INTRODUCCIÓN

La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una concepción

científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es decir, que su
enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cúmulo de conocimientos
sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos naturales una actitud científica que
los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella,
experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporciona. Las ciencias naturales
buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas de salud de tal manera
que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos, es decir que los
conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. En el aspecto
ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de su desarrollo,
sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso
adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la
salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. El
programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,
intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial y
participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo
relacionado con la conservación del medio ambiente el cual hace parte de nuestro
patrimonio nacional. Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como
centro al alumno sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte. A través
de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales conceptos,
principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y hacerles
comprender que estos conocimientos están en constante transformación.
 JUSTIFICACIÓN
El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad
de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad
ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa. Se busca
que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar
fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con la diversidad y
comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros
estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas,
comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida
real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno.
 FINES DEL ÁREA

De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del
área de Ciencias Naturales:
• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigación y el estímulo a la creación tecnológica.
• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país. • La adquisición de
una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio natural
de la Nación.
• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le
permita al educando ingresar al sector productivo. Como se puede concluir a partir del
análisis de los anteriores fines, y teniendo en cuenta la propuesta general del ICFES
sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar articuladas en torno a
tres procesos formativos fundamentales: la formación científica básica, la formación para
el trabajo y la formación ética. Dichos procesos están encaminados a formar y desarrollar
en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los
ámbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el ámbito
académico (hacer ciencia), el ámbito laboral (saber hacer) y el ámbito cotidiano (consumir
con sentido crítico).

Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área:
• Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una
teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus
relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el
planeta

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales
tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
• El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al
conocimiento científico.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter
científico.
• La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.

B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales
tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
 • El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiana.
• El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observación experimental.
• El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.
• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información
y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo

PLAN DE AREA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponde al plan de aula propuesto
´para los grados desde preescolar hasta el grado quinto en el área de Ciencias Naturales.
 PLAN DE AREA

GRADO: Primero PERIODO: Primero

TEMA: OBSERVO MI ENTORNO.

ESTANDARES BASICOS LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

PEDAGÓGICAS CURRICULARES

INVESTIGACIÓN  Desarrolla  Observa el entorno,  Trabajo como Realiza dibujos. Nombra las
CIENTÍFICA habilidades usando los científico natural. partes del cuerpo.
para hacer una sentidos. Contesta
Identifico los procesos buena  El cuerpo preguntas de Diferencia las
para el desarrollo del observación.  Reconoce las humano y sus acuerdo a niñas y los niños.
conocimiento en Ciencias partes del cuerpo y cuidados. imágenes
Naturales.  Identifica cada los cuidados. observadas. Identifica los
una de las  Diferencia entre cinco sentidos.
ENTORNO VIVO. partes del  Identifica la niñas y niños. Ordenar
cuerpo y lo importancia y secuencias.
Me identifico como ser cuida. diferencia de los  Los sentidos.
que comparte algunas cinco sentidos. Hace
características con otros  Reconoce las  Movimiento y inferencias.
seres vivos y que se formas de  Describe las desplazamiento.
relaciona con ellos en un movimiento y diferencias y Clasifica objetos
entorno en el que todos de semajanzas entre  Clasificación de de acuerdo a las
nos desarrollamos. desplazamiento niñas y niños. los objetos características
. según sus dadas.
ENTORNO FÍSICO  Identifica en su características.
 Clasifica entorno objetos que
Reconozco en el entorno diferentes realizan  El aire, un
fenómenos físicos que me objetos según movimientos y recurso que
afectan y desarrollo sus desplazamientos. debemos
habilidades para características. conservar.
aproximarme a ellos.  Clasifica objetos
según sus
 CIENCIA, AMBIENTE Y características
SOCIEDAD físicas.

Valoro la utilidad de
algunos objetos y técnicas
desarrolladas por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio
en el entorno y en la
sociedad.

PLAN DE AREA

GRADO: Primero PERIODO: Segundo

TEMA: SERES VIVOS Y NO VIVOS

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

INVESTIGACIÓN  Formula preguntas  Formula  Los seres de la Formular diferentes Realiza

CIENTÍFICA sobre las cosas que preguntas naturaleza y sus preguntas de preguntas sobre
lo rodean. sobre las cosas necesidades. acuerdo a lo las cosas que lo
Identifico los procesos que lo rodean. observado. rodean.
para el desarrollo del  Describe diferencias  Seres vivos y no
conocimiento en entre seres vivos y  Identifica vivos. Entona canciones, Identifica seres
Ciencias Naturales. no vivos. algunos seres poesías, vivos y seres no
de la  El agua que adivinanzas. vivos.
ENTORNO VIVO.  Identifica naturaleza y tomamos.
necesidades de los sus Completar Identifica el
Me identifico como seres vivos. necesidades.  La fuerza genera oraciones. alimento y
ser que comparte movimiento. vivienda de
algunas  Reconoce diferencias  Clasifica los Colorear algunos seres
 características con entre grupos de objetos según  La fuerza de los imágenes. vivos.
otros seres vivos y seres vivos. sus medidas. imanes.
que se relaciona con Realiza dibujos. Reconoce la
ellos en un entorno en  Reconoce la  Reconoce las  Clasifica los importancia del
el que todos nos diferencia entre halar diferencias objetos según su Observaciones con aire para los
desarrollamos. y empujar. entre fuerza y medida. el microscopio. seres vivos.
movimiento
ENTORNO FÍSICO  Verifica la fuerza  ¿Para qué Experimentos con Identifica las
generada por los  Ayuda a la necesitamos el imanes. diferencias de
Reconozco en el imanes sobre conservación y agua? fuerza y
entorno fenómenos diferentes objetos. el cuidado del Construcción de movimiento.
físicos que me agua. objetos
afectan y desarrollo  Clasifica objetos Utiliza algunos
habilidades para según su longitud y elementos para
aproximarme a ellos. su peso. medir objetos.

CIENCIA, AMBIENTE  Reconoce diferentes

Y SOCIEDAD instrumentos de
medida.
Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrolladas
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en
el entorno y en la
sociedad.
 PLAN DE AREA

GRADO: Primero PERIODO: Tercero.

TEMA: LAS PLANTAS

ESTANDARES BASICOS LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

PEDAGÓGICAS CURRICULARES

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA  Plantea  Propone  Plantea Recita poemas. Propone

posibles posibles respuestas a respuestas a
Identifico los procesos para el respuestas a respuestas a preguntas Realiza dibujos. preguntas
desarrollo del conocimiento en sus las preguntas realizadas. realizadas.
Ciencias Naturales. preguntas. realizadas. Resuelve sopa
 ¿Cómo son las de letras. Identifica que le
ENTORNO VIVO.  Identifica  Conociendo plantas? hace falta a una
partes, las plantas. Utiliza dibujos planta para poder
Me identifico como ser que funciones y  Clasificación de del medio para vivir.
comparte algunas características necesidades  Identifica las plantas. elaborar una
con otros seres vivos y que se de la planta. fuentes de luz planta con sus Dibuja una planta
relaciona con ellos en un entorno y sonidos.  ¿Para qué partes. e identifica sus
en el que todos nos  Clasifica las sirven las partes.
desarrollamos. plantas según  Reconoce los plantas. Participa en
su altura. estados de la rondas y juegos. Identifica
ENTORNO FÍSICO materia.  ¿Cómo se hace diferentes objetos
 Describe los el papel? Construcción de que producen luz
Reconozco en el entorno usos que le  Ayuda a la instrumentos y sonido.
fenómenos físicos que me dan los seres conservación  La luz y fuentes musicales.
afectan y desarrollo habilidades humanos a de los suelos. de sonido. Identifica los
para aproximarme a ellos. las plantas. estados de la
 Los seres vivos, materia.
CIENCIA, AMBIENTE Y la luz y el
SOCIEDAD sonido.

Valoro la utilidad de algunos  Los estados de

objetos y técnicas desarrolladas la materia.
por el ser humano y reconozco
que somos agentes de cambio en  El suelo y los
el entorno y en la sociedad. seres vivos.

