INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA

AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: PREESCOLAR (PRESCHOOL)

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE DESEMPEÑO
PENSAMIENTOS GENERALES ESTÁNDAR CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) (SABER, SABER HACER, SER)
 Entiendo cuando
 COMPRENDER Comprendo el UNIT: 1 Competencias Ciudadanas Comprendo y me saludan y se
Lenguaje básico 1. GREETINGS  Entender  Comprendo que las pronuncio el despiden de mí.
sobre mi familia, (Saludos) saludos y normas ayudan a vocabulario aprendido  Relacionan
juegos y lugares CLASSROOM despedidas promover el buen palabras con
 RELACIONAR conocidos, si me COMMANDS: trato y evitar el imágenes
hablan despacio y STAND – UP –SIT- maltrato en el juego Relaciona con la lengua  Canta y recita
con pronunciación DOWN, SILENCE y la vida escolar. materna para comprensivamente
clara. PLEASE, BE QUIET, reconocer el canciones y rondas
POINT  Relacionar  Expreso mis significado del infantiles
2. NUMBERS FROM palabras e sentimientos y vocabulario de la  Selecciona
ONE TO FIVE imagen emociones lengua extranjera ilustraciones de
 IDENTIFICAR (Números de 1 a 10) mediante distintas acuerdo a lo
3. FAMILY (familia) formas y lenguajes Identifico las palabras escuchado y
FATHER  Seleccionar (gestos, palabras, aprendidas por medio aprendido
MOTHER de material visual y
ilustraciones de pintura, teatro,  Participa
 ASOCIAR SISTER acuerdo a los juegos entre otros) auditivo. activamente en
BROTHER escuchado
Recurro juego de palabras y
BABY  Me preocupo Asocio el vocabulario
frecuentemente a rondas.
porque los aprendido de la lengua  Pronuncia de
mi lengua materna UNIT : 2
para demostrar 4. COLORS  Comprender animales, las extranjera a través de manera clara el
 MEMORIZAR canciones, rimas plantas, y recursos imágenes. vocabulario
comprensión sobre YELLOW
y rondas del medio ambiente Memorizo aprendido
lo que leo o me BLUE
infantiles reciban un buen comprensivamente el participando en
dicen. RED
trato. vocabulario aprendido juegos , canciones,
GREEN
 Reconocer por medio de dramatizaciones.
5. SHAPES SQUARE
formas y color canciones ,juegos
CIRCLE RECTANGL
,dramatizaciones etc
TRIANGLE SQUARE
 Con formato: Sangría: Izquierda:
1,33 cm, Sin viñetas ni numeración
 PROCESOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS GENERALES  ESTÁNDAR CONTENIDOS DE PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER, SABER
HACER, SER)

UNIT 3  Con otras áreas:
 BODY PARTS  Relacionar
HEAD palabras e  Reconozco y sigo
SHOULDER imágenes. instrucciones
KNEE  Escuchar y sencillas si están
TOES pronunciar ilustradas.
 HOUSE: palabras
LIVING ROOM
BEDROOM  Uso gestos y
DINNING ROOM movimientos
KITCHEN corporales para
hacerme entender
UNIT : 4 mejor.
 ANIMALS 
DOG
CAT  Comprendo
COW canciones rimas y
HEN rondas infantiles y
PIG lo demuestro con
 FRUITS gestos y
APPLE movimientos.
ORANGE
GRAPES
BANANA
STRAWBERRY
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: FIRST (1st)

HILO CONDUCTOR : : La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE Tabla con formato
PENSAMIENTOS ESTÁNDAR CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER, SABER
GENERALES HACER, SER)

 Competencias  Comprendo y
UNIT: 1  EntenderEntiende y ciudadanas. pronuncio el
6. GREETINGS AND pronunciarpronuncia  Comprenda que las vocabulario
 COMPRENDER LEAVING TALKINGS saludos y despedidas normas ayudan a aprendido
(Saludos Y promover el buen  Relaciona su  Escucha y
Comprendo el DESPEDIDAS trato y evitar el lengua materna comprende el
Lenguaje básico CLASSROOM  Relaciona palabra e maltrato en el para reconocer vocabulario
 RELACIONAR sobre mi familia, COMMANDS: imagen. juego y la vida el significado empleado en cada
amigos, juegos y STAND UP – OPEN escolar. del vocabulario tema.
lugares conocidos, THE DOOR, OPEN  Seleccionar  Expreso mis de la lengua
si me hablan YOUR NOTEBOOK, ilustraciones a la sentimientos y extranjera.
despacio y con RISE YOUR HAND, escuchada. emociones  Reconoce el
pronunciación SIT-DOWN, SILENCE mediante distintas vocabulario de  Entiendo y
clara. PLEASE, BE QUIET, formas y un tema respondo cuando
 IDENTIFICAR POINT TO. lenguajes(gestos , cuando le me saludan.
 Comprender y palabras, pintura, hablan
7. MY BODY pronunciar rondas teatro, juegos entre despacio y con
FACE: infantiles. otros) pronunciación
Eyes  Demuestro, mi clara.  Relaciono
Nose preocupación por  Escucha e palabras con
 ASOCIAR los animales, las identifica el imágenes y
Mouth
Ear plantas y recursos vocabulario pronuncio.
BODY: del medio básico
ambiente ,para que empleado en
Head
reciban un buen imágenes
Shoulder trato. canciones
 MEMORIZAR Knee  Identifico y respeto juegos etc.
Toes las diferencias y
 RECONOCER semejanzas entre
los demás y yo.  Asocia palabras
e imágenes Con formato: Párrafo de lista
 UNIT : 2  Reconocer,  Cuido y valoro mi  Memoriza el  Selecciona Con formato: Párrafo de lista, Con
 DESCRIBE Hablo en inglés pronunciar y cuerpo y el los vocabulario ilustraciones de viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0,63
con palabras y cm + Sangría: 1,27 cm
transcribir palabras demás. aprendido de acuerdo a lo
oraciones cortas y 8. COLORS del tablero, fichas etc. los temas a escuchado y
aisladas, para YELLOW  Comprendo la través de aprendido.
expresar mis ideas BLUE  Seleccionar el color importancia de los canciones ,
y sentimientos RED escuchado. juegos , fichas
valores básicos de
sobre temas de mi GREEN la convivencia etc.
colegio y mi PINK ciudadana como
familia. BLACK solidaridad buen
WHITE trato cuidado y
respeto por mi
mismo y los demás
9. FAMILY AND  Reconocer y practicándolos en  Reconoce y
FRIENDS pronunciar los mi contexto pronuncia los
THE FAMILY: miembros de la cercano ( hogar , miembros de la
FATHER familia. salón de clase, familia.  Pronuncia de
MOTHER  Reconocer los recreo,) etc manera clara el
SISTER principales miembros  Expreso  Asocia palabras vocabulario
BROTHER de la familia sentimientos de e imágenes aprendido de cada
BABY afecto y solidaridad relacionadas tema.
GRANDMOTHER
por los miembros con las partes
GRANDFATHER de mi familia y la de la casa a
escuela como través de la
partes escucha. Pronuncio los saludos y las
fundamentales de despedidas.
una sociedad.

Con formato: Párrafo de lista

 PROCESOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS GENERALES ESTÁNDAR CONTENIDOS DE PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER, SABER
HACER, SER)

UNIT 3
 Identifico  THE HOUSE:  Relacionar  Usa el nuevo  Asocia  Relaciona
palabras que LIVING ROOM palabra e vocabulario para palabras e acertadamente
me son BEDROOM imagen con las hacer oraciones en imágenes. palabras e
familiares y DINNING ROOM partes de la lengua castellana. imágenes
las KITCHEN casa.  Cuida y valora su
pronuncio. GARAGE  Pronunciar el entorno  Pronuncia  Selecciona
 FRIENDS: vocabulario vocabulario ilustraciones de
MY FRIENDS ARE sobre las nuevo y acuerdo a lo
 PLAY TIME partes de la construye aprendido
casa frases sencillas
UNIT 4 asociándolas con él.
 NUMBERS FROM 1 TO con su hogar  Usa los números  Cuenta objetos  Reconoce el
10  Contar objetos para realizar usando los número que
 ANIMALS del 1 al 10 operaciones números del 1 observa en la
PETS AND FARM sencillas. al 10. imagen
PETS:
DOG
CAT  Relacionar  Relaciona los  Reconoce y  Relaciona la
RABBIT palabra e animales y pronuncia los palabra con la
HAMSTER imagen con los muestra interés por animales y imagen y la
TURTLE animales. ello y los valora y construye pronuncia
PARROT  Pronunciar el cuida. oraciones
FARM: vocabulario y  Comprende la sencillas
HORSE habla acerca importancia que
COW de las tienen los animales
PIG mascotas que en la vida del
CHICKEN conoce. hombre y en el
HEN  Pronuncio medio ambiente y
 Y DAY palabras los relaciona con el
relacionadas área de ciencias
con imágenes. naturales.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA Tabla con formato
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: SECOND (2nd)

HILO CONDUCTOR : : La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS ESTÁNDAR CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER, SABER
GENERALES AREAS HACER, SER)

