CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

PERIODO
GRADO
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:

Derechos Básicos
Escucha Monologo Conversación
de Aprendizaje

Reconozco cuando
Reconoce
me hablan en
Reconozco cuando instrucciones Desarrollar estrategias
inglés y reacciono • Participo
me hablan en sencillas que les ayuden a
de manera no activamente en
inglés y reacciono relacionadas con su I entender algunas
verbal. juegos de palabras
de manera verbal y entorno inmediato, y palabras, expresiones y
y rondas.
no verbal. . responde a ellas de oraciones.
manera no verbal.
.

Comprender el lenguaje
Asocia imágenes con
Reconozco que • Reconozco que • Comprendo básico sobre
sonidos de palabras
hay otras personas hay otras personas rondas infantiles y sentimientos y
relacionadas con su
como yo que se como yo que se lo demuestro con II emociones, colores e
casa y salon de
comunican en comunican en gestos y imperativos si son
clases de manera no
ingles. inglés. movimientos pronunciados de manera
verbal.
clara y despacio.

TRANSICION TRANSICION

Identifica y reproduce
Entiendo cuando • Entiendo cuando • Respondo a palabras familiares Proveer un ambiente
me saludan y se me saludan y se saludos y a sobre su entorno III propicio para el
despiden de mi despiden de mí. despedidas. inmediato (casa y aprendizaje del idioma
salon de clase).

• Utilizo el lenguaje
no verbal cuando
no puedo Responde a
Reacciono
Comprendo rondas responder preguntas muy Combinar el lenguaje
adecuadamente
infantiles y lo verbalmente a sencillas sobre sus verbal y no verbal
cuando me hacen
demuestro con preguntas sencillas datos personales IV cuando no se es posible
preguntas sencillas
gestos y sobre mí y mi tales como su expresar o decir lo que
de informacion
movimientos entorno. Por nombre, edad y su se desea.
personal
ejemplo, asintiendo familia.
o negando con la
cabeza.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD DE
APRENDIZA
LOGRO
JE
(TEMA)

SABER HACER SER

1. Nombra las partes de su cuerpo en

Seguir normas en ingles 2. asocia las palabras en ingles
1. Reconoce las principales partes del cuerpo en 1. Valora la importancia el
ingles de cuidado que escucha con imágenes
ingles. 2. Reconoce su genero en ingles. 3.Reconoce cuidado de su cuerpo mientras
propio y hacia los relacionadas con las partes del cuerpo
Juego y aprendo y pronuncia en ingles el vocabulario relacionado con juega. 2. cuida y respeta su
demas, al participar y juegos. 3. Sigue instrucciones
sobre mi cuerpo juegos, juguetes y actividades recreativas. 4. identifica cuerpo y el de los demas. 3.
en juegos sencilas en ingles cuando se le dicen
de manera oral frases en ingles para expresar su Cumple con las normas de
individuales y despacio y con pronunciacion clara. 4.
preferencia. comportamiento establecidas.
grupales. Menciona su juego o juguete favorito
en ingles.

1. Expresa su estado de animo con

Expresar estados
frases previamente estudiadas en
de animo en ingles
1:Identifica el vocabulario y las frases usadas en ingles Ingles. 2. Sigue instrucciones sencillas 1. Reconoce que su estado de
y asociarlos con
Comparto ms para hablar de sus emociones y estados de animo. 2. en Ingles relacionadas con la animo puede incidir en su
situaciones de su
emociones Reconoce el vocabulario en Ingles relacionado con convivencia en el aula. 3.Responde comportamiento. 2. Respeta el
entorno familiar y
situaciones de convivencia preguntas simples en ingles espacio de los demas.
con sus
previamente estudiadas sobre sus
emociones.
sentimientos.

1. Expresa lo que puede y

no puede hacer en inglés.
Reconoce de manera oral vocabulario en inglés
2. Nombra en inglés .1. Realiza acciones
Reconocer, visual y sobre animales domésticos y salvajes.
elementos del medio para cuidar su
oralmente en 2. Identifica expresiones en inglés para hablar de lo
ambiente que le rodea. entorno, como
inglés, acciones que puede y no puede hacer.
3. Comprende oraciones arrojar la basura en
Puedo cuidar mi sencillas para el 3. Reconoce de manera oral vocabulario en
cortas en inglés sobre la caneca o reciclar.
mundo cuidado del medio inglés relacionado con elementos del paisaje
el medio ambiente, 2. Trabaja en
ambiente en su natural.
apoyadas por imágenes. colaboración con
casa y salón de 4. Identifica de manera oral palabras
4. Responde preguntas otros para cuidar el
clase. y frases en inglés para
sencillas en inglés medio ambiente.
describir acciones corporales.
previamente estudiadas
sobre el tema del módulo..

1. Describe en inglés de manera breve

1. Identifica de manera oral vocabulario en inglés 1. Reconoce su identidad
y sencilla
relacionado cultural como
Mencionar en algunas costumbres familiares.
con costumbres de su familia. miembro de su familia.
inglés su rol actual 2. Intercambia información sencilla en
Me reconozco 2. Reconoce de manera oral léxico 2. Aprecia las diferencias
y futuro inglés sobre
como miembro en inglés sobre representaciones culturales con sus compañeros y
dentro de la costumbres y tradiciones familiares.
de una culturales de su comunidad: música, compañeras.
comunidad, 3. Comprende textos orales
comunidad lengua, tradiciones. 3. Valora las enseñanzas de sus
reconociendo su descriptivos
3. Reconoce de manera abuelos.
identidad cultural sencillos en inglés sobre roles y
oral léxico en inglés 4. Se proyecta como miembro
trabajos en la
sobre roles importante de su comunidad.
comunidad.
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación en estilos de vida saludable y

Educación ambiental y gestión del riesgo
Educación sexual y construcción de

Educación económica y financiera

Educación para el ejercicio de los

Educación en emprendimiento
Educación movilidad segura
derechos humanos - la paz

Competencias ciudadanas
proyecto de vida
ciudadanía
CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU

IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

partes del cuerpo ( head, shoulders, face,

hair, etc) figuras geometricas ( square, PROMUEVE
HÁBITOS DE
circle, etc) adjetios ( big, small, short, etc,) VIDA
juguetes ( doll, car, ball, etc) Expresiones SALUDABLES.
(touch your nose, Let's play..)

VALORA Y
Adjetivos para expresar emociones RESPETA LA
(happy, surprised, scared, sad, etc.) DIGNIDAD DE
TODO SER
colores (yellow, blue, green, brown, etc.)
HUMANO Y
Expresiones ( I am happy, I feel sad..) LO ANALIZA
Imperativos (stand up, sit EN
down..) DIFERENTES
CONTEXTOS.

CONOCE Y
Animales ( cow, pig, dog, cat, etc.) COMPARTE
Acciones ( walk, drink, eat, crawl, etc.) INFORMACIO
Partes de la escuela y de la casa N SOBRE LA
IMPORTANCI
( bathroom, office, yard, bedroom, A DEL
kitchen, etc.) expresiones I like, I don't CUIDADO DE
like, put away, pick up, I can swim, I can't LOS
drive, etc.) RECURSOS
NATURALES.

Vocabulario relacionado
RESPETA LA
con cultura ( music, holidays,christmas, DIGNIDAD DE
etc.)Trabajos y miembros de la familia TODO SER
(teacher, secretary, doctor, mother, sister, HUMANO
grandfather, aunt, unce, etc.)Meses del PARA
año ( january, july, september, etc.) FOMENTAR
Expresiones I want to be a doctor, I am a LA
CONVIVENCIA
student, How old <re you? I am 8 years PACÍFICA.
old.
 CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

PERIODO
GRADO
Derechos Básicos de
Escucha Monologo Lectura Conversación
Aprendizaje

Reconozco
cuando me hablan recita y canta Sigo la secuencia Participo Reconozco que hay
en inglés y rondasa infantiles de una historia activamente en otras personas como
I
reacciono de tenien en cuenta su sencilla a partir de juegos de palabras yo que se comunican
manera verbal y no entonacion imágenes y rondas en ingles.
verbal

Utilizo el lenguaje
no verbal cuando no Menciona algunas
Uso expresiones puedo responder cualidades físicas
Entiendo cuando cotidianas para verbalmente a Respondo a propias y de las
me saludan y se expresar mis preguntas sobre mis saludos y personas que le rodean II
despiden de mi. necesidades preferencias. Por despedidas a través de palabras y
inmediatas en el aula ejemplo, asintiendo frases previamente
PRIMERO o negando con la estudiadas PRIMERO
cabeza

Utilizo lenguaje no
Comprendoo Describo algunas verbal cuando no
rondas infantiles y características de mi Sigo la secuencia de puedo responder Entiendo cuando me
mismo, de otras un cuento corto
lo demuestro con personas, de apoyado en verbalmente a saludan y se despiden III
gestos y animales, de lugares imágenes preguntas sencillas de mi
movimientos. y del clima sobre mi y mi
entorno,

Reconozco cuando Refuerzo con gestos Sigo la secuencia de Respondo a

me hablan en inglés lo que digo para un cuento corto preguntas sobre las
y reacciono de hacerme entender apoyado en partes de la casa
manera verbal y no imágenes Participo activamente
verbal
en juegos de palabras IV
y rondas

OBJETIVO DE APRENDIZA
APRENDIZAJE:
Identificar de manera oral
palabras e instrucciones
cortas en ingles
relacionadas con rutinas de
Cuido mi cuerpo
aseo y cuidado personal.
Mencionar de forma
sencilla acciones de su
rutina de aseo personal
Identificar de manera oral
palabras y frases cortas en
inglés relacionadas con
características físicas
propias y de sus Valoro nuestras
compañeros. Mencionar diferencias
con frases sencillas en
inglés cualidades físicas
propias y de sus
compañeros.
.Reconocer palabras y
frases cortas en inglés
relacionadas con el
cuidado de su escuela. Cuidoo mi
Mencionar en inglés escuela
elementos de la escuela y
acciones para su cuidado
con frases sencillas.
Identificar palabras y frases
sencillas en inglés sobre
hábitos de consumo en su
hogar. Responder en inglés
preguntas muy sencillas sobre Colaboro en mi
hábitos en su familia
UNIDAD DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
JE
(TEMA)
SABER
1. Identifica vocabulario en inglés
relacionado con las partes del
cuerpo. 2. Reconoce palabras y
Identificar, visual y
expresiones en inglés que indican
oralmente en
rutinas de higiene y cuidado
inglés, algunas
corporal. 3. Identifica palabras es
actividades para el
inglés que le ayudan a seguir una
cuidado de la salud
secuencia en una historia o proceso.
y aseo personal.
Identifica las palabras what/ who/
how old para responder a preguntas
básicas de información personal.
Describir en inglés 1. Identifica las frases I like/ I don’t
las diferencias like 2. Reconoce los posesivos my,
físicas propias y de your, his, her 3. Comprender el
sus compañeros y significado en inglés de frases
mostrar respeto enunciadas a través del imperativo
hacia ellas. Don’t
1. Identifica el vocabulario en inglés clase a través del uso de las
relacionado con los objetos de la
escuela. 2. Reconoce las
Reconocer, visual y expresiones There is/ There are
para describir en inglés los objetos específico. 3. Elabora, a través de
que encuentra en un lugar
determinado.
1. Identifica palabras y expresiones
Expresar y
sencillas en inglés referidas a
promover en inglés
hábitos de ahorro. 2. Reconoce
hábitos de
casa acciones que pueden favorecer
colaboración en su
hábitos de colaboración en casa y
familia
las enuncia en inglés.
HACER
1.Responde preguntas en
inglés sencillas que requieren
información personal básica. 2.
Organiza imágenes que
representan una secuencia en
la rutina diaria y la recuenta en
inglés. 3. Elabora en inglés un
listado de las actividades
requeridas para el cuidado y
aseo personal.
1. Expresa en ingles sus gustos
y preferencias a través de las
frases I like/ I don’t like. 2.
Presenta, con vocabulario
aprendido en inglés a sus
compañeros y compañeras a
través de los posesivos his/ her.
3. Responde a estímulos dados
a través de imperativos en
inglés.
1. Realiza descripciones sencillas
en inglés acerca de su salón de
expresiones There is/ there are. 2.
Responde en inglés a preguntas
sencillas de sí y no para clarificar
la ubicación de objetos en un lugar
imperativos, una lista en inglés de
las cosas que se deben hacer
para mantener limpia y ordenada
su escuela
1. Describe con palabras en
inglés y expresiones sencillas
los objetos que se encuentran
en su casa. 2. Elabora en inglés
una lista de acciones que
favorecen hábitos para
colaborar en su casa
SER
1.Reconoce su
responsabilidad en la
práctica de una rutina
de aseo y cuidado
corporal como
acciones
fundamentales para la
salud. 2. Se preocupa
por su aseo y cuidado
personal.
1. Se respeta a si
mksmo y a los demás.
2. Valora y respeta a
quienes lo rodean sin
importar sus
diferencias físicas o
de género
1. Reconoce su
responsabilidad en el
cuidado y limpieza de
su institución
educativa 2.
Promueve acciones
para el cuidado de su
escuela.
Promueve hábitos de
consumo sostenible
entre los miembros de
su familia. 2. Valora
la importancia de
poner en práctica
hábitos de ahorro
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación ambiental y gestión

los derechos humanos - la paz
Educación para el ejercicio de

Educación en emprendimiento
Educación en estilos de vida
saludable y proyecto de vida

Educación movilidad segura

construcción de ciudadanía

Competencias ciudadanas
Educación económica y
Educación sexual y

financiera
del riesgo
CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU

IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Partes del cuerpo (head, body, TOMA

hair, nose, eyes, etc) miembros DECISIONES
de la familia ( mother, father, RESPONSABL
son, sister, brother, ES,
etc.)Numeros del 1 al 10, INFORMADAS
pronombres personales (I, you, Y
he, she, we, they, it) AUTÓNOMAS
Expresiones ( take a shower, SOBRE SU
go to bed, get dressed, etc.) CUERPO.

Modulo 2 de trancision, modulo VIVENCIA

1 de primero, adjetivos y VALORES,
sustantivos para descripciones PRINCIPIOS Y
fisicas ( boy, girl, blond, short, HABILIDADES
big, small, etc,) expresiones I QUE LE
like, I don't like, don't laugh at FACILITAN SU
me, respect, behave, etc. VIDAD EN LA
SOCIEDAD.