PLAN DE AREA

GRADO: Primero PERIODO: Cuarto

TEMA:

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

INVESTIGACIÓN  Describe  Desarrolla  Los animales, ¿Cómo Recita poemas. Identifica que necesitan
CIENTÍFICA características habilidades son los animales? los animales para poder
de los para realizar Encuentra parejas vivir.
Identifico los animales. experimentos.  Clasificación de los
procesos para el animales. Clasifica animales Conoce las diferentes
desarrollo del  Clasifica  Reconoce el de acuerdo a sus formas de desplazarse
conocimiento en animales día y la  ¿para qué sirven los características. de los animales.
Ciencias vertebrados e noche. animales?
Naturales. invertebrados, Elaboración del Reconoce de que esta
domésticos y  Conoce el  ¿Por qué sucede el kumis cubierto el cuerpo de los
ENTORNO salvajes. ciclo del agua. día y la noche? animales.
VIVO. Actividades que
 Identifica los  Conoce la  Cambios de estado se hacen durante Clasifica animales de
Me identifico usos que los importancia del agua. el día y en la acuerdo a sus
como ser que humanos le de la noche. características.
comparte naturaleza:  El globo terráqueo.
dan a los Dibuja el ciclo del
algunas animales. las plantas y Identifica el día y la
 ¿Qué es la agua. noche
características los animales naturaleza?
con otros seres  Explica por qué que debemos
vivos y que se se presenta el cuidar.
relaciona con
 ellos en un día y la noche.
entorno en el que
todos nos  Diferencia los
desarrollamos. cambios de
estado del
ENTORNO agua.
FÍSICO

Reconozco en el
entorno
fenómenos
físicos que me
afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.

CIENCIA,
AMBIENTE Y
SOCIEDAD

Valoro la utilidad
de algunos
objetos y
técnicas
desarrolladas por
el ser humano y
reconozco que
somos agentes
de cambio en el
entorno y en la
sociedad.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Primero

TEMA: CONOZCAMOS EN DONDE VIVEN LOS SERES DE LA NATURALEZA

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Clasificar  Interpretativa  Clasifiquemos los seres  Identifico necesidades

los seres de la naturaleza de cuidado de mi
Me identifico como vivos de la  Argumentativa cuerpo y de otras
un ser vivo que naturaleza  Seres vivos: plantas personas.
comparte algunas teniendo en  Propositiva y animales
características con cuenta el  Describo
otros seres vivos y  Ciudadana  Los objetos características de
entrono en
que se relaciona donde seres vivos y objetos
con ellos en un  Conservación y
viven. inertes, establezco
entorno en el que prevención.
semejanzas y
todos nos  Identificar diferencias entre ellos
desarrollamos. los cuidados y los clasifico.
que debo
ENTORNO FÍSICO brindar a los  ¿Dónde encontramos Reconozco la importancia
animales y las plantas? de animales, plantas,
Reconozco en el agua y suelo de mi
plantas.
entorno fenómenos  Plantas terrestres, entorno y propongo
físicos que me  Identificar aeroterrestres y estrategias para
afectan y un problema acuáticas cuidarlos.
desarrollo ambiental y
habilidades para asumir un  ¿Dónde encontramos  Formulo preguntas
aproximarme a compromiso los animales? sobre objetos,
ellos. para organismos y
solucionarlo.  Animales terrestres, fenómenos de mi
CIENCIA, aeroterrestres, entorno y exploro
 TECNOLOGÍA Y acuáticos y posibles respuestas
SOCIEDAD anfibios.

Valoro la utilidad
de algunos objetos  ¿Cómo debemos  Observo mi entrono
y técnicas cuidar nuestro
desarrollados por ambiente?  Registro mis
el ser humano y observaciones en
reconozco que  Uso y cuidado que forma organizada y
somos agentes de debemos tener con rigurosa (sin
cambio en el el ambiente. alteraciones),
entorno y en la utilizando dibujos
sociedad. palabras y números.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Primero

TEMA: IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Describir los  Interpretativa  ¿Cómo están  Describo

VIVO seres vivos de constituidas las características
su entrono en  Argumentativa plantas? de seres vivos
Me identifico términos de y objetos
como un ser estructuras  Propositiva  Partes de las inertes,
vivo que externas. plantas: raíz, tallo, establezco
comparte  Ciudadana hojas, flores y fruto. semejanzas
algunas  Manifestar entre ellas y
características actitudes de los clasifico.
con otros seres amor y respeto
vivos y que se hacia el  ¿Cómo están  Respeto y
relaciona con entrono constituidos los cuido los seres
ellos en un animales? y los objetos
entorno en el de mi entrono.
que todos nos  Constitución de los
desarrollamos. animales: cabeza,
tronco y
ENTORNO extremidades y
FÍSICO función de cada una
Reconozco en  Conozcamos cómo  Describe tu
el entorno estamos constituidos. cuerpo y el de
fenómenos tus
físicos que me  Nuestro cuerpo: compañeros y
afectan y cabeza, tronco y compañeras
desarrollo
habilidades para extremidades.  Identifico
aproximarme a necesidades
ellos.  ¿Cómo debemos cuidar de cuidado de
nuestro cuerpo? mi cuerpo y el
CIENCIA, de otras
TECNOLOGÍA  Cuidados que personas
Y SOCIEDAD debemos tener con
nuestro cuerpo  Propongo
Valoro la respuestas a
utilidad de  Hábitos de higiene.
mis preguntas
algunos objetos y las comparo
y técnicas con las de
desarrollados otras
por el ser personas.
humano y
reconozco que  Escucho
somos agentes activamente a
de cambio en el mis
entorno y en la compañeros y
sociedad. reconozco
puntos de vista
diferentes.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Segundo

TEMA: DESCUBRAMOS QUÉ CAMBIOS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS S PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Describir la  Interpretativa  ¿Cómo se desarrolla  Reconoce la

VIVO forma como se una planta? importancia de
desarrollan los  Argumentativ los animales,
Me identifico seres vivos e a  Ciclo de vida de la plantas, agua
como un ser identificar plantas y suelo de mi
vivo que factores que  Propositiva entorno y
comparte contribuyen a  Germinación. propone
algunas  Ciudadana
su desarrollo. estrategias
características para cuidarlos.
con otros seres  Manifestar
vivos y que se actitudes de  ¿Qué cambios  Propone y
relacionan con amor y respeto presentan los verificar las
ellos en un hacia el animales? necesidades
entorno en el entorno. que tienen los
que todos nos  Ciclo de vida de los seres vivos.
desarrollamos.  Valorar el animales
cuerpo humano  Describe y
ENTORNO como la mejor  Nacimiento, verifica los
FÍSICO obra de la desarrollo y muerte ciclos de vida
naturaleza, de algunos
Reconozco en  metamorfosis
principal seres vivos.
el entorno fundamento del
fenómenos derecho a la  Comparo
físicos que me vida. fósiles y seres
afectan y vivos;
desarrollo identifico
habilidades para características
aproximarme a que se
ellos. mantienen en
el tiempo
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD.
 Nuestro cuerpo  Identifica las
Valoro la cambia. necesidades
utilidad de de cuidado
algunos objetos  Cómo nacemos que se deben
y técnicas tener con el
 Niñez, juventud, cuerpo y el de
desarrollados
adultez y vejez otras
por el ser
humano y personas.
reconozco que
somos agentes  Soy niño, soy niña.  Observa y
de cambio en el describe los
entorno y en la  Queremos y cambios que
sociedad. consentimos presenta mi
nuestro cuerpo. cuerpo y el de
otros seres
 El respeto vivos.

 Diseña y
realiza
experiencias
para poner a
prueba mis
conjeturas
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Segundo

TEMA: LOS RECURSOS NATURALES Y EL AMBIENTE

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTRONO  Reconocer la  Interpretativa  Conozcamos nuestros  Identifica y

VIVO naturaleza recursos naturales. describe la
como un gran  Argumentativa flora, la fauna,
Me identifico Sistema de  Recursos el agua y el
como un ser relaciones  Propositiva naturales suelo de
vivo que entre los seres renovables y no nuestro
comparte  Ciudadana renovables.
vivos y su entorno.
algunas ambiente.
características
con otros seres  Establecer
vivos y que se diferencias  Diferenciemos  Diferencia
relaciona con entre objetos elementos naturales y objetos
ellos en un naturales y elementos naturales de
entorno en el objetos transformados por los objetos
que todos nos creados por el humanos. creados por el
desarrollamos. hombre. ser humano.
 Objetos naturales
ENTORNO  Proponer y objetos
FÍSICO elaborados por el
estrategias
para la ser humano.
Reconozco en conservación
el entorno  ¿Cómo es nuestro  Asocio el clima
de los recursos
fenómenos clima? con la forma de
naturales.
físicos que me vida de
afectan y  Clima, clases de diferentes
desarrollo clima, incidencia comunidades.
del clima en las
habilidades para costumbres.  Formulo
aproximarme a preguntas
ellas. sobre objetos,
organismos y
CIENCIA, fenómenos de
TECNOLOGÍA mi entorno y
Y SOCIEDAD. exploro
posibles
Valoro la
respuestas.
utilidad de
algunos objetos  ¿Cómo debemos  Reconoce la
y técnicas cuidar nuestros importancia de
desarrollados recursos? animales,
por el ser plantas, agua y
humano y  Uso y cuidado que suelo de mi
reconozco que debemos tener entorno y
somos agentes con el ambiente. propongo
de cambio en el estrategias
entorno y en la  Conservación. para cuidarlos.
sociedad.
 Prevención
 Analizo, con la
ayuda del
profesor, si la
información
obtenida es
suficiente para
contestar mis
preguntas.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Tercero