UNIT: 1
10. FORMAL AND  Entender y Con otras áreas:  Comprende el  Escucha y
INFORMAL pronunciar vocabulario de comprende el
 Comprendo el GREETINGS AND saludos y  Reconozco y sigo los temas y lo vocabulario
 COMPRENDER Lenguaje LEAVING TALKINGS despedidas instrucciones aplica en empleado en cada
básico sobre mi (Saludos formales e sencillas si están expresiones y tema.
familia, amigos, informales ) ilustradas. oraciones
juegos y Good morning sencillas.
lugares Good afternoon  Uso gestos y  Comprendo y
conocidos, si Good evening movimientos pronuncio el  Entiendo y
me hablan Good night corporales para vocabulario respondo cuando
despacio y con Hello hacerme entender aprendido me saludan.
 RELACIONAR pronunciación Hi mejor.  Relaciona su
clara. Good bye
lengua materna
Bye  Comprendo para reconocer
See you canciones rimas y el significado
rondas infantiles y del vocabulario
lo demuestro con de la lengua
11. CLASSROOM  Relaciona gestos y extranjera.
COMMANDS: 
palabra e movimientos.  Reconoce el Relaciono
 IDENTIFICAR STAND UP – SIT imagen. Competencias vocabulario de palabras con
DOWN- OPEN THE ciudadanas. imágenes y
un tema
DOOR, CLOSE THE
 Comprenda que cuando le pronuncio.
 Hablo en inglés DOOR, OPEN YOUR
las normas ayudan hablan
con palabras y NOTEBOOK, CLOSE
a promover el despacio y con
oraciones YOUR NOTEBOOK,
buen trato y evitar pronunciación
 ASOCIAR cortas y RISE YOUR HAND,
el maltrato en el clara.
aisladas, para SILENCE PLEASE, BE
juego y la vida  Escucha e
expresar mis QUIET,
 ideas y POINT TO, COLOR. escolar. identifica el
sentimientos 12. INTRODUCING  Expreso mis vocabulario
sobre temas de MYSELF: sentimientos y básico
mi colegio y mi My name is emociones empleado en
 MEMORIZAR familia. ________  Seleccionar mediante distintas imágenes
I am from _________ ilustraciones a formas y canciones
I am ____ years old la escuchada. lenguajes(gestos , juegos etc.
palabras, pintura,  Selecciona
UNIT 2 teatro, juegos  Asocia palabras ilustraciones de
 Recurro 13. AT SCHOOL entre otros) e imágenes . acuerdo a lo
frecuentement This is a  Comprender y  Demuestro, mi escuchado y
e a mi lengua ___________ pronunciar preocupación por aprendido.
 RECONOCER materna para That is a rondas los animales, las  Memoriza el
demostrar ___________ infantiles. plantas y recursos vocabulario
comprensión Notebook del medio aprendido de
sobre lo que Pencil ambiente para que los temas a
leo o me dicen. pen reciban un buen través de
Ruler 16. Reconoc trato. canciones , Con formato: Con viñetas + Nivel: 1
 + Alineación: 0,63 cm + Sangría:
Book er, pronunciar y  Identifico y juegos , fichas Pronuncia de
1,27 cm
Eraser transcribir respeto las etc. manera clara el
Colors palabras del diferencias y vocabulario
Sharpener tablero, fichas semejanzas entre aprendido de cada
School bag etc. los demás y yo. tema.
 Contar objetos  Cuido y valoro mi
 Hablo en inglés 14. NUMBERS FROM 1 del 1 al 20 cuerpo y el los
con palabras y TO 20. demás.  Escucha e Con formato: Párrafo de lista, Con
viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0,63
oraciones  Relacionar identifica
cm + Sangría: 1,27 cm
cortas y UNIT 3 palabra e  Comprendo la cuando se le
aisladas, para 15. DOMESTIC ANIMALS imagen con los importancia de los habla acerca de
expresar mis Dog animales. valores básicos de los animales.  Escribe y
ideas y Cat la convivencia pronuncia
sentimientos Rabbit ciudadana como expresiones y
sobre temas de Bird  Pronunciar el solidaridad buen oraciones
mi colegio y de Hen vocabulario y trato cuidado y sencillas.
mi familia. Chicken habla acerca de respeto por mi
Turtle las mascotas mismo y los demás
Horse que conoce. practicándolos en
Pig mi contexto
Sheep cercano ( hogar ,
salón de clase,
UNIT 4 recreo,) etc.
LET´S PLAY
 Escucha con
COLORS atención
 Reconocer y  Expresa cuando se
Yellow pronunciar los sentimientos y muestran
Blue colores emociones de objetos con los
Red gusto en las colores y
Orange combinaciones en responde
Green las artes en la cuando se le
Brown elaboración de pregunta.
White dibujos y pinturas.
Black  Describe paisajes
 Relacionar con un lenguaje  Relaciona
THE TOYS palabras e sencillo. palabras e
imágenes  Usa los elementos imágenes y las
Car refiriéndose a de recreación en la pronuncia  Selecciona
Doll materiales de clase de educación correctamente. ilustraciones de
Ball recreación. física y hace acuerdo a lo
Bear pequeñas escuchado y
Train descripciones en la aprendido.
 Reconocer el clase de lengua
SHAPES vocabulario castellana.
usándolo en  Asocia las formas
Triangle pequeñas geométricas en la
Square oraciones y clase de
Circle pronunciarlas. matemáticas.
Rectangle

UNIT 5  Identificar los  Identifica los

ME AND MY FAMILY miembros de la miembros de
familia  Reconoce la familia cuando
My mother relacionándolos familia como parte se le habla
My father con imágenes fundamental de la
My sister presentadas. sociedad.  Con formato: Sangría: Izquierda:
My brother 0,56 cm, Sin viñetas ni numeración
 Valora la familia
My grand mother como parte
My grand father influyente en la
formación y
adquisición de
valores.
HOME

Living room
Dining room  Enumerar los  Enumera los
Kitchen alimentos de su alimentos de su
Bath room preferencia a  Usa los alimentos preferencia a
Yard través de expresando sus través de
Garage imágenes. propiedades y el imágenes.
buen uso de ellos Con formato: Español (Colombia)
FAST FOOD en el cuidado de la
Hamburger salud en clase de
hotdog ciencias naturales
sandwich y Ética y valores.
french-fries  Elabora
subways descripciones en
clase de Lengua
DRINKS castellana con el
Lemonade vocabulario de los
Soda alimentos.
Chocolate and tea Con formato: Párrafo de lista
Milk
Orange juice
Water
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA Tabla con formato
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: THIRD (3rd)