Objetos y lugares en la escuela

(pencil.book. Eraser, table,
board, office, school. RESPETA EL
Classroom. Yard. ENTORNO,
Etc.)preosiciones de lugar (in, PROMOVIEND
on, at)Numeros hasta el 50, O CAMPAÑAS
Vocabulario sobre el cuidado PARA SU
del medio ambiente ( garbage, CUIDADO.
litter, throw, reduce, recycle,
etc.)

IDENTIFICA
Modulo 3 de transicion (partes
SUS
de la casa) Objetos de la casa (
CAPACIDADE
bed, chair, table, lamps, sofa,
S PARA
door, sink, etc.)Verbos y
GENERAR
expresiones ( switch, close the
IDEAS
door, turn it on, save, waste,
PRODUCTIVA
etc.)
S.
 CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Derechos Básicos de
Escucha Monologo Escritura Lectura Conversación
Aprendizaje

Copio o transcribo Sigo instrucciones

Reconozco cuando Identifico a las palabras que relacionadas con Entiendo cuando Expresa ideas sencillas
me hablan en inglés personas que comprendo y que actividades de me hablan en sobre temas estudiados,
y reacciono. participan en una uso con frecuencia clase y recreativas ingles y reacciono usando palabras y
conservación en el salón de propuestas por mi adecuadamente frases.
clase profesor.

Reconozco
Comprende la
palabras y frases
Identifico y empleo Uso gestos y secuencia de una
Identifico palabras cortas en inglés en
relacionadas entre sí Relaciono palabras movimientos historia corta y sencilla
libros, objetos,
ilustraciones con relacionadas entre corporales para sobre temas familiares,
sobre temas que me
oraciones simples. juguetes,
son familiares. sí sobre temas que hacerme entender y la cuenta nuevamente
propagadas y
me son familiares mejor a partir de ilustraciones
lugares de mi
y palabras conocidas.
escuela

SEGUNDO

Intercambia informacion
Comprendo el personal como su
lenguaje básico Recito y canto rimas, Respondo a nombre, edad y
sobre mi familia, poemas y Identifico palabras
Relaciono preguntas sobre procedencia con
amigos juegos y trabalenguas que relacionadas entre
ilustraciones con persona, objetos y compañeros y
lugares conocidos, si comprendo, con sí sobre temas que
me hablan despacio ritmo y entonaciones oraciones simples lugares de mi profesores, usando
me son familiares.
y con pronunciación adecuados entorno frases sencillas,
clara. siguiendo modelos
provistos por el docente.

Reconozco Participo en
Copio transcribo palabras y frases conversaciones
Comprendo Recito y canto rimas, palabras que cortas en inglés en con pronunciación Menciona aspectos
poemas y
historias cortas trabalenguas que comprendo y que libros, objetos, clara y buena culturales propios de su
narradas en un comprendo, con uso con frecuencia juguetes, entonación y pido entorno, usando
lenguaje sencillo ritmo y entonaciones en el salón de propagandas y repeticion cuando vocabulario y
clase lugares de mi tengo problemas al expresiones conocidas
escuela entender.
 UNIDAD
PERIODO
GRADO

DE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: APRENDI LOGRO INDICADORES DE D
ZAJE
(TEMA)

1. Identifica el vocabulario en
inglés de los alimentos comunes
Identificar palabras y frases sencillas en inglés Identificar y expresar de
en su contexto. 2. Reconoce
relacionadas con alimentos y rutinas alimenticias. manera sencilla en
palabras y expresiones en inglés
Intercambiar en inglés información de manera Tengo inglés algunos
que indican hábitos para
I sencilla sobre preferencias y hábitos alimenticios. habitos beneficios del ejercicio
mantener una buena salud. 3.
Describir de manera oral y escrita en inglés sanos y de una dieta
Identifica vocabulario y
hábitos alimenticios saludables apoyado con balanceada para su
expresiones en inglés sobre
ayudas visuales formación integral.
causas que podrían derivar en
problemas de salud

Reconocer palabras y frases sencillas en inglés

1. Identifica las palabras what/
relacionadas con los derechos de los niños y Identificar y mencionar
who, where para hacer
niñas. Enumerar en inglés acciones para el en inglés los derechos
Conozco mis preguntas. 2. Identifica palabras
II respeto de los derechos de niños y niñas a través más importantes de los
derechos sencillas en inglés del
de frases sencillas y ensayadas. Comprender niños y niñas en su
vocabulario relacionado con los
frases sencillas en textos cortos, orales o familia y colegio
derechos de los niños y niñas
escritos, como cuentos, apoyados con imágene

SEGUNDO

Identificar palabras y frases sencillas en inglés 1. Identifica características y

Distinguir y describir en
sobre seres vivos de su entorno. Mencionar en necesidades de los seres vivos
inglés algunas
inglés algunas características físicas de otros Valoro en su entorno en inglés. 2.
características y la
III seres vivos. Comprender frases sencillas en nuestra Identifica en el vocabulario
importancia de otros
inglés en textos cortos, orales o escritos, con biodiversidad palabras sencillas en inglés
seres vivos en su
ayuda de imágenes, y relacionados con los seres relacionadas con las
entorno.
vivos. características de los seres vivos.

Describir en lenguaje
Identificar palabras y frases sencillas en Ingles 1. Identifica palabras en inglés
sencillo en ingles
relacionadas con manifestaciones culturales de relacionadas con actividades
algunas diferencias
una comunidad. Describir en ingles con frases culturales, celebraciones y
Reconozco culturales ( tradiciones y
IV sencillas elementos de una cultura propia o de tradiciones. 2. Identifica palabras
otras culturas festividades ) entre
otra comunidad.Comprender una secuencia de que le permiten describir en
diversas comunidades y
eventos en un texto corto oral o escrito en ingles, inglés diferencias físicas entre
mostrar respeto por las
apoyado con imagenes. diversas comunidades.
mismas.
 EJES PEDAGÓG

Educación sexual y construcción de

ciudadanía
CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESCRIPCIÓN GENERA

1. Clasifica y nombra en inglés alimentos y

bebidas saludables y poco saludables en su Modulo 1 de transicion ( partes del
contexto inmediato. 2. Categoriza las cuerpo) Alimentos saludables ( fruits,
1. Promueve acciones
actividades que favorecen una buena salud y apples, bananas, lemons, etc.
fundamentales para la práctica
las nombra en inglés. 3. Participa en una Vegetables, carrots, peas, tomatoes,
de buenos hábitos corporales y
conversación corta en inglés sobre alimentos y etc.meat, chocken, rice, etc.
alimenticios para tener una vida
hábitos para una vida saludable. 4. Elabora, a Expresiones: What's your favorite food?,
saludable
través de ilustraciones, una lista en inglés de we have to eat, Do you practice any
alimentos y hábitos para tener una vida sport?
saludable

1. Responde con una palabra en inglés a preguntas

sencillas con las palabras what/ who/ where. 2.
Elabora una lista sencilla acerca de lo que los niños y 1. Respeta a sus compañeros y Modulos 1 y 2 de primero ( palabras de
niñas pueden hacer en su contexto inmediato. 3. Da compañeras 2. Celebra el pregunta y adjetivos de descripcion) Tall,
instrucciones en inglés acerca de buenos hábitos de
conocimiento que tiene de sus short, curly, black, what, who, where,
convivencia a través del uso de imperativos. 4. Se
presenta a sí mismo y a sus compañeros y derechos y los de los demás numeros del 1 al 100.
compañeras, a través del uso de expresiones como miembros de una Expresiones:Respect, protection, I have
sencillas en inglés. 5. Identifica la idea general de una comunida the right to have education, etc.
historia gráfica relacionada con los derechos de los
niños y niñas.

1. Describe en ingles las características de los

seres vivos. 2. A través de vocabulario sencillo
• Valora la prescencia de otros Modulo 2 de primero y modulo 2 de
hace preguntas y responde en inglés acerca
seres vivos en su entorno. 2. segundo (adjetivos) animales ( cta, dog,
de la presencia de otros seres vivos en su
Comparte con personas cow, bird, pig, goose, duck, etc.)
entorno. 3. Clasifica y nombra en inglés seres
cercanas normas básicas para la expresiones: stop hunting animals,
vivos de acuerdo con sus características 4.
preservación de otros seres environment, animal characteristics, can
Participa en conversaciones cortas en inglés y
vivos en su entorno. a dog fly? Etc.
con vocabulario sencillo acerca de los seres
vivos y sus características básicas.

Módulo 4 de transición: Cultura y

1. Elabora una lista en inglés con base en las celebraciones( candles, kite, cake, food, ADQUIERE
1. Respeta y valora las
tradiciones de los diversos grupos culturales. Sun, Moon, music, dance, parade, HABILIDADES Y
manifestaciones de los diversos
2. Expresa en inglés lo que le gusta y lo que costume)- Meses del año ( july, june, ACTITUDES PARA
grupos culturales que conoce. 2.
no le gusta de los grupos estudiados. 3. may, etc.)- Módulo 1 de 1º y Módulo 2 de PROMOVER LA
Promueve el cuidado de las
Describe en inglés imágenes, a través de 2º: Palabras pregunta ( what, when) DIGNIDAD Y LA
tradiciones de los diversos
palabras sencillas, contando lo que está Expresiones: Let's celebrate, I like, I don't VIVENCIA EN SU
grupos culturales estudiados
sucediendo. like, Christmas, holy, week, My birthday ENTORNO.
is on May 3, etc..
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación ambiental y gestión del riesgo

Educación en estilos de vida saludable y

Educación económica y financiera

Educación para el ejercicio de los

Educación en emprendimiento
Educación movilidad segura
derechos humanos - la paz

Competencias ciudadanas
proyecto de vida
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

VALORA LA
PLURALIDAD DE
IDENTIDADES Y
FORMAS DE VIDA
PRESENTES EN
SU ENTORNO.

VIVENCIA
VALORES,
PRINCIPIOS Y
HABILIDADES
QUE LE
FACILITAN SU
VIDA EN LA
SOCIEDAD.

PROMUEVE EL
DISFRUTE DE LA
NATURALEZA Y
LA AVENTURA EN
LOS PARQUES.
 CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS

PERIODO
GRADO
DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:

Derechos
Conversació
Escucha Escritura Lectura
n
Básicos de
Aprendizaje

Comprende y
describe
Puedo
algunos Comprender frases en textos escritos
predecir una cortos y simples en inglés, soportados por
detalles en
historia a imágenes, relacionados con problemas de
Comprendo Expreso mis Respondo a textos cortos y
partir del salud. Identificar palabras y frases en
historias cortas sentimientos y preguntas sencillos sobre
tìtulo, las I inglés relacionadas con problemas
narradas en un estados de sobre còmo temas comunes de salud en su comunidad.
ilustraciones
lenguaje sencillo. ànimo. me siento. familiares, a Intercambiar información en inglés sobre
y las
partir de síntomas y maneras de prevenir
palabras
imágenes y problemas de salud en su comunidad
clave.
frases
conocidas

Responde, de
manera oral o
Describo
escrita,
Copio y algunas Uso
preguntas Identificar palabras y frases en inglés
Sigo instrucciones transcribo caracterìstica expresiones sobre los deberes de niños y niñas.
sencillas sobre
relacionadas con palabras que s de mì cotidianas Comprender frases en textos escritos
textos
actividades de comprendo y mismo, de para cortos y simples en inglés, soportados por
descriptivos II
clase y recreativas que uso con otras expresar mis imágenes, relacionados con los deberes
cortos y de niños y niñas. Presentar ideas sencillas
propuestas el frecuencia en personas, de necesidades
alusivos a en inglés, de manera oral, sobre los
profesor. el salòn de animales, de inmediatas
temas deberes y derechos de niños y niñas.
clase. lugares y del en el aula.
conocidos y
clima.
temas de
clase.
TERCERO TERCERO

Intercambia
Identificar causas y consecuencias en
Uso ideas y textos en inglés orales y escritos, cortos y
expresiones opiniones sencillos, sobre el medio ambiente.
Comprendo Nombro algunas Sigo la cotidianas sencillas con Intercambiar información en inglés sobre
descripciones cosas que
secuencia de para expresar compañeros y los efectos del ser humano en el medio
cortas y sencillas puedo hacer y III
que no puedo una historia profesores,
mis ambiente, a través de frases previamente
de objetos y necesidades estudiadas. Producir frases sencillas en
hacer sencilla. siguiendo
lugares conocidos. inmediatas en inglés sobre causas y consecuencias de
modelos o a
el aula. las acciones humanas sobre el medio
través de ambiente.
imágenes

Describe, de
manera oral y Comprender frases en textos descriptivos,
Utilizo escrita,
Demuestro Describo lo diagramas Pido que me escritos y orales en inglés, sobre objetos
objetos, de la tecnología y su función. Intercambiar
comprensión de que hacen para organizar repitan el
lugares, información en inglés sobre el uso de la
preguntas sencillas algunos la información mensaje IV
de cuentos cuando no lo personas y tecnología, a través de frases previamente
sobre mì, mi familia miembros de estudiadas. Presentar ideas sencillas en
cortos leìdos comprendo comunidades,
y mi entorno. comunidad. inglés, de manera oral, sobre las buenas
en clase. usando
prácticas.
oraciones
simples.
UNIDAD
DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDI LOGRO
ZAJE
(TEMA)

SABER HACER SER

1. Reconoce vocabulario en inglés

Reconocer y 1. Describe en ingles sintomas de
sobre las partes del cuerpo. 2.
expresar con enfermedades comunes, usando las partes del
Identifica vocabulario en inglés de 1li. Reconoce su
lenguaje sencillo cuerpo y con lenguaje sencillo. 2. Categoriza las
enfermedades comunes en su responsabilidad en la
en inglés, normas enfermedades de acuerdo con su gravedad,
Cuido mi salud contexto. 3. Reconoce palabras y prevención de enfermedades
y número de casos, etc. en su contexto.a través
y la de mi expresiones en inglés de normas para en su comunidad. 2.
responsabilidades de imágenes. 3. Participa en una conversación
familia la prevención de problemas de salud. Promueve acciones para la
para la prevención corta en inglés sobre síntomas de
Identifica vocabulario y expresiones prevención de estas
de problemas de enfermedades comunes. 4. Elabora una lista
en inglés sobre causas y síntomas de enfermedades en su hogar
salud en su sencilla de recomendaciones en inglés para la
enfermedades comunes en su
contexto local. prevención de enfermedades comunes y la ilustr
comunida

