MI GUÍA DEL SABER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MANGO

NOMBRE DE LA SEDE: Principal, Casa Verde, Santa Cruz. FECHA: 12 Marzo al 5 Abril 2021.

NOMBRE DEL DOCUMENTO: Trabajo en casa en el marco de la PERIODO: 1

emergencia sanitaria
COVID-19
TALLER No 4

ÁREA/ ASIGNATURA: TRANSVERSAL GRADO: 6-7

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NOMBRE DEL ACUDIENTE:

DOCENTES CONTACTO
BEATRIZ VERGARA 3122600716
FADER BURGOS 3165811326
JORGE SOLANO 3218259254
MARIA MONTERROSA 3215689466
BLADIMIR FALON NARANJO 3017634129
ROSIRIS SUAREZ SANTOS 3205217156
ALEXANDER CORDOBA MORENO 32111577191

1
GUIA DE APRENDIZAJE INGLÉS.
Sexto- Séptimo

Actividad. 1

En esta actividad es muy importante que utilices el diccionario para las palabras desconocidas. En
esta actividad vas llenar tus datos personales

REGISTRATION

Last name: Father’s name:

Name:
T.I. Number: Your Place of Birth:
Address: Date of Birth:
Celphone: Brothers and Sisters:
Mother’s name:

Ocupation:
Celphone:

NOW. Remenber the numbers. (A hora recordemos los números)

THE NUMBER

Activity

1. Do the following math exercises. Write the answers with letters, not numbers! (Has los ejercicios matemáticos.
Escribe las respuestas con letras, no números.)

Six + three = Six – two = Eight

Eight – six Nine – three
Four – three Four + three
Five + five Six + two
 Resuelve el crucigrama

Busca en la sopa de letras el nombre de los números en ingles

Etnoeducación.

Todas las culturas del mundo poseen una historia, un origen, incluso poseen sus propios dioses, de
manera que cada pueblo debe conocer de donde viene cuál es su origen cuáles son sus ancestros.
Aquí te presento la historia de origen del pueblo Senú. Los senues es uno de los 104 pueblos
indígenas que existen en Colombia y que se encuentran ubicados geográficamente en los
departamentos de Córdoba, Sucre, Bolívar, Atlántico, y Antioquia. En el Distrito te Turbo se
encuentran ubicados mayormente en las comunidades El Mango y Santa Cruz, y algunas familias en
la comunidad Arenera.

EL MITO DE LA CREACIÓN ZENÚ

Narran los viejos nativos, que habitaron en aquellos tiempos pasados de la cultura zenú del
resguardo indígena de San Andrés de sotavento, que, en ese entonces, en el principio del mundo
todavía no se conocía la luz, en el resguardo todo era oscuridad y frio, eso, fue así como la noche
más larga de la historia de la humanidad. Estas tierras permanecían húmedas y en ellas no se
concebían ninguna reproducción o desarrollo de los seres vivos. No había astros, ni plantas, ni
animales; aquí no existía ningún atractivo en estos primeros tiempos. Todo estaba absolutamente
en silencio. Aun no había gente en el resguardo. Dicen los ZENUES que los únicos y primeros
seres que cohabitaban en estas tierras eran los dioses MEXIÓN Y MANEXCA. Mexión el indio
hermoso como el sol y Manexca la mujer de un solo seno y la más bella de todas las mujeres.

Los dioses MEXIÓN Y MANEXCA fueron los creadores de la naturaleza de la raza humana, es

decir, de los primeros hombres que vivieron en el Gran zenú, de esta pareja HOMBRES Y
MUJER nacieron sus hijos; Tuchínzunga, Sajú, Panaguá, Colosiná, Pinchorroy, Momy, Tolú, Orica,
Chimá, Mapurincé, Morroy, Sampuí, Chinchelejo, Mochá, Chalé y Colosó, siendo estos dos últimos
hermanos inseparables y guerreros; además tío y padre del indio BACTAZÁ. Juntos con todos
ellos llegaron los animales y los árboles; esto transcurrió durante mucho tiempo, para alcanzar la
perfección de su obra maravillosa, pero este mundo seguía oscuro, sin luz, solamente en las
tinieblas permanecían MEXIÓN Y MANEXCA con sus hijos.

