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ÁREA: COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

UGEL CICLO/ SECCIÓN UNIDAD DURACIÓN ASESORA DOCENTE RESPONSABLE


GRADO
N° 03
VII B, C, D,
TRUJILLO V 02 HORAS QUINTILIANA VILA R. LUZ MARIETA AGUILAR ESPEJO
3° E, F
NOR OESTE

TÍTULO DE LA SESIÓN
“DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando La reseña literaria.
diversos textos orales en señales verbales y no verbales según el tipo de
distintas situaciones de texto oral y las formas de interacción propias de
Comprende
interacción. su cultura.
textos orales
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores gráficos.
Recupera y organiza Reordena información explicita estableciendo
información de diversos relaciones de secuencia, comparación, causa-
textos orales. efecto, e identificando la postura, tesis y
argumentos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (05 MINUTOS)
 Docente y estudiantes plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.
 La docente recapitula la sesión anterior planteando la siguiente pregunta: ¿Qué actividades realizamos la sesión anterior?
A partir de las respuestas de los estudiantes se vincula el tema de las reseñas literarias. Se continúa preguntando para
recoger saberes previos: ¿Qué es la reseña literaria? ¿Qué características crees tú que tiene la reseña literaria? ¿Cuál es
la estructura de la reseña literaria?
 A partir de las respuestas, la docente manifiesta el propósito de la sesión: Demostramos lo aprendido sobre la reseña
literaria.
DESARROLLO: 75 MINUTOS
 La docente propone a los estudiantes realizar un dialogo acerca de la reseña literaria con el fin de recordar todo lo
necesario para la sesión de hoy.
 Se forman grupos de 5. Los estudiantes eligen un coordinador de grupo y un secretario. Se define el propósito: Interactúa
y dialoga reflexivamente sobre la reseña literaria.
 Indicamos a los estudiantes que saquen sus apuntes acerca de las exposiciones de la reseña literaria.
 Pedimos a los estudiantes que a novel de grupo dialoguen sobre sus observaciones y escriban sus conclusiones en
tarjetas colocándolas en un espacio asignado en la pizarra.
 El docente organiza las tarjetas con las respuestas y las vincula con las preguntas planteadas en la actividad inicial.
 ¿Qué es la reseña literaria?
 Escribe la estructura de la reseña literaria explicando cada una de sus partes.
 Después de haber escuchado la explicación y de haber observado las exposiciones. Deduce las características de la
reseña literaria.
 “La reseña literaria es un texto objetivo pues solo habla de hechos de la obra”. ¿Estás de acuerdo con este
enunciado? Fundamenta tu respuesta.
 Redacta un pequeño resumen de la reseña de Paco Yunque.
 Luego pregunta ¿Cómo te has sentido al realizar las actividades con tu grupo? ¿Consideras que han participado de una
conversación o de un dialogo? ¿Por qué?
 El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra para el contraste posterior.
 Los estudiantes elaboran un esquema resumen del tema con orientación del docente. Proceden a registrarlo en sus
cuadernos de trabajo.
El diálogo es un intercambio de intervenciones entre dos o más interlocutores, que alternan las funciones
de emisor y receptor con la finalidad de manifestar sus ideas o sentimientos en torno a un determinado
tema de interés común y llegar a unas conclusiones satisfactorias para todos (Prado Aragonés 2011: 163).

La conversación es más abierta, no tiene requisitos previos, puede improvisarse y puede tratar sobre
cualquier tema que surja espontáneamente, y puede comenzarse a iniciativa de un sujeto. El diálogo es
más cerrado, mantiene la unidad temática, y las condiciones no suelen estar impuestas por los
interlocutores sino que son inherentes al proceso dialogal”. (Álvarez 2001: 18).
CIERRE: 10 MINUTOS
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿De qué nos sirve el saber dialogar?
 ¿Qué dificultades reconozco en mi rol de emisor/receptor cuando participo de un dialogo?
 ¿Qué debo hacer para superar estas dificultades?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de Trabajo 3, material concreto visuales o audiovisuales y/o esquemas.

EVALUACIÓN
Esta evaluación es sumativa.
Situación de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejos

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