TEMA: ¿CÓMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Reconocer la  Interpretativa  Descubramos qué es  Describir y

VIVO materia y sus la materia. clasificar
propiedades.  Argumentativa objetos según
Me identifico  Materia características
como un ser  Realizar  Propositiva que se perciben
vivo que cálculos de  Características de con los cinco
comparte masa, volumen  Ciudadana la materia. sentidos.
algunas y longitud de
características objetos del  Investiguemos las  Establezco
con otros seres entorno. propiedades de la relaciones entre
vivos y que se materia. las funciones
relaciona con  Compara y de los cinco
ellos en un verificar  Características de sentidos.
entorno en el mediciones de la materia: dureza,
que todos nos magnitud masa, color, olor y
desarrollamos. diferente. espacio ocupado

ENTORNO  Midamos longitudes  Propongo y

FÍSICO verifico diversas
 Longitud formas de
Reconozco en medir sólidos y
el entorno  Medidas de líquidos.
fenómenos Longitud
físicos que me  Realizo
afectan y mediciones con
desarrollo instrumentos
habilidades para convencionales
aproximarme a (regla, metro,
ellos. termómetro,
reloj,
CIENCIA, balanza…) y no
TECNOLOGÍA convencionales
Y SOCIEDAD. (vasos, tazas,
cuartas, pies,
Valoro la pasos…)
utilidad de
algunos objetos  Juguemos con los  Establezco
y técnicas volúmenes y la masa relaciones entre
desarrollados magnitudes y
por el ser  Volumen unidades de
humano y medida
reconozco que  Masa y peso apropiados.
somos agentes
de cambio en el  Medidas de
entorno y en la volumen
sociedad.
 Medidas de peso.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Tercero

TEMA: CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN LA MATERIA.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Describir,  Interpretativa  Descubramos los  Escucho

VIVO narrar y estados de la activamente a
explicar  Argumentativa materia. mis
Me identifico fenómenos compañeros y
como un ser relacionados  Propositiva  Estados de la compañeras y
vivo que con el cambio materia: sólido, reconozco
comparte  Ciudadana líquido y
de estado de puntos de vista
algunas las sustancias. gaseoso. diferentes.
características
con otros seres  Reconocer la  ¿Cómo cambian las  Identifico
vivos y que se influencia del sustancias? situaciones en
relaciona con calor en los las que ocurre
ellos en un cambios de  Efecto del calor transferencia de
entorno en el estado de las sobre las energía térmica
que todos nos sustancias. sustancias. y realizo
desarrollamos. experiencias
 Valorar la para verificar el
ENTORNO importancia del fenómeno.
agua y
 FÍSICO reconocer el  Con el agua,  Identificar
papel del ser estudiemos los tres diferentes
Reconozco en humano en la estados de la materia estados físicos
el entorno solución de de la materia (
fenómenos problemas  Ciclos del agua: el agua por
físicos que me ambientales en estado sólido, ejemplo) y
afectan y el entorno. estado líquido y verifico causas
desarrollo estado gaseoso. para cambios
habilidades para de estado.
aproximarme a
ellos.  ¡Cuidemos el agua!  Reconozco la
importancia de
CIENCIA,  Uso, prevención y animales,
TECNOLOGÍA cuidados que plantas, agua y
Y SOCIEDAD debemos tener suelo de mi
con el agua. entorno y
Valoro la
utilidad de propongo
algunos objetos estrategias para
y técnicas cuidarlos.
desarrollados
por el ser
humano y
reconozco que
somos agentes
de cambio en el
entorno y en la
sociedad.
 PLAN DE AREA

GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto

TEMA: COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Identificar  Interpretativa  ¿Cómo desplazamos  Identificar

VIVO diferentes tipos los objetos? diferentes tipos
de movimiento  Argumentativa de movimiento
Me identifico en los seres  Movimiento en seres vivos
como un ser vivos y en los  Propositiva y objetos, y las
vivo que objetos.  Fuerza fuerzas que lo
comparte  Ciudadana
 Cambio de posición producen.
algunas  Comparar
características en los objetos.
movimientos y
con otros seres desplazamiento  ¿Todos los seres vivos  Formular
vivos y que se s de diferentes se desplazan? preguntas
relaciona con seres vivos y sobre objetos,
ellos en un objetos.  Desplazamiento organismos y
entorno en el
fenómenos de
que todos nos  Practicar e  Movimiento mi entorno y
desarrollamos. identificar
normas para el  Desplazamiento en exploro
ENTORNO cuidado del el agua, en la tierra posibles
FÍSICO cuerpo. y en el aire. respuestas.

Reconozco en  Reconozco la
el entorno importancia de
fenómenos animales,
físicos que me plantas, agua y
suelo de mi
afectan y entorno y
desarrollo para propongo
aproximarme a estrategias
ellos. para cuidarlos.

CIENCIA,
TECNOLOGÍA  ¿Cómo nos  Identifico tipos
Y SOCIEDAD desplazamos los seres de movimiento
humanos? en seres vivos
Valoro la y objetos, y las
utilidad de  Órganos de fuerzas que lo
algunos objetos locomoción producen.
y técnicas  Medios de
desarrollados transporte.
por el ser
humano y  Cuidemos nuestros  Escribe las
reconozco que órganos de necesidades de
somos agentes locomoción. cuidado de mi
de cambio en el cuerpo y el de
entorno y en la  Órganos de otras personas.
sociedad. locomoción: los
pies

 Cuidado de los
pies.

 Normas de higiene.

 Protección

PLAN DE AREA
GRADO: Segundo PERIODO: Cuarto

TEMA: EL CALOR, LA LUZ Y EL SONIDO

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Identificar y  Interpretativa  El sol es nuestra  Propone ESTA ES SIN HAY

VIVO comparar principal fuente de experiencias ESTUDIANTES
fuentes de luz,  Argumentativa luz y calor. para comprobar COS NEE
Me identifico calor, sonido y la propagación
como un ser electricidad.  Propositiva  El sol, fuente de de la luz y del
vivo que energía. sonido.
comparte  Valorar los  Ciudadana
algunas beneficios que  Importancia del  Escucho
características aporta la Sol para los seres activamente a
con otros seres electricidad en vivos. mis
vivos y que se la vida compañeros y
relaciona con cotidiana. compañeras y
ellos en un reconozco
entorno en el  Manejar en puntos de vista
que todos nos forma diferentes.
desarrollamos. preventiva las
fuentes de  Conozcamos otras  Clasifica luces
ENTORNO carga eléctrica. fuentes de luz y según color,
FÍSICO calor. intensidad y
fuente.
Reconozco en  Fuentes de luz y
el entorno de calor.
fenómenos
físicos que me  ¿Qué es el sonido?  Clasifica
afectan y sonidos según
desarrollo  El sonido. tono, volumen y
habilidades para fuente.
aproximarme a  Fuentes de
ellos. sonido.  Identifico
objetos que
CIENCIA, emitan luz o
TECNOLOGÍA sonido.
Y SOCIEDAD.
 Identifico y
Valoro la comparo
utilidad de fuentes de luz,
algunos objetos calor y sonido y
y técnicas de su efecto sobre
desarrollo por el diferentes seres
ser humano y vivos.
reconozco que
somos agentes  Investiguemos sobre  Analiza cual es
de cambio en el la electricidad? la utilidad de
entorno y en la algunos
sociedad.  La electricidad. aparatos
electrónicos
 Aparatos que se
eléctricos de la encuentran a mi
casa. alrededor.
 Manejo y
 Construir un
funcionamiento
circuito eléctrico
de algunos
simple con
aparatos
pilas.
eléctricos de la
casa.
 PLAN DE AREA

GRADO: Tercero PERIODO: Primero

TEMA: ¿CÓMO VIVEN LOS SERES VIVOS?