Más tarde, decidió MEXION poblar las diversas zonas de la región del zenú y para esto tomó y
colocó a sus hijos, a cada uno, en partes distintas y distantes geográficamente. Entonces, para
iluminar todo aquel globo oscuro, MEXIÓN se sirvió de su propio hijo y lo mandó al cielo y se
convirtió en NINHA, el sol, iluminando la tierra de las tinieblas. Una vez que la tierra se calentó
se volvió completamente dura y esta parte seca la llamó RESGUARDO y las aguas las dividió
llevándoselas a sus hijos ORICA Y TOLÚ formando inmensos espejos de agua dulce y saladas.
Desde entonces, existe la luz, esa fue la primera luz. Comenzaron a crecer y reproducirse los
animales y plantas, se levantaron las lomas y los cerros, apareciendo los ríos, las quebradas y los
arroyos por donde corren las aguas.

La gente que iba apareciendo y poblando la primera tierra, era descendiente de la generación de
los dioses MEXIÓN Y MANEXCA y era gente sabia. Algunos de ellos modelaban tinajas,
múcuras, platos, vasijas y muchos objetos de barro y de oro, otros trenzaban las fibras blandas
y duras como la iraca, la caña flecha, la enea y el bejuco. Muchos se dedicaron al cultivo de
la YUCA Y DEL MAÍZ, y eran sabios porque dentro de ellos vinieron médicos tradicionales e
ingenieros hidráulicos. MEXIÓN a cada uno de sus hijos le había dotado de inteligencia para que
desarrollara un arte en sus respectivas zonas.

MEXIÓN había creado la tierra, con sus plantas, animales, aguas y sabanas, pero la gente seguía
trabajando por largo tiempo sin parar, bajo la luz y el calor que NINHA les irradiaba desde lo
más alto; la gente ya estaba cansada y por eso sus hijos se dirigieron al padre en solicitud de
ayuda y pronta solución. MEXIÓN estaba feliz por toda su creación y deseaba que sus seres
estuvieran contentos. Entonces mandó a NINHA a descansar por algunas horas y éste cayó en un
profundo sueño y mientras dormía se acabó la luz y todo nuevamente se oscureció y ésta fue la
primera noche. De inmediato subió MEXIÓN misteriosamente al cielo y se convirtió en THI, la
luna. Entonces comparte con su hijo NINHA la maravillosa labor de prodigar luz a los indígenas y
al mundo, uno lo realiza por el día y el otro por la noche. Desde entonces, los nativos
descendientes de MEXIÓN Y MANEXCA quedaron del todo felices de su ayuda y por siempre
vivieron agradecidos. por eso realizaban fiestas maratónicas amenizadas con chicha en homenaje
del dios NINHA y de THI y en algunas ceremonias ofrecían niños y niñas al sol y la luna, además,
antes de llevarlos al ritual del bautismo y a la danza de la pelazón eran llamados NINHA-THI.
Hoy en la cultura indígena Zenú NINHA-THI corresponde a la divinidad bisexual, que representa
al hombre y la mujer Zenú. Así. lo explica la mitología Tradicional sinuana, que el símbolo de la
mujer es la luna y el símbolo del hombre es el sol.

Así fue como apareció la luz, la naturaleza y los primeros nativos del resguardo, según lo recuerdan
lo senúes, es decir, el pueblo de San Andrés de Sotavento y Tuchin.

APLICO LO APRENDIDO:

1. Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo era el resguardo al principio del mundo?
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b) ¿Quiénes vivían en el resguardo?
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c) ¿Cómo apareció la naturaleza y la raza humana?
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d) ¿Como se llamaban los hijos de la pareja de los dioses?
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e) ¿Cómo nació el sol?
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f) ¿Quién es NINHA y quien es THI?
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2. Realiza un dibujo en homenaje al dios Mexión y a la diosa Manexca.
Tecnología e informática.

