Israel Joaquín Gómez Rodríguez
Evaluación
Educativa
Procesos, políticas, paradigmas,
resultados y contextos.
UNACH
Escuela de humanidades,
Campus IV
Las políticas educativas y los
procesos de evaluación.
La evaluación como una investigación práctica y
aplicada documenta y analiza políticas, prácticas
y resultados educativos de acuerdo con valores
de justicia social, ética y democracia,
conectando, por lo tanto, con el cambio social y
educativo y con la mejora.
En México, agosto del 2002, se creó el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE) con el propósito de ofrecer a las
autoridades educativas instrumentos y
mediciones para apoyar la evaluación de la
calidad de la educación de los subsistemas de
educación básica y media superior.
Paradigmas y metodologías de la
evaluación de los sistemas
educativos
Entender y utilizar un paradigma como marco general al
cual referirse, le permitirá a la evaluación seleccionar el
método más apropiado al problema de evaluación
educativa que se esté abordando.
La mayoría de los organismos e investigadores
identifican tres grandes paradigmas en la investigación
educativa: el cuantitativo, el cualitativo y el socio-crítico.
Las evaluaciones deben de referirse tanto a los
resultados obtenidos, como a los procesos a través de
los cuales se obtienen, razón por la cual hay que dejar de
relacionar a una evaluación directamente con un
cambio, pues es en base a lo observado y a los
indicadores evaluativos que se puede saber sí se debe
hacer algo en consecuencia, asignar recursos a,
redireccionarlo a otra autoridad, etc.
Presentación hecha por Kirigakure S.A.
Dependiendo del punto de vista y del contexto, la
evaluación dentro del campo educativo puede ser
considerada un instrumento efectivo para
corroborar, indicar insuficiencias, diagnosticar,
conocer a profundidad, entre otras cosas con las
cuales se puede saber la eficacia de los
programas, modelos educativos y los mismos
profesores.
La cultura de la evaluación en la
educación básica, media y superior.
Es la parte de la cultura científico-pedagógica que se
refiere al conjunto de conocimientos que constituyen
fundamentos de la evaluación educativa sirven como
base de comparación e interpretación del desempeño
del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.
Los criterios deben ser conocidos por los alumnos, para
que puedan tomar conciencia de aquellos aprendizajes
que deben ser reforzados y se comprometan a lograr
mejores resultados.
En cuanto a los niveles básico, medio y superior, la
Secretaria de Educación Publica (sep.) en ese terreno ha
sido la encargada establecer y dar mantenimiento a las
estadísticas oficiales e indicadores educativos mas
importantes en un enfoque de gestión administrativa.
Resultados de evaluaciones
educativas.
Es debido también a los “términos” sobre los que
radica la evaluación que se ve disminuida la calidad
de la enseñanza, esto debido a que, a grandes
rasgos, esta evaluación tiende a generalizarse en lo
que se refiere a los mecanismos y procesos que debe
de utilizar y comprender el profesor, normas e
instrumentos que solo se aplican o son efectivos
para una población en específico, sin tomar en
cuenta que las necesidades educativas varían
dependiendo del contexto social, cultural,
económico, entre otros factores que determinan los
medios a través de los cuales el docente puede
lograr un aprovechamiento y desarrollo de los
estudiantes más óptimo.