:

 Hola, soy tu diario de lectura

¿Cómo nací?
Nací cuando buscaste un cuaderno solo para ti y escogiste la forma, el tamaño, el
color que más te gusta, o quizás cuando me hiciste con hojas recicladas… y luego
decidiste que en mí anotarías los hechos, emociones, pensamientos que más te
gustaron o impresionaron luego de leer.
Nací cuando decidiste que solo tú o la persona que tú decidas podría leerme.
¡Nací yo… tu diario de lectura!

¿Qué anotarás en mis páginas sobre lo que leas?

• Lo que más te impactó, llamó la atención o gustó
• Emociones y sentimientos
• Recuerdos
• Ideas y hechos importantes
• Tus comentarios y opiniones
• Los conceptos, palabras o expresiones nuevas con su respectivo significado, el cual construiste con que leíste

¿Cómo escribir?
Recuerda que hay distintos estilos según la creatividad, intención del autor y público al que se dirige el texto.

Los proyectos creativos que se Los diálogos que imagines

te ocurren
Recuerda que todo lo que anotes le servirá a tu cerebro como un ancla para recordar más y mejor.

¿En qué te apoyaré?

• Te ayudaré a recordar dónde y cómo
expresaste lo que más te interesó.
• Te acompañaré en lo que aprendas al
leer.

¿Qué tendrás en cuenta para tus anotaciones?

• Si relacionas lo que lees con tu vida diaria, entenderás mejor al mundo y se formarán muchas conexiones en
tu mente.
• Si algo que leíste provocó un cambio en tu vida, pues ¡guárdalo en mis hojas!
• Si anotas mientras lees o inmediatamente después, evitarás que se te olviden ideas, emociones y datos.
• Es importante que escribas el título, autor y cualquier otro dato que te sirva para identificar sobre qué
 recursos leídos estás haciendo anotaciones en mis hojas. Si copias citas textuales, recuerda anotar también el
número de página.
• Haz subtítulos antes o después de hacer tus anotaciones para organizar lo que anotaste. Se me ocurren
algunos: “Datos de lo que leí”, “Lo que sentí”, “Lo que pensé”, “Sobre mi familia”, “Inolvidable”, “Yo”… En fin,
¡tú decides! Esta subdivisión puedes hacerla mientras anotas o cuando termines de hacerlo.
• Si me forras con materiales que tengas en casa y me das una carátula que te encante, sé que eso te
animará más a anotar en mis hojas.

Ubícame en un lugar donde esté

protegido. Soy el compañero leal de tu
mente, alma y corazón. Recorreré
contigo tu camino de reflexiones,
emociones y sueños.
¡Quiéreme!

Observa los títulos de las lecturas.

“El árbol de los libros” “La señorita Mariza”

Responde: A partir de los títulos presentados ¿De qué tratará el texto? Según el título de la lectura
¿Quiénes serán los personajes de la lectura? ¿Qué información esperas encontrar en el texto?
Durante la lectura
Lee los textos propuestos:
“El árbol de los libros”
Burtree era un árbol muy viejo. Tan viejo, que hasta recordaba los
años en que se habían separado los continentes. En su juventud,
había aprendido de los pájaros, de los peces, de los mamíferos, de las
flores y de las plantas. También de las nubes, que le traían
enseñanzas de lugares insólitos. Y del brillante sol. Y de la perezosa
luna.
Llevaba años asentado a los pies de una montaña, por donde el Gran
Río giraba a la derecha. Había visto crecer primero al pueblo y, con el
tiempo, cómo este se convertía en una alegre ciudad. Así fue como
conoció a las personas. Eran los seres más fascinantes que nunca
había conocido.
Fue tal la fascinación que sintió Burtree que quiso contarle muchas
historias y cuentos al hombre. Y así fue cómo nuestro árbol amigo se
convirtió en una biblioteca muy famosa. De todo el mundo acudía gente a visitarle. Primero cada persona  le contaba su
historia: quién era, de dónde venía, qué le gustaba... y luego Burtree le entregaba un libro único, pensado especialmente
para él o para ella.
 Las hojas de Burtree estaban cargadas de miles de ideas y su savia
llena de letras. Era un sabio con mucha creatividad e ingenio. Los
más pequeños le adoraban porque Burtree era el creador de las
mejores historias de piratas y de dragones y princesas que había.
También se le daba bien escribir sobre misterios y utilizar otros
planetas como el escenario perfecto.
Sin embargo, lo mejor de Burtree no eran sus cuentos y libros, sino
que había enseñado a los hombres lo importante que era crear
lectores, hacer que los niños aprendieran a conocer el mundo y a
conocerse a sí mismos gracias a los libros y a los cuentos. Y es
que, la lectura es una aventura, con diferentes caminos, donde se
encuentran tesoros, que enriquecen nuestra vida.

