SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juana Alarco de Dammert

b) ÁREA : Comunicación
c) TEMA : “El ensayo literario”
d) CICLO/GRADO : VI CICLO / 5 “I”
e) DURACIÓN : 90 min pedagógicos
f) FECHA : 21/05/15
g) PROFESORAS : Alexandra Garcés / Yackeline Rojas.
h) ASESORA : Margarita Changanaquí

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR
DEL AREA/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENTOS
VALOR

PRODUCE CAPACIDAD: PROPONE de El ensayo literario

reflexivamente Planifica la manera autónoma
diversos tipos de producción de un plan de 1. Definición
Producción de textos escritos en diversos tipo de escritura para 2. Funciones
textos variadas situaciones texto. organizar sus 3. Estructura
comunicativas, con ideas de acuerdo - Introducción
coherencia y con su propósito - Desarrollo
cohesión, utilizando comunicativo temático
un vocabulario - Conclusión
pertinente y las 4.- Pasos para crear
convicciones del un ensayo literario.
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
textualización y
revisión.

Valora la importancia de la solidaridad comprendiendo y respetando los problemas

Solidaridad
de sus compañeros y compartiendo sus útiles
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Secuenci Proceso Secuencia Didáctica Y/O Estrategias Recursos y Tiempo

a Pedagógico Materiales
Didáctica
INICIO

(Actividades permanentes)
Video
 Los estudiantes responden al saludo de la 8 min
maestra.
 Responden al llamado de asistencia.
Las alumnas observan un video sobre el ensayo.

https://www.youtube.com/watch?v=iQt4EOrFMPU

Motivación

El video tiene como finalidad insertar el tema del

ensayo en la clase pero de una manera más
dinámica. El video trata de la realización del ensayo
en un tema específico para el personaje y cómo
este lo aborda.

 P. ¿Qué opinan del video?

P.R: Fue Interesante/ Entretenido 5 min
 P. ¿De qué trataba?
P.R. Acerca de Bob Esponja y su tarea.
Saberes  P. ¿De qué trataba su tarea?
Previos  P.R Tenía que realizar un ensayo
 P. ¿Le fue difícil hacer el ensayo? ¿por qué?
P.R. Al principio sí porque le pedían muchas
palabras, pero luego las ideas le vinieron y
empezó a redactar.
 P. ¿Creen que para hacer un buen ensayo
es necesario tener muchas hojas de
redacción?
P.R. Creo que no siempre, porque también
depende de la calidad de tu ensayo, de lo
que redactes.
 P. Alguna vez hemos leído o realizado un
ensayo. ¿Qué tal les pareció?
P.R. Yo leí uno bastante largo/ Yo leí uno
sobre una obra donde el autor mencionaba
su punto de vista
Conflicto
Cognitivo  P. Entonces ¿Por qué creen que es 2 min
 importante realizar un ensayo? ¿nos servirá
de algo?
CONSTRUCCIÓN

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se escribe en la pizarra el título de la clase
30 min
ENSAYO LITERARIO

*Los estudiantes reciben una ficha, la cual deben

completar con el tema desarrollado en clase.
*La profesora copia el diseño de la ficha en la
pizarra
*Las estudiantes reciben una ficha con información
sobre el ensayo donde está la definición, los tipos
las partes y la planificación.
*La estudiantes leen la ficha para poder participar

IDENTIFICA la definición, funciones y estructura

a través de una ficha de contenido.

 P. ¿Qué es un ensayo?, ¿Qué es un ensayo

literario?
P.R. Es una variante de los demás tipos de
ensayos
Pizarra
 P. Ahora preguntémonos ¿Qué función
Tizas de
cumple este ensayo literario?
P.R La función de explicar algún suceso pero colores
con un sentido más armonioso por eso usa la
literatura.
 P. Perfecto y cuáles serán estas partes de la Video
estructura. Ficha 1
P.R Quizás compartan la misma estructura
Construcción del ensayo normal: Introducción, Desarrollo y
del Conclusión.
aprendizaje  P. Perfecto y cómo podríamos definir cada
uno de estos puntos.
P.R La introducción es el inicio del ensayo, el
desarrollo es donde se explica el tema que
se trata y la conclusión es el cierre del tema.
 P. Excelente, ya tenemos nuestro esquema
armado gracias a las definiciones que han
brindado.
 P. Perfecto chicas ya que hemos completado
la ficha en la pizarra de acuerdo a nuestros
saberes previos veremos un video y
contrastaremos lo ya definido con la teoría
que veremos a continuación.

 P. ahora que ya hemos identificado estos

conceptos básicos podemos completar el
esquema que tenemos.
 P. Para realizar un ensayo ¿creen que hayan
pasos?, ¿Cuáles son?, ¿Será importante el
 orden?
 Sí, escribir mis ideas/ Escribir muchas hojas.
 P. Bien para realizar un ensayo es
importante y necesario tener en cuenta los
tres procesos: la planificación, la revisión y la
textualización.
 Ahora veremos la primera parte “la
planificación”
*La profesora explica la ruta con ayuda de las
aportaciones de las estudiantes y se explica cada
paso a manera general.