Logros 
• Identifica, comprende y relaciona todos los términos tecnológicos.
• Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos de la web

Generaciones de las Computadoras

Todo este desarrollo de las computadoras suele divisarse por generaciones

. Primera Generación (1951-1958)

En esta generación había un gran desconocimiento de las capacidades de las computadoras, puesto que se realizó
un estudio en esta época que determinó que con veinte computadoras se saturaría el mercado de los Estados
Unidos en el campo de procesamiento de datos. Esta generación abarco la década de los cincuenta. Y se conoce
como la primera generación. Estas máquinas tenían las siguientes características:

 Usaban tubos al vacío para procesar información.

 Usaban tarjetas perforadas para entrar los datos y los programas.
 Usaban cilindros magnéticos para almacenar información e instrucciones internas.
 Eran sumamente grandes, utilizaban gran cantidad de electricidad, generaban gran cantidad de calor y eran
sumamente lentas.
 Se comenzó a utilizar el sistema binario para representar los datos.

En esta generación las máquinas son grandes y costosas (de un costo aproximado de 10,000 dólares).

La computadora más exitosa de la primera generación fue la IBM 650, de la cual se produjeron varios cientos. Esta
computadora que usaba un esquema de memoria secundaria llamado tambor magnético, que es el antecesor de los
discos actuales.

Segunda Generación (1958-1964)

En esta generación las computadoras se reducen de tamaño y son de menor costo. Aparecen muchas compañías y
las computadoras eran bastante avanzadas para su época como la serie 5000 de Burroughs y la ATLAS de la
Universidad de Manchester. Algunas computadoras se programaban con cinta perforadas y otras por medio de
cableado en un tablero.

Características de esta generación:

 Usaban transistores para procesar información.

 Los transistores eran más rápidos, pequeños y más confiables que los tubos al vacío.
 200 transistores podían acomodarse en la misma cantidad de espacio que un tubo al vacío.
 Usaban pequeños anillos magnéticos para almacenar información e instrucciones. cantidad de calor y eran
sumamente lentas.
 Se mejoraron los programas de computadoras que fueron desarrollados durante la primera generación.
 Se desarrollaron nuevos lenguajes de programación como COBOL y FORTRAN, los cuales eran
comercialmente accesibles.
 Se usaban en aplicaciones de sistemas de preservaciones de líneas aéreas, control del tráfico aéreo y
simulaciones de propósito general.
 La marina de los Estados Unidos desarrolla el primer simulador de vuelo, "Whirlwind I".
 Surgieron las minicomputadoras y los terminales a distancia.
 Se comenzó a disminuir el tamaño de las computadoras.
 Tercera Generación (1964-1971)

La tercera generación de computadoras emergió con el desarrollo de circuitos integrados (pastillas de silicio) en las
que se colocan miles de componentes electrónicos en una integración en miniatura. Las computadoras
nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más
eficientes. El ordenador IBM-360 dominó las ventas de la tercera generación de ordenadores desde su
presentación en 1965. El PDP-8 de la Digital Equipen Corporation fue el primer miniordenador.

Características de esta generación:

 Se desarrollaron circuitos integrados para procesar información.

 Se desarrollaron los "chips" para almacenar y procesar la información. Un "chip" es una pieza de silicio que
contiene los componentes electrónicos en miniatura llamados semiconductores.
 Los circuitos integrados recuerdan los datos, ya que almacenan la información como cargas eléctricas.
 Surge la multiprogramación.
 Las computadoras pueden llevar a cabo ambas tareas de procesamiento o análisis matemáticos.
 Emerge la industria del "software".
 Se desarrollan las minicomputadoras IBM 360 y DEC PDP-1.
 Otra vez las computadoras se tornan más pequeñas, más ligeras y más eficientes.
 Consumían menos electricidad, por lo tanto, generaban menos calor.