1. Sigue y da instrucciones básicas en inglés en

el aula. 2. Escribe y dice frases sencillas en
1. Identifica palabras y expresiones
inglés con vocabulario conocido. 3. Establece
Mencionar en sencillas en inglés relacionadas con
una lista de compromisos en inglés como 1. Muestra una actitud de
inglés sus deberes sus deberes en la casa, la escuela y la
ciudadano o ciudadana. 4. Hace y responde respeto hacia sus semejantes
Cumplo mis como miembro de comunidad. 2. Identifica las palabras
preguntas en inglés sobre sus acciones diarias. y hacia el medio ambiente. 2.
deberes una comunidad, “what/where” para hacer preguntas.
5. Ilustra o representa en distintas formas sus Mantiene una buena conducta
usando un lenguaje
deberes como ciudadano (dibujo, drama, etc.). en el colegio.
sencillo. 3.
6. Reconoce algunos detalles específicos en
Reconoce los posesivos our, their
textos escritos y orales en inglés relacionados
con sus deberes

1. Clasifica causas y consecuencias de una

Identificar y
situación relacionada con el medio ambiente, a
expresar en inglés .1. Identifica vocabulario sencillo en 1. Trabaja en equipo para
través de imágenes. 2. Expresa en inglés con
los efectos de sus inglés referente a elementos del hacer de su comunidad
frases previamente estudiadas las causas y
acciones en su medio ambiente en su contexto. 2. escolar un lugar mejor para
consecuencias de una situación relacionada con
medio ambiente Reconoce expresiones en inglés compartir. 2. Reconoce que
Cuido mi ciudad el medio ambiente. 3. Comprende en un texto,
local (barrio, relacionadas con acciones humanas sus decisiones y acciones
detalles específicos sobre el medio ambiente, si
corregimiento, contra el medio ambiente. 3. Identifica personales tienen
el lenguaje es conocido. 4. Describe con frases
municipio, ciudad), frases y expresiones en inglés para consecuencias en los demás y
en inglés previamente estudiadas, los
usando frases hablar de causas y consecuencias. en el medio ambiente
problemas ambientales que afectan a la
sencillas.
comunidad local

1. Reconoce y respeta
1. Identifica vocabulario y expresiones
1.Hace y responde preguntas en inglés sobre semejanzas y diferencias de
en inglés relacionadas con la
Reconocer y sus hábitos relacionados con el uso de la las personas con respecto a
tecnología. 2. Reconoce adverbios de
presentar en inglés tecnología. 2. Describe en inglés elementos su edad y el uso de la
Uso frecuencia como always, sometimes,
algunas buenas tecnológicos que usa habitualmente. 3. Habla tecnología. 2. Identifica los
apropiadamente never. 3. Utiliza la palabra to
prácticas para el sobre el uso de un objeto usando frases riesgos que existen en el uso
la tecnologia (infinitivo) para hablar del uso de un
uso responsable ensayadas en inglés. 4. Compara en inglés el de la tecnología. 3. Reconoce
objeto en inglés. 4. Reconoce la
de la tecnología uso de la tecnología entre las personas de su que el acceso y uso de la
pregunta how often do you…? para
comunidad. tecnología no es igual para
indagar sobre la frecuencia.
todos y todas.
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

derechos humanos - la

Educación ambiental y

Educación económica
Educación movilidad
Educación en estilos
Educación sexual y

de vida saludable y
Educación para el

gestión del riesgo

proyecto de vida
construcción de

emprendimiento
ejercicio de los

Competencias
Educación en
y financiera

ciudadanas
ciudadanía

segura
paz
CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

CUENTA SU
Módulo 1 de 1°: partes del cuerpo HISTORIA
Módulo 1 de 2°: hábitos saludables PARTICULAR,
Módulo 2 de 2º: Números del 1 al 100 SUS SUEÑOS Y
Exoresiones: I have a headache, How SUS VIVENCIAS
do you feel? You should go to the Y LAS COMPARA
doctor, I'm sick etc. CON LAS DE
OTROS.

Módulo 2 de 2°: derechos de los niños y

niñas Módulo 1 de 1º, y Módulo 2 y 4 de
2º: Palabras pregunta what/where La
SE ANALIZA
hora (telling the time: 7 o'clock)
COMO UN
Adjetivos ( responsible, careful. Honest,
CIUDADANO
loving, etc.)Expresiones: do your
GLOBALIZADO
homework, raise your hand, Módulo 1
Y ACTUA COMO
de 3°: presente simple y should en
TAL.
oraciones simples Módulo 1 de 1º:
posesivos my, your Módulo 2 de 1º:
posesivos his, he.

APORTA
Módulo 4 de 1°: hábitos de colaboración
DESDE SUS
Módulo 3 de 2°: Animales y su hábitat
VIVENCIAS
Eleentos del medio ambiente (trees,
DIARIAS
parks, rivers, oceans, etc.)Módulo 1 de
IDEAS PARA
3°:should en oraciones simples /
EL CUIDADO
Presente simple Módulo 4 de 2º:
Y
Presente simple Expresiones ( animals
SUBSISTENC
die because they eat plastic, don't waste
IA DEL
paper, etc.,
PLANETA.A

ADQUIERE
DESTREZAS,
ACTITUDES Y
CONOCIMIENT
Elementos de la tecnologia ( tc,
OS QUE
computer, laptop, videogame,
PROMUEVEN
cellphones, etc.) Expresiones how often
EL
do you use a computer, listen to music,
DESARROLLO
twice a week
DE
COMPETENCIA
S PARA LA
VIDA.
 CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

PERIODO
GRADO
Derechos
Escucha Escritura Lectura Conversación Básicos de
Aprendizaje

Pregunta y
responde, de forma
oral o escrita, Compara
Comprende la interrogantes características
Comprende la idea
idea general y relacionados con el Intercambia básicas de
general y algunos
algunos detalles “quién, cuándo y opiniones sencillas personas,
detalles en un texto
en un texto dónde”, después sobre un tema de objetos y lugares
e Intercambia I
informativo corto de leer o escuchar interés, a través de de su escuela y
opiniones sencillas
y sencillo sobre un texto corto y oraciones simples comunidad, a
sobre un tema de
temas conocidos sencillo siempre y conocidas través de
interés
y de interés. que el tema le sea oraciones
conocido; como se simples.
muestra en el
siguiente ejemplo:

Pregunta y
responde, de forma
oral o escrita,
.Pedir
Dar y pedir .Expresar acuerdos interrogantes
Expresar información en
disculpas en y desacuerdos en relacionados con el
cualidades propias inglés sobre las II
inglés con frases inglés de manera “quién, cuándo y
en inglé preferencias de
sencillas. sencilla. dónde”, después
los demás.
de leer o escuchar
un texto corto y
sencillo
CUARTO CUARTO

Compara
Dar y pedir
características
Hacer información en
Describir las básicas de
Dar informacion comparaciones inglés sobre
características de personas, objetos y
sobre sencillas en inglés actividades
su entorno lugares de su III
actividades acerca de acciones cotidianas
inmediato en inglés escuela y
cotidianas. para el cuidado del relacionadas con
basado en lecturas comunidad, a
medio ambiente el medio
través de oraciones
ambiente
simples.

Describir en .Dar y pedir

Mencionar en
inglés las Expresar su información en Intercambia
inglés causas y
actividades que opinión en inglés inglés sobre opiniones sencillas
posibles efectos de
realiza en torno a las actividades sobre un tema de
las acciones IV
cotidianamente acciones que cotidianas en su interés, a través de
humanas en la vida
según lo que observa en sus entorno oraciones simples
de otros y sacados
escucha de sus semejantes. inmediato y su y conocidas
de lecturas.
compañeros comunidad.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
DE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: APRENDI LOGRO
ZAJE
(TEMA)

SABER HACER SER

1. Solicita información específica

1. Identifica el uso de las WH question usando las Wh questions. 2.
para conseguir información específica. 2. Comprende y asocia, en textos
Hacer oraciones simples en inglés para describir las 1. Valora el
Reconoce el vocabulario en inglés escritos en inglés, sustancias
consecuencias de algunas sustancias para el ser humano. Identificar y cuidado de su
relacionado con las principales sustancias perjudiciales para la salud con los
Identificar palabras y frases en inglés relacionadas con presentar en inglés cuerpo. 2.
dañinas para la salud, en textos escritos efectos que producen. 3. Da
sustancias dañinas y sus consecuencias para la salud los efectos de Promueve
Cuido mi cortos. 3. Identifica los principales efectos sugerencias o recomendaciones en
humana. Sugerir o dar recomendaciones en inglés en torno ciertas sustancias acciones para
alimentacion dañinos de ciertas sustancias para la inglés acerca del consumo de ciertas
a los efectos dañinos de ciertas sustancia, en una para su salud evitar el consumo
salud, en textos escritos cortos en inglés. sustancias. 4. Intercambia en inglés
conversación sencilla. Comprender información específica (azúcares, cafeína, de sustancias
4. Reconoce palabras y expresiones en información acerca de los efectos
en textos descriptivos, escritos y orales en inglés, sobre el sal, grasa nocivas para la
inglés para dar recomendaciones o dañinos de ciertas sustancias para la
uso y abuso de sustancias nocivas para la salud. salud.
sugerencias en torno al uso de sustancias salud. 5. Elabora una lista de
dañinas para la salud. productos que contienen sustancias
nocivas para la salud en inglés

1. Respeta las
Identificar el vocabulario y las expresiones en inglés para
Expresar acuerdos y 1. Identifica palabras y expresiones en 1. Da y pide disculpas en inglés de opiniones y
dar y pedir disculpas. Describir las cualidades propias en
desacuerdos en inglés para pedir disculpas. 2. Identifica manera sencilla, al reconocer un error posiciones de sus
inglés, con el vocabulario y las expresiones adecuadas.
conversaciones muy palabras y expresiones en inglés para o falta. 2. Describe en inglés de compañeros en
Expresar acuerdos, desacuerdos y disculpas en inglés con Me gusta
sencillas en inglés, expresar acuerdos y desacuerdos. 3. manera sencilla sus cualidades y las relación a temas
oraciones simples en una conversación sencilla. dialogar
mostrando respeto Reconoce algún vocabulario y estructuras de los demás 3. Expresa sus opiniones de interés común.
Comprender información específica en inglés en textos
por la opinión de los en inglés relacionadas para describir las en inglés evitando ofender o 2. Manifiesta
narrativos sobre conflictos comunes entre compañeros y
demás cualidades propias y de los demás incomodar a sus compañeros. respetuosamente
compañeras.
sus opiniones.

Producir textos cortos, orales y escritos en inglés,

1. Plantear soluciones en inglés, a
relacionados con temas medioambientales y basados en 1. Reconoce la
problemas propios del medio ambiente
un modelo establecido. Intercambiar información en inglés 1. Comprende los conceptos y procesos importancia del
en su comunidad. 2. Compara en
acerca de las características de su entorno inmediato. Cuidemos relacionados con el mantenimiento del medio ambiente.
inglés acciones humanas que afectan
Identificar información relevante en inglés sobre el deterioro nuestro Comparar de manera medio
se ambiente en inglés.. 2. Establece 2. Promueve
de manera positiva o negativa el medio
del medio ambiente, en textos descriptivos cortos. mundo en inglés. las prácticas que pueden acciones para el
ambiente. 3. Diseña en inglés una
Comprender la idea general e información específica en favorecer o deteriorar el medio ambiente cuidado del medio
campaña de cuidado hacia el medio
textos narrativos y descriptivos, cortos y sencillos en inglés, ambient
ambiente en su escuela y comunidad
sobre temas medioambientales

Identificar información específica sobre los efectos de sus 1. Considera su

.1. Clasifica en inglés causas y
acciones en el mundo, en textos narrativos y descriptivos papel como
Describir de manera 1. Identifica en inglés, vocabulario consecuencias de una situación
corto en inglés. Reconocer las relaciones de causa y efecto miembro de una
sencilla en inglés referente a la comunidad global. 2. relacionada con la comunidad global.
en textos orales y escritos en inglés relacionados con la comunidad global.
Vivo en una cómo sus acciones Reconoce la estructura del presente 2. Expresa en inglés cómo sus
globalización. Describir en inglés las actividades que 2. Reconoce que
aldea global y las de su continuo en inglés. 3. Identifica frases y acciones afectan la comunidad global.
realiza cotidianamente y sus consecuencias para otros sus acciones
comunidad afectan expresiones en inglés para hablar de 3. Describe en inglés las acciones de
seres en el mundo. Intercambiar información en inglés tienen
nuestro mundo. causas y consecuencias su comunidad y cómo afectan a la
sobre las relaciones entre distintas comunidades en el consecuencias en
comunidad global.
mundo, con oraciones simples. los demás
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

vida saludable y proyecto

ejercicio de los derechos

Educación en estilos de

Educación económica y
Educación ambiental y

Educación movilidad
Educación sexual y

Educación para el

humanos - la paz

gestión del riesgo

construcción de

emprendimiento

Competencias
Educación en

ciudadanas
ciudadanía

financiera
de vida

segura
CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Módulo 1 de 2°: alimentos saludables Módulo 3

de 3º: Expresiones de causa consecuencia PROMUEVE
Alimentos dañinos: sugar, salt. Fat, candy, fast HÁBITOS DE
food. Etc. Módulo 3 de 3º: Must y Have to para VIDA
expresar obligación Módulo 2 y 4 de 2º: SALUDABLE
Palabras para preguntar who, when, where EN SU
Expresions:Sugar is bad for your health Salt ENTORNO.
can cause many health problems etc.

ADQUIERE
DESTREZAS,
Módulo 2 de 1°, Módulo 2 y 3 de 2º, y Módulo 2 ACTITUDES Y
de 3º: Adjetivos Módulo 1 y 4 de 2º; Módulo 1 CONOCIMIENTOS
de 3º: Presente simple Adjetivos para describir QUE
apariencia fisica (Short, tall, slim, intelligent, PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE
etc.) Expresiones sorry, thank you, please, etc.
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA.

Módulo 4 de 1°: hábitos de consumo sostenible

Módulo 3 de 3°: medio ambiente Módulo 1 de CONSTRUYE
4°: expresiones causa consecuencia Módulo 1 SU PROYECTO
de 3°: Should / shouldn’t
DE VIDA CON
Vocabulario relacionado con el medio ambiente
( habitat, ozone layer, creature, plants, animals, CALIDAD Y
pollution, etc.) Adjectives ( worried, scared, SOSTENIBILID
frightened, etc. ) Expresiones I want to help to AD.
reduce pollution, Plant a garden, etc.