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Clasificar seres  Interpretativa  Clasifiquemos los  Observo mi

VIVO vivos de seres vivos según entorno y
acuerdo con  Argumentativa sus características. clasifico lo
Me identifico sus observado
como un ser características.  Propositiva  Reinos mónera, según algunas
vivo que protista, animal, características
comparte  Comparar  Ciudadana vegetal y de los dadas por el
algunas diferentes hongos. docente.
características plantas y
con otros seres agruparlas  Describo
vivos y que se teniendo en características
relaciona con cuenta de seres vivos y
ellos en un características objetos inertes,
entorno en el comunes. establezco
que todos nos semejanzas y
desarrollamos.  Describir las diferencias
diversas entre ellos y los
ENTORNO adaptaciones clasifico.
 FÍSICO que los seres  Observemos plantas  Explico
humanos que viven en adaptaciones
Reconozco en hemos diferentes medios. de los seres
el entorno asumido para vivos al
fenómenos vivir en  Plantas ambiente.
físicos que me ambientes acuáticas,
afectan y hostiles en terrestre
desarrollo cuanto al clima enredaderas,
habilidades para y al relieve. hierbas, árboles y
aproximarme a arbustos.
ellos.
 Conozcamos los  Identifico
CIENCIA, animales que viven patrones
TECNOLOGÍA en diferentes medios. comunes a los
Y SOCIEDAD. seres vivos.
 Animales
Valoro la terrestres,
utilidad de acuáticos,
algunos objetos aeroterrestres,
y técnicas anfibios.
desarrollados
por el ser  ¿Qué hacen las  Asocio el clima
humano y personas para con la forma de
reconozco que adaptarse a los vida de
somos agentes diferentes medios? diferentes
de cambio en el comunidades.
entorno y en la  El clima, el
sociedad. vestido, la  Comparo
alimentación, el fósiles y seres
trabajo, las vivos; identifico
costumbres. características
que se
mantienen en el
tiempo.
 PLAN DE AREA

GRADO: Tercero PERIODO: Primero

TEMA: ALIMENTARSE, UNA NECESIDAD BÁSICA DE LOS SERES VIVOS.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Explicar con  Interpretativa  ¿Cómo se alimentan  Formular

VIVO. ejemplos cómo los animales? preguntas
los seres vivos  Argumentativa sobre objetos,
Me identifico necesitan  Clasificación: organismos y
como un ser alimentarse  Propositiva carnívoros, fenómenos de
vivo que para obtener omnívoros, y mi entorno y
comparte  Ciudadana herbívoros.
energía y exploro
algunas sobrevivir. posibles
características respuestas.
con otros seres  Identificar las
vivos y que se principales  Proponer
relaciona con necesidades de estrategias para
ellos en un las plantas el cuidado y la
entorno en el como seres protección de
que todos nos vivos. los animales.
desarrollamos.  Valorar la  Descubramos cómo  Describo
importancia de se alimentan las características
ENTORNO una buena plantas. de seres vivos y
FÍSICO. alimentación objetos inertes,
para  Las plantas y el establezco
Reconozco en Sol, la
mantenernos semejanzas y
el entorno fotosíntesis.
sanos y semejanzas y
fenómenos
fuertes. diferencias
físicos que me  Funciones de los entre ellos y los
afectan y  Explicar las órganos de las clasifico.
desarrollo causas, plantas.
habilidades para peligros y  Reconozco la
aproximarme a prevención de importancia de
ellos. la desnutrición. animales,
plantas, agua y
CIENCIA,
suelo de mi
TECNOLOGÍA
entorno y
Y SOCIEDAD.
propongo
Valoro la estrategias para
utilidad de cuidarlos.
algunos objetos
y técnicas  Los alimentos es  Propongo y
desarrollados fuente de vida. verifico las
por el ser necesidades
 Clasificación de que tienen los
humano y los alimentos:
reconozco que seres vivos.
constructores,
somos agentes reguladores, y
de cambio en el energéticos.
entorno y en la
sociedad.  Higiene y
preparación de
los alimentos.
 Evitemos la  Identifica
desnutrición necesidades
del cuidado de
 La desnutrición mi cuerpo y el
de otras
 Causas, personas.
consecuencias y
prevención.  Identifica
condiciones
que influyen en
los resultados
de una
experiencia.
 PLAN DE AREA

GRADO: Tercero PERIODO: Segundo

TEMA: SALUD Y BIENESTAR

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Practicar  Interpretativa  ¿Cuál es nuestra  Elaborar un

VIVO mediciones de talla y nuestro peso? metro y ubicarlo
longitud y peso  Argumentativa en un rincón del
Me identifico con los  Mediciones de salón para que
como un ser compañeros y  Propositiva talla, los estudiantes
vivo que compañeras y determinación del puedan medir
comparte  Ciudadana peso,
relacionar los su estatura.
algunas resultados con comparaciones.
características una buena  Medir la talla y
con otros seres nutrición. el peso de cada
vivos y que se uno de los
relaciona con  Identificar la estudiantes.
ellos en un importancia de
entorno en el las vacunas
que todos nos para prevenir
desarrollamos. enfermedades  Vacunándonos  Elaborar el
graves. prevenimos cuadro de
ENTORNO enfermedades vacunas
FÍSICO  Tomar medidas vigente.
para prevenir el  Importancia de
Reconozco en dengue y la las vacunas
el entorno malaria en mi
fenómenos  Cuadro de
comunidad. vacunas.
físicos que me
afectan y  Identificar las  Erradiquemos el  Identifico las
desarrollo causas de la zancudo que necesidades de
habilidades para diarrea y transmite el dengue y cuidado de mi
aproximarme a practicar la malaria. cuerpo y el de
ellos. normas para otras personas.
prevenirla.  Peligros del
CIENCIA, dengue y la  Realiza una
TECNOLOGÍA malaria. lista de
Y SOCIEDAD. acciones que
 Transmisión y debes tener en
Valoro la prevención. cuenta para
utilidad de evitar la
algunos objetos propagación del
y técnicas zancudo.
desarrollados
por el ser  Prevengamos la  Realiza una
humano y diarrea y la lista de
reconozco que deshidratación. acciones para
somos agentes prevenir la
de cambio en el  Parásitos, diarrea diarrea y la
entorno y en la y deshidratación. deshidratación.
sociedad.
 Suero casero.  ¿Cuáles son los
parásitos que
 Prevención.
generan
 Acciones para dearrea?
desarrollar en
caso de
deshidratación.

PLAN DE AREA
GRADO: Tercero PERIODO: Segundo

TEMA: ESTUDIEMOS LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Describir las  Interpretativa  Aprendamos a cerca  Observo y

VIVO formas de de la reproducción. describo
reproducción  Argumentativa cambios en mi
Me identifico de algunos  Reproducción desarrollo y en
como un ser seres vivos y  Propositiva sexual y él otros seres
vivo que sus ciclos de asexuada. vivos.
comparte  Ciudadana
vida.
algunas  Animales  Describo y
características  Observar y ovíparos, verifico ciclos
con otros seres explicar la vivíparos y de vida de los
vivos y que se forma como se ovovivíparos. seres vivos.
relaciona con reproducen las
ellos en un plantas.  Observemos cómo se  Dibuja la flor
entorno en el reproducen las con cada una
que todos nos  Reconocer plantas. de sus partes y
desarrollamos. características define cada
que se  La flor. parte.
ENTORNO trasmiten de
FÍSICO padres a hijos.  Partes de la flor.  Representa por
medio de dibujo
Reconozco en  Explicar cómo  Polinización.
la polinización.
el entorno se da la
fenómenos reproducción  Identifiquemos  Reconoce que
físicos que me de las características que se los hijos y las
afectan y personas y los trasmiten de padres a hijas se
desarrollo cambios que se hijos. parecen a sus
habilidades para presentan padres y
aproximarme a  Características describo
físicas (color de
ellos. cuando crecen. ojos, cabello, piel, algunas
estatura). características
CIENCIA, que se
TECNOLOGÍA  Metamorfosis. heredan.
Y SOCIEDAD.
 Estudiemos la  Identifico
Valoro la reproducción de los necesidades de
utilidad de seres humanos. cuidado de mi
algunos objetos cuerpo y el de
y técnicas  Órganos otras personas.
desarrollados reproductores
por el ser femeninos y
humano y masculinos.
reconozco que
somos agentes  Respeto.
de cambio en el
entorno y en la
sociedad.
 PLAN DE AREA

GRADO: Tercero PERIODO: Tercero

TEMA: IDENTIFIQUEMOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR EL CALOR

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Experimentar  Interpretativa  Conozcamos la  Propongo y