Cuarta Generación (1971-1988)

Aparecen los microprocesadores que es un gran adelanto de la microelectrónica, son circuitos integrados de alta
densidad y con una velocidad impresionante. Las microcomputadoras con base en estos circuitos son
extremadamente pequeñas y baratas, por lo que su uso se extiende al mercado industrial. Aquí nacen las
computadoras personales que han adquirido proporciones enormes y que han influido en la sociedad en general
sobre la llamada "revolución informática".

Características de esta generación:

 Se desarrolló el microprocesador.
 Se colocan más circuitos dentro de un "chip".
 “LSI - Large Scale Integration circuit".
 “VLSI - Very Large Scale Integration circuit".
 Cada "chip" puede hacer diferentes tareas.
 Un "chip" sencillo actualmente contiene la unidad de control y la unidad de aritmética/lógica. El tercer
componente, la memoria primaria, es operado por otros "chips".
 Se reemplaza la memoria de anillos magnéticos por la memoria de "chips" de silicio.
 Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC.
 Se desarrollan las supercomputadoras

Quinta Generación (1983 al presente)

En vista de la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad industrial se ha dado a la tarea de poner también
a esa altura el desarrollo del software y los sistemas con que se manejan las computadoras. Surge la competencia
 internacional por el dominio del mercado de la computación, en la que se perfilan dos líderes que, sin embargo, no
han podido alcanzar el nivel que se desea: la capacidad de comunicarse con la computadora en un lenguaje más
cotidiano y no a través de códigos o lenguajes de control especializados.
Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación de computadoras", con los objetivos explícitos de
producir máquinas con innovaciones reales en los criterios mencionados. Y en los Estados Unidos ya está en
actividad un programa en desarrollo que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente
manera:

Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC.

Se desarrollan las supercomputadoras.

Inteligencia artificial:

 La inteligencia artificial es el campo de estudio que trata de aplicar los procesos del pensamiento humano
usados en la solución de problemas a la computadora.

Robótica:
La robótica es el arte y ciencia de la creación y empleo de robots. Un robot es un sistema de computación híbrido
independiente que realiza actividades físicas y de cálculo. Están siendo diseñados con inteligencia artificial, para que
puedan responder de manera más efectiva a situaciones no estructuradas.

Sistemas expertos:
Un sistema experto es una aplicación de inteligencia artificial que usa una base de conocimiento de la experiencia
humana para ayudar a la resolución de problemas.

Redes de comunicaciones:
Los canales de comunicaciones que interconectan terminales y computadoras se conocen como redes de
comunicaciones; todo el "hardware" que soporta las interconexiones y todo el "software" que administra la
transmisión.

ACTIVIDAD

Historia y generación de las Computadoras

 1. Realiza un resumen sobre el comienzo de las computadoras identificando las ideas principales.

2. En la siguiente tabla coloca desde y hasta cuando se llevó a cabo cada generación,el elemento principal y las
características de cada generación.
3.    Busca imágenes de cada uno de los elementos principales que caracterizaron cada generación de computadoras
(válvula de vacío, transistor, circuito integrado, microprocesador).

4. Realiza la siguiente sopa de letras

CONCEPTOS DE EMPRENDIMIENTO.

Emprendimiento: el emprendimiento es una manera de pensar y actuar orientada hacia la

creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,
planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de
un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la
economía y la sociedad.

Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales
generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus
miembros y los identifica de otra organización.

Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de
generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.

Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le

rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su
entorno, mediando para ello las competencias empresariales.

Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de

la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias
básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro
del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.

Plan de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y
describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos

ACTIVIDAD: con base en los conceptos anteriores elabora la sopa de letras.

 RELIGION
GRADO 6

TEMA: el ser humano como persona

Objetivo: Conocer el pasado y las tradiciones familiares

Imágenes con el ser humano

El ser humano es la creación de Dios lo doto de

inteligencia, voluntad, libertad, sabiduría, amor para
que se asemeje a su creador. El ser humano es un
creador por amor y sabiduría de Dios, es un ser con
una misión o tarea, esta es la de: Amar a Dios, sus
semejantes, cuidar la naturaleza y construir una
sociedad de hermandad con amor, respeto, justicia y
solidaridad.