Módulo 2 de 3°: medio ambiente, acciones SE ANALIZA

humanas Módulo 1 de 4°: Expresiones causa COMO UN
consecuencia Módulo 4 de 2°: Present
CIUDADANO
continuous What are you doing? I am sweeping
the classroom. - Módulo 1 de 4º: Conectores GLOBALIZA
and, but, because. Verbos de uso frecuente , DO Y ACTÚA
What are you doing?, COMO TAL.
CONJUNTOS DE GRADOS
ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD

PERIODO
GRADO
DE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: APRENDIZ
AJE
(TEMA)

Derechos
Escucha Escritura Lectura Conversación Básicos de
Aprendizaje

Hacer oraciones simples en inglés, sobre rutinas

.Dar pautas en Comprende de aseo de manera oral y escrita. Identificar
inglés a sus Dar y pedir información palabras y frases en inglés, sobre rutinas, y
Describir en
semejantes, Expresar lo que información general y relaciones con los otros en textos orales y
inglés sus
usando lenguaje le gusta y le personal en inglés específica en un escritos sencillos. Intercambiar en inglés, Respeto mi
actividades I
sencillo para disgusta en sobre sus texto narrativo información personal sobre sus pasatiempos y cuerpo
cotidianas y sus relaciones personales. Comprender la idea
establecer inglés. relaciones con los corto sobre
pasatiempos principal e información específica en textos
relaciones demás. temas conocidos
narrativos cortos en inglés, sobre temas
armoniosas y de interés conocidos.

Produce un texto
narrativo oral y/o Identificar frases y expresiones en inglés,
Hacer escrito, corto y relacionadas con estereotipos comunes en su
Expresar Describir en .Dar y pedir comunidad. Producir oraciones simples en
comparaciones en sencillo, que
emociones en inglés el rol opiniones en inglés inglés, sobre el rol de los hombres y mujeres en
inglés para responde al Cuido mi
inglés frente a de las con base en II su contexto local. Comprender textos narrativos
describir el rol de “¿qué?, ¿quién?, cortos en inglés, sobre el rol del lenguaje en la
lenguaje
diversas personas en situaciones de
hombre y mujer en ¿cuándo? y generación de conflictos. Intercambiar opiniones
situaciones la sociedad conflicto
la sociedad ¿dónde?” de un positivas en inglés, sobre las personas que le
evento o rodean.
anécdota
QUINTO

QUINTO

Intercambia
información Producir textos cortos orales y escritos en
inglés, sobre las características de las personas
sobre hábitos,
Dar y pedir en una comunidad, basados en un modelo
Expresar gustos y establecido. Intercambiar información en inglés,
Hacer Describir en información
opiniones en inglés preferencias acerca de las semejanzas y diferencias entre
comparaciones en inglés lo que en inglés
relacionadas con acerca de temas comunidades de su ciudad o municipio. Todos somos
inglés sobre las algunas sobre lugares III
las costumbres de conocidos Identificar relaciones de contraste y adición en iguales
características de personas suelen o personas textos orales y escritos sencillos en inglés, sobre
diversas siguiendo
las personas hacer. de su temas relacionados con el entorno social.
comunidades modelos
contexto loc Comprender textos narrativos cortos en inglés,
presentados por sobre aspectos culturales y sociales de una
el docente. comunidad.

Explica causas y
consecuencias
Expresar de una situación Intercambiar información en inglés, sobre el uso
.Relatar en preferencias a través de de los diferentes medios de comunicación.
.Dar y pedir Producir textos narrativos (anécdotas) cortos
Hablar en inglés inglés en inglés oraciones Estamos
información en orales y escritos en inglés, relacionados con
sobre hechos del anécdotas acerca de los simples de IV bien
inglés sobre temas de actualidad a través de un modelo
informados
pasado propias de su medios de manera oral y establecido. Identificar el vocabulario específico y
hechos actuales
contexto comunicación escrita siguiendo las expresiones en inglés, para referirse a los
e información un modelo medios de comunicación y su impacto en la vida
establecido.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO

LOGRO

SABER HACER SER

1. Identifica palabras y expresiones en

inglés relacionadas con el manejo de la
higiene. 2. Identifica la estructura de
Proponer en inglés, a
una pregunta sencilla con what, who, y
través de lenguaje
where. 3. Reconoce las estructuras I
sencillo, acciones para
like / I don’t like para hablar de lo que le
el cuidado de su
gusta y no le gusta. 4. Reconoce el
cuerpo y sus
vocabulario y estructuras en inglés
relaciones con los
relacionadas con las actividades
demás
cotidianas y pasatiempos. 5. Identifica
la forma imperativa de verbos
conocidos en inglés
. 1.Describe en inglés, su rutina diaria y sus
1. Muestra con sus
pasatiempos. 2. Pregunta y responde en inglés,
acciones que se
acerca de actividades cotidianas y pasatiempos. 3.
respeta así mismo y a
Expresa en inglés, lo que le gusta y lo que no le
sus semejantes. 2.
gusta. 4. Interactúa, utilizando lenguaje sencillo en
Respeta las decisiones
inglés, con sus compañeros sobre temas de interés
y opiniones de sus
y relacionados con el cuidado del cuerpo y las
semejantes
relaciones con los demás

1. Se refiere a sus semejantes y miembros de la

comunidad en inglés sin palabras o expresiones
que denoten algún tipo de discriminación de
Reconocer y expresar 1. Identifica palabras y expresiones en género, posición socioeconómica, etc. 2. 1. Muestra con sus
en inglés acciones inglés que refleje algún tipo de Produce pequeños textos orales o escritos en palabras que se
positivas para construir discriminación en su contexto. 2. inglés en los que describe el rol de hombres y respeta asi mismo y a
un ambiente de paz Reconoce el vocabulario y las mujeres en su contexto local. 3. Compara en inglés sus semejantes. 2.
con sus semejantes a estructuras para describir en inglés las con cierto detalle las características físicas y la Valora el rol de cada
través del lenguaje cualidades de sus semejantes personalidad de sus semejantes. 4. Expresa género en la sociedad
en inglés sus opiniones y las sustenta con
argumentos. 5. Reconoce información relevante en
inglés en un texto corto

.1. Realiza comparaciones sencillas en inglés,

.Establecer
basadas en las características de sus compañeros
comparaciones 1. Identifica palabras y expresiones en
y / o semejantes. 2. Responde preguntas sencillas
sencillas en inglés y inglés, relacionadas con actividades 1. Acepta y valora sus
en inglés, relacionadas con sus actividades
apreciar semejanzas y cotidianas. 2. Reconoce la semejantes sin
cotidianas y pasatiempos. 3. Interactúa utilizando
diferencias entre las estructura del comparativo de igualdad distinción de género,
lenguaje sencillo en inglés, con sus compañeros
comunidades de su en inglés. 3. Reconoce el vocabulario y edad, posición
sobre temas relacionados con los lugares y / o
ciudad o municipio estructuras en inglés, relacionadas con socioeconómica o
personas de su contexto local. 4. Elabora
(edad, posición las características de las personas y grupos marginados
pequeños textos orales o escritos en inglés, basado
socioeconómica comunidades en las que interactúa.
en un modelo dado, en los que se refiere a una
grupos marginados
comunidad de su ciudad o municipio

1. Identifica palabras y expresiones en

inglés relacionadas con el relato de
Reconocer y anécdotas propias de su contexto. 2.
mencionar en inglés, a Reconoce la estructura del pasado de
través de lenguaje los verbos de uso frecuente en inglés.
sencillo, la importancia 3. Reconoce el vocabulario en inglés de
de los medios de los medios de comunicación e
comunicación para su información con los que tiene contacto.
vida diaria. 4. Identifica la forma interrogativa en
inglés para obtener información sobre
hechos actuales.
1.Relata en inglés, anécdotas propias con 1.Aprecia las
lenguaje sencillo. 2. Responde preguntas sencillas experiencias vividas
en inglés, relacionadas con hechos actuales. 3. por sí mismo y sus
Elabora preguntas sencillas en inglés, relacionadas compañeros. 2.
con los hechos que presentan los medios de Valora la información
comunicación 4. Reconoce información relevante que recibe por los
en un texto corto en inglés. 5. Expresa en inglés, diferentes medios de
su preferencia sobre los diversos medios de comunicación e
comunicación e información. información.
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación para el
y construcción de
Educación sexual

gestión del riesgo

humanos - la paz

proyecto de vida

movilidad segura

emprendimiento
ejercicio de los

estilos de vida

Competencias
Educación en

Educación en
económica y
ambiental y

saludable y

ciudadanas
Educación
Educación

Educación
ciudadanía

derechos

financiera
CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Módulo 2 de 3º: La hora (en punto) Repaso de números del 1-1000

Módulo 1 de 3º: Partes del cuerpo Actividades cotidianas y pasatiempos PROMUEVE LA
(Wake up, have a bath, have breakfast, brush my teeth, go to school, do VIVENCIA Y
the homework Tidy the room, clean the room )La hora (half past / and a half CONSTRUCCIÓN
/ thirty 7:30 It’s half past seven / It’s seven and a half )Expresiones I don't DE RELACIONES
want to, I'm sorry,Stop it, tidy your room, play soccer, do the homework, DE PAREJA,
etc. FAMILIARES Y
Módulo 1 de 4°: adverbs of frequency (always, every day, sometimes) SOCIALES, EN
Módulo 1 y 4 de 4º: Conectores- Módulos 1 y 2 de 1º: Adjetivos posesivos AMBIENTES
my/your/his/her Módulo 2 de 3º: Adjetivos posesivos our/their,Pronombres PACÍFICOS,
posesivos / Possessive pronouns mine, yours, ours, theirs, his, hers, EQUITATIVOS Y
preguntas de informacion (What do you do in the mornings?) DEMOCRÁTICOS.

Módulo 2 de 4°: Descripciones de personas - Módulo 1 de 5º: Expresiones

ENTIENDE Y
de disculpa
VIVENCIA EN
Módulo 1 de 2°: Simple present e.g. She is a smart girl
SU ENTORNO
Sinonimos y antonimos (Pretty = beautiful Fat = heavy / thin = slim Short /
FAMILIAR,
tall Kind / rude polite / impolite Intelligent = clever = smart Rich / poor
ESCOLAR Y
Catholic Protestant Baptist Mormon) Expresiones ( that's not funny, stop it,
SOCIAL LOS
not cool, It was not my intention, etc Plural forms Man / Men Woman /
CONCEPTOS
women Child / children. Expresiones ( you're not right, sorry, Juan's eyes
DE IGUALDAD Y
are brown, etc.
PLURALIDAD.

Módulo 4 de 2°: CelebrationsMódulo 2 de 5º: Comparativos

Comparativos y superlativo- Comparativos de una sílaba This country is
RESPETA LA
bigger than The city is noisier than the country. Enseñar comparativos y
DIGNIDAD DE TODO
superlativos de dos o más sílabas e irregulares It is the best/worst Medellín
SER HUMANO PARA
is the most modern city in Colombia.Sustantivos ( race, gender, Religion,
FOMENTAR LA
culture, Adjetivos ( big, small, clean, dirty, quiet, noisy, ExpresionesMedellin
CONVIVENCIA
is bigger than Santa Marta. It is a modern city. The school is dirty. This is
PACÍFICA.
the country. It is beautiful What are your hobbies? What do you do in your
free time? I play soccer… I read a book

SE
Módulo 1 de 1º: Palabras que indican secuencia first, then, next, last
INFORMA
Módulo 4 de 3°: Buenas prácticas sobre el uso de la tecnología y sus
SOBRE
elementos.Pasado simple (verbos regulares) Used to Questions in the past:
TEMAS
Did you…? Did he...? What did you do last Saturday? I walked around the
ECONOMI
park.Vocabularrio relacionado con medios de comunicacion (Television
COS Y
network, radio, newspapers, reality shows soap opera, documentary local
FINANCIE
news, news programmes music programmes, articles ExpresionesOne
ROS QUE
day… When I was younger… Then… Finally… I prefer to,I used to play
INFLUYEN
soccer but now I… My grandparents did not have computers to be
EN SUS
informed...
DECISION
When I was younger I used to play soccer but now I play basketball. I love
ES PARA
reality shows. My grandparents did not have computers, they used radios
MEJORAR
to access information.
LA
Pasado simple (verbos regulares) Used to Questions in the past: Did
CALIDAD
you…? Did he...? What did you do last Saturday? I walked around the park
DE VIDA.
 CONJUNTOS DE GRADOS ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Escucha
recognize when somebody speaks
in English and react by using
verbarl and non verbal manner. *
follow instructions related to
classroom recreational activities
propoused by my teacher. *
comprenhend simple questions
about my family and my contest.
*understand short descriptions
about objects and places. *
Understand the general idea of a
told story by my teacher when
he/she uses non verbal language.
Follows attentively what my
teacher and classmates say during
a game or an activity. * Participates
in games and activities following
simple instructions. * Identify some
moods through tone of voice in a
story read by the teacher or in tape
recorder. * Understands personal
information given by my
classmates and my teacher. *
Identify the sequence of the
actions and associates them with
different time day when somebody
describes his/her daily routine.
SEXT
O
Follow instructions related to
classroom recreational activities
propoused by my teacher. *
comprenhend simple questions
about my family and my contest.
*understand short descriptions
about objects and known places. *
Understand the general idea of a
told story by my teacher when
he/she uses non verbal language.
Follow instructions related to
classroom recreational activities
propoused by my teacher.*
comprenhend simple questions
about my family and my contest.
*understand short descriptions
about objects and known places.
Escritura
identify words related to
themselves about familiar topics.
* identify words and short
sentences in English when they
are on books, objects, toys,
advertisements and places of my
school. Recognise and follow
instructions when they are
illustrated.
Describe personal features of
people of my surroundings. *
Link phrases and sentences
using connectors that express
sequence and addition. * Write
short texts that describe my
mood and my preferences. * use
adequately structures and
grammar patterns of frequent
use. * Verify orthography of the
words that are frequently written.
Write the name of places and
elemts that are recognized in an
ilustration. * Answer briefly to the
question what, who, when and
where if they are refered to my
family, my friends or my school.
Answer briefly to the question
what, who, when and where if
they are refered to my family, my
friends or my school. * Write
personal information on simple
formats. Show knowledge about
basic structures of English
language.
Derechos Básicos de
Lectura Conversación
Aprendizaje
answer greetings and farewells.
* answer questions about
feelings. * use daily expressions
Answer to information
to express my needs in the
questions in a brifly way Participates in short conversations when he/she
classroom. * use non verbal
"what, who, when and provides his/her name, age and basic information
language when I can not use
where" when they are refered to professors, friends and aquaintences: *
verbal language to answer about
to my family. Write personal requests and provides clarification on how names
my preferences. * express and
information using simple and unknow words are spelled.
point basic personal needs
formats.
related to the classroom. *
answer questions about people,
places and objects in contest.
Ask the teacher and classmates
Comprehend short to clarify a doutb or to explain
descriptions about people, something about what we speak.
places and known actions. * * Follow and give basic
Understands and uses familiar words and short
Place in a short text the instructions when I participate in
phrases about routines, daily activities and
places and moments in games. * Keep a simple
preferences. * Understands instructions related to
which the actions occur. * conversation in English with a
class, school and comunity activities and
Identify the actions in a short classmate when I develop a
expresses them in oral and written form to
sequence of events. * classroom activity. * Ask and
evidence his/her understanding.
Recognize in a short answer about physical
narrative text aspects as characteristics of familiar
what, who, when and where. objects. * Answer questions
about my likes and preferences.
Use daily expressions to express
Identify words related omong immediate needs in the
themselves about topics that classroom. * Use the non verbal
Describes the basic characteristics of people,
are familiar. * Recognize language when I can not answer
things, and places found in his/her school, city or
words and short phrases in in a verbal way to questions
community using short phrases and sentences.
English on books, objects, about my preferences. * Express
*Answers questions related to “what, who and
toys, advertisements and and indicates personal basic
when” after reading or listening to a short simple
places of my school. * Follow needs related to the classroom. *
text whose topic is connected to familiar events.
the sequence of a simple Answer questions about people,
story. objects and places of my
environment.
Answer greetings and farewells.
Identify words related omong
* use non verbal language when Writes basic personal information in
themselves about topics that
I can not use verbal language to preestablished forms that request information such
are familiar. *Follow the
answer about my preferences. * as name, age, date of birth, gender, nationality,
sequence of a simple story. *
express and point basic personal address, phone, etc. *Understands the subject and
Enjoy the reading as an
basic needs related to the general information of a short simple text using
activity of recreation that
classrom. *Answer questions aids such as
helps me to discover the
about people, objects and places images, titles, and key words.
world.
of my environment.
 UNIDAD