HILO CONDUCTOR : : La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE PENSAMIENTOS UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
GENERALES ESTÁNDAR CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER,
AREAS SABER HACER, SER)
Comprendo el Con otras áreas:
Lenguaje básico sobre UNIT: 1
mi familia, amigos, 17.16. FORMAL  Entender y Reconozco y sigo  Comprende el  Escucha y
 COMPRENDER juegos y lugares AND INFORMAL pronunciar instrucciones sencillas si vocabulario de comprende el
conocidos, si me GREETINGS AND saludos y están ilustradas. los temas y lo vocabulario
hablan despacio y con LEAVING TALKINGS despedidas aplica en empleado en
pronunciación clara. (Saludos formales e Uso gestos y movimientos expresiones y cada tema.
informales) corporales para hacerme oraciones
Good morning entender mejor. sencillas.  Entiendo y
Good afternoon respondo
Good evening Comprendo canciones cuando me
Good night rimas y rondas infantiles y saludan.
Hello lo demuestro con gestos y
 RELACIONAR Hi movimientos.  Comprendo y
Good bye  Competencias pronuncio el
Bye ciudadanas. vocabulario
Hablo en inglés con so long  Comprenda que las aprendido
palabras y oraciones normas ayudan a  Relaciona su
cortas y aisladas, para promover el buen lengua materna  Relaciono
expresar mis ideas y  Relaciona trato y evitar el para reconocer palabras con
sentimientos sobre 18.17. CLASSROO palabra e maltrato en el el significado imágenes y
temas de mi colegio y M COMMANDS: imagen. juego y la vida del vocabulario pronuncio.
 IDENTIFICAR mi familia. Stand up escolar. de la lengua
Sit down  Expreso mis extranjera.
Point to sentimientos y  Reconoce el
Repeat emociones vocabulario de
Listen mediante distintas un tema
Recurro Glue formas y cuando le
frecuentemente a mi Silence lenguajes(gestos , hablan
lengua materna para Write palabras, pintura, despacio y con
 demostrar Read teatro, juegos pronunciación
comprensión sobre lo Cut entre otros) clara.  Selecciona
 ASOCIAR que leo o me dicen. Color  Escucha e ilustraciones
identifica el de acuerdo a
19.18. NUMBERS  Seleccionar  Demuestro, mi vocabulario lo escuchado
FROM 1 TO 30 ilustraciones a preocupación por básico y aprendido.
The age: la escuchada. los animales, las empleado en
He is _____ years plantas y recursos imágenes
old del medio canciones
She is ____ years ambiente para que juegos etc.
old reciban un buen
trato.  Asocia palabras  Pronuncia de
 MEMORIZAR 20.19. WILD  Comprender y  Identifico y respeto e imágenes . manera clara
Hablo en inglés con ANIMALS pronunciar las diferencias y el vocabulario
palabras y oraciones Lion rondas semejanzas entre aprendido de
cortas y aisladas, para Tiger infantiles. los demás y yo.  Memoriza el cada tema.
expresar mis ideas y Elephant 29. Reconoc vocabulario Con formato: Con viñetas + Nivel: 1
sentimientos sobre Giraffe + Alineación: 0,63 cm + Sangría:
er, pronunciar y aprendido de
1,27 cm, Posición: Horizontal:
temas de mi colegio y Snake transcribir los temas a Izquierda, Con relación a: Margen,
de mi familia. Wolf palabras del través de Vertical: 1,48 cm, Con relación a:
Hippopotamus tablero, fichas canciones ,
etc. juegos , fichas
etc. Con formato: Posición: Horizontal:
Izquierda, Con relación a: Margen,
UNIT 2  Comprende la Vertical: 1,48 cm, Con relación a:
21.20. CLASSROO  Comprender el importancia de los Página
M OBJECTS vocabulario valores básicos de
 RECONOCER Board básico del salón la convivencia  Identifica  Escribe y Con formato: Párrafo de lista, Con
Desk viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 1,39
de clase ciudadana como palabras que se pronuncia
cm + Sangría: 2,02 cm, Posición:
Chair solidaridad buen le pronuncian a expresiones y Horizontal: Izquierda, Con relación a:
Table trato cuidado y través de oraciones Margen, Vertical: 1,48 cm, Con
Lamp relación a: Página
respeto por mi imágenes. sencillas.
Clock mismo y los demás
Picture practicándolos en
Wastebasket  Relaciona mi contexto
palabra e cercano ( hogar ,
22.21. MY BODY imagen. salón de clase,
Face: recreo,) etc.
Eyes
eyebrow
Nose
Mouth
 Ear
 Mostrar sus  Comprende la  Muestra
Body: habilidades importancia de los habilidades y
Head armando valores básicos de destrezas
Shoulder rompecabezas la convivencia armando
Knee con las partes ciudadana como rompecabezas
Toes del cuerpo solidaridad buen con las partes
Chest humano trato cuidado y del cuerpo
Hands respeto por mi
Arms mismo y los demás
Legs practicándolos en
 Identificar y mi contexto  Identificar y  Memoriza Con formato: Con viñetas + Nivel: 1
23.22. CLOTHING – + Alineación: 0,63 cm + Sangría:
pronunciar las cercano ( hogar , pronunciar las vocabulario y
1,27 cm, Posición: Horizontal:
COLORS prendas de salón de clase, prendas de lo usa en Izquierda, Con relación a: Margen,
Socks vestir y las recreo,) etc. vestir y las oraciones y Vertical: 1,48 cm, Con relación a:
Shoes describe con los relaciona con descripciones
Pants colores  Reconoce el valor imágenes sencillas.
Shirt relacionándolas del orden y el uso
Skirt con imágenes. adecuado del
Blouse vestido en ética y
Jacket valores. Describe
personaje en clase
Yellow de Legua
Blue castellana.
Red
White
Gray
Orange
Green
 Reconocer y los  Reconoce la familia  Reconoce y los
24.23. MY FAMILY miembros de la como parte miembros de la
Mother familia de fundamental de la familia de
Father acuerdo a una sociedad. acuerdo a una
Sister imagen  Valora la familia imagen
Brother como parte
Baby influyente en la
Grandmother formación y
Grandfather adquisición de
Cousin valores.
 UNIT 3 TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
INSTITUCION EDUCATIVA Tabla con formato
25.24. THE PARTS AÑO 2016
AREA: INGLES OF THE HOUSE GRA DO: CUARTO
Living room
Dinning room
Kitchen
Bedroom

26.25. LIVING
ROOM OBJECTS
Sofa
Stereo
T.V
Lamp
Picture  Identificar las  Construye  Identifica las  Memoriza
partes de la casa descripciones partes de la vocabulario y
con sus objetos sencillas teniendo casa con sus lo usa en
27.26. DINNING relacionándolas en cuenta la objetos usando oraciones y
ROOM OBJECTS con imágenes estructura las formas, descripciones
Chair haciendo gramatical tamaños y sencillas.
Table descripciones valorando la colores
Dish sencillas. ortografía y el aprendidos en
Glass vocabulario temas
Spoon empleado en anteriores
lengua castellana para
28.27. KITCHEN describirlas
Stove
Oven
Refrigerator
Freezer

Con formato: Español (Colombia)

HILO CONDUCTOR : : La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos
y coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE PENSAMIENTOS UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
GENERALES ESTÁNDAR CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO
(SABER, SABER
HACER, SER)
Con otras áreas:  Responde  Escucha y
UNIT: 1 saludos y se comprend
 Comprendo textos  Practicar saludos  Reconozco y sigo despide en e el
 COMPRENDER cortos, sencillos e 1. FORMAL AND y despedidas con instrucciones inglés. vocabulari
ilustrados sobre INFORMAL los compañeros sencillas si están o
temas cotidianos, GREETINGS AND de clase y el ilustradas. empleado
personales y LEAVING TALKINGS docente. en cada
literarios (Saludos formales e  Uso gestos y tema.
Informales) movimientos
Good morning corporales para  Entiendo
Good afternoon hacerme entender y
 RELACIONAR Good evening mejor. respondo
cuando
Good night me
Hello saludan.
Hi  Comprendo
Good bye canciones rimas y
Bye rondas infantiles y lo
 Comprendo so long demuestro con
cuentos cortos y lo EXPRESSIONS: gestos y  Sigue
que el profesor What is your name? movimientos. atentamente
 IDENTIFICAR expresa en clase I am --------------- las  Relaciono
I am ______year old.  Deletrear y instrucciones palabras
I study at______ pronuncia el dadas por el con
I live in_____ alfabeto a través  Asumo de manera profesor. imágenes
My teacher is de palabras y pacífica y  Identifica y y
nombres. constructiva los deletrea pronuncio
conflictos cotidianos correctament .
de mi vida escolar y e el
 ASOCIAR familiar y contribuyo abecedario.
UNIT: 2 a la protección de los
derechos del niño y
 las niñas.
Sit down
 Participo en Point to  Reconozco y rechazo
conversaciones Repeat las situaciones de
cortas con Listen exclusión o  Pronuncia y
estructuras Glue discriminación en mi escribe  Seleccion
 MEMORIZAR predecibles. Silence please vida escolar. correctament a
Write e los números ilustracion
Read  Demuestro los del 1 al 50. es de
Cut buenos modales acuerdo a
Color adquiridos en mi lo
Open your books hogar y la escuela escuchad
Close your books oy
 Hablo de mi, de aprendido
 RECONOCER mis compañeros y .
de nuestras
actividades Con formato: Justificado, Posición:
cotidianas con UNIT : 3 Horizontal: Izquierda, Con relación a:
Margen, Vertical: 2,07 cm, Con
oraciones simples,  Identificar y  Valoro y cuido los  Identifica  Pronuncia relación a: Página
en cadenadas pronunciar los objetos de mi hogar pronuncia y de
lógicamente y a 2. CLASSROOM objetos del salón y de mi escuela ellos escribe manera
veces OBJECTS de clase cuando prestan un servicio correctament clara el
memorizadas. What is it? se le muestran ya no solo a mi sino e los objetos vocabulari
This is a…….. sea con objetos también a mis del salón. o
Board reales o en hermanitos y demás aprendido
Desk imágenes. niños que vendrán de cada
Chair aprender. tema.
Table  Uso los objetos de  Identifica las
 A un se me Lamp mi casa y del salón partes del
dificultad hablar Clock de clase para hacer cuerpo en una
de temas que se Door descripciones y figura
salen de mi rutina Window demuestro buen uso humana.
familiar o escolar. Picture de la gramática en
Wastebasket clase de Lengua
Pencil castellana.
Pen
Eraser
Ruler  Escribe y
Notebook pronuncia
Schoolbag expresion
Sharpener es y
 oraciones
 Pronuncio 3. NUMBERS 1 TO 50 sencillas.
comprensiblement What time is it?  Pronunciar y  Desarrollo  Escribe y
e y hablo de It is___ o´clock escribe los operaciones pronuncia los
manera lenta y The age. números del 1 al matemáticas con los números del 1
pausada. He is_____years old 50 números aprendidos. al 50.
She is______years old correctamente.
 Escribo pequeños Days of the week
textos sencillos Months of the year
sobre tema de mi Clock  Responder  Identifico la  Mantiene
entorno. Watch cuando se le secuencia de las conversacione
Morning pregunta la hora acciones y las asocio s con
 Mi vocabulario se Afternoon en forma con los momentos compañeros
limita a temas y Evening adecuada. del día cuando cuando se
referentes Noon alguien describe su desarrolla una
cercanos y Day rutina en Lengua actividad de
conocidos Night Castellana. aula.
Sun  Reconocer y  Leo y entiendo
Moon aplicar el verbo textos auténticos y  Uso
TO BE en sencillos sobre adecuadamen
UNIT : 3 expresiones acontecimientos te estructuras
diarias . concretos asociados y patrones
3. MY BODY a tradiciones gramaticales
Face: culturales que de uso  Memoriza Con formato: Con viñetas + Nivel: 1
Eyes + Alineación: 0,63 cm + Sangría:
conozco en clase de frecuente vocabulari
1,27 cm, Posición: Horizontal:
eyebrow ciencias sociales. o y lo usa Izquierda, Con relación a: Margen,
Nose en Vertical: 2,07 cm, Con relación a:
Mouth oraciones
Ear y
descripcio
Body: nes
Head  Asocio y ubico las  Respondo sencillas.
Shoulder  Responder partes del cuerpo preguntas
Knee preguntas de humano en un sobre las
Toes comprensión contexto en clase de partes del
Chest lectora ciencias naturales. cuerpo.
Hands  Participo en juegos y
Arms actividades que
Legs ayudan a mantener
DESCRIBING  Reconocer e la vitalidad y el
She is tall, blond hair, green identificar las fortalecimiento del
eyes. She is thin and pretty. ocupaciones y cuerpo humano en
profesiones clase de educación
física

