Identificación y Planeación de los contenidos esenciales del currículo.

En esta actividad, tomando en cuenta el área del docente y usando el currículo deberán plantear:
Una situación de aprendizaje de las que regularmente utiliza en el salón de clases y luego a partir de los temas que surgen en la misma,
seleccionar los componentes del currículo y completar la siguiente plantilla de clasificación de los componentes del currículo.

Plantilla de clasificación de los componentes del currículo.

Competencias Contenidos Indicadores de Actividades a Herramientas, Modalidad
específicas logro realizar Recursos, 1-Sincrónico.
2- Asincrónico
Aplicaciones
Materiales

Derechos deberes Expresa su opinión -Conocer la historia de --Classroom -Sincrónica

-Conocen que de la niñez. sobre el respeto de e su nombre. -
pertenecen a una sus algunos de sus --zoom
comunidad local y Imágenes, tipos de derechos como -Quien le puso su
nacional en la que texto, nombre propio, niños y niñas. nombre. --Google meet
viven, identificando animales o cosas.
sus derechos y Identifica el mismo -Relación de nombre
deberes y los Habilidades motoras sonido en palabras que inicien de forma
elementos básicos finas arrugado, diferentes. similar.
de la cultura nacional picado, rasgado y
dominicana y de modelado Identifica letras de su -Nombres cortos y
otras culturas garabateo-trazos nombre y las asocian largo, entre o otros.
Espontáneos – con nombres de
-Expresan ideas, (controlado o sin otras personas de
experiencias, control). palabras
pensamientos en
formas graficas o Características de Identifica algunas
escrita de manera no los objetos (corto, características de la
confesional y largo) estructura de texto
progresivamente

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Equipo docente Inf. Educativa
convencional, Modelan figuras
identificando la conmemores
estructura de detalles para
algunos textos. expresar una idea,
utilizando masilla.
-Expresa sus
emociones, Rasgan papel con
pensamientos e mayor precisión y
ideas aplicación construyen figuras
procedimientos y sencillas con los
técnicas de diferente recortes de papel.
lenguaje artístico
mediante el uso de Reconocen
su cuerpo, características o
materiales e atributos de objetos
instrumentos para y elementos de su
crear o reproducir entorno, establecido
imágenes, sonido y explicando las
movimiento y formas. relaciones entre ellos
para comprender
Perciben la realidad mejor su realidad.
cuando observan,
comparan clasifican Agrupan objetos de
y organizan la acuerdo con
información tomando cantidad,
en cuenta algunos estableciendo
atributos o diferencias y
características de los agregando o
objetos y situaciones quitando para lograr
concretos. mucho, poco nada,
mas / menos o una
cantidad especifica.

Elaborado por:
MINERD-
Equipo docente Inf. Educativa
Detalle al menos una de las actividades, ¿cómo lo realizará?

Nombre de la actividad

Encuentro de grupo (Todo tiene un nombre)

Proceso para la realiza

Inicio: Después de enviarle el link a los estudiantes, la docente saluda, realimenta el tema anterior.
Se establece un dialogo y se cuestiona lo siguiente
¿Por qué creen ustedes que no podemos diferenciar unos de otros?
¿Qué pasaría si todos tuvieran el mismo nombre?
La maestra esculla la respuesta para Aser aclaraciones.

Desarrollo:
La docente motiva a los niños a observar y escullar en la pantalla el video del cuento (Titulado la niña que no tenía nombre)
Después de ver el mismo la docente pregunta
¿Cuál era el título de cuento?
¿Qué paso con la niña ¿
Se esculla su respuesta resaltando los aspectos más relevantes y la compresión del mismo

Cierre: para finalizar se ara la siguiente interrogante

¿Por qué es importante tener un nombre?
¿Qué paso con la niña?
¿Cómo se sintió la niña después de ponerle un nombre?
¿Cómo te sentirías tu si no tuvieras un nombre?
La docente se despide de los niños fijando otro encuentro sincrónico.

Elaborado por:
MINERD-
Equipo docente Inf. Educativa
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