PERIODO
GRADO OBJETIVO
DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
DE
APRENDIZ LOGRO
APRENDIZAJ
AJE
E:
(TEMA)

SABER HACER SER

Values his/her
personal
Identify words and Identifies words and characteristic and
phrases related to expressions on personal those of his peers.
personal information information moods and Respects physical
Uses greetings appropriately in short
and daily activities in personal feelings. Identifies cultural ideological
conversations. Completes a form with personal
simple oral and written personal information through differences among
information. Writes a personal profile and
texts. Exchange yes/no questions. others of his/her
Democracy and another person's profile. Expresses moods and
personal information Recognizes the vocabulary classmates.
peace: recognize self as an individual personal feelings through simple conversations.
I and daily activities related to greetings, Participates actively
coexistence in the and a member of the class. Exchanges information related to daily situations
through simple role- instructions and classroom in the activities.
classroom in the classroom. Makes a list of short and
playing activities. language.USES Interiorizes the
simple sentences about daily activities.
Build simple VOCABULARY ABOUT importance of
PREPARES CONCEPTUALIZATION OF THE
sentences on THE PARKS OF THE CITY: integral personal
HISTORY OF PARKS.
personal information PLAZA DE BOLIVAR. care.SHARES
and daily activities CENTRO HISTORICO. INFORMATION
orally and in writing. AND KNOWLEDGE
ABOUT THE PARK.

Identifies essential Formulates questions to personal care routines.

information related to daily Answers with short phrases the questions on Assumes a
Builds simple personal care routines in personal care routines based on vocabulary and responsible position
sentences about short reading texts with expressions studied. Writes down in a pre- before personal
Health: healthy stablish a physical care
II routines, likes and simple language. Recognizes established forms short expressions and words care. * Respects
physical routine routine
interests orally and in vocabulary related to daily related to personal care routines from a short taking turns. * values
writing routines and personal care. and simple oral presentation. Makes a list of the the contributions of
Identifies the structure of healtiest daily personal care activities based on classmates in class.
yes/no questions. the notes taken.

SEXTO

Exchanges
information about
daily activities through
questions and
Recognizes vocabulary
sentences. • Identifies Formulates previously prepared questions about
regarding saving energy. • Values the
phrases and daily activities related to topics of interest. Takes
SUSTAINABILITY Specifies actions to save Identifies Wh-questions importance of saving
III expressions on daily notes about words and expressions related to
: ENVIRONMENT energy in the community. structure. Distinguishes energy. Respects
activities in short oral energy saving activities reported by peers.
sequences in an oral or the environment.
and written texts. • Proposes simple actions to save energy.
written text.
Builds simple
sentences about daily
activities in an oral
and written way

Identifies phrases and

expressions related to
characteristics of
Identifies information related
persons, celebrations
to particular characteristics of
and places in short
some countries such as food, Provides, orally and in writing, information about
oral and written texts.•
GLOBALIZATION: clothing and celebrations. countries, celebrations and customs. Uses • Values own cultural
Produces simple
VALUE OF Define own traits of national Recognizes vocabulary simple sentences to express information about identity. Respects
IV sentences about
LOCAL Colombian identity related to food, clothing, countries, food, clothing and celebrations. customs and
characteristics of
CULTURES celebrations, countries and Formulates questions to obtain specific traditions of others.
persons, celebrations
nationalities. Differentiates information about the countries presented.
and places orally and
characteristics of persons,
in writing. Exchanges
animals and things.
information about
characteristics of
persons and places
 Educa Educa
Educa ción
EJES PEDAGÓGICOS ción
Educa PARA EL DESARROLLO HUMANO
ción para el en
ción Educa Educa
sexual ejercic estilos Educa Comp
ambie ción ción
y io de de ción etenci
ntal y econó en
CONTENIDO constr los vida movili as
gestió mica y empre
ucción derech saluda dad ciudad
n del financi ndimie
de os ble y segura anas
riesgo era nto
ciudad human proyec
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU
anía os - la to de
IMPLEMENTACIÓN
paz vida
INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Family members. - Routines. -

Numbers. - Objects in the
classroom. - The time. -
Expressions to say hello. -
Expressions to describe
interests. - Expressions to ask Respects the
questions. - Classroom dignithy of
expressions. - Expressions on human beins
routines. to promote
peace in
Grammar: Present his/her
simple tense. - Yes/no questions. environment.
- Adjectives. - Singular and plural
nouns. - Adverbs of frequency.
URBAN AND RURAL PARKS.
GENERAL CHARACTERISTICS.

Parts of the body. - Expressions

of time related to routine. -
Expression for personal care
Takes
responsible
Grammar: Present simple
decisions
tense. - Yes/no questions. - Yes I
about his/her
do - No I don't. - Adverbs of
body
frequancy.DESIGNS CREATIVE
DICTIONARIES WITH
VOCABULARY OF THE PARK

Connectors, -Electrical devices. -

expressions to describe energy
saving action. -Expressions to
Respects the
report result and trends
environment
promoting
Grammar: wh
activities to
questions and present tense. •
foster it.
GRAPHIC SAMPLE OF THE
PARK WITH MAIN ROADS IN
THE CITY LEADING TO IT .

Countries and nationalities. -food.

Identifies
- Adjectives. - expressions for
his/her
likes and dislikes. - expression to
abilities to
describe persons.
produce
ideas related
Grammar: Present tense.
to colombian
- wh questions.PUBLICITY
culture and
ABOUT GOOD USE AND
its economy
CONVIVENCE IN THE PARK.
 ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
CONJUNTOS DE GRADOS

PERIODO
GRADO
Derechos
Escucha Escritura Lectura Conversación Básicos de
Aprendizaje

Suggest to my teacher
Describe personal
follow attentively Comprehend short and my classmates to
features of people in
instructions from my descriptions about clarify any doubt or
my environment. +
teacher and my people, places and explain something
Link phrases and
classmates during a known actions. * about what we speak. *Understands the
sentences by using
game or any activity + Locate places and * Follow and give basic main idea and details
connectors that
Participate in plays moments in short texts instructions when I related to activities,
express sequence and
and activities following according to the participate in familiar places, and people in a
addition. * Write short I
simple instructions. * moment in which the games. * Keep a short descriptive text
texts that describe my
Recognize some actions occur. * simple conversation in through
mood and my
moods throught the Recognize in a short English with a familiar words and
preferences. * Use
tone or the voice narrative text some classmate when I phrases
properly structures and
volume in a story read aspects such as How, develop a classroom
grammar patterns of
by the teacher or in a What, Who, When and activity. * Ask and
frequentl use. * veryfy
taperecoder Where. answer about physical
the orthography
apereance

SEPTIMO SEPTIMO
 Follow what my
teacher and
classmates say in an Associate a drawing *Write descriptions and
attentive way during a with its written short stories based on *Ask and accept
game or any activity. * description. * a sequence of excuses in a simple
Identify names of Comprehend short ilustrations. * Describe and polite way. *
characters and main descriptions about personal features of Follow and give basic Writes short and
events in a story read people, places and people in my instructions when I simple texts about
by the teacher and familiar actions. * environment. * Link participate in familiar familiar
supported with images, Locate places and phrases and games. * Keep a actions,experiences,
videos or any other moments in which the sentences using simple conversation in and plans using a
type of visual material. action occur in a short connectors that English with a sequence of images
* recognize some text. * Identify actions express sequence and classmate when I and a pre-established
moods through the in a short sequence of addition. * connectors develop a classroom model for the text, II
tone or voice volume in events. * Use the that express sequence activity. * Ask and *Understands the main
a story read by the dictionary as a support and addition. * Write answer about physical idea and details
teacher or a tape of the comprehension short texts that characteristics of related to activities,
recorder. of a text. * Identify describe my mood and familiar objects. * places, and people in a
SEPTIMO *Comprehend personal cultural events such as my preferences. Use Answer questions short descriptive text SEPTIMO
information given by proper names and properly structures and about my likes and my through familiar words
my classmates and my places in a simple text. grammar patterns of preferences. can call and phrases.
teacher. * Identify * Recognize aspects frequentl use. *veryfy the attention to my
objects, people and like what, who, where the orthography of teacher with a short
actions that are and when in a short words that I frequently phrase politely.
familiar in a short narrative text. write.
descriptive text read
by the teacher.

Recognizes specific
* Follow and give basic information in written
instructions when I and oral texts related
Follow what my
participate in familiar to objects, people, and
teacher and
games. * Keep a actions when they are
classmates say in an
Associate a drawing simple conversation in familiar to the student
attentive way during a *Write about topics of
with its written English with a and the related
game or any my interest. *Write
description. * classmate when I information is
activity.*Comprehend descriptions and short
Comprehend actions in develop a classroom presented slowly. The
personal information stories based on a
a short sequence of activity. * Ask and student may require
given by my sequence of III
events. * Recognize in answer about physical use of visual aids such
classmates and my ilustrations. *Use
a short narrative text characteristics of as images or texts for
teacher. * Identify properly structures and
some aspects such as familiar objects. * comprehension, *
objects, people and grammar patterns of
How, What, Who, Answer questions Gives and follows
actions that are frequentl use.
When and Where. about my life and my instructions,
familiar in a short
preferences. can call recommendations, and
descriptive text read
the attention to my suggestions about
by the teacher.
teacher with a short topics related to
phrase politely. his/her immediate
context.

Follow what my
teacher and
classmates say in an
Associate a drawing *Write about topics of
attentive way during a
with its written my interest. *Link * Keep a simple
game or any
description. * phrases and conversation in English Describes actions
activity.*Comprehend
Comprehend actions in sentences using with a classmate when related to a subject in
personal information
a short sequence of connectors that I develop a classroom his/her family or school
given by my IV
events. * Recognize in express sequence and activity. * Answer environment using
classmates and my
a short narrative text addition. Use properly questions about my simple sentences and
teacher. * Identify
some aspects such as structures and likes and my images
objects, people and
How, What, Who, grammar patterns of preferences.
actions that are
When and Where. frequentl use.
familiar in a short
descriptive text read
by the teacher.

Sép
 EJES PE

Educación
sexual y
CONTENIDO construcci
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ón de
ciudadanía
UNIDAD DE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJ
APRENDIZAJ LOGRO
E:
E DESCRIPCIÓ
(TEMA)

SABER HACER SER INDICADO

Completes a form with

information related to
personal care activities
and their
corresponding levels Hobbies, Relations of
(physical, intellectual, Time,Personal care
Identifies expressions emotional, social and level: Physical,
about daily topics • Identifies expressions spiritual) based on a intellectual, emotional,
using short descriptive and words related to simple written text and social and spiritual
oral and written texts. recreational activities on the vocabulary and activities, Expressions
Interiorizes the
Identifies expressions and the frequency of expressions studied. • to describe habits,
importance of integral
about daily topics Defines activities for them. Distinguishes Makes Yes/No Expressions to show
personal care. Values
using short descriptive integral personal care personal care levels questions previously interests and tastes,
and respects the
oral and written texts. at the physical (body), (physical, intellectual, prepared about Expressions to explain,
HEALTH: INTEGRAL opinions of
Makes a simple oral intellectual (mind), emotional, social and personal care habits Expressions to show
PERSONAL CARE classmates.
description and emotional spiritual). Recognizes with adequate reflection. Grammar
PRACTICES GOOD
previously rehearsed (psychological), and expressions of daily pronunciation and Present and future
CITIZEN
about daily spiritual (beliefs) level. routines, hobbies and intonation. • Prepares tense. Present of
COEXISTENCE..
topics.Exchanges future plans. Identifies a list of simple “like” Wh- questions
information about daily basic structures of sentences about Modals: can Adverbs
topics through simple present and personal care activities of frequency
questions future tenses. . and their Yes/No
corresponding level questions.GRAPHIC
with the help of the SECURITY SIGNALS
teacher and FOR THE PARK.
classmates. •
Expresses recreational
activities through
simple sentences.
Makes a short
Narrates a personal
narration of daily
Identifies words and situation of
activities in the
expressions related to coexistence based on
classroom and in the Feelings and
handling emotions in a given template.
immediate Emotions, Ethical
short descriptive Builds the basic
environment orally and values, Personal
written texts with standards to maintain
in writing. • Identifies qualities, Connectors,
simple language. healthy coexistence in Accepts suggestions
phrases and Expressions about
Recognizes the classroom. and recommendations
expressions related to Propose actions for emotions, Expressions
DEMOCRACY AND expressions related to Produces short of others. Collaborates
daily activities in the getting along and to recommend.
PEACE: BULLYING feelings, emotions, descriptive texts in achieving a nice
immediate inclusion in the Grammar Imperatives
AND CONFLICTS values, qualities, etc. describing values and atmosphere in the
environment in simple classroom. to give
Distinguishes qualities of peers classroom. Respects
oral and written texts. • recommendations and
expressions used to and/or family differences.
Exchanges information suggestions. Modals:
make suggestions and members. Exchanges
about daily activities in must, have to, should,
recommendations. suggestions and
the classroom and in could, etc. Present
Identifies basic recommendations
the immediate and past tense.
structures of present about specific
environment based on
and past tense situations in the
questions and
classroom.
answers.