4. CLOTHING –  Practicar  Se relaciona con

COLORS expresiones en sociales(clima y la  Describo con
Socks ingles empleando ropa según oraciones
Shoes ocupaciones y corresponda) simples el
Pants profesiones. lengua castellana ( clima y
Shirt técnicas de la determino la
Skirt descripción ropa necesaria
Blouse  Leer según
Jacket comprensivamen corresponda
Tie te textos cortos y
Hat sencillos.
Belt  Responder  Describe en
comprensivamen una palabra o
Yellow te textos cortos y frase corta las  Memoriza
Blue sencillos. prendas de vocabulari
Red  Identifico los vestir o y lo usa
White miembros de mi en
Gray familia en forma oraciones
Orange oral y escrita. y
Green descripcio
Purple nes
Pink sencillas
Black
 Pronuncio  Se relaciona con  Describir los
UNIT: 4 correctamente sociales(Unidad miembros de
5. MY FAMILY los miembros de básica de la la familia
Mother una familia. sociedad) usando las
Father  Respondo Ética y valores(los estructuras
Sister brevemente a las valores de la familia) conocidas
Brother preguntas Artística( con dibujo
Baby racionadas con la y diseño
Grandmother familia y partes
Grandfather de la casa.
Cousin
Son  Identifico los
Daugther miembros de mi
familia en forma
 oral y escrita.
6. THE HOUSE
Living room
Dining room  Identificar las
Kitchen partes de la casa  Se relaciona con el
a través de área de sociales
Bedroom
imágenes o (tipos de vivienda.  Identifica las
Garage videos. Ética y valores ( el partes de la
Yard valor y el cuidado y casa.
Attic  Describir en mantenimiento de la
Garden frases cortas las casa  Describe en
Bathroom partes de su casa Lengua castellana (se frases cortas
usando las maneja la las partes de
Where are you? estructuras descripción.) su casa
I am in the living room. conocidas Artística( con dibujo
Where is my mother? y diseño)
She is in the kitchen.
 Identifica y
7. THE CITY
escribe  Sociales(lugares,
correctamente direcciones)  Identifica las
School algunos lugares Matemáticas(operaci partes de la
Airport de la ciudad. ones)Lengua ciudad
Bank  Pronuncia en castellana(descripcio
Church forma correcta nes, composiciones)  Describe en
Park algunos sitios de frases cortas
Bakery la ciudad. las partes de
Drugstore la ciudad
Supermarket
Police station  Describir en
frases cortas las
Fire station
partes de la
Bus station
ciudad utilizando
Zoo el vocabulario
Hospital/ clinic adecuado para
Department store darle coherencia
Library a las frases Con formato: Español (Colombia)
Read and comprehension escritas. Con formato: Sin viñetas ni
numeración, Posición: Horizontal:
8. Izquierda, Con relación a: Margen,
Vertical: 2,07 cm, Con relación a:
Página
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA Tabla con formato
AÑO 2016
AREA: INGLES GRADO: QUINTO

HILO CONDUCTOR : La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTANDAR UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE DESEMPEÑO
PENSAMIENTOS CONTENIDOS DE PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS AREAS SABER HACER Y SER) (SABER, SABER HACER, SER)
GENERALES

UNIT: 1  Con otras áreas:  Practica los

 COMPRENDER 1. FORMAL AND  _Practicar saludos y las
INFORMAL saludos y  Etica y valores( el despedidas con
 Comprendo GREETINGS AND despedidas valor de los buenos sus
textos cortos, LEAVING TALKINGS con hábito y buenos compañeros y
sencillos e (Saludos formales e compañeros y modales) docente del
ilustrados sobre informales) docente. área.
 RELACIONAR temas cotidianos, Good morning
 Pronuncia de
personales y Good afternoon  Lengua castellana(
Good evening manera clara el
literarios expresión oral y
Good night vocabulario
escrita y en la
Hello  Pronuncia y aprendido de cada
conversación)
 Comprendo Hi escribir tema.
 IDENTIFICAR cuentos cortos y Good bye números del 1  Participa en
lo que el profesor Bye al 100 diferentes
expresa en clase so long correctamente.
EXPRESSIONS WITH VERB TO situaciones
 Expresar  Lengua castellana( comunicativas
BE información expresión oral y
What is your name? cotidianas tales
personal para escrita y en la  Responde
 ASOCIAR I am --------------- hacerse conversación) cuando se le como saludar pedir
 Participo en I am ______year old. conocer pregunta la favores, disculparse
I study at______
conversaciones dentro del  hora en forma y agradecer.
cortas con I live in_____ grupo de adecuada.
My teacher is__________
estructuras compañeros  Se presenta
predecibles. ante el grupo
diciendo
información
personal
 Sit down
 MEMORIZAR Point to
Repeat
Listen
Glue
Silence please Comprender y seguir Lengua  Memoriza
Hablo de mi, de mis Write el comando dado castellana(comprensión y Comprende vocabulario y lo
compañeros y de nuestras Read conversación) instrucciones y los aplica en la
actividades cotidianas con Cut Ética y valores( el valor del cumple
construcción de
 RECONOCER oraciones simples, en Color respeto y la convivencia)
cadenadas lógicamente y Open your books oraciones en forma
a veces memorizadas. Close your books oral y escrita.
T he alphabet
A un se me dificultad The numbers 1 to 100 Pronunciar y escribir
hablar de temas que se los números del 1 al Matemáticas(las Pronuncia y escribir los
salen 100 correctamente. operaciones) números del 1 al 100
de mi rutina familiar o UNIT : 2 correctamente.
escolar. Describir actividades
What time is it ? asociándolas con el Sociales( relación con otros Describe actividades
Pronuncio 5:00 momento del día países) asociándolas con el
comprensiblemente y It’s______ oclock momento del día
hablo de manera lenta y 5:15 _Responder cuando Castellano( asociación con
pausada. Its five fifteen se le pregunta la hora los momentos del día, _Responde cuando se
AGE en forma adecuada. descripciones de la rutina le pregunta la hora en
Escribo pequeños textos How old are you? diaria forma adecuada.
sencillos sobre tema de I’m nine years old
mi entorno.
UNIT 3
Mi vocabulario se limita a _Reconocer y aplica el
temas y referentes Verb (to be) verbo TO BE en _Reconoce y aplica el
cercanos y conocidos I am expresiones diarias. verbo TO BE en
You are expresiones diarias.
He is
She is
It is you are  Responde
We are preguntas sencillas
They are _Responde preguntas que se le hacen en
Expressions with to be de comprensión lengua extranjera.
Verb. lectora
I am Manuel
You are Rodrigo _Reconoce e identifica
He is Ricardo las ocupaciones y
She is Diana profesiones
It is a dog _Responde preguntas
They are Paula and Maria de comprensión
Read and comprehension lectora

UNIT 4 _Reconoce e identifica

las ocupaciones y
OCCUPATION AND _Practica expresiones profesiones
PROFESSIONS en ingles empleando  Comprende temas
ocupaciones y de información
Teacher profesiones. general que le son
Doctor familiares y
Engineer participa en ellos.
Lawyer
Nurse _Practica expresiones
Secretary en ingles empleando
Vet _Lee Sociales(economía y ocupaciones y
Politician comprensivamente sociedad) profesiones.
Actor textos cortos y Ética y valores( proyecto de
Shoemaker sencillos. vida)
Driver
Mason
Baker
Maid _Lee
Student comprensivamente
Expressions with the textos cortos y
occupation and professions sencillos.
She is teacher
He is doctor
She is maid
He is a student  Interactúa
espontánea y
Read and comprehension activamente en
diferentes
actividades
UNIT 5 desarrolladas en el
aula de clase.

