MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN EL AULA.

José Alejandro Guerrero López. ID. 609208

Diana Marcela Romo Campo. ID. 601038

Lina Vanessa Vélez Delgado. ID. 630154

3750. Psicología educativa.

José Rodolfo Cabezas Preciado.

Miércoles, 12 de mayo del 2021

 INTRODUCCION

En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de
actuación del hombre. La motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad satisfactoriamente si el
nivel de motivación hacia la misma es adecuado.

La motivación es un elemento clave que impulsa al estudiante a tomar una acción para dirigirse una determinada meta y posibilita establecer empatía y
confianza con ellos. El profesor debe prestarle toda la atención para lograr despertar el interés y promover el deseo por aprender de esta manera el
estudiante se presenta más predispuesto y receptivo con la información que se le está compartiendo.
QUÉ ES LA MOTIVACIÓN
El término motivación se
deriva del verbo latino movere,
que significa ¨moverse¨ ¨poner
en movimiento¨ o ¨estar listo
para la acción¨. Cuando un
alumno quiere aprender algo,
lo logra con mayor facilidad
que cuando no quiere o
permanece indiferente.
La motivación puede nacer de
una necesidad que se genera de
forma espontánea (motivación
intrínseca) o bien puede ser
inducida de forma externa
(motivación extrínseca).
T IPOS DE MOTIVACIÓN
Intrínseca “Satisfacción
producida por la conducta o
tarea al ser realizada”
Extrínseca “Lo que motiva es
el beneficio obtenido como
resultado de su desempeño”.
s eso sucede,
No se trata de motivar a los
estudiantes, sino más bien, de
crear un ambiente que les
permita motivarse así mismo,
tiene mucho más sentido
centrar nuestro interés en el
entorno o una situación de
aprendizaje ¿Cómo podemos
hacerlo?
 Ayudando al estudiante
en la toma de
decisiones.
 Desarrolla actividades
de autocontrol.
 Fomentando la
responsabilidad y la
independencia.
ituación de aprendizaje ¿Cómo
podemos hacerlo? antes, sino
más bien, de crear un ambiente
que les permita motivarse así
mismo, tiene mucho más sentido
centrar nuestro interés en el
Brunner (1966) 
identificó tres formas de
motivación intrínseca:
• De curiosidad, que
satisface el deseo de
novedad. Surge así el
interés por los juegos
y las actividades
constructivas y de
exploración.
• De competencia, se
refiere a la necesidad
de controlar el ambiente. Si
aparecerá el interés por el
trabajo y el rendimiento.
Hay cuatro fuentes principales de
• De reciprocidad: alude a motivación:
la necesidad de
comportarse de acuerdo • Nosotros mismos (equilibrio emocional,
con las demandas pensamiento positivo, aplicación de
de la situación. buenas estrategias, seguimiento de
rutinas razonables, etcétera).
• Los amigos, la familia y los colegas, en
Un estudiante motivado realidad, nuestros soportes más
desarrollará una actitud relevantes.
positiva que le permitirá
aprender mejor, mientras • Un mentor emocional (real o ficticio).
que un estudiante ansioso y
poco motivado creará un • El propio entorno (aire, luz, sonido,
bloqueo mental que objetos motivacionales).
interferirá notoriamente en
su aprendizaje
  ¿Qué función tiene el
Una motivación que generan profesor en la motivación
Aprendizaje es el interés por el del alumnado?
tema de trabajo. Suscitar y mantener la
Este aspecto es motivación en el aula no es
básico y obvio, el interés que una tarea sencilla, el
tenga el alumno por el tema profesorado debe fijar tres
objetivos: crear un interés,
concreto de estudio interviene
dirigir y mantener el
en su motivación para el esfuerzo del alumnado y
aprendizaje, un alcanzar los objetivos de
tema interesante desencadena aprendizaje que se hayan
con facilidad el esfuerzo fijado en el plan de estudios.
necesario para aprenderlo.
Etapas de la motivación en el aula
Crear motivación en el aula
requiere seguir un proceso que
tiene varias etapas que pueden
ser las siguientes:
Busca lo que les apasiona.
Encontrar la chispa que genera
la motivación parte de buscar lo
que apasiona a tus alumnos y
alumnas. Pregúntales qué les
gustaría aprender, qué método
les gustaría usar o en qué
espacio de trabajo les gustaría
trabajar. No debes olvidar que
cada uno tendrá necesidades y
gustos diferentes.
La motivación influye en el
aprendizaje y viceversa. Por
lo que, al motivar a los niños
a leer, a explorar, a
investigar, etc. estamos
potenciando el aprendizaje de
determinados contenidos, así
como los procesos de
adquisición de aprendizajes
de forma general.
Martiniano Román y Eloísa Diez
(2005),
señalan algunos mecanismos que
regulan el proceso del aprendizaje:
1. Evitar las críticas negativas ante
los intentos de colaboración de
los alumnos.
2. Estructurar la docencia en el aula de
forma no excesivamente autoritaria
mezclando la directividad con la
aceptación de las
decisiones de los alumnos.
3. Programar trabajos en grupo o Logra que el aprendizaje
sesiones sea un descubrimiento.
donde cada alumno pueda colaborar Descubrir algo nuevo
según su nivel. siempre es motivador.
Para lograr que tus
4. Valorar positivamente los alumnos y alumnas se
comportamientos de trabajo o de motiven puedes
estudio o en su defecto implicarles en todo el
las aproximaciones. proceso de aprendizaje,
trabajar en base a
proyectos y hacer que se
realicen trabajos en equipo
de manera que se motiven
unos a otros.
Aplica un aprendizaje muy
práctico.
Como decíamos antes, que los
alumnos y alumnas conozcan la
utilidad de lo que aprenden es
fundamental para que se motiven.
Para lograrlo es fundamental que
enfoques cada nuevo conocimiento
que quieras enseñarles de una
forma totalmente práctica, de
manera que vean como se aplica a
la vida cotidiana.
 CONCLUSION

La motivación no es solo responsabilidad del estudiante, todos los actores del proceso educativo pueden motivar o desmotivar con sus
acciones, palabras o formas de pensar: docentes, estudiantes, núcleo familiar, ministerio de educación, directivos, etc., pero el
docente es clave en su rol de motivador, en cuanto puede actuar como comunicador en todas las dimensiones: aula, contexto
educativo y contexto familiar. La motivación en el aula para más detalles sobre este modelo y algunas variables de cada dimensión.

La motivación no debe dejarse a la mera espontaneidad de los estudiantes, sino que, por el contrario, es muy necesario que dónde
están aquellos elementos intrínsecos que en definitiva harán que la acción de aprender y de crear se muevan por el deseo propio y
no por la presión autoritaria del maestro.
 REFERENCIA

https://www.monografias.com/trabajos89/motivacion-proceso-ensenanza-aprendizaje/motivacion-proceso-ensenanza-
aprendizaje.shtml#:~:text=Conclusi%C3%B3n,-1.&text=en%20crecimiento%20constante-
,3.,la%20presi%C3%B3n%20autoritaria%20del%20maestro.

https://www.educo.org/Blog/Como-mantener-la-motivacion-en-el-aula