Understands the
Conservation,
• Exchanges general idea of a short
Expressions related to
information on daily oral or written text Exchanges information
environmental
activities based on about an academic related to academic
conservation. “Wh-
questions and subject. Identifies Wh- subjects. Produces
questions” Present and
answers. • Identifies Specify activities for questions to obtain oral or written texts Respects the
past tense. Present
words and expressions SUSTAINABILITY: environmental specific information. providing information environment. Values
perfect tense.
about daily activities in CONSERVATION conservation in the Identifies basic about a topic of the opinions of his/her
Imperative. Modals.
short oral and written community. structures of present interest. Proposes mates.
GRAPH OF LIVING
texts. • Makes a simple and past tense, and simple actions for
AND INERT BEINGS
description of daily present perfect tense. environmental
AND ENVIRONMENT
activities orally and in Recognizes conservation.
RELATED TO THE
writing. expressions related to
PARK.
the environment.

Produces a short Countries and

• Identifies information
descriptive text about Prepares a Nationalities,
related to subjects of
the characteristics of comparative chart of Biodiversity, Sports,
general interest.
people and places different cultural Weather, Seasons,
Identifies similarities
orally and in writing. characteristics of some Cardinal points,
and differences
Exchanges information previously assigned Qualities, Expressions
between persons,
about characteristics countries. Exchanges Respects cultural to compare and
GLOBALIZATION: places, animals and
of persons and places information related to differences. Values contrast:, Expressions
INTERNATIONAL Recognize cultural charathings. Identifies basic
based on questions cultural characteristics the contributions of his to give reasons,
CULTURES structures of present
and answers. of some countries. classmates. Grammar.
and past tense, and
Identifies phrases and Produces oral or Comparative and
present perfect tense.
expressions related to written texts, providing superlative
Recognizes
particular information about Connectors of
expressions related to
characteristics of cultural characteristics sequence. Present
biodiversity, sports,
people and places in of some countries. and past tense and
weather, seasons, etc.
short descriptive texts. continuous verb tense.
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación
Educación
para el
Educación en estilos Educación
ejercicio de Educación Educación Competenc
ambiental y de vida en
los movilidad económica ias
gestión del saludable y emprendim
derechos segura y financiera ciudadanas
riesgo proyecto iento
humanos -
de vida
la paz

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Contributes from daily

experiences to the
care of his/her body
respecting the
classmates
Promotes respect for
the difference in
his/her community and
supports activities that
ratify it.

contributes from
his/her daily
experience to the care
and subsistence of the
planet.

Acquires skills,
attitudes and
knowledge that
promote the
development of life
skills.
 CONJUNTOS DE GRADOS
ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Escucha
*I understand simple and
short messages related to
my background and my
academic and personal
interests. *I identify the
general topic and the
relevant details in
conversations, radial
information or oral
presentations. *I understand
the general idea in a
description and in a
narration.
*I understand basic
information about topics
related to my daily routine
and my environment. *I
understand questions and
oral expressions related to complete personal
myself, my family, my
friends and my environment. formats and simple
*I understand an oral
description about a situation, texts in which I express
person, place or object. *I
identify the general topic and and effect between ideas. according to the context. *I
the relevant details in
conversations, radial
OCTAVO information or oral
presentations.
*I understand questions and
oral expressions related to
myself, my family, my
friends and my environment.
*I understand and follow
specific directions when
these are presented in a
clear way and with known
vocabulary. *I understand an
oral description about a
situation, person, place or
object. *I understand the
general idea in a description
and in a narration.
*I understand questions and
oral expressions related to
myself, my family, my
friends and my environment.
*I understand and follow
specific directions when
these are presented in a
clear way and with known
vocabulary. *I identify the
general topic and the
relevant details in
conversations, radial
information
PERIODO
GRADO
Derechos Básicos de
Escritura Lectura Conversación
Aprendizaje
*I describe people, places,
objects or facts, related to *I understand literary and *Requests and provides
*I answer simple questions
subjects and situations academic texts , of general information about experiences
about familiar topics, using
which are familiar to me, interest, written in a simple and plans in a clear and brief
short sentences. *I ask
with short sentences. *I language. *I can extract manner using his/her own
simple questions about
complete personal general and specific information or information
familiar topics, supported by I
information based on information from a short text, about familiar situations.
gestures and repetition. *I
formats and simple and written in a simple Likewise, the student uses
begin, keep and finish a
documents. *I use language. *I apply reading familiar vocabulary and may
simple conversation about a
appropriate vocabulary to strategies related to the ask for assistance from
known topic.
give coherence to my purpose of itself. classmates and/or the teacher.
written works.
*Recognizes specific
information in short oral and
written texts on topics of
*I describe people, places,
general interest. The student
objects or facts, related to *I understand literary and
*I answer simple questions uses different reading
subjects and situations academic texts , of general
about familiar topics, using strategies such as: previewing
which are familiar to me, interest, written in a simple
short sentences. *I (images, titles, subtitles, etc.),
with short sentences. *I language. *I can extract
participate in daily prediction, the underlining of
general and specific
communicative situations, key words and Spanish
information based on information from a short text,
such as asking for favors, cognates, and the identification
and written in a simple
apologizing and thanking. *I of the general idea of the text II
documents. *I write short language. *I identify the
use non-verbal codes such (skimming). *Exchanges
accurate meaning of the
as gestures and entonation information
contrast, addition, cause words in the dictionary
among others. *I ask simple about academic and general
questions about familiar interest topics, through
*I use appropriate identify cultural elements
topics, supported by simple conversations,
vocabulary to give such as costums and
gestures and repetition. dialogues, and role-plays.
coherence to my written celebrations in simple texts. OCTAVO
In these conversations, the
works.
student may express opinions
in a simple manner using
previously studied models.
*Makes recommendations to
people in his/her community
*I describe people, places, about what to do, when and
objects or facts, related to *I ask for explanations about how, based on daily situations
subjects and situations specific situations in my in his or her family life, school
which are familiar to me, *I understand literary and school, my family and my or
with short sentences. *I academic texts , of general close environment. *I local environment. *Makes
complete personal interest, written in a simple participate in daily brief presentations on
information based on language. *I can extract communicative situations, academic topics related to
formats and simple general and specific such as asking for favors, his/her school environment
III
documents. *I write short information from a short text, apologizing and thanking. *I or community including in the
texts in which I express and written in a simple ask simple questions about presentation: relevant facts,
contrast, addition, cause language. *I apply reading familiar topics, supported by specific details, and specific
and effect between ideas. strategies related to the gestures and repetition. *I vocabulary pertinent to the
*I use appropriate purpose of itself. make proposals to my topic.
vocabulary to give classmates about what to Prior to giving the presentation,
coherence to my written do, where, when or how. the student prepares and
works. receives
advice from his/her classmates
and/or teacher.
*I complete personal
information based on *I can extract general and *I ask for explanations about
formats and simple specific information from a specific situations in my *Expresses emotions and
documents. *I write a short short text, and written in a school, my family and my feelings about a situation
text related tomyself, my simple language. *I consider close environment. *I or specific topic related to
family, my friends, my reading as an important participate in daily his/her family or school and
environment or about habit of personal and communicative situations, presents supporting reasons
IV
familiar facts. *I write short academic improvement. *I such as asking for favors, in a clear and simple manner.
texts in which I express identify the accurate apologizing and thanking. *I *Briefly narrates current
contrast, addition, cause meaning of the words in the use non-verbal codes such facts, daily situations or
and effect between ideas. dictionary according to the as gestures and entonation personal experiences orally
*I use appropriate context. *I apply reading among others. *I ask simple and in written form.
vocabulary to give strategies questions
coherence
 CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEÑO

UNIDAD DE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE LOGRO
APRENDIZAJE:
(TEMA)

SABER HACER SER

Presents, orally and rehearsed,

the impact of diverse human
Describes situations actions in the environment with
related to daily topics pertinent vocabulary. Requests
of general interest information from classmates Shows respect for the
Grammar
orally and in writing. Recognizes vocabulary related to the about human actions in the environment through
Adverbs of frequency and
Prepares a simple environment. Identifies basic environment through information the promotion of
sequence
narrative written text descriptive structures. Identifies the questions previously rehearsed. responsible practices.
Possessive adjectives: her, his,
Evaluate the impact about daily topics of structure of information questions. Identifies basic arguments in Recognizes his own
my, their, your
of human actions on SUSTAINABILITY: general interest. Recognizes expressions of opinion. brief written texts. Expresses environmental
Wh-questions
the environment in HUMAN ACTIONS Exchanges information Identifies stages of the writing opinions or gives information practices and those of
Present tense
the country. about daily topics of process. Identifies the sections of a orally, spontaneously and with others. PROMOTES
Infinitive/gerund
general interest descriptive text. DISTINGUISHES simple vocabulary. Prepares a CONVIVENCE,
EVENTS, GASTRONOMY,
through dialogue. THE PARKS OF THE CITY: written descriptive text about PEACE AND
DECORATION AND SPORTS
Identifies information RECINTO PENSAMIENTO human actions in the CULTURE IN THE
IN THE PARKS.
about daily topics of environment with information PARKS.
general interest in related to facts, details and
texts. references based on the writing
process. PREPARES CRAFT
FAIRS IN THE PARKS.

Formulate initiative
HEALTH: EATING on topics of general
for the prevention of
DISORDERS
eating disorders.
Grammar
Prepares oral and Adverbs of frequency and
Identifies symptoms, parts of the Makes previously prepared
written texts on sequence.
body, and treatments in a brief and questions on eating disorders
recommendations Possessive adjectives: her, his,
simple written text. based on a defined format.
regarding topics of my,
Identifies relevant facts, specific Explains and expresses opinions
general interest. their, your
details and references. on eating disorders briefly and Recognizes his role in
Exchanges information Wh-questions
Recognizes the structure of simply based on a given sample the prevention of
Adverbs of frequency and
information questions. and with clear pronunciation. diseases. Recognizes
interest through sequence
Identifies basic descriptive structures. Presents an eating disorder negative health
conversation. Imperatives--Take…, drink…;
Recognizes expressions of opinion, prevention plan assigned with practices.
Identifies information Don´t…..
recommendation. clear and simple language.
on topics of general Present perfect tense
Identifies the stages of the writing Prepares a written and simple
interest in short Past tense
process. report based on notes taken and
descriptive oral and ELABORATION AND
Identifies the sections of a report. an established sample.
written texts. EXHIBITION OF
HANDICRAFTS WITH
NATURAL MATERIALS.

Shows comprehension of
general and specific ideas in oral
and written texts by completing
Describes orally and in
preestablished forms. Narrates a
writing situations
case of positive/negative
related to topics of Shows respect for
language use based on a
general interest. Recognizes positive and negative opinions expressed by
Recognize the role DEMOCRACY provided template. Organizes Grammar:
Identifies facts and language. Identifies basic narrative his peers. Recognizes
of language (positive AND PEACE: information gathered from Present perfect/ past tense
opinions in medium structures. Identifies the structure of his responsibility in the
and negative) in the LANGUAGE IN different bibliographical sources First conditional
length simple oral and information questions. Recognizes construction of peace
construction of THE in tables and graphs. Presents Modals: should, can, ought to,
written texts related to expressions of opinion, points of view in his community.
peace in the CONSTRUCTION opinions on the use of must
topics of general Identifies the stages of the writing Recognizes positive/
community. OF PEACE positive/negative language ORAL PRESENTATION OF
interest. Exchanges process. negative uses of
following a previously prepared HANDCRAFTS IN THE PARK
information on topics language.
presentation plan. Produces, in
of general interest
writing and following the writing
through role-playing.
process, a personal plan for
constructive use of the
language.

Grammar:
Prepares a classification chart
Present perfect, present
Identifies relevant with the consumption needs of
perfect
information on adolescents through a previously
continuous tense
academic subjects in established format. Prepares a Shows respect for the
Modals of possibility
medium length survey related to consumption opinions expressed by
Recognizes vocabulary on Future perfect tense
Determine the narrative oral and through information questions his peers. Recognizes
consumption and consumerism, Adjectives
impact of GLOBALIZATION: written texts. Prepares (Whquestions). Prepares and characteristics of
fashion, technology, needs. Identifies Adverbs of manner, sequence,
consumism in CONSUMISM narrative oral and presents the classification chart responsible
the structure of a survey. Recognizes place
adolescents. written texts on based on the categories of consumption.
expressions of opinion, points of view. Imperatives
academic subjects. consumption needs. Produces a Participates in planned
Third conditional
Exchanges information simple and structured activities.
REPRODUCTION OF THE
through questions and argumentative text based on
DIFFERENT MODELS OF
expressions. previously consulted
ATTRACTIONS FOUND IN
bibliographical references.
THE PARKS.
 D
E
S Educación sexual y
C construcción de
R ciudadanía
IP
C
I
Ó
N Educación para el
G ejercicio de los
E derechos humanos -

Promotes
N la paz

enironments
relationships in
family and social
cohexistence and
E

the construction of
R
A
L Educación ambiental
D y gestión del riesgo
E
L
A
E
S Educación en estilos