El ser humano es:

- Una criatura, porque es creación divina.

-persona dotada de cualidades, capacidades para servir a Dios y a la

humanidad.

- Libre de elegir la clase de persona que quiere ser siempre y cuando

elija el bien. Además, el ser humano tiene la capacidad de conocer
a Dios como padre creador.

- Relacionarse con los seres humanos.

- Amar a Dios a sí mismo, los demás y la naturaleza.

El hombre tiene grandes interrogantes, pero Jesucristo le da respuesta y son:

a. Poner la vida en manos de Dios – Mateo 6, 25 – 29.

b. La vida presente es la preparación para llegar a Dios – Mateo6, 19 – 21
c. El sentido de la vida es servir a los demás – Mateo 25, 31 – 48.
d. Estar preparado para el encuentro definitivo con Dios – Mateo 25, 1 – 13

ACTIVIDAD

1. ¿describe con tus propias palabras quien es Dios?

2. ¿Qué hizo Dios?
3. ¿Qué es el ser humano?
4. ¿el ser humano tiene la capacidad de?
5. ¿Ante los interrogantes del hombre cuales son y porque las respuestas de Jesús?
6. Leer el Salmo 8 (alabamos a Dios por su creación).
a. ¿Qué es el ser humano?
b. ¿Por qué hay que alabar a Dios?
c. Realiza un dibujo alusivo a la lectura del salmo 8.
d. Menciona dos compromisos para ser el mejor hijo de Dios.

RELIGION GRADO 7
TEMA: la familia comunidad, conocer el pasado y las tradiciones familiares.

ACTIVIDAD

1. Describa la imagen familiar.

2. Analice la frase (proverbios 10, 1) el hijo sabio alegra a los padres, pero el hijo necio es tristeza del padre.
3. ¿Cuándo soy sabio y cuando soy necio?

La familia es una agrupación de personas cuyos miembros se hallan unidos por lazos parentescos.
La familia nuclear está formada por papá, mamá y los hijos.
El parentesco en la familia tiene las siguientes relaciones:
1. Relaciones conyugales, la de los esposos.
2. Relación de filiación: es la de padres e hijos.
3. Relación fraternal: es la que hay entre
hermanos.

Todas las relaciones de parentesco son

basadas por los vínculos de sangre.
No hay familia sin persona y personas sin
familia. ¿Qué significa esta frase?

En la familia si el niño recibe amor es un niño

respetuoso, cariñoso, tratable, sociable,
bondadoso, humilde, seguro de sí mismo. Se
adapta fácilmente a la sociedad, pero si el
niño no recibe amor, este se comportará de
una forma agresiva irrespetuosa, irresponsable, violenta, le cuesta adaptarse a la sociedad.
¿Qué opinas y cuál es la mejor?
¿Cuáles son mis compromisos con mi familia? que aporto y que recibo de ella.
ARTISTICA

TEMA: El punto
El punto es la máxima expresión del arte, es un arte abstracto y se hace real mediante su interpretación gráfica, el punto
lo podemos expresar en forma agrupada
al interior, en forma lineal, de igual
color, grosor, espiral, desimanado, de
diferentes tamaños.

La línea: es una sucesión de puntos en

movimiento, con ella se puede realizar
trazados en el dibujo, lograr variedades
de texturas.

Las líneas tienen diferentes direcciones

verticales, línea horizontal, curva,
ondulada, quebrada.

Utilizaremos la línea que se caracteriza por su soltura dando expresividad, movimiento, volumen y característica.
LUZ Y SOMBRA

En todos los objetos hay zonas de luz y sombra, estas son las que hacen que se vean en relieve, el cual lo logramos
oscureciendo o aclarando el color dando la apariencia real de los objetos, que tienen tres dimensiones, alto, ancho y
profundo. La iluminación influye de acuerdo a la dirección de la luz trabajamos la luz como se observa.

