Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
Énfasis en Inglés.
Código: 518001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Comparación

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: domingo,
lunes, 15 de febrero de 2021
28 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar los sistemas que hacen parte del estudio de la lengua

extranjera en Colombia desde perspectivas estructurales, cognitivas y
socioculturales de manera interdisciplinaria.

La actividad consiste en: desarrollar el trabajo en dos partes una

individual y la segunda parte grupal. Para el desarrollo de la parte
individual debe seguir los siguientes pasos:
Primero: Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el
documento Modulo LiLEI Unidad 1: capítulo 2- lección 4 y 5, al finalizar
la lectura analítica redacte un párrafo de 8 líneas explicando la temática
que más le haya llamado la atención. Este párrafo debe ser publicado en
el foro de discusión denominado: Tarea 2 Comparación.
Segundo: descargue el documento Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés- Formar en lenguas
extranjeras, el reto - Revolución Educativa” (habilidades por grado).
Después de una lectura cuidadosa diligencie el Esquema Términos
Claves, dé significado con sus propias palabras a los siguientes
términos:

1
Esquema Términos Claves.

Bilingüismo

Lengua extranjera

Segunda lengua

Competencia lingüística

Competencia pragmática

Competencia sociolingüística

Publique este Esquema en el foro de discusión Tarea 2 Comparación.

Con el mismo texto realice un Analís Comparativo con su realidad,
teniendo en cuenta cómo fue su proceso de aprendizaje del inglés en los
ciclos de Básica Primaria, Básica Secundaria y Básica Media
referenciados en el siguiente cuadro.

Cuadro comparativo
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés vs mi realidad
Ciclo Grado Nivel Competencias esperadas de Mi Reflexión experiencia
MCER acuerdo con la guía 22 del nivel personal. Mis competencias
MEN real reales durante el ciclo.
1°-3° Escucha: Escucha:

2
 Básica - -
Primaria - -
- -
- -
Lectura: Lectura:
- -
- -
- -
- -
Escritura: Escritura:
- -
- -
- -
- -
Habla (monólogo & Habla (monólogo &
Conversación): Conversación):
- -
- -
- -
- -

4°-5° Escucha Escucha

Lectura Lectura
Escritura Escritura
Habla (monólogo & Habla (monólogo &
Conversación): Conversación):

Escucha Escucha
Básica 6°-7° Lectura Lectura
secundaria Escritura Escritura
Habla (monólogo & Habla (monólogo &
Conversación): Conversación):

8°-9° Escucha Escucha

Lectura Lectura
Escritura Escritura
Habla (monólogo & Habla (monólogo &
Conversación): Conversación):

Básica Escucha Escucha

Media 10°-11° Lectura Lectura
Escritura Escritura
Habla (monólogo & Habla (monólogo &
Conversación): Conversación):

Cada integrante del grupo debe seleccionar un grado para realizar la

comparación con su realidad, para evitar que los grados se repitan, en
el foro se publicará el siguiente cuadro en el foro de discusión Tarea 2
Comparación, en el cual cada estudiante seleccionará el nivel y el grupo
con el cual realizará la comparación solicitada.

Niveles y grupos Estudiante

Primero a tercero
Cuarto a quinto
Sexto a séptimo

3
 Octavo a noveno
Décimo a Undécimo

Para el desarrollo de este cuadro comparativo tenga en cuenta las

siguientes instrucciones:

Ciclo Grado Nivel MCER Competencias Mi Reflexión experiencia

esperadas de acuerdo nivel personal. Mis
con la guía 22 del MEN real competencias reales
durante el ciclo.
Se ubica Grados Identifique Identifique esta ¿Cuál En este espacio escriba
el nivel y con los esta información del texto era su su reflexión comparada
grupo cuales información Estándares básicos de nivel con lo que debería ser
trabajará del texto competencias en Lenguas real según el MEN y con lo
Estándares Extranjeras: inglés- en ese que realmente fue en ese
básicos de Formar en lenguas grado? momento de aprendizaje
competencias extranjeras en su vida.
en Lenguas
Extranjeras:
inglés-
Formar en
lenguas
extranjeras
Este cuadro debe ser publicado en el foro de discusión Tarea 2
Comparación, con su nombre completo.
Tercero: Redacte un párrafo de 10 líneas en el cual haga una reflexión
sobre la importancia y necesidad de conocer los Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, como futuros docentes de
lengua extranjera y qué estrategias aportaría para que estos
lineamientos lleguen de manera efectiva y asertiva a los estudiantes.
Publique en el foro de discusión Tarea 2 Comparación su reflexión.
Cuarto: En el entorno de Aprendizaje Unidad 1 encontrará el Objeto
Virtual de información - OVI ¿Cómo elaborar el cuadro
Comparativo?, Información adicional que le permitirá aclarar las dudas
e inquietudes que tenga para el desarrollo de este cuadro.
Quinto: Una de las estrategias de acompañamiento que tiene este curso
son los Encuentros de B-Learning. Cada Centro tiene un cronograma
para desarrollar esta actividad, por esta razón se recomienda visitar el
entorno de información inicial enlace Foro de Noticias para ver la fecha
y hora de la realización de este encuentro.
Para este encuentro se le asignaran 25 puntos, los cuales se sumarán al
promedio final de esta actividad para que usted pueda alcanzar los 175
puntos asignados en caso de no obtenerlos.