THE CITY
Church _Identifica y escribe Sociales( localización y  Usa las estructuras
Supermarket correctamente algunos ubicación, turismo) y patrones
Bank lugares de la ciudad. Lengua castellana( gramaticales para
Airport _Pronuncia en forma descripción) preguntar o dar
Drugstore correcta algunos sitios Naturales( cuidado y información en
Bakery de la ciudad. protección del medio lengua extranjera
Hospital ambiente) acerca de temas
Police station Ética y valores( sentido de _Identifica y escribe cotidianos.
Fire station pertenencia) correctamente algunos
Library lugares de la ciudad.
_Pronuncia en forma
READINGS correcta algunos sitios
Responde Lengua de la ciudad.
Expressions comprensivamente castellana(comprensión
textos cortos y lectora, inferencias)
My mother is in the sencillos.
supermarket
9. Con formato: Color de fuente: Rojo,
My father is in the bank Español (Colombia)

Responde Con formato: Sangría: Izquierda:

0,61 cm, Sin viñetas ni numeración,
I am in the airport comprensivamente Posición: Horizontal: Izquierda, Con
textos cortos y relación a: Margen, Vertical: 1,32 cm,
Read and comprehension sencillos. Con relación a: Página
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRADO: SEXTO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE DRECHOS BASICOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS ESTANDAR APRENDIZAJE CONTENIDOS ESPECIFICOS DE ESTANDARES DE OTRAS SABER HACER Y DESEMPEÑO (SABER,
GENERALES PENSAMIENTO AREAS SER) SABER HACER, SER)

 1.Partcipa en UNIT: 1 Con otras áreas:

Comprende textos una  _Practicar
cortos de cierta conversación GREETINGS saludos y
dificultad corta para decir despedidas Ética y valores( el valor Practica saludos y
COMMANS
cotidianas, de ni su nombre, con de los buenos hábito y despadidas con  Pronuncia de
interés, sobre edad y datos compañeros buenos modales) compañeros y manera clara el
 COMPRENDER otras asignaturas y básicos a y docente. Lengua castellana( docentes.
vocabulario
mi entorno social. profesores, expresión oral y escrita y
amigos y en la conversación) aprendido de
familiares NUMBERS: 10 TO Pronuncia y cada tema.
1000  Pronunciar y escribe los  Participa en
escribir los números de 1 al diferentes
 RELACIONAR Escucho un texto  2. Solicita y TIME: números del Lengua 100 situaciones
oral y si me resulta brinda What time is it? 1 al 100 castellana(comprensión correctamente.
Days of week comunicativas
familiar aclaraciones correctame y conversación) Puedo hablar de
cotidianas tales
comprendo la sobre como se nte. Ética y valores( el valor cantidades y
información mas escriben Read and del respeto y la contar objetos como saludar
importante nombres y comprehension: convivencia) hasta 100 pedir favores,
 IDENTIFICAR palabras  Describir Matemáticas(las disculparse y
desconocidas How old are you? actividades operaciones) Reconozco en un agradecer.
en una asociándola texto los números
conversación Bob / 18 s con el
corta. momento Sociales( relación con Describe
How old is Bob? del día otros países) actividades
 ASOCIAR Sostengo asociándolas con
conversación  3. Comprende He´s eighteen years old. Castellano( asociación el momento del
rutinaria para y utiliza  _Responder con los momentos del dia.
saludar, palabras cuando se le día, descripciones de la
despedirme, familiares y pregunta la rutina diaria
 hablar del clima o frases cortas hora en Doy información
de como me sobre rutinas UNIT : 2 forma acerca de mis
siento. actividades adecuada. Sociales(economía y datos personales.
cotidianas y OCUPATIONS sociedad)
gustos  _Reconocer Ética y valores( proyecto
He is a baker. y aplica el de vida)
 MEMORIZAR  4. Comprende He is in the baker. verbo TO BE
Hago instrucciones She is a nurse. en
presentaciones relacionadas She is a the hospital. expresiones
breves y explico con las diarias.
de manera sencilla actividades y
mis preferencias tareas de la THE CITY Sociales( localización y
actividades y otros clase, la escuela  _Identifica y ubicación, turismo)
temas y su comunidad escribe Lengua castellana(
 RECONOCER relacionados con y expresa de Bank correctame descripción) Ubico las partes
mi entorno e manera escrita Church nte algunos Naturales( cuidado y de la ciudad
intereses. y oral lo Park lugares de la protección del medio utilizando  Memoriza
que entiende School…… ciudad ambiente) direcciones. vocabulario y lo
de esto usando las Ética y valores( sentido aplica en la
Expreso mis ideas preposicion de pertenencia)
construcción de
sensaciones y EXPRESSIONS: es de lugar.
oraciones en
sentimientos con  5. Describe las  _Pronuncia
oraciones cortas y características The words questions: en forma forma oral y
claras y una básicas de correcta Lengua escrita.
pronunciación personas, cosas Who? algunos castellana(comprensión
comprensible y lugares de su What? sitios de la lectora, inferencias)
escuela, ciudad Where? ciudad. Competencias
Escribo textos y comunidad, a How? ciudadanas haciendo
cortos que narran través de frases preguntas acerca de
historias y y oraciones Sentences and phrases  Identificar cómo se encuentran las
describen sencillas. las palabras personas en Identificar las
personas y lugares interrogativ determinado lugar. palabras  Responde
que conozco. UNIT : 3 as en forma interrogativas en preguntas
Mi ortografía es oral y forma oral y sencillas que se
aceptable aunque TO -BE escrita escrita le hacen en
cometo errores en Mantengo una lengua
palabras que no Plural of noun  Reconocer y conversación extranjera.
uso con  6. Responde a aplica el simple en ingles
frecuencia. preguntas Books verbo TO BE utilizando las
relacionadas Tables en words questions
con el “que, Cars expresiones
El lenguaje que quién y Tomatoes diarias Escribo biografías
domino me cuándo” Fishes describiend de personajes
permite tratar después de leer Universities o los Lengua utilizando las  Comprende
temas cotidianos o o escuchar un days objetos que castellana(comprensión words qustions temas de
sobre los que texto corto y conozco. y conversación) información
tengo sencillo Ética y valores( el valor general que le
conocimiento, siempre y Demostrativos adjectives del respeto y la son familiares y
pero es normal cuando el tema Singular:  Responde convivencia) participa en
que cometa este preguntas ellos.
algunos errores relacionado con This de
básicos. eventos que le That comprensió
son familiares. Plural: n lectora
These
Expreso mis ideas  7 Escribe Those
en forma oral y información Calificative adjective  Identifico en  Interactúa
escrita, personal básica Tall frases Lengua castellana( Usa el verbo To espontánea y
sensaciones y en formatos Pretty cortas los gramática, be en expresiones activamente en
sentimientos con preestablecidos Intelligent adjetivos descripciones) diarias y diferentes
oraciones cortas y que solicitan Delicious demostrativ complementa actividades
claras y con datos como Sweet os, información desarrolladas en
pronunciación nombre, edad, Small…….. calificativos personal básica el aula de clase.
comprensible. fecha de y posesivos,
nacimiento, y responde
genero, UNIT : 4 preguntas  Usa las
nacionalidad, en forma Comprende estructuras y
teléfono etc. There is oral y textos literarios, patrones
There are escrita. académicos y de gramaticales
Lengua castellana( interés general para preguntar o
 8 Comprende el PRESENT PROGRESSIVE  Uso el gramática, descripciones, escritos en un dar información
Escucho un texto tema e presente comprensión, expresión lenguaje sencillo. en lengua
oral y si me resulta información To speak : speaking progresivo oral y escrita. Utiliza las extranjera
familiar, general de un To listen : listening en expresiones acerca de temas
comprendo la texto corto y To write : writing expresiones Where is, Where cotidianos
información más sencillos To read : reading orales y Utilizar las expresiones are en textos
importante valiéndose de To eat: eating …… escritas Where is, Where are en orales y escritos
ayudas tales para textos orales y escritos
como imágenes Where is referirme a
y palabras Where are hechos que
claves están
sucediendo.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: SEPTIMO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas, mostrando una actitud respetuosa y
tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno
de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTANDAR DERECHOS UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS RELACION DEL AREA DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS BASICOS DE CONTENIDOS DE PENSAMIENTO CON ESTANDARES DE SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER,
GENERALES APRENDIZAJE OTRAS AREAS SABER HACER, SER)

