Universidad Francisco José de Caldas

Facultad de Ciencias y Educación

Licenciatura en Ciencias Sociales
Enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia

Cristhian Steven Cifuentes

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El currículo como construcción social

en el inicio siglo XXI

El currículo según profesora Grunty es una construcción social que organiza las prácticas
educativas humanas en sociedad o institución educativa dada, en donde hay dos actores
principales en su ejecución qué son los docentes y estudiantes, además de una deducción lógica
de entes especializados para la reproducción y cambio social.

En el caso del estado colombiano bajo la ley 155 de 1194 ( la ley general de educación), tanto el
estado, la familia y la sociedad misma son responsables de las educación de niños niñas y
adolescentes a lo largo y ancho del territorio nacional. por lo cual el estado es responsable y
garantiza la educación media para toda la población con lo que busca según la ley el goce de una
vida digna y la formación de ciudadanos y ciudadanas idóneos para la convivencia pacífica y
democrática en comunidad. En base en ello crea unos lineamientos y estatutos que deben seguir
todas las instituciones educativas del país.

Con ello en mente cada institución educativa del país siguiendo las directrices estatales puede
construir o formar sus propios proyectos educativos institucionales y asimismo cada profesor
puede crear su propio currículo escolar con ayuda o sin ayuda de sus estudiantes, este curriculum
guía las acciones que se realizan en el acto de enseñar y en cierta medida la labor docente
durante cierto ciclo académico. por lo cual cada currículo es único desde la perspectiva y
experiencia de cada profesor en el país.

Con el fin de mejorar y estar actualizando el currículo cada docente puede estar actualizando su
conocimiento y compartiendo experiencias y estrategias con otros docentes ya que el acto de
enseñar y aprender se produce entre grupos sociales que interactúan con el de fin de reproducir y
hasta crear nuevo conocimiento útil para la vida de ciudadanos y ciudadanas del estado
posmoderno en el que habitamos.

Es por todo lo anterior que la profesora Grundy a partir del análisis de Jürgen Habermas, uno de
los filósofos más importantes de la actualidad y para la historia humana, en su planteamiento
sobre los intereses constitutivos del conocimiento, en donde explica que el ser humano como
animal mamífero guia sus comportamientos a partir del palcer y estos placeres generan intereses
y estos intereses crean conocimiento al descubrir formas más efectivas para obtención de placer.

Este placer, el interés y la autoconservación llevan a la humanidad a generar conocimiento, qué

es transmitido con el lenguaje, una de las acciones más complejas y a la vez más tecnificadas que
forman a los humanos, así a través de los gestos, el habla y la escritura se transmiten
conocimientos de una generación a otra qué lo toma , transforma y adquiere para sí , dándole sus
propios matices porque cada ser humano es diferente al otro y el conocimiento es adquirido y
procesado de maneras únicas en cada persona.

Ahora bien para Habermas desde la interpretación de Grundy existen tres intereses cognitivos
básicos qué son los técnicos, prácticos y emancipadores, que están interrelacionados con las tres
formas del saber científico qué son el empirico-analitico, el histórico-hermenéutico y la crítica.
Como la mayoría de personas que son afines a la ciencia saben cada forma de crear
conocimiento se ampara en un método que varía según el interés que se busca.

Por lo cual Grunty plantea que hay tres formas de construir un currículo:

● Currículo desde el interés técnico: Este se basa en el saber empirico analitico, es decir
desde la experiencia y la observación, para explicar, predecir y tener antelación de los
problemas o conocimientos, así dando cierto control sobre el entorno y haciendo que los
estudiantes como actor pasivo memoricen leyes, fórmulas y demás conocimientos
necesarios para la resolución de problemas.
● Currículo desde el interés práctico: Se basa en la comprensión del humano como
habitante del mundo, es decir que forma parte de él y qué no hay necesidad de competir
contra él, es el que aplica la pregunta ¿qué debo hacer?, en este tipo de currículo el
estudiante es un actor participante y activo del conocimiento, por lo cual se basa en la
interpretación, la interacción y la acción comunicativa.
● Currículo desde el interés emancipador: Un currículo construido por un interés
emancipador busca incentivar el pensamiento libre del estudiante y generar
autorreflexión, es decir, cuestionarse como individuo en la sociedad. una frase que
describe su objetivo sería “lo que está instaurado socialmente está bien para mi”.
Finalmente una reflexión personal de un hombre de 23 años estudiante de licenciatura en
ciencias sociales es que el currículo es tanto como un deber docente, como una responsabilidad
social para la formación crítica de futuras generaciones en el contexto turbio y sangriento que
tiene y ha tenido la sociedad colombiana en sus años de historia, y como profesor en formación
es claro que, hay que estar actualizándose como persona para llevar a cabo una buena labor
docente y reflexionar sobre el trabajo ya hecho con otros docentes para la construcción de
conocimientos válidos para la pedagogía y didáctica manejadas en clase.