VIVO. con la materia materia y sus verifico
y algunas de  Argumentativa propiedades. diferentes
Me identifico sus formas de
como un ser propiedades.  Propositiva  Propiedades de la medir sólidos y
vivo que materia: peso líquidos.
comparte  Identificar y  Ciudadana volumen, masa y
algunas verificar los densidad.
características estados de la
con otros seres materia,  Identifiquemos los  Identifico
vivos y que se tomando el estados del agua en diferentes
relaciona con agua como la naturaleza. estados físicos
ellos en un ejemplo. de la materia (el
entorno en el  Estados: sólido, agua, por
que todos nos  Explicar la líquido y gaseoso. ejemplo) y
desarrollamos. razón por la verifico causas
cual el calor  Ciclo del agua. para cambios
ENTORNO produce de estado.
FÍSICO. cambios en las
sustancias.  Con el calor,  Identifico y
Reconozco en produzcamos comparo
el entorno  Reconocer y cambios en la fuentes de luz,
fenómenos practicar el materia. calor y sonido y
físicos que me reciclaje como su efecto sobre
afectan y una forma de  Combustión diferentes seres
desarrollo reutilizar la fusión, cambios vivos.
habilidades para de estado, los
aproximarme a materia y gases.  Identifico
ellos. conservarla. situaciones en
 Beneficios de las las que ocurre
CIENCIA, sustancias cuando transferencia de
TECNOLOGÍA cambian de energía térmica
Y SOCIEDAD. estado. y realizo
experiencias
Valoro la
para verificar el
utilidad de
fenómeno.
algunos objetos
y técnicas  Reciclemos para  Reconozco la
desarrollados aprovechar la importancia de
por el ser materia. animales,
humano y plantas, agua y
reconozco que  Clasificación de la suelo de mi
somos agentes basura. entorno y
de cambio en el propongo
entorno y en la  Residuos estrategias para
sociedad. orgánicos. cuidarlos.
 La importancia de
reciclar.

 Contaminación del
suelo.

PLAN DE AREA

GRADO: Tercero PERIODO: Cuarto

TEMA: DESCUBRAMOS CÓMO SE RELACIONAN LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES
BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO  Identificar  Interpretativa  Conozcamos qué son  ¿Qué es la

VIVO. diferentes y cómo se aplican las fuerza y en qué
fuerzas y  Argumentativa fuerzas. momento la
Me identifico explicar por utilizamos.?
como un ser qué se  Propositiva  ¿Qué son las
vivo que producen. fuerzas?
comparte  Ciudadana
algunas  Comprobar  Fuerza de acción,
características mediante reacción y
con otros seres experiencias fricción.
vivos y que se sencillas la
relaciona con relación entre  Relacionemos la  Identifico tipos
ellos en un fuerza y fuerza con el de movimiento
entorno en el movimiento. movimiento. en seres vivos y
que todos nos objetos, y las
 Medir y  ¿Qué es el fuerzas que lo
desarrollamos.
movimiento? producen.
comparar el
ENTORNO movimiento de  Relación de
FÍSICO. algunos seres y fuerza y
objetos. movimiento.
Reconozco en
el entorno  Comprobar con
fenómenos  Midamos y  Establezco
experimentos comparemos el relaciones entre
físicos que me la fuerza de
afectan y movimiento de magnitudes y
gravedad y diferentes seres y unidades de
desarrollo magnetismo.
habilidades para objetos. medida
aproximarme a apropiados.
 Comparación del
ellos. movimiento de
CIENCIA, algunos cuerpos,
la rapidez y la
TECNOLOGÍA velocidad.
Y SOCIEDAD.

Valoro la
utilidad de
algunos objetos
y técnicas  Experimentemos con  Verifico las
desarrollados la fuerza de gravedad fuerzas a
por el ser y el magnetismo distancia
humano y generadas por
reconozco que  Fuerza de imanes sobre
somos agentes gravedad. diferentes
de cambio en el objetos.
entorno y en la  Imanes,
sociedad. interacción de  Clasifico y
imanes. comparo
objetos según
 La tierra como un
sus usos.
imán.

 El electroimán.
 PLAN DE AREA

GRADO: Cuarto PERIODO: Primero

TEMA: IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Identificar las  Relacionar la estructura y Como funciona Consultas. Ejercicios
estructuras y la función del sistema nuestro Explicaciones. prácticos
Identifico estructuras funciones de los digestivo, y practicar sistema Charlas.
de los seres vivos diferentes hábitos de vida digestivo Talleres. Guías Trabajos escritos
que le permiten sistemas del saludables. de Trabajo.
desarrollarse en un cuerpo humano y La circulación Sustentaciones Exposiciones
entorno y que puedo valorar su  Valorar la importancia del es un proceso personales.
utilizar como importancia. sistema circulatorio. vital para los Trabajos
criterios de seres vivos. Individuales y en
clasificación.  Identificar  Practicar hábitos o Grupo.
diversos factores normas que contribuyan Como esta Aplicación
ENTORNO FÍSICO que pueden a mantener la salud del formado el práctica de la
afectar los sistema circulatorio. sistema teoría.
Me ubico en el sistemas del respiratorio.
universo y en la cuerpo humano y  Relacionar la estructura y
Tierra e identifico establecer formas la función del sistema Cuidemos de
características de la de prevenirlos y respiratorio y practicar las
materia, fenómenos controlarlos. hábitos de vida enfermedades
físicos y saludable. respiratorias.
manifestaciones de  Relacionar la
la energía en el estructura y la  Identificar los síntomas Como esta
entorno. función del de la infección constituido
sistema respiratoria aguda y la nuestro
CIENCIA locomotor. forma de controlarla. sistema
TECNOLOGÍA Y locomotor
SOCIEDAD  Practicar formas  Identificar los huesos y
de higiene que los músculos como Practiquemos
Identifico lleven al elementos fundamentales la recreación y
transformaciones en mantenimiento de del Sistema locomotor. el deporte.
mi entorno a partir la salud del
de la aplicación de sistema  Practicar hábitos que Experimentem
algunos principios locomotor. ayuden a mantener una os con las
físicos, químicos, y buena salud del sistema fuerzas.
biológicos que  Realizar locomotor.
permiten el experiencias
desarrollo de sencillas  Valorar la importancia de
tecnologías. relacionadas con la recreación y el deporte
la aplicación de en la conservación de la
diversos tipos de salud.
fuerza.
 PLAN DE AREA

GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo

TEMA: COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Identificar la Identificar la forma Conozcamos la Consultas. Diferenciar la

interacción entre cómo interactúan los organización de Explicaciones. relación de los
Identifico estructuras de los componentes factores bióticos y los los seres vivos Charlas. seres vivos en los
los seres vivos que le de un ecosistema. abióticos en los en los Talleres. Guías ecosistemas.
permiten desarrollarse ecosistemas. ecosistemas de Trabajo.
en un entorno y que  Diferenciar las Sustentaciones Conocimiento,
puedo utilizar como relaciones que se Diferenciar algunas Los seres vivos personales. competencias.
criterios de clasificación. presentan entre los relaciones que se se relacionan Trabajos formativa y
seres vivos. presentan entre los Individuales y en autoevaluación
ENTORNO FÍSICO seres vivos en los Descubramos Grupo.
 Ilustrar la forma ecosistemas. como fluye la Aplicación Autoevaluación
Me ubico en el universo como fluye la energía en un
y en la Tierra e identifico práctica de la -
energía en las Explicar la manera ecosistema. teoría.
características de la cadenas como fluye la energía Heteroevaluación
materia, fenómenos alimenticias. en los ecosistemas. Aprovechemos
físicos y racionalmente -Coevaluación
 Distinguir las
manifestaciones de la Relacionar la nuestros
energía en el entorno.
necesidades y utilización adecuada de recursos. -Ejercicios
adaptaciones de los recursos naturales prácticos
CIENCIA,TECNOLOGIA los seres vivos a y el equilibrio Diferenciamos la
Y SOCIEDAD masa y el peso Trabajos escritos
su ambiente. ecológico.
de los cuerpos. Exposiciones
Identifico  Identificar las Comparar la masa y el
transformaciones en mi propiedades de la peso de diferentes Cuáles son las
entorno a partir de la materia. cuerpos, mediante propiedades de
aplicación de algunos mediciones. la materia.
principios físicos,  Realizar y
químicos y biológicos comparar Identificar y diferenciar Indaguemos a
que permiten el mediciones de las propiedades de la cerca del
desarrollo de masa de diferentes materia. volumen de los
tecnologías. cuerpos. cuerpos.
Realizar mediciones y
 Realizar y comparar el volumen Por que flotan
comparar de diferentes cuerpos. los cuerpos.
mediciones de
volúmenes de Identificar la densidad
líquidos y sólidos. como la relación que
existe entre la masa y
 Explicar por qué el volumen.
flotan los cuerpos.