Hay luz natural, es la que viene del sol y la artificial es la generada por la acción del hombre, como el bombillo, vela entre

otras.

ACTIVIDAD

IMÁGENES

1. Que es el punto
2. Para qué sirve el punto
3. Utiliza un dibujo utilizando la técnica del puntillismo
4. Realiza un paisaje utilizando el punto alineado
5. Dibuja un objeto,animal, o cosa utilizando la luz y sombra.

TEMA: juegos tradicionales o populares de mi región.

(Aquí va el nombre del juego).

OBJETIVO: hacer o colocar el objetivo del juego en este espacio.

COMPETENCIA: habilidad, técnica.

Nombre del juego que elegiste.

Concepto del juego ( Es decir lo que significa)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR.
1. ¿Cuál es el objetivo del juego?
2. ¿Cómo se juega y con cuantas personas?
3. ¿Qué otro nombres le dan a este juego?
4. ¿Cómo se creó este juego?
5. ¿A qué edad se juega?
6. ¿Quién fue su inventor?
7. ¿De dónde es el origen de este juego?
8. ¿Cuáles son las reglas de este juego?
9. ¿Qué materiales se utilizan para elaborar el juego?
10. ¿dibujas los elementos del juego que elegiste?
11. ¿para qué sirve este juego?
12. has jugado alguna vez este juego. ¿cómo te fue?

13. ¿Cuántos miembros de tu familia saben jugar este juego?

14. ¿En qué región de Colombia se juega más?
15. Después de haber realizado todas las preguntas, haz un breve resumen de lo que aprendiste con
respecto a este juego creando un concepto propio, es muy popular y disfruta con tu familia haciendo un torneo
con ellos y cuenta la reglas que utilizaste en dicho torneo.

Estos conceptos los vas a consultar de la manera más breve puede ser por internet o con la ayuda de tus
padres o familiares

HOMENAJE DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

UN POCO DE HISTORIA…
Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a
protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha.
El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un
grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo
para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas
en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la
huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague
(Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer
Trabajadora.
Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer
lo más importante:
es que no existe un prototipo ni modelo ideal de mujer, cada persona elige en función de sus aspiraciones y de
las posibilidades que le ofrezca la vida.

1.Texto: la mujer ideal

“Recorriendo sus calles a pie, como una ciudadana más, inicia su jornada habitual, Doña Inma-
culada Martínez que ha sido proclamada en Motecatini, Italia, mujer ideal de Europa 1970.
Doña Inmaculada que es madre de tres hijos, cree que cualquier esposa puede ser una mujer ideal si sabe
cuidar de su familia, por eso le gusta hacer la compra personalmente, lleva a sus hijos a tomar el sol.
En verano y cuando hace buen tiempo, Doña Inmaculada, Anda en la intimidad, lleva a sus hijos a la piscina
para que disfruten del agua y del sol. A mediodía regresa a casa para preparar la comida de la familia, no hace
falta mucho tiempo ya que Ada ha sabido simplificar las tareas del hogar. Por la tarde, cuando su marido
regresa del trabajo salen a dar juntos un paseo, los libros les gustan a los dos. Y cuando llega la noche, la
mujer ideal de Europa vuelve a convertirse en madre para acostar a los pequeños, charlar un poco con ellos,
darles un beso y enseñarles a rezar, ¿verdad que no es tan difícil con un poco de amor ser una mujer ideal?”
1.Actividad.
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto “la mujer ideal”
1.¿Cómo era la mujer ideal de los años 70, según el texto?
2.¿Que debería valorarse de una mujer ?
3. Según el texto la mujer ideal de los 70 es aquélla que sabe cuidar de su familia
4.¿estás de acuerdo con esta afirmación o piensas que también hay otros aspectos que se deben tener en
cuenta?, ¿te has preguntado quién cuida de la cuidadora?
5. La mujer cuidadora, propia del rol tradicional de mujer ama de casa, ¿qué recibe a cambio?