UNIT: 1  Participar en  Con otras  Participa en

conversaciones áreas: conversaciones
Comprende 1 Participa en DIAGNOSTIC EVALUATION: comunicativas comunicativas  Pronuncia de
textos cortos conversaciones cortas tales Lengua castellana: cortas tales manera clara el
de cierta cortas en las que Colors como saludar y expresión oral y escrita, como saludar y
vocabulario
dificultad brinda Numbers presentarse descripción. presentarse
 COMPRENDER cotidianas, de información Alphabet ante sus Etica y valores: Se ante sus aprendido de
ni interés, sobre si mismo, Days of the week compañeros. aplican valores de compañeros. cada tema.
sobre otras sobre personas, To be cortesía y de buenos  Participa en
asignaturas y lugares y eventos Classroom objects  Formular modales.  Formula diferentes
mi entorno que le son Where is preguntas Lengua castellana: preguntas situaciones
social. familiares. Para Where are sencillas sobre Expresión oral y escrita, sencillas sobre
 RELACIONAR comunicativas
ello. Usa frases y House parts temas que son Descripción con temas que son
cotidianas tales
oraciones Read and comprehension familiares sobre oraciones simples la familiares
sencillas qué hacer, rutina diaria y la de sobre qué como saludar
previamente dónde, cuándo y otras personas. hacer, dónde, pedir favores,
Escucho un memorizadas. UNIT : 2 cómo. cuándo y disculparse y
texto oral y si PARTS OF THE BODY cómo. agradecer.
 IDENTIFICAR me resulta DESCRIBING:  Describir con  Describe con
familiar 2. Describe, de oraciones Lengua castellana: En la oraciones
comprendo la manera oral, What´s the matter? sencillas a una descripción y en sencillas a una
información personas Headache persona usando Ciencias Naturales con persona
mas actividades, Stomach ache las partes del la Fisiología humana y usando las
importante eventos y Earache cuerpo. con Salud Pública. partes del
 ASOCIAR experiencias Toothache cuerpo.
personales. Back sore
Estructura estas Cough
descripciones Fever
con frases y Sore throat
oraciones Cold
 Sostengo sencillas The flu  Narra y
conversación previamente READ AND  Narrar o describe de
rutinaria para ensayadas con COMPREHENSION describir de Se relaciona con Lengua forma sencilla
saludar, sus compañeros ORDINAL NUMBERS: forma sencilla castellana en lecto-
hechos y
 MEMORIZAR despedirme, y su docente hechos y escritura de textos
hablar del First 1st actividades que cortos relativos al actividades que
clima o de 3. Escribe textos Second 2nd ha leído acerca cuerpo humano y las ha leído del
como me cortos y sencillos Third 3rd del tema enfermedades. tema visto en
siento. sobre acciones y 20 twentieth tratado clase
experiencias y 30 thirtieth
planes que le son 100 one hundredth  Hacer
familiares. exposiciones Se relaciona con
 RECONOCER muy breves matemáticas el orden
Hago 4. Entiende la UNIT: 3 sobre rutinas temporal.  Memoriza
presentaciones idea principal y diarias usando Con lengua castellana vocabulario y lo
breves y algunos detalles OPPOSITE ADJECTIVES los números con la expresión oral y aplica en la
explico de relacionados con ordinales escrita.  Comprende construcción de
manera actividades, Tall – short relaciones
oraciones en
sencilla mis lugares y Beautiful – ugly  Comprender establecidas
preferencias personas en un Heavy – thin relaciones por palabras forma oral y
actividades y texto descriptivo New –old establecidas por Se relaciona con como first, escrita.
otros temas corto. Married –single palabras como matemáticas el orden second…..
relacionados Expensive –Cheap first, second….. temporal. (orden
con mi 5. Reconoce Easy – difficult (orden Con lengua castellana temporal) en
entorno e información Young –old temporal) en con la expresión oral y enunciados
intereses. relacionada con Rich –poor enunciados escrita y la descripción. sencillos
objetos, personas sencillos
y acciones  Describe
cuando le son Read and comprehension  Narrar o personas,  Responde
Expreso mis conocidos y le describir de Se relaciona con Lengua lugares y preguntas
ideas hablan de forma sencilla castellana en el uso de objetos que le sencillas que se le
sensaciones y manera pausada hechos y los antónimos y son familiares hacen en lengua
sentimientos PRESENT PROGRESSIVE actividades que sinónimos apoyándose en extranjera.
con oraciones ha leído acerca adjetivos
cortas y claras Playing del tema opuestos.
y una Eating tratado
pronunciación Driving…….. Se relaciona con Lengua
comprensible  Describir Castellana en la
Use the words questions: personas, descripción y Ciencias
What? lugares y sociales en la
Where? objetos que le costumbres y cultura
 son familiares de otros países.
apoyándose en  Comprende
adjetivos temas de
Escribo textos opuestos.  información
cortos que  Responde general que le
narran 6. Da y recibe  Comprender preguntas son familiares y
historias y instrucciones UNIT :4 descripciones Lengua castellana: teniendo en participa en ellos.
describen recomendaciones What are you doing? orales sobre Expresión oral y escrita cuenta las
personas y y sugerencias He´s driving a bus acciones en y comprensión lectora acciones
lugares que sobre temas She´s reading a book presente continuas con
conozco. relacionados con progresivo. base en los
Mi ortografía su entorno They are watching T.V verbos
es aceptable cotidiano. aprendidos.  Interactúa
aunque espontánea y
cometo Read and comprehension  Responder  Lee y responde activamente en
errores en 7. Describe preguntas preguntas diferentes
palabras que acciones teniendo en Se relaciona con Lengua relacionadas actividades
no uso con relacionadas con cuenta las castellana en lecto- con textos desarrolladas en
frecuencia. un tema de su acciones escritura y la acorde con el aula de clase.
entorno familiar continuas con conjugación verbal. temas vistos.
El lenguaje que o escolar base en los  Usa las
domino me verbos estructuras y
permite tratar 8. aprendidos patrones
temas gramaticales para
cotidianos o preguntar o dar
sobre los que información en
tengo lengua
conocimiento, extranjera acerca
pero es normal de temas
que cometa cotidianos
algunos
errores
básicos.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: OCTAVO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTÁNDAR DERECHOS BASICOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS APRENDIZAJE CONTENIDOS PENSAMIENTO CON ESTANDARES DE SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER,
GENERALES OTRAS AREAS SABER HACER, SER)

Leo y 1 Solicita y brinda UNIT: 1 Con otras áreas:

comprendo información sobre
PRESENTE SIMPLE  
textos experiencias y planes Aplicar el uso del Se relaciona  Pronuncia de
narrativos de manera clara y Auxiliaries do – does presente simple con Lengua
Question words manera clara el
descriptivos o breve. Para esto utiliza en las terceras Castellana
Possessive pronouns vocabulario
narraciones y información propia o de personas del en la
 COMPRENDER descripciones situaciones que le son Mine, yours, hear, his, our, singular. Gramática aprendido de
de diferentes familiares, empleando their. cada tema.
fuentes sobre el vocabulario conocido Using the question word:  Aplicar el uso de  Participa en
temas que me y apoyándose en sus whose. los auxiliaries DO diferentes
son familiares, y compañeros y el Reading comprehension y DOES en la situaciones
comprendo docente forma en la
 RELACIONAR comunicativas
textos interrogativa y
UNIT : 2 cotidianas tales
argumentativos 2. Explica por escrito, negativa del
cortos y de forma coherente y PRESENT CONTINUOS presente simple. como saludar
sencillos sencilla situaciones y What are they doing? pedir favores,
hechos que le son Cleaning  Usar el presente disculparse y
familiares Doing progresivo en agradecer.
 IDENTIFICAR Cuando me Fixing……… expresiones
hablan sobre lo 3. Reconoce SIMPLE PAST orales y escritas  Usa el presente
que hago en l información especifica Regular and irregular verbs para referirme a  Lengua progresivo en
escuela o en mi en textos cortos orales PAST PROGRESSIVE hechos que castellana: expresiones
tiempo libre, y escritos sobre temas Reading comprehension están Expresión orales y
comprendo las de interés general. sucediendo oral y escrita escritas para
 ASOCIAR ideas generales y referirme a
si el lenguaje es  Identificar las comprensión hechos que
 claro. estaciones lectora y están
4. Intercambia UNIT: 3 relacionando el descripción. sucediendo.
información sobre vocabulario de
Participo en temas académicos del THE SEASONS los elementos y  Identifica las
conversaciones entorno escolar y de Spring fenómenos estaciones
en las que interés general a través Summer naturales.  Se relaciona relacionando el
expreso de conversaciones Autumn con Lengua
vocabulario de
opiniones e sencillas, diálogos y Winter  Describir con Castellana,
 MEMORIZAR intercambio juegos de roles Characteristics of the oraciones en análisis, los elementos y
opiniones sobre station simples el clima comprensión fenómenos
temas 5. Realiza CLOTHES y determinar la lectora y naturales.
personales o de recomendaciones a Shirt ropa necesaria descripción.
mi vida diaria personas de su Pant según Con ciencias  Identifica y
comunidad sobre que Skirt corresponda. naturales y describe las
hacer dónde, cuándo o Socks sociales. prendas de
Hablo de mi y cómo con base en Shoes vestir de
 RECONOCER de mis situaciones cotidianas Jacket……. acuerdo al
compañeros de su vida familiar, clima.  Memoriza
yde nuestras escolar o de su entorno. WEATHER vocabulario y lo
actividades Hot, cold, warm, sunny, aplica en la
cotidianas con 6. Hace exposiciones snow, rainy,  Identificar a construcción de
oraciones breves sobre un tema Cloudy, storm, windy, hail. través de textos
simples, académico Read and comprehension. oraciones en
sencillos
encadenadas Relacionado con su elementos forma oral y
lógicamente y a entorno escolar o su UNIT :4 culturales como  Identifica a escrita.
veces comunidad y tiene en costumbres y través de
memorizadas. cuenta hechos FOOD celebraciones de  Se relaciona textos sencillos
Aún se me relevantes, detalles los paises de con Lengua elementos
dificulta habar concretos y vocabulario COUNT – NOUNS habla inglesa. Castellana, culturales
de temas que especifico como
en análisis,
salen de mi Onions costumbres y
rutina familiar o 7. Expresa sus Potatoes comprensión
celebraciones
escolar. emociones y Carrots lectora y de los paises de  Responde
sentimientos sobre una Cake descripción. habla inglesa. preguntas
situación o tema Eggs  Con sociales sencillas que se
Mi especifico o de su Tomatoes en las le hacen en
pronunciación entorno familiar y Grapes costumbres lengua
es comprensible escolar presentando sus Oranges y
extranjera.
y hablo de razones de forma clara Cookies  Identificar las tradiciones.
manera lenta y y sencilla Pears expresiones para
pausada. Strawberry – ies referirse a los
 8 Narra brevemente Apples elementos
Escribo hechos actuales contables y no
pequeños situaciones cotidianas NON COUNT NOUNS contables  Comprende
textos sencillos o sus experiencias  Se relaciona  Aprender y temas de
sobre temas de propias de forma oral y Rice con Lengua memorizar información
mi entorno. escrita teniendo en Tea  Aprender y Castellana, comprensivam
general que le
cuenta las secuencias Coffee memorizar ente el
en análisis, son familiares y
de las acciones la Sugar comprensivame vocabulario de
Mi vocabulario claridad de la ideas y Salt nte el comprensión los alimentos y participa en
se limita a asesoramiento de sus Pepper vocabulario y la los aplico en el ellos.
temas cercanos compañeros y su Soy sauce delos alimentos descripción. texto oral y  Interactúa
y conocidos. profesor. Mustard Y con escrito espontánea y
Mayonnaise Matemáticas activamente en
Ketchup en las diferentes
Lettuce  Comprendo
unidades y actividades
Meat preguntas y
Chicken medidas de respondo desarrolladas
Fish peso, y en correctamente en el aula de
Water ciencias acerca de clase.
Oil naturales en expresiones
Flour la que se refieran
Bread
clasificación a los alimentos.  Usa las
Milk estructuras y
Soda y el valor
patrones
Butter nutritivo de gramaticales
Ice cream los para preguntar
alimentos. o dar
-Question words  Pregunta por información en
How many, how much. cantidades y lengua
-There is. There are.  Aplicar las precios usando extranjera
Using the food. expresiones How rol play y acerca de
A few, a little, a lot of much y How diálogos con temas
Many, much. many para sus cotidianos
preguntar por compañeros.
cantidades y
precios
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRA DO: NOVENO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTANDAR DERECHOS UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS BASICOS DE CONTENIDOS PENSAMIENTO CON ESTANDARES DE SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER, SABER
GENERALES APRENDIZAJE OTRAS AREAS HACER, SER)