PLAN DE AREA

GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero

TEMA: IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Diferenciar los Diferenciar los cambios Las sustancias Consultas. Reconocer los
cambios de de estado que se cambian de Explicaciones. diferentes
Identifico estructuras estado que se presentan en la materia. estado Charlas. estados de la
de los seres vivos que presentan en Talleres. Guías materia.
le permiten algunas Identificar la forma como Como circula el de Trabajo.
desarrollarse en un sustancias. circula el agua en agua en nuestro Sustentaciones Conocimiento,
entorno y que puedo nuestro planeta. planeta. personales. competencias.
utilizar como criterios  Ilustrar Trabajos formativa y
Valorar la importancia Descubramos
de clasificación. gráficamente el del aire en los seres como es la Individuales y en autoevaluación
ciclo del agua. vivos. atmosfera. Grupo.
ENTORNO FÍSICO Aplicación Autoevaluación
 Discutir la Identificar las causas y Preparémonos práctica de la
Me ubico en el universo importancia del las consecuencias de las para actuar en teoría. -
y en la Tierra e mantenimiento del inundación. caso de una Heteroevaluación
identifico equilibrio inundación.
características de la ecológico. -Coevaluación
materia, fenómenos ACTUEMOS
físicos y  Conocer los Valorar la importancia UNIDOS -Ejercicios
manifestaciones de la factores abióticos del suelo como recurso FRENTE A LOS prácticos
energía en el entorno. que hacen parte indispensable para los PROBLEMAS
seres vivos. Trabajos escritos
de nuestro AMBIENTALES
CIENCIA ecosistema Exposiciones
TECNOLOGÍA Y cercano, valorar la Valorar la importancia Protejamos
SOCIEDAD importancia en el del agua para el nuestro suelo.
equilibrio mantenimiento de la vida
Identifico ecológico y en el planeta. Conservemos
transformaciones en mi establecer nuestros
entorno a partir de la Practicar hábitos que recursos
acciones con lleven a la
aplicación de algunos concretas para su hídricos
principios físicos, conservación del recurso
cuidado y hídrico. La basura un
químicos, y biológicos conservación
que permiten el problema actual.
desarrollo de Identificar la
tecnologías. problemática relacionada Aprendamos a
con la basura. cooperar y a
trabajar unidos.
Valorar la importancia
del reciclaje.

Valorar la importancia
del trabajo en equipo
 PLAN DE AREA

GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto

TEMA: CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR.

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Valorar la Identificar las Descubramos los Consultas. Reconocer los
importancia de la características planetas de Explicaciones. planetas del
Identifico estructuras tierra como generales del sistema nuestro sistema Charlas. sistema solar.
de los seres vivos que planeta donde es solar y de los planetas solar. Talleres. Guías
le permiten posible la vida. y cuerpos que lo de Trabajo. Identificar
desarrollarse en un conforman Conozcamos los Sustentaciones algunos de los
entorno y que puedo  Explicar los efectos de la personales. avances
utilizar como criterios efectos de la Describir los efectos rotación de la Trabajos tecnológicos.
de clasificación. rotación en la del movimiento de tierra. Individuales y en
dinámica del rotación de la tierra. Grupo. Conocimiento,
ENTORNO FÍSICO planeta. Porque es Aplicación competencias.
Reconocer la importante medir práctica de la formativa y
Me ubico en el  Elaborar un importancia de medir el tiempo. autoevaluación
universo y en la Tierra teoría.
calendario el tiempo.
e identifico climático con base Conozcamos las Autoevaluación
características de la en la observación. Identificar las fases de caras de la luna.
materia, fenómenos la luna. -
físicos y  Identificar la forma VALOREMOS Heteroevaluación
manifestaciones de la como la luna fluye Identificar las maquinas LOS AVANCES
energía en el entorno. sobre el planeta. simples mas comunes TECNOLOGICOS. -Coevaluación
en nuestro medio.
Ciencia tecnología y  Diferenciar las Identifiquemos las -Ejercicios
sociedad maquinas simples Valorar la importancia palancas y sus prácticos
más comunes en de las maquinas en el usos.
Identifico desarrollo de los seres Trabajos escritos
nuestro medio.
transformaciones en mi humanos. Porque son
importantes las Exposiciones
entorno a partir de la  Valorar la
aplicación de algunos importancia de los Diferenciar las fuentes maquinas.
principios físicos, avances de energía luminosa y
químicos, y biológicos tecnológicos para calórica. Distingamos las
que permiten el el desarrollo de fuentes de
desarrollo de nuestra sociedad. Evitemos los energía luminosa
tecnologías. accidentes caseros. y calórica.
 Distinguir las
fuentes de Evitemos los
energía luminosa accidentes
y calórica. caseros.

 Practicar normas
que conlleven a la
prevención de
accidentes en la
escuela o colegio
y el hogar.

FORTALEZAS GRADO: CUARTO

 FORTALEZAS
Relaciona la estructura y la función del
sistema digestivo y practicar hábitos de
vida saludable
Valora la importancia del sistema
circulatorio
Practica hábitos o normas que
contribuyan a mantener la salud del
sistema circulatorio
Relaciona la estructura y la función del
sistema circulatorio y practicar hábitos de
vida saludable
Identifica los síntomas de la infección
respiratoria aguda y la forma de
controlarla
Identifica los huesos y los músculos como
elementos fundamentales del sistema
locomotor
Practica hábitos que ayuden a mantener
una buena salud del sistema locomotor
Valora la importancia de la recreación y el
deporte
en la conservación de la salud.
Diferenciar los tipos de fuerza
DEBILIDADES
Se le dificulta relacionar la estructura y la
función del sistema digestivo y practicar
hábitos de vida saludable
Debe Valorar la importancia del sistema
circulatorio
Se le dificulta Practicar hábitos o normas
que contribuyan a mantener la salud del
sistema circulatorio
Debe relacionar la estructura y la función
del sistema circulatorio y practicar hábitos
de vida saludables
Presenta dificultad para identificar los
síntomas de la infección respiratoria
aguda y la forma de controlarla
Muestra dificultad en identificar los
huesos y los músculos como elementos
fundamentales del sistema locomotor
Debe practicar hábitos que ayuden a
mantener una buena salud del sistema
locomotor.
RECOMENDACIONES
Debe diferenciar los cambios de estado que
se presentan en la materia.
Se le recomienda Identificar la forma como
circula el agua en nuestro planeta.
Tiene dificultad para valorar la importancia
del aire para los seres vivos.
Presenta dificultad para Identifica las causas
y las consecuencias de las inundaciones.
Presenta poco interés en la valoración y la
importancia del agua para el mantenimiento
de la vida en el planeta.
Muestra poco interés en practicar en
hábitos que conlleven a la conservación del
recurso hídrico.
Tiene dificultad para Identificar
problemática relacionada con las basuras.
Identifica la forma como interactúan los
factores bióticos y los abióticos en los
ecosistemas.
Diferencia algunas relaciones que se
presentan entre los seres vivos en los
ecosistemas
Explica la manera como fluyen la energía
en los ecosistemas
Relaciona la utilización adecuada de los
recursos
Muestra poco interés en valorar la
importancia de la recreación y el deporte
en la conservación de la salud.
Presenta dificultad en diferenciar los
tipos de fuerza.
Se le dificulta Identificar la forma cómo
interactúan los factores bióticos y los
abióticos en los ecosistemas.
Se le recomienda valorar la importancia del
reciclaje.
Debe valorar la importancia del trabajo en
equipo.
Se le recomienda identificar
características generales del sistema solar,
y de los planetas y cuerpos que lo
conforman.
Tiene dificultad para describir los efectos
del movimiento de rotación de la tierra.

. Ecológico Presenta dificultad en la importancia de

Compara la masa y el peso de diferentes
cuerpos mediante mediciones.
Identifica y diferenciar las propiedades de
las materias
Realiza mediciones y comparar el
volumen de diferentes cuerpos.
Identifica la densidad como la relación
que existe entre la masa y el volumen.
Diferencia los cambios de estado que se
presentan en la materia.
Identifica la forma como circula el agua
en nuestro planeta.
Valora la importancia del aire para los
Muestra dificultad en diferenciar algunas medir el tiempo.
relaciones que se presentan entre los
seres vivos en los ecosistemas Muestra poco interés en identificar las
fases de la luna.
Tiene dificultad para expresar la manera
como fluyen la energía en los
ecosistemas
Presenta dificultad en relacionar la
utilización adecuada de los recursos
ecológicos.
Se le dificulta comparar la masa y el
peso de diferentes cuerpos mediante
mediciones.
Presenta dificultad al diferenciar las
propiedades de las materias
seres vivos

Identifica las causas y las consecuencias Muestra dificultad al identificar la

de las inundaciones. densidad como la relación que existe
entre la masa y el volumen.
Valora la importancia del agua para el
mantenimiento de la vida en el planeta.

