Nombre: luz Altagracia Vargas Valerio

Matricula: 2019-0620

Facilitadora: Elsa Rodríguez Abreu

Grupo: PSI 009 002

Periodo cuatrimestral: R1 2021

Tema: biografía de skinner e ivan Pavlov

Investigación
Introduccion de skinner:
Skinner, según lo escrito en su libro "Más allá de la libertad y de la dignidad" de 1971,
tendiente a erradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción
tradicional de occidente, que ve en el hombre a un ser libre y responsable; afirma que
la lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable voluntad, sino
a una serie de procesos conductuales, característicos del organismo humano, cuyo
principal efecto consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del
ambiente; reacondicionando adecuadamente estos procesos conductuales. Así, la
conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las
condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre
autónomo".

La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, también hace posible relacionar

al hombre con una vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad y
felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una ventaja sino más bien una
amenaza.

Su influencia de genero neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento

operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una
respuesta, designando Skinner a esto como Reforzamientos, el cual consiste en un
Estímulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo
ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el
medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie
de actos.

Introducción de Pavlov:
Iván asistió a la Escuela de la Iglesia Ryazán antes de entrar al seminario teológico
local. Sin embargo, en 1870, dejó el seminario sin graduarse para asistir a la
Universidad de San Petersburgo, donde se matriculó en el departamento de física y
matemática, y tomó cursos de ciencias naturales. Cursando el cuarto año, realizó su
primer proyecto de investigación sobre la fisiología de los nervios del páncreas, lo cual,
le valió un premio de la prestigiosa Universidad. En 1875, completó su carrera con una
destacada trayectoria y recibió el grado de Candidato de Ciencia Naturales. Su gran
interés por la fisiología, decidió continuar sus estudios y se matriculó en la Academia de
Cirugía Médica en la que se convirtió en ayudante de su antiguo maestro, Tyson, pero
se fue del departamento, cuando Tyson fue sustituido por otro.
Después de un tiempo, Pavlov obtuvo un puesto como ayudante de laboratorio con un
profesor en el departamento de Ustimovich fisiológica del instituto veterinario, ahí,
durante dos años, Iván estudió el sistema circulatorio, para su tesis médica. En 1878,
un famoso médico ruso le invitó para trabajar en el laboratorio de fisiología como jefe
de la clínica. En 1879, Pavlov se graduó de la Academia Militar de Medicina con una
medalla de oro como premio por su trabajo de investigación. En 1883, presentó su tesis
doctoral sobre los nervios centrifugados del corazón.

Después de completar su tesis doctoral, Pavlov se fue a Alemania, donde estudió en

Leipzig en los laboratorios Heidenhain. Allí permaneció desde 1884 hasta 1886.
Heidenhain estaba estudiando la digestión de los perros usando una sección
exteriorizada del estómago; después de dos años, a fines de 1886, Pavlov regresó de
Alemania a buscar una nueva posición. Su solicitud de la cátedra de fisiología en la
Universidad de San Petersburgo, fue rechazada. Finalmente, Pavlov se dio la cátedra
de farmacología en la Universidad de Tomsk y luego en la Universidad de Varsovia.

En 1890, fue nombrado como profesor de Farmacología en la Academia Médica Militar

y ocupó el cargo durante 5 años. En 1891, fue invitado al Instituto de Medicina
Experimental para organizar y dirigir el Departamento de Fisiología, que durante 45
años bajo su supervisión se convirtió en uno de los centros más importantes de la
investigación fisiológica.

A partir de 1901, Pavlov fue nominado para el Premio Nobel de Fisiología o Medicina
por cuatro años consecutivos. Sin embargo, no ganó porque sus propuestas no eran
específicas de ningún descubrimiento y se basan en una variedad de pruebas de
laboratorio, pero en 1904, Pavlov fue galardonado con el premio Nobel en
reconocimiento a su trabajo sobre la fisiología de la digestión.

1- Elaborar la biografía de Skinner

Primeros años
Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado
Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era un abogado y su madre ama de
casa. Durante su crecimiento fue matizado con la idea del trabajo duro y las
costumbres muy tradicionales.

Más tarde describió su infancia en Pensilvania como «cálida y estable». Cuando era
niño, disfrutaba construir e inventar cosas; una habilidad que luego usaría en sus
propios experimentos psicológicos. Su hermano menor, Edward, murió a los 16 años
debido a una hemorragia cerebral.

Durante la escuela secundaria, Skinner comenzó a desarrollar un interés en el

razonamiento científico a partir de su extenso estudio de los trabajos de Francis Bacon.
Logró una licenciatura en literatura inglesa en 1926 del Hamilton College.