“La señorita Mariza”

Solía vestir de colores estridentes, le gustaba saltar a la comba y jugar al escondite, y siempre les proponía
juegos extraños, como aquella vez que obligó a los alumnos de quinto a ponerse unas gafas enormes para
leer Manolito Gafotas, o cuando trajo una escoba para leer 'La pequeña bruja'. Además, sabía tanto… ¡No
había libro que no se hubiera leído!
Por eso, la señorita Marisa siempre esperaba al último día de clase para dar a todos los alumnos del colegio una lista con
libros para leer en verano. Le gustaba recomendar sobre todo los grandes clásicos de aventuras. Al principio, los niños,
que solo pensaban en disfrutar del verano, no hacían mucho caso a la señorita Marisa, pero cuando pasaban las semanas
y empezaban a aburrirse del calor, la piscina y las pipas, muchos acababan leyendo alguna de las recomendaciones de la
señorita Marisa. Y cuando, por fin, llegaba septiembre, los niños le contaban a la profesora lo que les había parecido
aquellos libros. 
- ¡Cómo me gustó la Isla del tesoro!
- ¡Pues yo me lo pasé genial con los tres mosqueteros!
La señorita Marisa les escuchaba emocionada y su rostro serio se volvía alegre y no paraba de sonreír. 
Sin embargo, aquel junio los niños se dieron cuenta de que algo le pasaba a la señorita Marisa. 
- He estado investigando – exclamó un día Fabi, que era una niña de cuarto curso a la que le encantaban las
novelas de misterio. 
- Seguro que se ha enamorado. ¡Por eso suspira tanto! – exclamó Elsa que iba a quinto curso y había
empezado a leer libros románticos. 
- Se habrá cansado de los libros – afirmó Ismael, que prefería dibujar cómics que  leer los cuentos sin dibujos
que le mandaban en sexto. 
- No es eso – interrumpió Fabi – como les digo, he estado investigando y ya sé lo que le pasa: ¡La señorita
Marisa se jubila!
Los niños se quedaron muy sorprendidos y también un poco tristes. ¿Qué iba a ser de la biblioteca del colegio
sin aquella mujer extraña y sus disparatadas ideas? Pero no había nada que ellos pudieran hacer. Así se lo
confirmó la directora: 
- Lo único que pueden hacer es agradecerle todo lo que ha hecho por vosotros para que se sienta
querida por todos estos años en el colegio. 
 Pero, ¿cómo podían hacer eso? Estuvieron toda la mañana dándole vueltas al asunto hasta que por fin
encontraron una solución. 
- Lo que más le gusta a la señorita Marisa son los libros así que ¡hay que regalarle un libro!
- Pero cuál, si ya se los ha leído todos…
- Uno solo para ella. Uno que hagamos entre todos nosotros. 
 - Y ella puede ser la protagonista.
Así fue como cada uno escribió un cuento, una aventura de la señorita Marisa en el colegio, o  en el mundo de fantasía de
los libros y los encuadernaron todos juntos. Ismael fue el encargado de hacer las ilustraciones. Aunque no tenían mucho
tiempo, con mucho trabajo y la ayuda de todos, los niños consiguieron terminar el regalo. 
Cuando el último día de clase los niños se asomaron a la biblioteca en busca de la señorita Marisa, se la
encontraron sentada en su silla, recogiendo con tristeza sus últimas cosas: dos cuadernos en blanco, tizas,
lápices de colores, rotuladores, tijeras, caramelos para la tos, tres gafas que habían sobrado cuando hicieron
la actividad de Manolito Gafotas, una comba con la que solía jugar con los niños de tercero y algunos libros. 
- Señorita Marisa, esto es para usted. 
Cuando la profesora abrió aquel paquete y se encontró con aquel libro maravilloso lleno de historias que sus niños
habían creado solo para ella comenzó a reír y llorar a la vez. Les llenó de besos y de abrazos y muy contenta repartió
todos los objetos entre los niños. Ya no necesitaba llevarse nada a casa. Le bastaba aquel libro y la satisfacción de haber
conseguido que aquellos niños amaran tanto los
libros como los amaba ella.