Practica hábitos que conlleven a la

conservación del recurso hídrico

Identifica problemática relacionado con la

basura

Valora la importancia del reciclaje.

Valorar la importancia del trabajo en

equipo.

Identifica características generales del

sistema solar, y de los planetas y cuerpos
que lo conforman

Describir los efectos del movimiento de

rotación de la tierra

Reconoce la importancia de medir el

tiempo

Identifica las fases de la luna.

PLAN DE AREA

GRADO: Quinto PERIODO: Primero

TEMA: LA CÉLULA

ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES

BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Identificar la  Identificar las  Conozcamos las Consultas. Diferenciar las clases
célula como la diferentes formas de las Explicaciones. de célula y sus
Identifico estructura que formas de las células Charlas. Talleres. partes.
estructuras de forma el cuerpo células que Guías de Trabajo.
los seres vivos y cumple constituyen el  Las células: origen y Sustentaciones Reconocer los
que le permiten funciones vitales cuerpo de los desarrollo de los personales. órganos del sistema
desarrollarse en en los seres seres vivos seres vivos Trabajos solar.
un entorno y que vivos. Individuales y en
puedo utilizar  Identificar las  La neurona una Grupo. Aplicación Conocimiento,
como criterios de  Construir principales célula muy especial práctica de la competencias.
clasificación. modelos estructuras que teoría. formativa y
comparativos de poseen las  Como se clasifican autoevaluación
ENTORNO células típicas. células. los seres vivos
FÍSICO Autoevaluación
 Destacar la  Identificar las  Diferenciemos los
Me ubico en el importancia de partes y organismos -Hetero-evaluación
universo y en la la transmisión de funciones de unicelulares de los
Tierra e identifico pluricelulares -Coevaluación
la herencia a una neurona.
características partir de las -Ejercicios prácticos
de la materia,  Clasificar los  Reconozcamos los
células. diferentes tejidos
fenómenos seres vivos de Trabajos escritos
físicos y  Reconocer la la naturaleza que conforman los
manifestaciones organización en los seres vivos. Exposiciones
de la energía en interna de los diferentes  Identifiquemos
el entorno. seres vivos, reinos. algunos órganos y
como un sistemas que
CIENCIA conjunto  Diferenciar
TECNOLOGÍA Y organismos conforman nuestro
armónico de cuerpo.
SOCIEDAD tejidos órganos y formados por
sistemas. una célula de  Cuidemos nuestra
Identifico aquellos
transformaciones  Elaborar formados por salud con las
en mi entorno a esquemas muchas vacunas.
partir de la comparativos de células.
aplicación de la organización
algunos interna de los  Identificar y
principios físicos, seres vivos. diferenciar la
químicos, y variedad de
biológicos que  Demostrar tejidos que
permiten el interés por los conforman un
desarrollo de microorganismos ser vivo.
tecnologías. y ayudar a
cuidar la salud  Diferenciar los
con las vacunas. niveles de
organización
interna de los
seres vivos.

 Identificar las
vacunas
necesarias
para prevenir
enfermedades
en los seres
humanos.

PLAN DE AREA

GRADO: Quinto PERIODO: Segundo

TEMA: COLOMBIA UN PAIS DIVERSO

 ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES
BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Fomentar el  Identificar los  Identifiquemos Consultas. Diferenciar la

respeto y el componentes del clima los climas de Explicaciones. variedad de
Identifico estructuras de buen uso de los y su influencia e nuestro país Charlas. climas que
los seres vivos que le recursos importancia en los Talleres. Guías existen en
permiten desarrollarse naturales. procesos relacionados  Descubramos de Trabajo. Colombia y la
en un entorno y que con los seres vivos. como los seres Sustentaciones adaptación de los
puedo utilizar como  Explicar el vivos se personales. seres vivos a
criterios de clasificación. papel de la  Explicar la necesidad adaptan al Trabajos estos.
adaptación para de los seres vivos de clima Individuales y en
ENTORNO FÍSICO la conservación adaptarse a las Grupo. Reconocer los
de la vida. condiciones  Reconozcamos Aplicación estados de la
Me ubico en el universo ambientales. las materia y sus
y en la Tierra e identifico práctica de la
 Identificar las características teoría. propiedades.
características de la características  Valorar la importancia de los
materia, fenómenos de los diversos de estudiar y conocer ecosistemas
físicos y climas del país. los ecosistemas y sus
manifestaciones de la componentes.  Protejamos
energía en el entorno.  Conocer las nuestros
características  Identificar y valorar la recursos
CIENCIA,TECNOLOGIA de la materia y importancia de naturales
Y SOCIEDAD los estados en nuestros recursos
que se naturales.  Diferenciemos
Identifico presentan. algunas
transformaciones en mi  Establecer las propiedades de
entorno a partir de la  Experimentar propiedades más la materia
aplicación de algunos con los cambios importantes de la
principios físicos, e estado y con materia.  Los estados de
químicos y biológicos las propiedades la materia
que permiten el de la materia.  Identificar los estados
desarrollo de tecnología de la materia y sus  Produzcamos
 Fomentar cambios. cambios de
comportamiento estado en las
s que conlleven  Experimentar con los
 a cuidar nuestro cambios de estado, en sustancias.
cuerpo- actividades comunes.
 Las drogas,
 Practicar hábitos que sustancias
conlleven a la peligrosas.
prevención de la
drogadicción y el
alcoholismo.

PLAN DE AREA

GRADO: Quinto PERIODO: Tercero

TEMA: DE QUE ESTA FORMADA LA MATERIA

 ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES
BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Identificar la  Identificar los  La materia un Consultas. Diferenciar los

estructura del elementos químicos mundo de Explicaciones. compuestos de la
Identifico estructuras átomo y su y su ubicación en la átomos y Charlas. materia.
de los seres vivos que importancia para tabla periódica. moléculas. Talleres. Guías
le permiten el avance de la de Trabajo.
desarrollarse en un humanidad.  Diseñar y proponer  Conozcamos los Sustentaciones
entorno y que puedo experiencias que elementos personales. Reconocer las
utilizar como criterios  Diferenciar un conlleven a la químicos Trabajos clases de
de clasificación. elemento de un identificación de Individuales y en fuerzas de
compuesto, mezclas y a la  Identifiquemos Grupo. acuerdo al tipo
ENTORNO FÍSICO reconociendo el determinación de los las mezclas Aplicación de máquina y
lenguaje de la métodos de práctica de la palanca.
Me ubico en el universo química. separación de éstas.  Que usos les teoría.
y en la Tierra e damos a las
identifico  Adquirir  Identificar los el mezclas
características de la habilidad para trabajo y el
materia, fenómenos consultar fuentes movimiento .usos IDENTIFIQUEMOS
físicos y de información que hacemos de LAS FUERZAS
manifestaciones de la como la tabla algunas mezclas. QUE ACTUAN
energía en el entorno. periódica. SOBRE
 Identificar el DIFERENTES
CIENCIA  Valorar la concepto de fuerza y OBJETOS
TECNOLOGÍA Y importancia del relacionarlo con
SOCIEDAD estudio de las  Descubramos
propiedades de  Identificar la forma que son las
Identifico las sustancias. como las fuerzas fuerzas
transformaciones en mi producen
entorno a partir de la  Identificar las movimiento,  Como actúan las
aplicación de algunos fuerzas que fuerzas sobre
principios físicos, actúan sobre los  Valorar la los objetos
químicos, y biológicos objetos mediante importancia de las
que permiten el la realidad de maquinas como  Relacionemos
desarrollo de herramientas que fuerzas,
tecnologías. experiencias facilitan el trabajo. palancas y
sencillas. maquinas
 Aplicar medidas
 Identificar y preventivas para  Preparémonos
valorar la evitar los desastres y frente a la
importancia de contrarrestar los acción de las
las maquinas efectos negativos fuerzas de la
como provocados por la naturaleza.
herramientas naturaleza.
que facilitan el
trabajo.

 Diferenciar y
poner en
práctica normas
o medidas que
contribuyan a
minimizar el
impacto de un
desastre o
evento natural.