Actividad en forma colaborativa:

La actividad colaborativa consiste en que cada estudiante debe publicar
en el foro de discusión Tarea 2 Comparación los siguientes productos:
4
 • El párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya
llamado la atención.
• Esquema Términos claves.
• El Cuadro Comparativo Estándares básicos de competencias en
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad.
• La reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés.
• Cada estudiante debe hacer mínimo 3 intervenciones en el foro en
las que se comenten de manera significativa los aportes de los
compañeros, en caso necesario se debe hacer sugerencias y
correcciones pertinentes.
• Haga una captura de pantalla a la realimentación realizada a los
aportes de sus compañeros y adjúntela al documento final del
trabajo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

- Revisar la Agenda, ya que allí se encuentra la fecha de apertura,

de cierre y peso evaluativo de la Actividad.
- Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el
curso (Web-conferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su
agenda personal.
- Revisar el enlace de Acompañamiento B-Learning -In Situ, para
conocer el cronograma establecido para los encuentros.
- Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro
General del Curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Revisar el contenido de la Unidad 1“La Licenciatura En Lenguas

Extranjeras con Énfasis en inglés, fundamentos generales para su
comprensión”, ya que el ella encontrará las lecturas de apoyo
requeridas para el desarrollo de la actividad.
- Participar en el foro de discusión Tarea 2 Comparación, con los
productos establecidos en la guía de actividades.

5
 - Participar en la discusión del tema, haciendo realimentación
significativa a los aportes de los compañeros.
- Seguir las instrucciones dadas en la guía de actividades para el
desarrollo de la actividad con éxito.

En el entorno de Evaluación debe:

- Entregar en forma individual el documento un Word con la

respectiva portada que contenga el desarrollo de las actividades
propuestas.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Un documento en Word que contenga lo siguiente:

1- Portada.
2- El párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya
llamado la atención.
3- Esquema Términos claves
4- El Cuadro Comparativo Estándares Básicos de Competencias en
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad.
5- La reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés.
6- Evidencia de la realimentación a los compañeros en el foro.
7- Conclusión
8- Referencias, teniendo en cuenta las normas APA.

Nota: Si se utiliza información de autores sin dar los créditos

correspondientes, se considerará plagio y se dará automáticamente una
nota de 0.0 en toda la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Se debe anexar al documento final de entrega la captura de pantalla

de la realimentación realizada a los trabajos de los compañeros.

6
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada estudiante debe hacer la respectiva realimentación al

trabajo de sus compañeros.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Cada estudiante hace entrega de su trabajo en el entorno de

Evaluación.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

7
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

8
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Subió al foro todos los productos especificados en
la guía de actividades.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Participa en el foro
con los productos
Nivel Medio: Subió al foro algunos de los productos
solicitados.
especificados en la guía de actividades.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 1 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: No subió al foro los productos especificados en la
de 175 puntos de
guía de actividades.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Argumenta y justifica sus ideas de manera clara y
de evaluación: profunda. (Párrafo de 8 líneas).

Desarrolla la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

competencia entre 13 puntos y 25 puntos
argumentativa al
exponer su punto de Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para argumentar y
vista. justificar sus ideas de manera clara y profunda. (Párrafo de 8
líneas).

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 25 entre 1 puntos y 12 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No demuestra nivel de razonamiento en torno al
la actividad tema propuesto, no argumenta ni justifica sus ideas.

9
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Identifica y usa el concepto de palabras claves y
las emplea en su vocabulario para expones sus ideas.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 25 puntos

Identifica conceptos Nivel Medio: Identifica y usa el concepto de algunas palabras

de palabras claves. claves y las emplea en su vocabulario para expones sus ideas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 12 puntos
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: No identifica ni usa el concepto de palabras claves
puntos del total ni las emplea en su vocabulario para expones sus ideas.
de 175 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: Demuestra habilidad para identificar y comprender

las ideas fundamentales del cuadro comparativo.
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 25 puntos
Interpreta y clasifica
información en el Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para identificar y
cuadro comparativo. comprender las ideas fundamentales del cuadro comparativo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 1 puntos y 12 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No demuestra habilidad para identificar y
de 175 puntos de comprender las ideas fundamentales del cuadro comparativo.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

10
 Nivel alto: Demuestra habilidad para relacionar las diferentes
partes del cuadro comparativo. Asimismo, argumenta y justifica
sus ideas de manera clara, con excelente ortografía.
Quinto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 13 puntos y 25 puntos
Relaciona la Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para relacionar las
información en el diferentes partes del cuadro comparativo. Asimismo, faltó más
cuadro comparativo. argumento y justificación a sus ideas. Presenta deficiencia
ortográfica.
Este criterio
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 12 puntos
de 175 puntos de
la actividad Nivel bajo: Demuestra mucha dificultad para razonar en
cuanto a la relación existente entre las diferentes partes del
cuadro comparativo y no argumentó ni justificó sus ideas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Hace realimentación a los trabajos individuales de
Sexto criterio de sus compañeros, con comentarios sólidos que aporta
evaluación: significativamente al desarrollo de la actividad.

Realimenta Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

significativamente el entre 13 puntos y 25 puntos
trabajo de sus
Nivel Medio: Hace realimentación parcial o poco significativa
compañeros.
a los trabajos individuales y a las participaciones de sus
compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 1 puntos y 12 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No hace realimentación a los trabajos individuales
de 175 puntos de ni a las participaciones de sus compañeros.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

11
 Nivel alto: Las referencias y los créditos fueron dadas de
Séptimo criterio
acuerdo con las normas APA.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos
Utiliza
adecuadamente la Nivel Medio: Las referencias y los créditos fueron dadas, pero
norma APA para no se ajustan a las normas APA.
referenciar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: Las referencias y los créditos no fueron dadas.
puntos del total
de 175 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Presenta la actividad dentro de los tiempos
Octavo criterio de
establecidos por el entorno de seguimiento y evaluación.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos
Cumple
Nivel Medio: Presenta la actividad fuera del tiempo
puntualmente con la establecido.
fecha de entrega de
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: No presenta la actividad.
puntos del total
de 175 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 0 puntos

12
13