Si encuentras palabras que no entiendes, puedes volver a leerlas o preguntar el significado a un

familiar.
Puedes seguir las siguientes ideas para dialogar durante la lectura:
“El árbol de los libros” “La señorita Marisa”
- ¿Quién era Burtree? - ¿Cómo era la señorita Mariza? ¿Por qué le
- ¿Por qué le gustaban tanto las gustaban los libros a la Señorita Mariza?
personas a Burtree? - ¿Por qué suspiraba la señorita Mariza? ¿Cuál
fue el regalo que le dieron los niños a la
- ¿Sobre qué temas inventaba cuentos señorita Mariza?
el protagonista de esta historia? - ¿Por qué lloro la señorita Mariza al recibir el
- ¿Qué hicieron los hombres con las regalo de los niños?
historias de Burtree?
¿Crees que estas dos historias se parecen?, ¿por qué?
¿Según los cuentos porque es importante el hábito de la lectura?

DESPUES DE LA LECTURA

Dibuja a tus personajes preferidos de estas dos historias..

Busca algunas palabras cuyo significado no conozcas. Vuelve a leerlas e interpreta su significado
según el contexto y anótalo

CIERRE

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre las sinonimias?,
¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
Reflexiona completando la siguiente ficha:

ITEMS

a. ¿Participe activamente en la lectura?

b. ¿Tuve dificultades al resolver la ficha de
comprensión?
c. ¿Solicité ayuda para comprender el contenido de la
lectura?
d. ¿Reconocí el mensaje de las lecturas leídas?

Completa la actividad de refuerzo:

ACTIVIDAD DE REFUERZO
Lee la lectura y responde las preguntas planteadas.

LA CULEBRA DEBRA
A los pies de una roca, la culebra Debra tomaba el
sol medio adormilada y encantada de la vida.
Escuchó voces y vio pasar a lo lejos, por un
camino de tierra, corretear a unos niños con
unas pesadas mochilas y observó que, a uno de
ellos, se le cayó algo al suelo.
Debra que era muy glotona, reptando se
dirigió hasta allí y, sin mirar siquiera de qué
se trataba lo engulló de un solo bocado.
Cuando llegó la noche tenía un dolor de tripa
insoportable y empezó a retorcerse y a
vomitar poco a poco lo que había tragado.
Salió de su boca una gran bola de papel con letras de tinta de colores, lo miró muy extrañada, lo estiró todo lo que
pudo aplastándolo con su cuerpo en el suelo y se quedó dormida por tanto esfuerzo. Esa noche soñó una bonita
historia y, a la mañana siguiente, despertó de muy buen humor sin saber el motivo. 
A media tarde pasaron por allí dos ancianos charlando amigablemente, uno de ellos, arrastró con su bastón el
pequeño libro arrugado intentando estirarlo más y, sin reparar en la presencia de la culebra, gritó al otro un poco
sordo: «El planeta de Halacer» debe ser un viejo cuento y, dejando el libro en el suelo siguieron su camino.
La curiosidad por saber qué decía ese cuento hizo que la culebra Debra guardara el libro en el tronco de un árbol y
decidiera ir a las clases que, según oyó decir a una lechuza, daba un conejo sabio para enseñar a leer a los
animales del bosque.
 Debra se acercaba cada día al tronco, sacaba el libro de su escondrijo, pasaba cuidadosamente las hojas con su
lengua y lo miraba con curiosidad. Poco a poco fue aprendiendo las letras, luego las palabras, después aprendió a
formar las oraciones y, las ganas que tenía de leer ese cuento eran tantas que, un día casi sin darse
cuenta, empezó a entender lo que ponía en el cuento que se tragó y, le gustó tanto, tanto la historia que leyó
que fue la culebra más feliz del mundo.
Debra aprendió la lección de no engullir todo sin pensar en las consecuencias y, además, gracias a su curiosidad
aprendió a leer descubriendo qué decía ese bonito cuento y, muchos otros, que luego contaría a todos sus amigos
del bosque.
Preguntas de comprensión
1. ¿De qué trata la lectura?

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2. ¿Cuál es el valor que se resalta de la lectura?

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3. ¿Qué lección aprendió Debra?

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4. ¿Qué mensaje nos da la lectura?

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer el propósito - ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

de la lectura? actividad de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?