PLAN DE VALORACIÓN 2019-II

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bolivariana de Venezuela
Dirección General Socioacadémica
Coordinación Regional Socioacadémica del EGRK

Fecha de Plafificación: Jueves 10/10/2019

Fecha de discusión con los estudiantes:

Sección: M7 - HE
TURNO: MAÑANA - PIU DE PSICOLOGÍA
Profesoras: LUZMERY BERRA
PROGRMA DE INICIACION UNIVERSITARIA - PIU
Planificación del Núcleo Básico

Plan de Valoración PIU

El Núcleo Básico que de se desarrollará a través de los ejes de formación de Lengua y Comunicación y Pensamiento Estratégico
Matemático como parte del proceso de transformación del estudiante, pretende potenciar tanto las habilidades lingüísticas como el
pensamiento estratégico lógico matemático, que permitan complementarse y articularse entre sí, para garantizar el logro de los
saberes fundamentales y respondan a interrogantes abiertas ante la actitud activa de la conciencia hacia la naturaleza y la sociedad.
En fin, se busca el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del ser humano.

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OBJETIVO GENERAL DEL BÄSICO:

Incentivar el conocimiento integral de los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación, de las distintas funciones del
lenguaje, manejo adecuado de las destrezas comunicativas (Hablar- Escuchar y Escribir-Leer); Y desarrollar el razonamiento
abstracto y estadístico, resolución de problemáticas existentes del entorno, utilización de conocimientos y situaciones propias de la
matemática.

En función a la programación establecida del Básico Curricular LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LIBERADORA, tenemos que la
misma, se encuentra estructurada en los siguientes ejes temáticos:

EJES TEMÁTICOS:

Lenguaje y Comunicación Liberadora.

Pensamiento Estratégico Matemático.

Los cuales se articularán al Programa de Formación de Grado en este caso particular de Psiclogía, por ser todos en la sección
aspirantes a este PFG y por sus particularidades, a través de las siguientes unidades didácticas:

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Unidad Didáctica I: Caracterizar el complejo proceso de la comunicación humana.

Unidad Didáctica II: Identificar los elementos que distinguen la lengua, el habla y el lenguaje.

Unidad Didáctica III: Consolidar competencias para la lectura comprensiva y crítica

Unidad Didática VI: Desarrollar competencias comunicativas que ayuden a la escritura autónoma de diferentes tipos de texto

Unidad Didáctica V: Describir los elementos conceptuales y metodológicos para la elaboración de diversos tipos de textos.

En tal sentido, se ha discutido las estrategias de valoración de acuerdo a la planificación de contenidos mediante las unidades
didácticas plateadas.
Se acordó realizar un diagnóstico inicial para conocer cuales estudiantes se destacan por sus habilidades comunicativas, numéricas
y dedicación al estudio para que se conviertan en estudiantes apoyos del PIU y colaboren con los que presentan dificultades en
función de proporcionarles atención personalizada.
Las estrategias a aplicar no son son recetas, y estas pueden ser estético-lúdicas (acertijos, problemas, juegos matemáticos, cine-
foros, dinámicas grupales, debates, entre otros.) y formativas (talleres, exámenes, tareas, grupos de discusión, etc.). Tal clasificación
no niega el carácter formativo o pedagógico implícito en las primeras.

Se ha planificado y discutido conjuntamente con los estudiantes de la sección M7 - HE el día de 2019 el cronograma de

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actividades y plan de valoración de la unidad curricular.
Se acuerda llevar a cabo el siguiente plan de valoración:

Porcentaje
Estrategias metodológicas a
N° Encuentro Contenido Estrategias de valoración evaluativo
desarrollar
(Hasta un 25%)
Bienvenida, presentación
Presentación individual de
1 Virtual diagnóstica y preámbulo a la No aplica No aplica
espectativas, lluvias de ideas,
planificación
Presentación plan de valoración.
Definición de
Gmail, Hotmail,
2 La lengua, el habla y el lenguaje. Mapa conceptual
WhatsApp Clase participativa: Docente –
Clasificación del lenguaje Caracterizando la difrencia
estudiantes. 10
receptivas del lenguaje. y la relación entre
Preguntas Dinamizadoras.
Funciones del lenguaje. conceptos: Grupal
3 Video Importancia del contexto en las
actividades productivas y
El Proceso de la comunicación: Participación individual y
Nociones sobre el concepto de Análisis de lectura (diversos grupal (oral ).
Material para
4 comunicación. autores Teoría Crítica) grupal . Contraste de términos: 10
analizarlo.
Funciones de la comunicación Discusión dirigida. Información y
La comunicación humana: comunicación.

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Información & comunicación.
La comunicación popular
Luvias de ideas, construcción
Lectura comprensiva y crítica
en la pizarra de mapa
Identificación de ideas Lista de cotejo: individual y
conceptual.
5 fundamentales. grupal (docente)
Contrastación de los conceptos
Diferencias entre texto y contexto. Construcción y entrega de
y sus relaciones.
mapa conceptual grupal
(estudiantes). 15
Lectura articulo de opinion
Promover la Actitud crítica y o
Lectura de poemas.
reflexiva frente al texto. Análisis de libro, novela o
Lectura de canciones con el fin
6 Análisis de textos, canciones, poema. Argumentación oral
de extraer ideas principales,
poemas. (libre).
secundarias y mensajes
implicitos.
Clase teórica (docente) Texto dos cuartillas: escrito
Ciclo de preguntas y referente a un tema de
7 De la oralidad a la escritura 15
respuestas. agrado. Leer y entregar
Participación oral del tema. (individual).
8 Escritura autónoma
La redacción: Coherencia y
Clase teórica y práctica: Taller escrito en pareja con
Cohesión
material escrito, utilización de argumentación oral en
Ideas fundamentales 15
9 textos de lengua, lenguaje y clase.
La descripción
comunicación.
La narración
La argumentación
La expresión oral Expocisiones grupales:
Técnicas de expresión oral. Clase participativa: Débate de temas diveresos donde se
10 20
Aspectos formales de la plateamientos de autores evidencie el uso asertado
exposición. El uso eficaz de las sugeridos rspecto al tema: de las técnicas de la

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tecnologías para las Selección de temas pr grupo expresión oral.
presentaciones orales. para exposiciones.
El diálogo y la entrevista.

Auto-evaluación 5
11
Co-evaluación 5

12 Revisión y recuperativo

Los abajo firmantes declaramos estar de acuerdo con el plan de valoración a desarrollarse en el periodo2019 -II, en la unidad curricular
Psicología, semestre:PIU, sección:M7 - HE

N° Nombre y Apellido N° de Cédula N° Telefónico Correo Firma

1

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3

10

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Firma Profesor (a) Firma de vocero(a) Firma de Coordinador (a)

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de PFG

Lecturas Sugeridas

Paulo Freire La importancia del Arte de leer.

Uso de los signos de puntuación: Tres bellas
Mario Kaplún: La comunicación como actitud de vida

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Noam Chomsky: El Análisis del discurso

Referencias bibliográficas
Alfonso, I. (1998a). Estudio sobre el párrafo. Fedeupel, Caracas.
Alfonso, I. (1998b). Guía de Estudio sobre el Párrafo. RB, Caracas.
Bernal, L. (2005). Degustando la lectura. Consejo Nacional de la Cultura, Ministerio de la Cultura, Caracas.
Caldera, R. (1996). De la Lectura al Arte de Escribir. Vadell Hermanos, Caracas.
Carreto, A. (2005). Lenguaje y Comunicación. Panapo, Caracas.
Gallegos, S. (2005). Comunicación Familiar. Un mundo de construcciones simbólicas y relacionales. Universidad de Caldas.
Gómez, A. (2006). Lenguaje y Comunicación. Panapo, Caracas.
Kaplun, M. (1998): Una Pedagogía de la Comunicación, España

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