Analyses
T de vida saludable y

collectives.
R proyecto de vida

environmental
INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO
A HUMANO

health of human
factors taht affect
T
E
G
I Educación movilidad
A segura
P
A
R
A

informed
S Educación económica

quality and
project with
U y financiera

decisions on
sustainability
supported by

financial issues
I

Biulds his/her life

M
P
L Educación en
E emprendimiento
M
E
N
T

society
A
C Competencias
I ciudadanas
Ó

principles and skills

Experiences values,
N

that make life easier in

 CONJUNTOS DE GRADOS
Listening
Understand what the teacher
and the classmates say when
we interact in the classroom,
without needing repetitions.
Identifies
general and specific ideas in
oral texts,
Uses
general knowledge of the
world to understand what
hear. Infers specific
information from an oral text.
2. I understand what the
teacher and my classmates
say when we interact in the
classroom, without needing
repetitions.
NOVEN
O 1. I follow instructions given in
class in order to do academic
activities. 5. I show
a respectful and tolerant
attitude when listening to
others. 7. I used my
general knowledge of the
world to understand what I
hear. 10. I recognize the
purpose of different types of
texts that my partners
present in class.
1. I follow instructions given in
class in order to do academic
activities. 5. I show
a respectful and tolerant
attitude when listening to
others. 7. I used my
general knowledge of the
world to understand what I
hear. 10. I recognize the
purpose of different types of
texts that my partners
present in class.
ESTANDARES O LINEAMIENTOS -DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Writing
Answers questions related to
prevoiusly read passages.
Produces
simple texts with different
functions (describe, narrate,
argue) about personal topics
that are realated to other
subjects.
Paraphrases information that
read. Organizes
coherent, short paragraphs
taking into account formal
language elements like spelling
and punctuation.
5. I produce simple texts with
different functions (describe,
narrate, argue) about personal
topics that care realated to other
subjects. 7. I
organize coherent, short
paragraphs
6. I paraphrase information that I
read. 7. I
organize coherent, short
paragraphs taking into account
formal language elements like
spelling and punctuation.
8. I use charts, maps, or
diagrams to develop my writing.
6. I paraphrase information that I simple texts.
read. 7. I
organize coherent, short
paragraphs taking into account find in texts that compare
formal language elements like
spelling and punctuation.
8. I use charts, maps, or
diagrams to develop my writing. activity for all areas of my
Reading
Considers reading as an
important activity for all
areas of the life.
Talks about past
experiences and
Understands implicit
future plans.
information in texts related
to topics of general
interest.
conversations about
Differenciates the
general knowledge.
organized structure of
descriptive, narrative, and
argumentative texts.
6. I identify meaning
relationships expressed in
texts about familiar topics.
8. I
consider reading as an
important activity for all
areas of my life.
4. I understadf addition,
contrast, sequence, cause
and effect relationships in
simple texts. 7. I
represent, in a graphic
way, the information that I
find in texts that compare
and contrast objects,
animals and people.
8. I consider
reading as an important
activity for all areas
4. I understadf addition,
contrast, sequence, cause
and effect relationships in
7. I
represent, in a graphic
way, the information that I
and contrast objects,
animals and people.
8. I consider
reading as an important
life.
11. I identify cultural
elemts in simple texts.
GRADO
Speaking Basic learning Rights (DBA)
Explains the reasons behind plans and actions related to his/her
personal, school and community environment.Recognizes cause
Participates in and effect relationships in short written texts on academic topics.
1. I participate in
conversation when I
am given time to think
of my answers.
1. Explains the reasons behind plans and actions related to
2. I his/her personal, school and community environment. 2.
speak with my Recognizes cause and effect relationships in written
classmates and my
teacher about past
experiences and
future plans.
1. I participate in
conversation when I
am given time to think
of my answers. NOVEN
O
4. I use my 1. Explains the reasons behind plans and actions related to
general knowledge of his/her personal, school and community environment. 2.
the world to Recognizes cause and effect relationships in short written texts
participate in on academic topics. 3. Summarizes
conversation. information s/he has read or listened to on academic and school
6. I
use formal or informal
language in
improvised role play,
accroding to the
context.
1. I participate in
conversation when I
1. Explains the reasons behind plans and actions related to
am given time to think
his/her personal, school and community environment. 2.
of my answers.
Recognizes cause and effect relationships in short written texts
on academic topics. 3. Summarizes information s/he has read
or listened to on academic and school related topics through a
structured written text.
4. I use my
4. Makes short presentations on academic topics of interest.
general knowledge of
5. Expresses his/her opinion on an academic topic discussed in
the world to
class. 6. Exchanges information about academic and general
participate in
interest topics in a conversation.
conversation.
7. Identifies the type, purpose, and parts of a short written or
oral text and shares ideas from the text with classmates.
6. I
8. Produces medium
use formal or informal
length texts making recommendations or suggestions related to
language in
situations of academic, social, or personal interest.
improvised role play,
accroding to the
context.
PERIODO
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Exchanges information on
academic subjects through role
playing.
Produces
medium length narrative oral
and written texts related to
I N: SOCIAL
academic subjects
Identifies relations of cause
and effect in medium length
narrative oral and written texts
related to academic subjects
• Produces medium length
narrative oral and written texts
on topics related to the social SUSTAINABILIT
II environment.
• Exchanges information on
topics related to the social
environment
• Prepare oral and written texts
on recommendations of
subjects of interest.
• Exchange information on
subjects of interest through
III
forums.
• Identify information on
subjects of interest in short
descriptive oral and written
texts.
• Expresses opinions about
social topics.
• Expresses agreements and
disagreements related to
social topics.
IV • Describes past experiences
and future plans.
• Gives and requests
information on social topics.
• Expresses actions following a
logical sequence
UNIDAD DE
APRENDIZAJ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
E
(TEMA)
KNOWING DOING BEING
Identifies ideas related to the effects of ICT
in daily life in narrative oral and written
texts used in class.
Recognizes opinions and points of
Requests information on
view.
daily activities related to the use of ICT
Recognizes
through previously prepared information
vocabulary related to current Respects the points of
questions (Whquestions).
social phenomena. view of others.
Gives information on daily activities
Identifies the Actively participates in
related to the use of ICT through adequate
GLOBALIZATIO Value the impact chronological order of past and class activities.
vocabulary and structures.
of ICT in daily future actions. Recognizes advantages
Presents the effect of ICT
PHENOMENA life. Infers consequences and disadvantages of ICT
on daily life in an oral and rehearsed way.
derived from an action. THE on daily life. ENJOYS THE
Requests
PARKS: SOCIAL TOURISM PARK IN A HEALTHY AND
justification of the information orally
AXES: PARQUE LIBORIO ECONOMICAL WAY.
presented by peers.
GUTIERREZ AND
Prepares a narrative written text on the
CRISTO REY.
effects of ICT on daily life based on
information obtained from different
sources.THE PARK AS ATTRACTIVE
FOR ALL SOCIAL SECTORS.
Identifies ideas related to situations of lack
Recognizes situations of inequity Values and respects
Propose actions of equity in society in oral and written
in subjects such as access to differences.
to reduce descriptive texts used in class.
education and gender. Recognizes the
inequities Describes, orally, situations
Y: REDUCTION Recognizes the structure of importance of equity in
(gender, access of lack of equity related to their personal
OF INEQUITIES narrative written texts. society. Assumes a critical
to education) in environment. Formulates clarification
Distinguishes relations of contrast position regarding social
the community questions about the descriptions of
and addition. subjects of interest.
situations of inequity
• Identifies preventable diseases
in their environment. • Identifies information related to
• preventable diseases in medium length oral
• Recognizes the active
Recognizes vocabulary and and written texts.
Establish illness role in disease prevention.
HEALTH: expressions related to common • Formulates questions on the most
prevention • Respects the points of
DISEASE preventable diseases. common methods of prevention of a
practices in the view of others.
PREVENTION • Selects pertinent bibliographical disease common to their context.
region. • Expresses disagreements
sources for his work. • Orally presents the methods of disease
in a respectful way
• prevention.
Chooses appropriate information
to support points of view.
Identifies specific information related to
citizens' rights in oral and written texts.
Identifies information related to Recognizes own civil rights
Requested information on citizens' rights
citizens' rights. as a citizen.
exercised by their families.
DEMOCRACY Recognizes vocabulary and Identifies its role as a
Generate Develops a comparative table on the rights
AND PEACE: expressions related to citizens' citizen in the community.
awareness about of citizens and the general identified by
CITIZENS’ rights. Respects the views of
citizens’ rights. colleagues in the class.
RIGHTS Selects relevant bibliographical others.
Presents actions of generation of
sources. Expresses disagreements
awareness of citizens' rights.
Chooses appropriate information in a respectful manner.
Expresses orally and with solid arguments,
opinions
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación en estilos de

Educación económica y
derechos humanos - la

Educación ambiental y

Educación movilidad
Educación sexual y

Educación para el

gestión del riesgo

proyecto de vida
construcción de

vida saludable y

emprendimiento
ejercicio de los

Competencias
Educación en

ciudadanas
ciudadanía

financiera
segura
paz
CONTENT

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Knows and
shares
information
about the
importance of
natural
resource Takes
Grammar: management advantage
Experiences
• Conditionals. of the
values,
• Modals of obligation: opportunitie
principles
Should, ought to, had s that are
and skills
better. presented
that make life
• Comparative and to generate
easier in
superlative. economic or
society.
• Present perfect tense. social
• Future perfect tense. benefit

Promotes Understands
coexistence and
Grammar and the experiences in
construction of the family,
Present, past relationships, school and
and future tense family and social
social peaceful environment the
Present, past and future in environment concepts of
perfect tense equality and
Conditionals plurality

Modals

Reported
speech. ELABORATION
OF THE PORTFOLIO

Takes
Grammar
advantage
• Adverbs of frequency
of the
and sequence
opportunitie
• Imperatives: Take…,
s that are
drink…; Don´t…
presented
• Modals: should, would,
to generate
ought to, had better
economic or
• Present perfect tense
social
• Past tense. DESIGN OF
benefit
ROUTES AND CIRCUITS
TO ACCESS THE PARKS

Knows and
shares
information
about the
importance of
natural
resource
management

Grammar
Experiences
• Past tense
values,
• Past perfect tense
principles
• Present tense
and skills
• Conditionals.GRAPHIC
that make life
ANALYSIS OF THE
easier in
ADVERTISING THAT IS
society.
PRESENT IN THE PARK.
 PERIODO UNIDAD DE
GRADO

OBJETIVO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

APRENDIZAJ
APRENDIZAJ LOGRO
E
E:
(TEMA)

SABER HACER
Distinguishes main
information of oral text
related to subjects of Prepares written text on
Recognizes general and specific
academic interest / recommendations on subjects
information in narrative and
Identifies general and of academic interest
descriptive oral and written texts
specific information in ( HISTORY OF THE PARK
Promotes ethical related to subjects of academic
narrative and DESIGNED). / Makes an oral
Democracy and behaviors regarding interest ( THE PARKS OF THE
I descriptive oral and presentation on subjects of
Peace: Duties citizenship and living CITY) / Distinguishes
written text related to academic interest / Exchanges
together expressions related to cause-
subjects of academic opinions in a roundtable on
effect, summary, clarification,
interest / Prepares a subjects of academic interest /
etc. / Identifies basic structures
written text with Summarizes with the help of
of present, past
recommendations on classmates, information
subjects of academic
interests

Recognizes words and

expressions about certain
cultural and social practices in
readings and oral texts/
Recognizes implicit Produces advertising texts on
Identifies information about the
information in cultural and social practices
most common cultural and social
argumentative oral and causing health problems for
practices: ACTIVITIES AT A
DECIMO written texts related to people/ Justifies his/her point of
PARK/ Recognizes general and
subjects of interest/ view on the most effective
Evaluate impact of specific information in narrative
Produces simple Health: Cultural and campain based on vocabulary,
II cultural and social and descriptive oral and writen
argumentative oral or Social Practices expressions and structures
practices on health texts related to academic
written texts on studied : HOW TO CARE THE
subjects of interests/
subjects of interest/ PARK/ Makes an oral
Distinguishes expressions
Exchanges opinions in presentation of an
related to:cause-effect, summary
spontaneous advertisement campaign clearly
etc./ Identifies basic structures of
conversations and with confidence
present, past and future tense
and perfect tense/ Differentiates
real and unreal conditional
structures
Identifies the point of
view of the author in
Summarizes relevant information Formulates questions about
argumentative, oral
in texts related to the fashion fast fashion and its effects on
and written texts
phenomenon, using strategies to the community using defined
related to acaemic
prepare summaries / Recognizes expressions / Shares his
subjects / Participates
Sustainability: Fast Analyzes the Fast general and specific information position about the subject of
III in conversations on
Fashion Fashion phenomenon in narrative and descriptive oral interest orally / Supports in
academic subjects /
and written texts related to writing a position about the
Expresses points of
academic subjects of interest . subject of interest using
view in simple,
HOW TO PROMOTE THE structured reasons following a
argumentative, written
PARK/ defined sample /
and oral texts on
academic subjects

Recognizes general
and specific ideas in
short argumentative
written texts on Summarizes relevant information Formulates questions about
academic and in texts related to the globaization and its effects on
scientific subjects/ globalization phenomenon/ the community using defined
Structures Recognizez general and specific expressions/ Shares a positions
Values the role of
argumentative, oral Globalization: information in narrative and about subjects of interests
IV globalization in the use
and written texts about Everyday globalization descriptiv e oral and written texts orally/ Supports in writing a
of everyday products
academic and related to academic subjects of position about the subject of
scientific subjects/ interests. PRESENTATION OF interest using structured
Expresses opinions THE PARK TO THE reasons following a defined
about academic and COMMUNITY/ sample/
scientific subjects and
spontaneous
interactions/
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educación en estilos de vida saludable y

Educación ambiental y gestión del riesgo
Educación sexual y construcción de

Educación económica y financiera

Educación para el ejercicio de los

Educación en emprendimiento
Educación movilidad segura
derechos humanos - la paz

Competencias ciudadanas
proyecto de vida
ciudadanía
CONTENIDO
E DESEMPEÑO

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU

IMPLEMENTACIÓN

SER INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Values and respects the
opinion of others /
Recognizes the
importance of language in
Grammar:Present, past and
conflict resolution / Experiences
future tense and perfect
Appreciates cultural values,
tense/ Conditionals/ Modals/
contributions of his principles and
Reported Speech; Relations
community and other slills that make
of cause,consequence and
communities / Assumes a life easier in a
contrast/VOCABULARY OF
critical position regarding global society
THE PARK/
academic and social
subjects of interest
( SERVICES OF THE
PARK).