PLAN DE AREA

GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto

TEMA: ESTUDIEMOS LA ELECTRICIDAD Y LOS ELEMENTOS BASICOS DE UN CIRCUITO

 ESTANDARES LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES
BASICOS PEDAGÓGICAS CURRICULARES

ENTORNO VIVO  Identificar y  Explicar que es la  ¿Qué es la Consultas. Reconocer como

valorar la electricidad y nombrar electricidad? Explicaciones. está constituido
Identifico estructuras importancia de algunas de sus Charlas. un circuito.
de los seres vivos la electricidad aplicaciones.  Conozcamos los Talleres. Guías
que le permiten como una elementos básicos de Trabajo.
desarrollarse en un forma de  Diseñar un circuito de un circuito Sustentaciones
entorno y que puedo energía eléctrico y explicar su eléctrico personales. Identificar la
utilizar como importantísima funcionamiento Trabajos forma en que se
criterios de para los seres  ¿Qué aplicaciones Individuales y en propaga la luz y
clasificación. humanos.  Explicar el le damos a la Grupo. el sonido en el
funcionamiento de los electricidad? Aplicación tiempo y espacio.
ENTORNO FÍSICO  Diseñar un aparatos eléctricos y práctica de la
circuito sus aplicaciones COMO SE PROPAGA
Me ubico en el teoría.
eléctrico LA LUZ Y EL SONIDO
universo y en la señalando sus  Explicar la importancia EN EL TIEMPO Y EN
Tierra e identifico partes. del ahorro de la EL ESPACIO
características de la energía eléctrica
materia, fenómenos  Practicar  Experimentemos la
físicos y normas de  Describir como se propagación de la
manifestaciones de cuidado y uso propaga la luz, a partir luz.
la energía en el racional de la de. experiencias
entorno. energía. sencillas  Exploremos con la
propagación del
CIENCIA  Realizar  Identificar las sonido.
TECNOLOGÍA Y experiencias propiedades de los
SOCIEDAD sencillas sonidos y las fuentes  Diferenciemos la
relacionadas que los producen propagación de la
Identifico con la luz y el sonido.
transformaciones en  Reconocer como se
electricidad.
mi entorno a partir propagan la luz y el  Aprendamos con la
de la aplicación de  Explorar la sonido. luz y el sonido
algunos principios forma como se
físicos, químicos, y  Reconocer las
biológicos que propagan la luz diferentes aplicaciones
permiten el y el sonido con que tienen la luz y el
desarrollo de experiencias sonido.
tecnologías. sencillas.

 Experimentar
con la
propagación de
la luz y del
sonido.

FORTALEZAS GRADO: QUINTO

FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES


Identifica las diferentes formas de las
células que constituyen el cuerpo de los
seres vivos
Reconoce las principales estructuras que
poseen las células.
Identifica las partes y funciones de una
neurona.
Clasifica los seres vivos de la naturaleza
en los diferentes reinos.
Logra diferenciar organismos formados
por una célula de aquellos formados por
muchas células.
Identifica y diferencia la variedad de
tejidos que conforman un ser vivo.
Diferencia los niveles de organización
interna de los seres vivos.
Identifica las vacunas necesarias para
prevenir enfermedades en los seres
humanos.
Identifica los componentes del clima y su
influencia e importancia en los procesos
relacionados con los seres vivos.
Explica la necesidad de los seres vivos
de adaptarse a las condiciones
ambientales.
Muestra poco interés en explicar las
necesidades de los seres vivos de
adaptarse a las condiciones ambientales.
Presenta dificultad para Valora la
importancia de estudiar y conocer los
ecosistemas y sus componentes.
Debe identificar y valora la importancia
de nuestros recursos naturales.
Presenta dificultad en el estudio de las
propiedades más importantes de la
materia
Presenta dificultad en diferenciar los
átomos de las moléculas
Presenta dificultad en identifica los
elementos químicos y su ubicación en la
tabla periódica.
Es poco creativo en las experiencias que
conlleven a la identificación de mezclas y
a la determinación de los métodos de
separación de éstas.
Es indisciplinado en el desarrollo delas
actividades.
Presenta dificultad en identificar el
concepto de fuerza .
Presenta dificultad para Identificar las
formas de las células que constituyen el
cuerpo de los seres vivos.
Debe reconocer las principales estructuras
que poseen las células.
Identificar las partes y funciones de una
neurona.
Clasificar los seres vivos de la naturaleza
en los diferentes reinos.
Debe lograr diferenciar organismos
formados por una célula de aquellos
formados por muchas células.
Se le recomienda identificar y diferenciar
la variedad de tejidos que conforman un ser
vivo.
Debe diferenciar los niveles de
organización interna de los seres vivos.
Identificar las vacunas necesarias para
prevenir enfermedades en los seres
humanos
Tiene dificultad para Identificar los
componentes del clima y su influencia e
importancia en los procesos relacionados
con los seres vivos.
Se le recomienda estudiar más las
necesidades de los seres vivos de
Valorar la importancia de estudiar y
conocer los ecosistemas y sus
componentes.
Identifica y valora la importancia de
nuestros recursos naturales.
Establece las propiedades mas
importantes de la materia.
Identifica los componentes del clima y su
influencia e importancia en los procesos
relacionados con los seres vivos.
Explica la necesidad de los seres vivos
de adaptarse a las condiciones
ambientales.
Valora la importancia de estudiar y
conocer los ecosistemas y sus
componentes.
Identifica y valora la importancia de
nuestros recursos naturales.
Establece las propiedades mas
importantes de la materia
Diferencia los átomos de las moléculas
Identifica los elementos químicos y su
ubicación en la tabla periódica.
Diseña y proponer experiencias que
conlleven a la identificación de mezclas y
Presenta dificultad en explicar que es la
electricidad y nombrar algunas de sus
aplicaciones.
Muestra dificultad en explicar el
funcionamiento de los aparatos eléctricos
y sus aplicaciones
Presenta poco interés en reconocer la
importancia del ahorro de la energía
eléctrica
adaptarse a las condiciones ambientales
Se le recomienda valorar la importancia de
estudiar y conocer los ecosistemas y sus
componentes.
Debe identificar y valora la importancia de
nuestros recursos naturales.
Identificar los componentes del clima y su
influencia e importancia en los procesos
relacionados con los seres vivos.
Debe reconocer las necesidades de los
seres vivos de adaptarse a las condiciones
ambientales
Se le recomienda identificar y valorar la
importancia de nuestros recursos naturales.
Debe establecer las propiedades más
importantes de la materia.
Se le recomienda diferenciar los átomos
de las moléculas
Debe identificar los componentes del clima
y su influencia e importancia en los
procesos relacionados con los seres vivos.
Se le recomienda conocer más sobre las
a la determinación de los métodos de necesidades de los seres vivos de
separación de éstas. adaptarse a las condiciones ambientales.

Identifica los el trabajo y el movimiento. Debe valorar la importancia de estudiar y

Usos que hacemos de algunas mezclas.
Identifica el concepto de fuerza y lo
relaciona con.
Explica que es la electricidad y nombrar
algunas de sus aplicaciones.
Diseña un circuito eléctrico y explicar su
funcionamiento
Explica el funcionamiento de los aparatos
eléctricos y sus aplicaciones
Explicar la importancia del ahorro de la
energía eléctrica
conocer los ecosistemas y sus
componentes.
Se le recomienda estudiar para que
Identifique y valore la importancia de
nuestros recursos naturales.
Debe ser puntual y pulcro con sus trabajos.
Se le recomienda ser más creativo en el
desarrollo de sus actividades.
Debe estudiar con responsabilidad para
alcanzar los logros propuestos.

Describe como se propaga la luz, a partir

de experiencia sencillas

Identifica las diferentes formas de las

células que constituyen el cuerpo de los
seres vivos

Reconoce las principales estructuras que

poseen las células.

Identifica las partes y funciones de una

neurona.

Clasifica los seres vivos de la naturaleza

en los diferentes reinos.
Logra diferenciar organismos formados
por una célula de aquellos formados por
muchas células.

Identifica y diferencia la variedad de

tejidos que conforman un ser vivo.

Diferencia los niveles de organización

interna de los seres vivos.

Identifica las vacunas necesarias para

prevenir enfermedades en los seres
humanos.

Identifica los componentes del clima y su

influencia e importancia en los procesos
relacionados con los seres vivos.

Explicar la necesidad de los seres vivos

de adaptarse a las condiciones
ambientales.

Valorar la importancia de estudiar y

conocer los ecosistemas y sus
componentes.

Identifica y valora la importancia de

nuestros recursos naturales.

Establece las propiedades mas

importantes de la materia

Identifica los componentes del clima y su

influencia e importancia en los procesos
relacionados con los seres vivos.