INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

→ Batería Psicopedagógica Evalúa 10 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús
García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares

importantes)
 V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media Desviaci Puntaje DVS Nivel de

ón Directo Desemp
Típica eño

I.-ATENCIÓN A.- Atención - 136,30 23,72

CONCENTRACIÓN Concentración
14,59 5,97
A.-
Razonamiento
II.- RAZONAMIENTO Inductivo
16,65 3,89
B.- Razonamiento
Espacial
16,84 5,29
C.- Razonamiento
Deductivo
Adaptación 18,56 11,94
Personal
III.-NIVELES DE Adaptación 21,38 7,42
ADAPTACION familiar

20,58 10,03
Adaptación
Escolar
24,36 9,02
Habilidades
Sociales
18,10 5,92
A.- Comprensión
IV.- LECTURA Lectora

B.- Velocidad 220,78 29,47

Lectora –
Segundos
Empleados
B.- Velocidad * 8,289 3,473
Lectora – Nivel
de Comprensión
A.- Ortografía 40,71 23,66
V.- ESCRITURA Visual y Reglada
 B.- Expresión Nivel: Nivel de desempño
Escrita

18,54 5,20
A.-Calculo y
VI.- APREDINZAJES Numeración
MATEMATICOS
B.- Resolución de 10,10 3,34
Problemas

• Uso de Baremo Universal.

• Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente información.

Puntaje o percentil Nivel de desempeño

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

Análisis Cualitativo:

• Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la

información que entrega el instrumento de evaluación.

I.- Atención y Concentración

A.- Atención y Concentración:

Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su
capacidad de mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica.
Realizando tareas de identificar errores en asociación número-dibujo y localización rápida de
dibujos idénticos a un modelo dado.

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad para operar inductivamente con conceptos, resolver analogías
verbales y figurativas y continuar series verbales y gráficas.

B.- Razonamiento Espacial: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad para operar con modelos espaciales a través de la tarea de
identificar, en un conjunto de cubos de Kosh, los elementos que no forman parte de una
estructura espacial global.

C.- Razonamiento Deductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de operar con conceptos y proposiciones mediante la
identificación de categorías que aparecen relacionadas en un Diagrama de Venn.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud Personal: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo,
bajo en la percepción que tiene sobre sí mismo.
Adaptación Familiar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a la adaptación al medio familiar que cual pertenece.
Adaptación Escolar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo,
bajo en su capacidad de adaptación al entorno escolar al cual pertenece.
Habilidades Sociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a las habilidades de relación con los demás (pares).

IV.- Lectura

A.-Comprensión Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como
comprensión de vocabulario de textos, recuerdo de detallas y completación de esquemas.

B.-Eficacia Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo,
bajo en su capacidad de interpretación de mensajes escritos y la interpretación adecuada de las
frases compuestas por palabras pseudohomófonas.

C.-Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a la velocidad lectora (silenciosa) de un texto divulgativo, relacionando la
tasa de palabras leídas y el nivel de comprensión alcanzado.

• Se sugiere anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno (silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de
errores específicos presentes en su escritura oral.

V.- Escritura

A.- Ortografía Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto al dominio de la ortografía visual y reglada, considerando el
reconocimiento de palabras o expresiones bien o mal escritas.

B.- Expresión Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto al dominio de la expresión escrita, demostrado a través de una composición
escrita de un resumen de un leído.
* Se sugiere anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar evaluación de
la Escritura, pauta de observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores
específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones (números naturales, decimales, fraccionarios y enteros), además de la adquisición de
los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división,
potencia, raíz, etc. Además de Ecuaciones.

B.- Resolución de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de resolver problemas aritméticos que implican los
conocimientos numéricos y operacionales propios de los últimos años de secundaria.

VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a) presenta intereses y

preferencias vocacionales en cuanto a……...

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)

Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N° registro mineduc.
* Se sugiere anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar evaluación de
la Escritura, pauta de observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores
específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones (números naturales, decimales, fraccionarios y enteros), además de la adquisición de
los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división,
potencia, raíz, etc. Además de Ecuaciones.

B.- Resolución de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de resolver problemas aritméticos que implican los
conocimientos numéricos y operacionales propios de los últimos años de secundaria.

VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a) presenta intereses y

preferencias vocacionales en cuanto a……...

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)

Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N° registro mineduc.