 P. Bien chicas ahora desarrollare la ruta de

planificación con un ejemplo.
*La profesora escribirá la ruta de planificación en la
pizarra.
*Las estudiantes copiarán el mismo esquema en sus
cuaderno
Las alumnas observan un video el cual será la
fuente de información para su posterior redacción.
https://www.youtube.com/watch?v=Y4LTIK2MDpw 15 min

(este video narra la leyenda de la luna y a qué se

debe las fases que realiza como la luna llena y
cuarto menguante)
*Luego de ver el video se realizará una planificación
con las alumnas

Ruta de la planificación
1. Escoger el tema
P. Bien chicas el tema que hemos escogida es una
leyenda que se llama “Hijo de la Luna”

2. Escoger destinatario, nos sirve para saber

la complejidad de nuestra redacción.
P. Ahora, según el tema con el cuál vamos a
trabajar, para quién creen puede estar dirigido este
ensayo.
P.R Para todo tipo de personas que les guste la
literatura
P.R Para las personas que les guste los temas de
mitos y leyendas
3. Determinar mi objetivo (¿para qué
escribo?)
P. Ahora preguntémonos, para qué escribimos, con
qué intención escribimos. Las preguntas son
individuales.
4. Establecer un esquema
- Tesis : motivo de mi ensayo, planteo mi idea
general
 P.R: la fuerza del amor de una mujer
puede ir más lejos del deseo de ser
madre
 Cuerpo de argumentos :
- Idea 1 :
P.R Lo que una mujer està dispuesta
a hacer por un amor apasionado hace
un hombre
- Idea 2 :
P.R: Cuando una mujer olvida a su
hijo por satisfacer sus necesidades.
- Idea 3
 P.R: Ya no se ve al niño como un ser
humano sino como un objeto

- Introducción : es la presentación
 P. ¿Cómo podemos presentar el
tema?
 P.R podemos dar inicio haciendo una
comparación con el amor que siente
una madre al estar embarazada para
que de esa manera podamos
comprender el sentimiento de la luna
 P.R E incluimos la tesis: la fuerza del
amor de una mujer puede ir más lejos
del deseo de ser madre.
- Conclusión:
 Se realiza una síntesis de lo
explicado y se repite la tesis.
 P. Ahora que ya sabemos que ruta seguir de Ficha 2 20
manera individual realizaran una planificación.
Aplicación del
Aprendizaje - Recibirán una ficha con una
lectura muy interesante
- A partir de ello realizarán su
planificación.
- Recuerden seguir todos los pasos
mencionados

P. ¿Creen que es importante saber hacer un

ensayo?
P.R. Sí, para poder expresar nuestro punto
Transferencia de vista de vista sobre algún tema. 5 min
del  P. En su vida actual dentro del colegio ¿les
Aprendizaje será útil saber realizar un ensayo literario?
P.R. Sí, porque en diferentes áreas
académicas nos pueden pedir redactar un
ensayo con nuestras opiniones sobre algo.
 P. ¿en qué áreas o temas creen que puedan
aplicar la redacción de un ensayo?
P.R. En literatura, si leemos alguna obra y
queremos ver nuestra apreciación sobre ella,
también podría ser en historia.

Muy bien chicas vamos a ver que será muy

importante saber redactar un ensayo ya que nos
servirá para diferentes temas.

Evaluación * Se recogen las planificaciones para ser evaluadas. 5 min

Las estudiantes escuchan las indicaciones 2 min

Actividad de  Para la siguiente clase deberán entregar su
extensión borrador para revisarlo en clase
 Para que puedan tener una mejor redacción
CIERRE

se recomienda investigar más acerca de esta

leyenda del hijo de la Luna.

Al finalizar la clase las estudiantes responden los

siguiente
Metacognición  ¿Les pareció interesante la clase de hoy? 3 min
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo lo hemos aprendido?
 ¿Qué parte les gustó más?
 ¿Para qué nos sirve este tema?
 V. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

ÁREA

PRODUCCIÓN DE PROPONE de manera autónoma un plan de Lista de cotejo

TEXTOS escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo

RESPETO Respeta los puntos de vista diferentes a los Lista de cotejo

suyos

VI. LISTAS DE COTEJO:

Planifica su ensayo Redacta su

Secuencia lógica
proponiendo de planificación
en la planificación Puntaje total
manera autónoma su tomando en cuenta
de su ensayo
plan los ruta de trabajo

8pts 6pts 6pts 20 pts

Demuestra el
Respeta las Utiliza un
Levanta la mano interés por el
opiniones de los leguaje Puntaje total
para participar tema de la
demás pertinente
clase
    4pts

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 LIBRO 5º COMUNICACIÓN MINEDU

 BOLETINES TRILCE
 BOLETINES INNOVA SCHOOL
 CEPRE SAN MARCOS
 CEPRE UNI