1.Explica el por qué UNIT: 1

Leo y de planes y acciones Con otras áreas:  Pronuncia de
comprendo relacionadas con su REGULAR VERBS
SIMPLE PAST manera clara el
textos entorno personal,
vocabulario
narrativos escolar y  Identificar y
descriptivos o comunitario.  Closed Advised  Identificar y aprendido de
memorizer
 COMPRENDER narraciones y  Arrived memorizar  Se relaciona cada tema.
comprensivam
descripciones 4. Realiza  Answered comprensivame con Lengua  Participa en
 Asked ente los verbos
de diferentes exposiciones cortas nte los verbos Castellana diferentes
fuentes sobre sobre un tema  Borrowed regulares e con los regulares e
situaciones
temas que me académico de su  Called irregulars en tiempos irregulars en
comunicativas
son familiares, interés.  Cleaned pasado simple. verbales. pasado simple.
 RELACIONAR cotidianas tales
y comprendo  Cried……  Escribir textos  Escribi textos
textos 5.Expresa su opinión cortos usando cortos usando como saludar
argumentativos sobre un tema ESPRESSION USING los verbos los verbos pedir favores,
cortos y discutido en clase y Simple past regulares e regulares e disculparse y
sencillos relacionado con su AUXILIAR DID irregulars en irregulars en agradecer.
entorno académico. pasado simple. pasado simple
 IDENTIFICAR  Irregular verbs  Aplicar el uso  Emplea el
6. Intercambia  Sentences with del auxiliar Did auxiliar did en
información sobre  Regular verbs en la forma frases
temas del entorno  Sentences with interrogativa y negativas e
escolar y de interés  Irregular verbs negativa del interrogativas
general en una  Write the simple pasado simple. refiriéndose a
 ASOCIAR Cuando me conversación. eventos
 Past the regular
hablan sobre lo pasados.
 Verbs and
que hago en l 10.8. Ident
irregular verbs
escuela o en mi ifica el
 tiempo libre, propósito, Your world (English Please
comprendo las las partes y book 1)  Leer y  Se relaciona  Leer y
ideas generales tipo de UNIT : 2 comprender con Lengua comprender
si el lenguaje es textos en textos sobre castellana en textos sobre
claro. una lectura o READ AND otros lectura otros
audio cortos COMPREHENSION compañeros al comprensiva compañeros al
 MEMORIZAR y los rededor del y en Ciencias rededor del
Participo en comparte  To identific the mundo. Sociales en el mundo.
conversaciones con sus regular and  Identificar lod conocimiento
en las que compañeros. irregular verbs. conectores de otras
expreso  Simultaneous when y while culturas.
opiniones e actions. como
intercambio 9.Redacta textos de  Use the while expresiones  Comprende
opiniones mediana longitud en  Conector in past simultáeas en acciones
 RECONOCER sobre temas los cuales realiza continuo. una oración simultáneas  Memoriza
personales o recomendaciones o  Use the auxiliary  Aplicar en el con los vocabulario y lo
de mi vida sugerencias sobre was – were before texto oral y conectores aplica en la
diaria situaciones de the principal verb escrito con los when while.
construcción de
interés personal, with “ing” conectores
escolar o social. oraciones en
 Simultaneous when while. Descubre
diferentes forma oral y
actions in past
and past maneras de escrita.
continuos.  Leer y celebrar y
Around the World comprender emplear los
(English Please book textos sobre festivos en
1) otros otras partes del
compañeros al  Se relaciona mundo
rededor del con Lengua  Identifica y
UNIT: 3 mundo. castellana memoriza los
 Identificar y con el uso de adjetivos  Responde
 Comparative of memorizar los adjetivos calificativos preguntas
the short and comprensivame para la sencillas que se
large adjectives. nte los adjetivos descripción. le hacen en
 Write and calificativos. lengua
pronunciation the extranjera.
adjectives.
 Use the “ how
often”
 Read and
comprehension
  Irregular
Hablo de mi y adjectives
de mis  Bad  Se relaciona  Comprende
compañeros  Far con Lengua temas de
yde nuestras  Good  Usar y aplicar castellana en  Aplica los información
actividades Large adjectives: los grados la aplicación grados
general que le
cotidianas con comparativo y de la comparativo y
oraciones son familiares y
 Famous superlative en la comparación superlative en
simples, expression oral la expression participa en ellos.
 Important
encadenadas  Interesting y escrita oral y escrita
lógicamente y  Expensive
a veces  Difficult
memorizadas.
 Popular
Aún se me
 Comfortable
dificulta habar
 Amazing  Interactúa
de temas que
 Beautiful espontánea y
salen de mi
rutina familiar  Thrilling
activamente en
o escolar.  Exciting
diferentes
 Dangerous
actividades
 Nervous
 Handsome desarrolladas en
 Polite el aula de clase.
 Aggressive
 Spotted
 Generous
 luxurious
 Usa las
estructuras y
 Use the ending
patrones
“Er” or the word
gramaticales para
“More”.
preguntar o dar
 Identify the
información en
irregular
lengua
adjectives.
extranjera acerca
Mi  Use the
de temas
pronunciación superlative, the
cotidianos
es comparative
comprensible y forms.
hablo de  Use the
manera lenta y As…..less…than;  Se relaciona
pausada. more. con las áreas
 de.: Ciencias
Escribo  Leer acerca de naturales en 
pequeños los diferrentes el cuidado
textos sencillos How we live(English estilos de vida y del medio  Lee acerca de
sobre temas de Please book 1) la manera de ambiente y la los diferrentes
mi entorno. conserver el vida estilos de vida
medio saludable de y la manera de
UNIT :4 ambiente. las personas. conserver el
Mi vocabulario  Aprender Con ciencias medio
se limita a Use the how often. diferentes sociales en la ambiente.
temas cercanos Frequency adverbs. comidas y relación y  Aprende
y conocidos. costumbres del comparación diferentes
Always mundo; con otros comidas y
Usually compara países en la costumbres del
Often deportes y manera de mundo; para
Frequently pasatiempos vivir. hacer
Sometimes alrededor del pequeños
Seldom mismo.  Se relaciona párrafos acerca
Never  Identificar y con Lengua del mismo.
Everyday memorizar los Castellana en  Usa los
Every Thursday adverbios de la adverbios de
On Thursday frecuencia para construcción frecuencia en
Once a month usarlos en de textos la elaboración
Twice a month oraciones y escritos. de párrafos y
Three times a month pequeños pequeños
Once a week párrafos y  Se relaciona ensayos.
Twice a week ensayos. con Lengua
Three time a week Castellana en
la
Protect the Earth(English  Analizar los construcción  Analiza textos
Please book 1) cambios de textos relacionados
climaticos y escritos, con los
problemas ciencias problemas
ambientales en naturales en ambientales y
el mundo y la propone
busca maneras conservación posible
de posibles del medio soluciones.
soluciones. ambiente
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRADO: DECIMO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTANDAR DERECHO BASICOS DE UNIDADES DIDACTICAS Y PROCESOS ESPECIFICOS RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS APRENDIZAJE CONTENIDOS DE PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER,
GENERALES AREAS SABER HACER, SER)

UNIT: 1 Con otras áreas:

1.Distinge Irregular verbs in Identificar los verbos  Identifica los
Participo en información general present, past and past irregulars en presente Se amplia el verbos
conversaciones en y especifica en participle. pasado y participio conocimiento a través irregulares en  Reconoce los
las que puedo textos de opinión y Present Perfect pasado. de la lectura de diversos presente verbos
explicar mis discusiones orales y Present perfect with Producir parrafos tipos de textos pasado y irregulares en
 COMPRENDER opiniones e ideas escritos sobre temas just hacienda uso del informaativos en el área participio todos los
sobre temas conocidos. Already, ever, never, presente perfecto. de Lengua Castellana. pasado. tiempos y los
generales, yet. Identificar la idea y el usa en forma
personales y 2. Explica las ideas How long sentido general de un  Produce oral y escrita
abstractos. de un texto oral o For and Since texto. Mediante el parrafos
escrito acerca de Reading conocimiento de otras hacienda uso
 RELACIONAR temas de su interés Comprehension culturas se fomenta el del presente
Puedo iniciar un o que le son Teen Culture (English respeto y la ética perfecto.
tema de familiares a partir de Please book 2 ciudadana.
conversación y su conocimiento  Identificar la
mantener la previo, inferencias e UNIT : 2 Reconocer y usar los idea y el
atención de mis interpretaciones. Connectors conectores en textos sentido general
 IDENTIFICAR interlocutores, Real and unreal escritos y orales Esta unidad se de un texto.
cuando hablo mi conditional relaciona con las  Memoriza
Reading
discurso sencillo y 3. Redacta textos ciencias sociales  Comprende vocabulario y lo
coherente. narrativos, Comprehension articulas basados en la artículos acerca aplica en la
descriptivos y Money makes the cultura y tradiciones de de aspectos construcción de
expositivos world go around. ( nuestro país. culturales de
relacionados con English please book 2) composiciones
Colombia y el
temas de su interés mundo. escritas.
o que le resultan
familiares.
 Aunque mi acento
no es extranjero, 4. Produce mensajes
 ASOCIAR mi pronunciación escritos como cartas, Identificar y escribir
es clara y correos electrónicos UNIT: 3 párrafos en voz pasiva
adecuada. bien estructurados en todos los tiempos
teniendo en cuenta Active and passive apoyándose enn Se complementa el  Aplica el
Escribo textos que el contexto en el que voice Simple Present, conocimientos previos valor de la diferencia en vocabulario
explican mis tienen lugar. Simple Past, Future, de la lengua que se esta Etica y Valores . aprendido en
preferencias, Present Perfect. aprendiendo. Mejora la competencia  Describe en entrevistas a
decisiones y 5. Intercambia Reading lectora en Lengua forma oral y compañeros
actuaciones. opiniones sobre Comprehension Producir diferentes Castellana. escrita acerca de los
situaciones de We are all different textos que expresen aspectos temas tratados
 MEMORIZAR interés personal (English Pease book 2 preferencias, decisions Esta unidad se articula culturales de en la lectura.
Con mi vocabulario escolar o social. ). y actuaciones usando con otras áreas nuestro país.
trato temas las preposiciones de Lengua Castellana  Describe
generales, aunque 6. Sostiene lugar dentro de ese complementando los situaciones que
recurro a conversaciones context escrito. elementos formales los jóvenes
estrategias para espontáneas y UNIT :4 como la ortografía, viven a diario  Aplica
hablar de hechos y sencillas acerca de Prepositions in on at puntuación, sintaxis, la en el mundo. estructuras
objetos cuyo temas que son de su English test Saber 11 coherencia y la aprendidas en
 RECONOCER nombre conocimiento, Reading cohesión. la elaboración
desconozco. interés personal o Comprehension Ciencias sociales:  Describe en de sus escritos
Manejo académico. Teniendo en cuenta los forma oral y y en la
aceptablemente diferentes contextos escrita tipos de expresión oral.
normas lingüísticas culturales del mundo. textos( cartas,
con algunas Competencias notas,
interferencias de ciudadanas la puesta en mensajes y
lengua materna. Responde preguntas práctica de los correos
e inquietudes conocimientos para electrónicos)
Comprendo textos después de hacer construir la convivencia explicando
de diferentes tipos una exposición oral en su entorno escolar y preferencias ,
y fuentes de sobre temas familiar. decisiones y
interés general y generales o actuaciones
académico. académicos de
Selecciono y aplico interés.
estrategias de
lectura apropiadas
para el texto y la
tarea.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNCA NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACION DE CHINACOTA
AÑO 2016
AREA: INGLES GRADO: UNDECIMO

HILO CONDUCTOR: La Comunicación en la segunda lengua (inglés) permite a los estudiantes desenvolverse en la mayor parte de situaciones comunicativas,
mostrando una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a su interlocutor. Además se desarrollan las habilidades para comprender y producir textos sencillos y
coherentes y describir acontecimientos, despertando en cada uno de los jóvenes el interés por el aprendizaje de la lengua extranjera como herramienta que le
permitirá tener acceso a la tecnología y mejores oportunidades en el mundo laboral.
PROCESOS DE ESTANDAR DRECHOS BASICOS DE UNIDADES DIDACTICAS PROCESOS ESPECIFICOS DE RELACION DEL AREA CON DESMPEÑO (SABER- INDICADORES DE
PENSAMIENTOS APRENDIZAJE Y CONTENIDOS PENSAMIENTO ESTANDARES DE OTRAS SABER HACER Y SER) DESEMPEÑO (SABER,
GENERALES AREAS SABER HACER, SER)

1.Identifica el UNIT: 1
propósito de textos Irregular verbs in  Usar el presente Con otras áreas:  Expresa  Aplica
Participo en orales y escritos de present, past and past coninuo para opiniones en estructuras
conversaciones en mediana longitud participle. (Review) expresar Se amplía el tiempo pasado. vistas de
las que puedo relacionados con Present Perfect opinions acerca conocimiento a través manera oral o
explicar mis temas de interés continuous tense de tiempos de la lectura de  Identifica los escrita
 COMPRENDER opiniones e ideas general y de su Modal auxiliary pasados. diversos tipos de textos modales y expresando
sobre temas entorno académico y (review) informativos en el área expresa ambiciones,
generales, la comparte con English test Saber 11  Identificar los de Lengua Castellana. habilidades, sueños y
personales y otros. Reading modales incapacidades y esperanzas.
abstractos. comprehension auxiliares para da consejo a
2. Explica en forma The future in your expresar sus sus
 RELACIONAR oral y escrita las hands (English Please habilidades e Mediante el compañeros.
Puedo iniciar un causas y efectos, así Book 3) incapacidades y conocimiento de otras
tema de como el problema y dar consejos a culturas se fomenta el  Comprende y
conversación y la situación de una sus respeto y la ética da respuesta a
mantener la atención situación. compañeros. ciudadana. diferentes tipo
de mis  Comprender y de pregunta
 IDENTIFICAR interlocutores, 3. Identifica el dar respuesta a tipo saber 11.
cuando hablo mi propósito de textos diferentes tipos  Describe en
discurso sencillo y orales y escritos de de pregunta forma oral
coherente. mediana longitud tipo saber 11 ambiciones,
relacionados con Con la lectura de sueños y
Aunque mi acento temas de interés UNIT : 2  Describir diferentes tipos de esperanzas
 ASOCIAR no es extranjero, mi general y de su Two words verbs ambiciones, textos se mejora la usando un
pronunciación es entorno académico y Reading sueños y lectura en Lengua lenguaje claro y
 clara y adecuada. la comparte con comprehension esperanzas castellana y en ciencias sencillo.  Identifica la
otros. Around the world ( sociales se idea principal
Escribo textos que English Please Book 3) complementa el  Identifica el en diferente
explican mis 4. Redacta textos conocimiento de la significado de tipo de textos.
preferencias, argumentativos con  Identificar y cultura en otros países. los verbos
decisiones y una estructura clara reconoce r el Se muestra tolerancia y compuestos
actuaciones. y sencilla sobre . significado de respeto al escuchar las dentro de un  Selecciona y
temas académicos. los verbos opiniones de los contexto aplica
 MEMORIZAR compuestos en demás. estrategias de
Con mi vocabulario 5. Expresa de un context.  Describe lectura
trato temas manera oral y escrita  Describir rutinas rutinas diarias apropiadas al
generales, aunque su posición acerca de diarias y y actividades texto y la
recurro a estrategias un tema conocido actividades de de tiempo tarea.
para hablar de teniendo en cuenta tiempo libre. libre.
hechos y objetos a quien está dirigido
cuyo nombre el text UNIT: 3  Descubrir y  Descubre y
 RECONOCER desconozco. Manejo o.. Tag questios contar como se cuenta como se
aceptablemente Reading celebrant las celebrant las
normas lingüísticas Comprehension ocaciones ocaciones
con algunas Love and especiales en el especiales en el
interferencias de realationships mundo. mundo.
lengua materna. ( English Please Book
3)  Aplicar la
Comprendo textos  Aplicar la estructura del
de diferentes tipos y estructura del Tag Question
fuentes de interés Tag Question para afirmar o
general y académico. para afirmar o negar un
Selecciono y aplico negar un hecho. Se incrementa el hecho.
estrategias de mejoramiento de la
lectura apropiadas  Comprender lecto-escritura en
para el texto y la UNIT :4 textos Lengua castellana.
tarea. Saving Planet Earth relacionados Se complementa la  Hace uso de
con los sensibilización en la todas las
problemas en conservación del medio  Identifica el estructuras
los adolescents ambiente en Ciencias impacto conocidas
y sus derecho Naturales. humano en el para hacer
Se consolidan el valor medio exposiciones,
de la responsabilidad y ambiente entrevistas,
 Identificar el el respeto por la descripciones,
impcto humano persona y el medio en  Aprende los argumentar o
en el medio que se desenvuelve. efectos del refutar un
 ambiente desarrollo en el hecho o
medio acontecimient
 Aprender los ambiente. o de interés.
efectos del
desarrollo en el  Describe acerca
medio de como
ambiente. contribuimos
en el la
 Describir acerca conservación
de como de nuestro
contribuimos en medio
el la ambiente.
conservación de
nuestro medio
ambiente.