Analizes
environmental
factors that
Grammar: Present, past affect the health
and future tense and perfect of human
Respects personal and tense/ Conditionals/ Modals; collectives now
cultural differences: Valuation of cultural and in other
DIVERSITY AND GENRE diversity/ Learning through stages of history.
IDENTITY IN THE interaction/ Knowledge of
VISITORS OF THE the impact of culture and
PARK. / recognizes society on health/ Self-
consequences of certain critical reflection/ Skills to
cultural and social health analize, interpret and relate
practices of people information. LET'S GO TO
THE PARK AND ...CARE
MANUAL OF THE PARK/

Clothing, accessories and

Values and respects the
opinion of others /
Assumes a critical
position about academic
and social subjects of
interest.CAMPAING: I
INVITE YOU TO CARE
THIS PARK…
Values and respects the
opinions of others/
Assumes a critical
position about academic
and social subjects of
interest. HOW I ENJOY
THE PARKS.
fashion/ Expressions about Builds its life
fashion/ Expressions of project with
opinion; (Grammar) Present quality and
and past tense/ Present sustainability
perfect tense/ Future tense/ , supported
Questions with ¨which?¨/ by informed
Conditionals/ This-These, decisions of
That-Those, One-Ones/ Too financial
+ Adjectives; Valuation of issues.
cultural diversity/ Knowledge
Promotes coexistence
and the construction of
relationships in
equitable and
(Grammar) Present tense democratic
and Continuous verb tense/ environments.
Past Tense and Continuous
Verb Tense/ Infinitives of
purpose/ Gerund/ Modals/
Reported Speech;
Connectors to show
advantages and
disadvantages, Adaptability
to different forms o
fcommunication and
learning/ Learning through
interaction
 CONJUNTOS DE GRADOS

ESTANDARES O LINEAMIENTOS-DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

Derechos Básicos
Escucha Escritura Lectura Conversación
de Aprendizaje

I understand instructions in order to
execute daily actions / I identify the
main of idea of a text when I have
previous knowledge of the topic / I
identify the purpose of an oral text / I
show an attitude of respect of
tolerance when listening to others / I
utilize adequate strategies related to
the type of text to understand
I structure my texts keeping in mind
formal elements of language such as
punctuation, ortography, syntax,
coherence and cohesion / I plan,
revise and edit my writings with the
help of my classmates and teacher /
I express values about my culture
using written texts / I write
summaries
I identify the point of view of the
other / I critically analyze the author
´s point of view / I identify other
culture's values and this allows me to
create my interpretation of their
identity / I use various reading
comprehension strategies
I spontaneously participate in
converstaions about subjects of
Identifies the purpose of medium
my interests utilizing clear and
length oral and written text
simple language/ I respond to
related to topics of general and
questions keeping in mind my
academic interests and shares it
speaking partner and the
with others / Explains orally and
context of the converstaion/ I
in written forms the causes and
utilize clear prononciation to
effects as well as the problem
maintain effective
and the solution of a situation
communication / I utilize
strategies

I structure my texts keeping in mind
formal elements of language such as
I understand instructions in order to
punctuation, ortography, syntax,
execute daily actions / I identify the
coherence and cohesion / I plan,
main of idea of a text when I have
revise and edit my writings with the
previous knowledge of the topic / I
help of my classmates and teacher /
identify connectors in a
I express values about my culture
conversational situation to
using written texts / I write different
understand its meaning/ I identify the
types of texts of varying length and
purpose of an oral text/ I utilize
with a simple structure / I value
adequate strategies related to the
writing as a means of expressing my
type of text to understand what I
ideas and thoughts, who I am and
hear/ I utlize images and contextual
what I know of the world / I write
information, speech to better
texts and roleplays through which I
understand what I hear
explain my preferences and
decisions
I identify key words within the text
that allow me to understand the
general meaning/ I identify the point
of view of the author/ I critically
analyze the author´s point of view/ I
utlize a variety of adequate reading
comprehension strategies related to
the type of text/ I analize descriptive,
narrative and argumentative texts
with the goals being to understand
the main ideas/ I make inferences
based n the information within a text/
I understand a variety of informative
texts originating from different
sources
I spontaneously participate in
converstaions about subjects of
my interests utilizing clear and
simple language/ I respond to
questions keeping in mind my
speaking partner and the
context of the converstaion/ I
Identifies opinions of the author
utilize clear prononciation to
in oral and written texts related to
maintain effective
his/her school environment/
communication / I use my prior
Writes opinion texts about
knowledge to partcipate in a
academic topics using a clear
conversation/ I describe in oral
and simple structure
form my ambitions, dreams and
hopes utilizing clear and simple
language/ I utlize strategies that
allow me to initiate, maintain
and end a simple conversation
about subjects of my interests,
in a natural manner

UNDECIMO

I understand instructions in order to
execute daily actions / I identify the
main of idea of a text when I have
previous knowledge of the topic / I
identify connectors in a
conversational situation to
understand its meaning/ I identify the
purpose of an oral text/ I utilize
adequate strategies related to the
type of text
I spontaneously participate in
I identify key words within the text converstaions about subjects of
I structure my text keeping in mind
that allow me to understand the my interests utilizing clear and Expresses his/her position of a
formal elements of language such as
general meaning / I critically analyze simple language/ I respond to familar topic in written and oral
punctuation, ortography, syntax,
the author´s point of view/ I value questions keeping in mind my form, taking into consideration
coherence and cohesion / I express
reading as a means of acquiring speaking partner and the his/her audience / Expresses
values related to my culture using
information from different subjectsin context of the converstaion/ I orally his/her point of view about
written text / I write different types of
order to increase my knowledge / I utilize clear prononciation to a controversial subject previously
text of medium length and with a
utlize a variety of adequate reading maintain effective studied
simple structure
comprehension strategies communication / I utilize
functional language

Identifies the main idea of an oral
text when having a previous
understanding of the subject/
identifies persons, situations,places
and the subject in basic
conversations/ Identifies the purpose
of an oral text /Uses adequate
strategies to the type of text to
understand what is hearing/ Reads
the body language
Identifies key words within the text
Structures texts keeping in mind
that allow me to understand the
formal elements of language such as
general meaning / Identifies the point
punctuation, ortography, syntax,
of view of the author/ Values
coherence and cohesion / Writes
reading as means to acquire
different types of texts keeping in
information of different subjects that
mind the possible readers/ Writes
increase knowledge/ Understands a
texts and roleplays in order to
variety of informative texts originating
explain preferences and decisions/
from different sources
Participates in converstaions
about subjects of interests
using clear and simple
language/ Responds to
Maintains previously prepared
questions keeping in mind
formal disuccions about
his/her speaking partner and
academic topics/ Narrates
the context of the converstaion/
personal experiences or familiar
Uses clear prononciation to
stories in oral or written form
maintain effective
communication/ Uses functional
language to discuss
alternatives,
 PERIODO
GRADO
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Expresses points of view in
simple, argumentative,
written and oral texts about
academic subjects /
Identifies explicit and implicit
information in different types Sustainability:
I structures of present,
of texts about subjects of
general interest / Structures
different types of texts
related to general and
personal topics of interest /
Exchanges oral information
Produces oral and written
argumentative texts about
subjects of other disciplines/
Identifies specific information
in long written argumentative
UNDECIMO
texts related to subjects of
other disciplines/ Exchanges,
orally, opinions and ideas in
spontaneous interactions
about subjects of other
disciplines
Identifies main points and
specific information in
different written and oral
texts about personal and
academic topics of interest /
Democracy and
Expresses points of view
Peace: Reconciliation
about personal and
academic topics of interest /
Exchanges information orally
about personal and
academic topics of interest
UNIDAD DE
APRENDIZAJ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
E
(TEMA)
SABER
Identifies specific
information about a topic
of interest in oral and
written texts / Defines
the causes and effects
of a topic of general
Proposes sustainable
interest / Identifies basic
actions based on the
Sustainability Actions seventeen proposed
past and future tense
U.N. objectives
and perfect tense /
Differentiates the
structures of real and
unreal
conditionals.HISTORY
OF RIO BLANCO
Idetifies specific
information about a topic
of interest in oral and
written texts/
Distinguishes points of
Proposes routes for view and expressions
Health: Health obtaining health that indicate advantages
Services services in the and disadvantages
community about topics of interest/
Recognizes the
vocabulary related to
health services,
bibliographic sources,
comparisons, etc.
Identifies relevant
information in a text of
general interest /
Recognizes the
Evaluates daily mechanism for citizen
reconciliation actions participation /
for the construction of Distinguishes
peace expressions related to
social values /
Differentiates the
structures of real and
unreal conditionals
HACER SER
Values and respects the
opinion of others /
Expresses orally points of view
Assumes a critical
about topics of interest /
position regarding
Supports points of view orally
academic and social
and in writing about topics of
subjects of interest / Is
general interest, making use of
interested in the common
expressions and structures
good.TO BASE THE
studied / Identifies the
EXPERIENCE IN THE
characteristics and key aspects
PARK AS SOMETHING
of a topic of general interest.
UNFORGETTABLE..
PROMOTION AND
Classifies information of
different types of texts about
health services based on
defined categories and a
provided format / Prepares a
Respects the opinions of
simple written text about
others/ Shows interests
community health services/
for the common wealth
Expresses orally points of view
on subjects of interest.
PROMOTION AND
MARKETING FOR THE PARK.
Expresses orally and clearly
rights as citizens / Participates
Respects differences /
in a prepared discussion on the
Shows interest for the
role of the community as driver
common good / Values
of change / Evaluates orally
others points of view
and in writing the existing
channels of citizen participation
Identifies explicit and implicit Identifies essencial
information in argumentative information in an oral or
Classifies key information of
texts related to academic written text/ Defines
different sources about topics
topics/ Structure medium causes and effects in a
of general interest/ Proposes Shows interest in
lenghts argumentative Promotes the topic of general interest/
Globalization: orally and in writing strategies standards of common
written texts about academic responsible use of Recognizes expressions
Technology and that contribute to respect for courtesy/ Tolerates
topics/ Exchanges technology to protect related to social
Privacy privacy through the use of differences and respects
information orally about a privacy networks, mass media,
technology/ Prepares a stablished roles
subject of general interest/ rules of etiquette, etc. /
narrative written text about
Supports orally, personal Differentiates the
topics of general interest
points of view about an structure of real and
academic subject unreal conditionals
 EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Educaci
Educa
ón para
ción Educac
el Educación Educac
sexual ión Educa Educaci
ejercicio en estilos ión Compet
y ambien ción ón en
de los de vida econó encias
CONTENIDO constr tal y movili empren
derecho saludable y mica y ciudada
ucción gestión dad dimient
s proyecto financi nas
de del segura o
humano de vida era
ciudad riesgo
s - la
anía
paz

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA PARA SU

IMPLEMENTACIÓN

INDICADORES EJES PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Knows and
shares
information of
the importance
Grammar: Future tense and perfect of natural
tense/ Conditionals/ Present and Past resourcce
Tense/ Reported Speech/ Connectors management.
of cause and effect; Logical relations of
cause,effect and contras; Respect for
otherst / Adaptability to different forms
of communication and learning /
Curiosity and Discovery.

Builds his/her life

project with quality
supported on financial
issues.

Grammar: Reported Speech/ Present,

past and future simple tense / Present
and past continous tense/ Past perfect
tense; Knowledge of the impact of
culture and situational, social and
historical contexts.PUBLICITY DESIGN.

Takes
Grammar: Third Conditional / Adverbs /
advantages of
Intensifiers; Logical and Ordinal
the
connectors, interpret and relate
opportunities
information / Abilities to listen and
that are
observe / Respect for others /
presented to
Knowledge of the impact of culture and
generate
the situational, social and historical
economic or
context.
social benefit.
 Experiences
values,
principles and
skills that
make life
easier in
society.

Grammar: Third Conditional;

Adaptability to the different forms of
communication and learning/ Curiosity
and discovery GRAPHICAL
PROPOSAL OF SIGNALS FOR THE
PARKS.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LA ASUNCION

PLAN DE ÁREA O ASIGNATURA:

JUSTIFICACIÓN DEL AREA O ASIGNATURA: El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural y el creciente ritmo de los avances científicos y
tecnológicos. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad acceder a este nuevo mundo globalizado por medio de las
cuatro habilidades del lenguaje (Hablar, leer, escuchar y escribir). Es por esto que la I.E. fundamentada en su vocación por el TURISMO realiza unas acciones para lograr
reconocimiento a nivel de la ciudad y de los entes gubernamentales, apostándole al nuevo paradigma que viene manejando el Ministerio con relación al tema y es
replantear el turismo desde una concepción de formación del ciudadano globalizado en el enfoque del desarrollo humano y con la mediación de los proyectos
transversales, apuntar a la adquisición de la segunda lengua para ser replicados en su diario vivir.

El volcar la mirada turística en la localidad y la región, posibilita que se evidencie la ciudad como ese espacio vital en el que se mueven los estudiantes para hacer de
ella un espacio habitable, admirable y reproducible con la implementación del inglés en el aula de clase.

OBJETIVOS DEL ÁREA: Generar una comunicación intercultural, de tal manera que los actores sociales tengan la posibilidad de afirmar su identidad, de desarrollar las
habilidades comunicativas necesarias para interactuar y tener el mismo reconocimiento como creadores y fuentes de mensajesen inglés.
Promover la adquisición por lo menos de una lengua extranjera” (MEN, idiomas extranjeros, lineamientos curriculares, pág. 15) donde se generan cambios estructurales
que buscan procesos de desarrollo interlingual e intercultural en pro del aprendizaje de los estudiantes.
Incorporar contextos de la lengua extranjera dentro de los entornos de la lengua materna para que pueda lograrse una mejor interacción de la lengua extranjera, ya que
su aprendizaje implica el desarrollo de la comprensión, la tolerancia y la valoración de otras culturas.
Transversalizar los ejes pedagógicos a través del idioma inglés además de involucrar el proyecto institucional del área de turismo.

METODOLOGÍA: Es de enfoque comunicativo y de desarrollo de competencias y estrategias como: role plays, fill in the blanks, project -based development, listening
activities, games, readings, videos, total physical response, entre otros. Presentación de las temáticas planeadas a través de actividades lúdicas como: juegos, cantos y
representación de roles. Utilización de textos e imágenes y material llamativo centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas. Desarrollo de
actividades individuales y grupales que promuevan el alcance de los logros propuestos. Lectura de textos sencillos que promuevan el desarrollo del sentido crítico y
analítico centrado en las ideas principales y detalles significativos. Promoción del desarrollo estético y artístico de los estudiantes a través de actividades teatrales y
manualidades que permitan la interacción comunicativa entre ellos. Promoción de actividades del proyecto Parqueando que permitan el desarrollo integral de los
estudiantes y la articulación con los ejes pedagógicos del colegio. Afianzar las actividades cotidianas como estrategia inicial (warming up - icebreaker) para hacer una
conexión entre lo anterior y los elementos nuevos. Aplicar el modelo pedagógico de EAU (escuela activa urbana) en los contextos pedagógicos por medio de los pasos
propuestos por este.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La Evaluación en la Instituciòn Educativa la Asunción está regida por los siguientes principios en coherencia con el Modelo de EAU:
a. CONTINUA: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su
proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.
b. INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas,
solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos. La observación de
comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y
que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis,
para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.
c. SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los fines y objetivos de la educación, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los
indicadores de desempeño, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al
proceso de formación integral de los estudiantes.
d. FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional