Antecedentes de la investigación.

Perfil Ocupacional del Ingeniero de Sistemas.

El perfil profesional del Ingeniero Civil deberá tener las siguientes

características:

 Competitivo en el ámbito regional y nacional en las distintas áreas de

estudio.

 Abierto a las nuevas tecnologías, uso de software y nuevas formas de

solucionar problemas de Ingeniería.

 Investigador con espíritu innovador de las áreas objetos de estudio de la

Ingeniería Civil.

 Conocedor de la realidad social local, regional y nacional para

transformarla de manera ingenieril minimizando el impacto ambiental y social.

 Aplicará las normas nacionales o internacionales para el control de

calidad de los materiales utilizados en la construcción, teniendo como
parámetros la seguridad, durabilidad y economía.

 Realizará estudios de factibilidad técnico-económica y diseño final de

proyectos de obras civiles.

 Se vinculará a actividades de planeación, diseño, construcción,

operación y mantenimiento de obras civiles.

El perfil ocupacional de este profesional se enmarca en lo siguiente:

 Ingeniero calificado para dirigir o hacer parte del equipo de trabajo de las
empresas de servicios públicos y privados.

 Ingeniero constructor, consultor y planificador de obras civiles.

 Productor y comercializador de materiales y equipos de construcción.

 Inversionista en proyectos de construcción.

 Ingeniero emprendedor e innovador.

 Gerente de empresas dedicadas al sector de la construcción

La investigación es parte constitutiva de la Misión Institucional y se entiende
como un proceso continuo de construcción y aplicación de conocimientos,
mediante el cual la comunidad académica se apropia de los elementos
científicos, metodológicos y tecnológicos que le permite generar, aplicar o
adecuar conocimientos y responder a los retos de la permanente
transformación de la sociedad colombiana en los niveles local, regional y
nacional.( Estatuto del Sistema de Investigaciones. Dirección de
Investigaciones Universidad Piloto de Colombia. 2011 Universidad Piloto de
Colombia. Art. 1 página 6)

La universidad contempla en sus lineamientos de investigación el fomento de

la investigación formativa y aplicada en el estudiante. Con este propósito,
busca formar personas comprometidas con la realidad del país a través de la
investigación. Para esto, se apoya en una estructura organizacional que
promueve diversos espacios en donde se busca reconocer la labor del
estudiante en escenarios investigativos y asimismo, motivar la carrera de
investigador en la Universidad. Los espacios propuestos por la universidad
desde el documento Gestión del sistema de investigación, para fomentar el
espíritu investigativo y la capacidad de indagación son: los grupos de
Investigación, los semilleros de investigación, los proyectos de formación para
la investigación y las redes de conocimiento. En estos espacios intervienen los
estudiantes del programa de forma activa bajo las figuras de jóvenes
investigadores, estudiantes de semilleros de investigación y auxiliares de
investigación.(Factor 6: Investigación y creación artística)

El Programa de Ingeniería Civil, en sus esfuerzos por fortalecer la formación

investigativa, ha establecido la directriz de incorporar aspectos básicos del
proceso de investigación científica en algunas cátedras de su malla curricular
por medio de actividades que partan de la aplicación de metodologías
diseñadas desde el Aprendizaje Basado en Problemas (APB) y el Método de
Proyectos (MP). El objetivo de dicho proceso es la búsqueda de la innovación,
aspecto que exige la implementación de modelos alternativos de enseñanza-
aprendizaje que motiven al estudiante a “ser protagonista de su aprendizaje y
responsable de la construcción de su propio conocimiento”, y le promuevan
competencias que aporten a su formación profesional. En este contexto
entonces, se valoran el ABP y el MP como métodos que le despiertan en el
alumno, la indagación y el pensamiento crítico en el aula. Así pues, los
métodos a los que se hace referencia en esta sección del documento
constituyen la articulación de las técnicas de enseñanza-aprendizaje que en los
últimos años han alcanzado más arraigo en las instituciones de educación
superior, en las cuales, bajo la guía de un tutor, los estudiantes deben tomar la
responsabilidad de su propio aprendizaje, identificando lo que necesitan
conocer para tener un mejor entendimiento y manejo del problema en el cual
están trabajando. El docente entonces, se convierte en un guía que lleva al
estudiante a personalizar y desarrollar su aprendizaje, concentrándose en las
áreas de conocimiento o entendimiento de interés (Morales y Landa, 2004).

Con lo expuesto anteriormente, se espera que los estudiantes aprendan a partir

del conocimiento del mundo real y de la acumulación de experiencia por virtud
de su propio estudio e investigación, generando así habilidades relacionadas al
contexto social y profesional en el que el estudiante se desempeñará en el
futuro (Ramírez, 2012).

El objetivo principal es aprovechar las herramientas a nuestro alcance para

proponer y desarrollar ideas innovadoras susceptibles de implementar en
comunidades vulnerables, con el objetivo de proponer soluciones sostenibles y
eficaces desde los ámbitos técnico, financiero, social y ambiental, en cuanto al
manejo de impactos negativos en los entornos con baja planeación y una
precaria administración institucional. Así pues, la electiva propone una serie de
objetivos instruccionales que buscan el desarrollo de competencias como: i)
Brindar herramientas de la planeación estratégica al estudiante que le permitan
identificar problemas relevantes en situaciones críticas observadas en
asentamientos humanos a nivel urbano y rural; ii) Capacitar al alumno en el
diseño de propuestas de intervención que sean técnica, financiera, cultural y
ambientalmente sostenibles; iii) Trabajar desde diferentes metodologías como
la Investigación-acción iv) Establecer la relación entre sociedad y
sostenibilidad, así como su importancia en la concepción de proyectos de
innovación social; y v) Enseñar al estudiante como enmarcar un proyecto con
alto enfoque social en la gerencia de proyectos. (Programa de ingeniería Civil.
Anexo Investigación. 2015)

Con el propósito de conectar la realidad del país con la Ingeniería Civil, en el

espacio académico de Fundamentos de Ingeniería, el estudiante tiene su
primer acercamiento con problemáticas locales y nacionales, estableciendo una
relación con el medio empresarial y las problemáticas atacadas por la
ingeniería civil.

Con la experiencia de trabajo conjunto, se genera en el estudiante la

competencia del aprender haciendo, permitiéndole construir y validar los
conceptos propios de su saber, indagar y documentar para presentar
soluciones válidas y sostenibles y con dicha labor, fortalecer el hilo conductor
entre las funciones sustantivas de la universidad al vincular la docencia, la
investigación y la proyección social en un proyecto del programa que aporta a
la formación técnica del futuro profesional y a su crecimiento personal y
humano.

La intervención social en programa desde actividades investigativas, también

se aprecia desde actividades desarrolladas por los estudiantes de Ingeniería
Civil en el octavo nivel de formación donde deben realizar una práctica
empresarial y tienen su primera experiencia con el mundo laboral. En algunos
casos estas prácticas adquieren un carácter investigativo dadas las
necesidades de la entidad que acoge al estudiante y las fortalezas del tutor que
orienta la práctica.

La Institución desarrolla políticas y estrategias relacionadas con el

reconocimiento de la importancia de introducir a los estudiantes en las
dinámicas de generación y apropiación de conocimiento, aplicables de manera
diferenciada en los diversos niveles educativos”. La característica da por
supuesto que las políticas de formación en investigación existen en las IES y
que las mismas se desarrollan en todos los programas de educación superior,
es decir, se considera que la formación integral de los estudiantes exige
despertar en ellos una actitud positiva hacia el descubrimiento y la generación
de nuevos conocimientos, al igual que hacia la creación artística.
En consonancia con su propósito de convertirse en una universidad de
docencia con investigación, entendida como aquel tipo de universidad que no
renuncia a su carácter de institución educativa, sino que potencia este papel
mediante el desarrollo de programas de posgrado, con el ánimo de formar
investigadores y contribuir a la generación de conocimiento, universidades
como EAFIT han venido consolidando su quehacer investigativo como lo
demuestran los siguientes indicadores. La Institución, en términos de recursos
para la investigación, cuenta con laboratorios, debidamente dotados, bases de
datos y recursos bibliográficos e informáticos, entre otros

Fuente: Universidad EAFIT. Rectoría. Informe de Gestión 2016

Fuente: Universidad EAFIT. Rectoría. Informe de Gestión 2016

La Universidad tiene el compromiso de estimular la investigación científica por

lo que invierte recursos para propiciar su desarrollo. Los indicadores en materia
de investigación así lo demuestran. Por esto, la calificación del Factor
Investigación y Creación Artística fue de 4.37, correspondiente a un
cumplimiento en alto grado.