Después de obtener su título universitario, decidió convertirse en escritor, un período

de su vida al que luego se referiría como el «año oscuro». Durante este tiempo,
escribió solo unos pocos artículos breves en los periódicos y rápidamente se
desilusionó con sus talentos literarios, a pesar de recibir cierto estímulo y tutoría del
famoso poeta Robert Frost.

Mientras trabajaba como empleado en una librería, Skinner se topó con las obras de
Pavlov y Watson, que se convirtieron en un punto de inflexión en su vida y carrera.
Inspirado por sus trabajos, Skinner decidió abandonar su carrera como novelista y
entró al programa de posgrado en psicología en la Universidad de Harvard.

Finalmente prefirió decantarse por la Psicología y argumentó que esta es una rama
experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si
se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-
respuesta. Quiere prescindir completamente de la conciencia y de la introspección del
Psicoanálisis.

Aportaciones a la psicología y el comportamiento humano

Pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros
intelectuales de la época fundó la revista «Journal of the Experimental Analysis of
Behavior «. Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948, introdujo en el
programa de clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano. Fue el
descubridor del Condicionamiento Operante. Fue también una de las figuras más
importantes del conductismo.

En el año 1939 desarrolló el Proyecto Pigeon que era un sistema de misiles guiados
mediante palomas. En aquella época no se conocía el radar y diseñó este proyecto
para poder guiarlos hasta el objetivo.
Skinner también es conocido por su proyecto la Caja de Skinner (Baby box), que
construyó al finalizar la Segunda Guerra Mundial cuando tuvo a su segunda hija, en la
cual puso a prueba su experimento. Consistía en ponerla a dormir o descansar en una
caja especial diseñada por él, y en vez de abrigar a la niña con ropa y ponerla en una
cuna, en esta caja la temperatura estaba regulada por aire caliente movido por
convección. Así estuvo Julie durante los dos y medio primeros años de su vida.

El Condicionamiento Operante de Skinner

En el proceso de condicionamiento operante de Skinner, un operante se refiere a
cualquier comportamiento que actúa sobre el medio ambiente y tiene consecuencias.
Comparó los comportamientos operantes (las acciones bajo nuestro control) con los
comportamientos de los encuestados, que describió como cualquier cosa que ocurra de
manera reflexiva o automática, como mover el dedo hacia atrás cuando toca
accidentalmente una sartén caliente.

Skinner identificó el refuerzo como cualquier evento que fortalece el comportamiento

que sigue. Los dos tipos de refuerzo que identificó fueron el refuerzo positivo
(resultados favorables como recompensa o elogio) y el refuerzo negativo (la eliminación
de resultados desfavorables).

El castigo también puede jugar un papel importante en el proceso de condicionamiento

operante. Según Skinner, el castigo es la aplicación de un resultado adverso que
disminuye o debilita el comportamiento que sigue. El castigo positivo implica presentar
un resultado desfavorable (prisión, azotes, regaños), mientras que el castigo negativo
implica eliminar un resultado favorable después de un comportamiento (quitarle un
juguete favorito, ser castigado).

La investigación y la escritura de Skinner lo convirtieron rápidamente en uno de los

líderes del movimiento conductista en psicología y su trabajo contribuyó inmensamente
al desarrollo de la psicología experimental.

Otros campos de estudio

Otros campos de trabajo en los que estuvo realizando estudios con niños autistas y
también en el campo de la enseñanza programada. Analizó la problemática de la
enseñanza y diseñó series de refuerzo para ser usadas como métodos de estudio, así
como una máquina para aprender ortografía y aritmética.

En sus teorías formales no aplica en absoluto las concepciones del sentido común,
según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En uno de sus libros,
Más allá de la libertad y la dignidad (1971), aduce que el concepto de hombre
autónomo, que en esencia significa que el ser humano tiene libre albedrío, ha
caducado, porque carece de utilidad para predecir y controlar la conducta. Dice que la
conducta es conformada por sus propias consecuencias.

Skinner se centra principalmente en los aspectos mecánicos y automatizados del

comportamiento humano. En sus teorías no aplica las concepciones del sentido común,
según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En uno de sus libros,
Más allá de la libertad y la dignidad (1971), dice que el concepto de hombre autónomo,
que en esencia significa que el ser humano tiene libre albedrío, ha caducado, porque
carece de utilidad para predecir y controlar la conducta. El tema central de su obra es
que la conducta es conformada por sus propias consecuencias. Con él nace el
conductismo. Hacemos lo que nos rinde o retribuye, nos abstenemos de hacer lo que
no nos rinde o retribuye.

Apoyándose en su antigua carrera literaria, Skinner también utilizó la ficción para

presentar muchas de sus ideas teóricas. En su libro Walden Two de 1948, Skinner
describió una sociedad utópica ficticia en la que las personas fueron entrenadas para
convertirse en ciudadanos ideales mediante el uso del condicionamiento operante.

Su libro de 1971 Más allá de la libertad y la dignidad también lo convirtió en un

pararrayos para la controversia, ya que su trabajo parecía implicar que los humanos
realmente no poseían libre albedrío. Su libro de 1974 sobre el conductismo fue escrito
en parte para disipar muchos de los rumores sobre sus teorías e investigaciones.

Últimos años
Skinner fue un autor prolífico, que publicó casi 200 artículos y más de 20 libros. En una
encuesta de psicólogos realizada en 2002, fue identificado como el psicólogo más
influyente del siglo XX.
Si bien el conductismo ya no es una escuela de pensamiento dominante, su trabajo en
el condicionamiento operante sigue siendo vital hoy en día. Los profesionales de la
salud mental a menudo utilizan técnicas operativas cuando trabajan con clientes, los
maestros usan con frecuencia refuerzo y castigo para dar forma al comportamiento en
el aula, y los entrenadores de animales dependen en gran medida de estas técnicas
para entrenar perros y otros animales. El notable legado de Skinner ha dejado una
marca duradera en la psicología y en muchos otros campos que van desde la filosofía
hasta la educación.

En sus últimos años, Skinner continuó escribiendo sobre su vida y sus teorías. Fue
diagnosticado con leucemia en 1989.

Justo ocho días antes de morir, la Asociación Americana de Psicología le otorgó a

Skinner un premio por sus logros de por vida.

Skinner muere de leucemia en de agosto de 1990.

Referencias bibliográficas:
https://www.psicoactiva.com/biografias/burrhus-frederic-skinner/

2- Elaborar la biografía de Iván Pavlov.

Iván Pávlov nació en Ryazan, Rusia. Creció junto a sus padres; su madre Varvara
Ivanovna se dedicaba a ser ama de casa y Peter Dmitrievich Pávlov, el padre, era
sacerdote del pueblo en el que vivía.
Cuando niño, Iván era bastante activo, le gustaba pasar muchísimas horas en el jardín
o pedaleando en su bicicleta. Desde pequeño solía resaltar por ser un niño bastante
curioso y disfrutaba mucho el contacto con la naturaleza y los animales.

Es importante saber que Pávlov tenía 10 hermanos. Aunque, a él no le afectaba en lo

más mínimo realizar tareas domésticas y cuidar de ellos. Más tarde, el joven comenzó
a plantearse seriamente la idea de convertirse en sacerdote. Pero, cómo veremos
luego en la biografía de Iván Pávlov, estos planes cambiaron.

De sacerdote a científico
A pesar de que ser sacerdote parecía un plan bastante atractivo para el pequeño, este
terminó siendo otro. Una vez alcanzada la adolescencia, Pávlov comenzó a interesarse
por obras de Charles Darwin e Iván Séchenov, por lo que decidió estudiar ciencias
naturales.

De esta manera, en el año 1870, logró matricularse en la universidad de San

Petersburgo, para estudiar matemáticas, ciencias naturales y física. Cabe destacar
que, durante todos sus años de universidad, recibió una gran influencia de su profesor
de fisiología. Es por eso que Iván decidió que estaba en el camino correcto.

Además, se sabe que el fisiólogo era un estudiante intachable y logró graduarse en

1875. Tiempo después empezó sus estudios de doctorado en la academia de cirugía
médica, para poder seguir su formación en fisiología.
Iván Pávlov y el experimento con perros
experimento de iván pávlov

Este estudio es uno de los más grandes logros del fisiólogo. La idea de dicho
procedimiento inicia con una observación respecto al sistema digestivo canino: la
salivación ante el alimento. Cada vez que se les ofrece comida a los canes, su
organismo reacciona produciendo saliva. Esta es una respuesta automática, es decir,
no es controlada por el animal.

Tras un buen tiempo observando esta respuesta fisiológica, el científico advierte que
los perros salivaban cada vez que él aparecía. Y no importaba si traía alimentos o no.
De este modo, infiere que los animales habían aprendido que cuando él se encontraba
cerca, iban a recibir comida en cualquier momento.

A raíz de eso, el investigador elabora una serie de experimentos. Con el objetivo de

estudiar mejor estos mecanismos. Estos consistían sonar una campana justo antes de
poder entregarle la comida al perro y observar la producción de saliva.

Así, descubrió que luego de varias repeticiones, el cerebro de los canes asociaba el
sonido de la campana con los alimentos. De modo que se producía la respuesta de
salivación, incluso si no había comida presente.

El condicionamiento clásico
Continuando con este capítulo de la biografía de Iván Pávlov, es importante destacar
que no solamente se dedicó a utilizar una campana como estímulo. Sino que también
practicó variaciones del mismo experimento, con elementos auditivos y visuales para
poder generar una respuesta condicionada.

Cada uno de sus experimentos es un claro ejemplo del condicionamiento clásico: el

cerebro asocia el estímulo neutro con el estímulo disparador de la respuesta. De este
modo, las ideas de Pávlov dejan a un lado los procesos mentales; lo importante es la
conducta observable y medible.

Por este motivo, el experimento de Pávlov es sumamente relevante dentro del

desarrollo de la psicología científica. A partir de este, se construyó uno de los
principales modelos teóricos del aprendizaje, que hoy en día son esenciales para la
ciencia del comportamiento.

Si bien el concepto de condicionamiento clásico se formuló con base en experimentos

de laboratorios, no se limita a esto. Muchos comportamientos humanos son producto
este tipo de aprendizaje. De allí la relevancia de la colaboración de Pávlov a la
psicología.

El legado de Pávlov
importancia de los trabajos de Pávlov
Gracias a los trabajos de Pávlov, hoy podemos comprender mejor cómo aprende
nuestro cerebro.
Iván Pávlov, realizó muchos aportes tanto teóricos como experimentales al campo de la
psicología, especialmente a la corriente conductista. Sus trabajos sirvieron también
como precedente para los postulados de otros autores como Watson.

Cabe destacar que, si bien estos conceptos se desarrollaron a partir del aprendizaje
animal, luego fueron aplicados en seres humanos. Actualmente, las premisas del
condicionamiento clásico son útiles para abordar toda una serie de problemas
conductuales. Con base en esto, su legado se puede resumir en los siguientes puntos:

Tuvo una gran influencia en el método científico dentro de la psicología.

El condicionamiento clásico aborda la génesis y tratamiento de algunas patologías
como fobias, ansiedad, entre otras.
Develó los mecanismos detrás del aprendizaje asociativo.
Demostró la potencialidad de la generalización de los aprendizajes en el estudio y
tratamiento de problemas conductuales.
Fue un antecedente vital en la construcción de otras teorías, como el condicionamiento
operante que cambió el modo de estudiar el comportamiento.
En conclusión, la biografía de Iván Pávlov nos permite conocer uno de los capítulos
más interesantes de la historia de la psicología científica. Así como también estudiar las
bases de una de las mayores fuerzas en el estudio del comportamiento humano: el
conductismo.

Referencia bibliográficas:
Lilley, Malin, Deirdre Yeater, and Dawn Melzer. “Ivan Pavlov.” Encyclopedia of Animal
Cognition and Behavior. Springer International Publishing, 2018. 1–6. Encyclopedia of
Animal Cognition and Behavior. Web.
Petrovich, Ivan, Pavlov Asha, and Mounika Datla. “The Stalwarts: Ivan Petrovich
Pavlov.” AP J Psychological Medicine 13.2 (2012): 125–128. Print.
“Ivan Pavlov: A Russian Life in Science.” Choice Reviews Online 52.10 (2015): 52-
5308-52–5308. Choice Reviews Online. Web.
Ipatova, Elena V. “In Memory of Ivan P. Pavlov.” Diabetes mellitus 19.6 (2016): 528–
529. Diabetes mellitus. Web.
https://psicologiaymundo.com/psicologia/biografia-de-ivan-pavlov-padre-del-
conductismo/

conclusión
skinner:
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos,
atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la
vida diaria.

Por último, sabremos cual es el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a

través de los programas más significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner
planteaba al decir que el profesor es un constructor de conductas. Finalmente se
realizarán observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría y se darán a
conocer algunas diferencias con otras teorías.

Pavlov:
investigó la función gástrica de los perros, y más tarde los niños, mediante la
externalización de una glándula salival para que pudiera recoger, medir y analizar la
saliva y de la respuesta que tenía a la alimentación bajo diferentes condiciones. Se dio
cuenta de que los perros tienden a salivar antes de los alimentos ha sido efectivamente
entregado a la boca, y se puso a investigar este "secreción psíquica", como él la
llamaba.

El laboratorio de Pavlov encuentra un criadero a gran escala de los animales de

experimentación. Pavlov estaba interesado en la observación de sus procesos
fisiológicos a largo plazo. Para ello era necesario mantenerlos vivos y sanos con el fin
de llevar a cabo experimentos crónicos, como él los llamaba. Estos experimentos
fueron diseñados con el tiempo, para entender las funciones normales de los animales.
Este fue un nuevo tipo de estudio, ya que anteriormente los experimentos habían sido
"aguda", es decir que el perro fue a través de la vivisección y fue asesinado en última
instancia en el proceso.
Requerimiento.
La presente tarea de investigación, se va a ir asignado semanal.
Es necesario que en cada entrega llevaría presentación, introducción conclusión y
opinión sobre la realización de esa tarea.
Trabajarse en letra arial, número 12. Realizar citas bibliográficas.
La calificación de esta tarea es individual con un acumulado, total de 5 puntos, ósea 1
punto por tarea.
Se realizará de manera individual.
La entrega será semanal