Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 3:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 115/500
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 1 de noviembre de
jueves, 28 de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Asume la educación ambiental, la promoción de la salud y la

convivencia como el marco que favorece la conducta humana positiva
propia y/o de otros o con otros.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Promoción de la salud, convivencia y cuidado ambiental.
Capítulo 1. Educación ambiental
Capítulo 2. Promover salud, convivencia y preservación del medio
ambiente
Capítulo 3. Papel del profesional en la relación hombre-ambiente
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Alternativa de solución: En esta fase se propone que el

estudiante proponga alternativas de solución la problemática
planteada desde la fase 1 y elabore una estrategia educativa que
posibilite el fomento de una cultura ambiental y social, a su vez
reconozca la importancia del papel del profesional en la promoción de
actividades que conduzcan al desarrollo de prácticas positivas en
busca de entornos saludables.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Para el desarrollo de la actividad correspondiente a la fase 3, el

estudiante hará lectura de los contenidos de la Unidad 3, dispuestos
en el entorno de conocimiento. De acuerdo con los contenidos
temáticos realizará las siguientes actividades:

1. Elabore una revista como texto informativo donde exponga las

ideas centrales los siguientes capítulos: Sarría, A. & Villar, F.
(2014) Promoción de la salud en la comunidad (capítulo 2.
Promoción de la salud. Concepto, antecedentes y perspectivas)
y Salcedo, J. (2012) con Matando a la naturaleza, matándonos.
Adicional mencione la importancia del papel del ciudadano y el
profesional en la relación armónica del individuo o grupos con el
entorno.

Desarrollo:

Idea central: Sarria, A. & Villar, F. (2014) Promoción de la

salud en la comunidad (capítulo 2. Promoción de la salud.
Concepto, antecedentes y perspectivas)
Capítulo 1
Discutir los fundamentos teóricos de la promoción de la salud
como estrategia esencial de salud pública. Es decir, va más allá
de la prevención y la promoción de la salud.
La promoción de la salud incorpora factores sociales,
educación y recursos para la vida diaria (estilos) que sirva de
modelo en bienestar y calidad de vida perdurable.

Salud pública: Es la ciencia que estudia los comportamientos

individuales y los factores de riesgo a los problemas a nivel de
población, tales como enfermedades física y mentales, desigualdad,
la pobreza y la educación. (Ashton, 1990).

las enfermedades poblacionales para así poner en práctica las

estrategias de control y asistencia sanitaria, eficiencia física y mental,
saneamiento del medio ambiente, educación, organización en planta
física y personal, y por ultimo desarrollo de calidad de vida y
conservación del bienestar poblacional. (Winslow, 1920).

Promoción de la salud: Se basan en las estrategias de control y

alto riesgo o estrategias poblacionales (Rose, 1994). estrategias de
control y asistencia sanitaria, eficiencia física y mental, saneamiento
del medio ambiente, educación, organización en planta física y
personal, y por ultimo desarrollo de calidad de vida y conservación del
bienestar poblacional. (Winslow, 1920).

 Objetivos: evaluar y monitorizar la salud de comunidades y

poblaciones en riesgo para identificar los problemas y
 prioridades de salud.
 en colaboración con la comunidad y los gobiernos, formular
políticas públicas diseñadas para resolver los problemas de
salud identificados.
 asegurar que toda la población tenga acceso a servicios coste-
efectivos, incluyendo servicios de promoción de la salud y
prevención de la enfermedad, y evaluar la efectividad de dichos
servicios.

Antecedentes históricos: están basados en los estudios y

modelos de John Snow, (proliferación de las enfermedades,
como el cólera).
William Farr, (mortalidad y las necesidades de salud de las
poblaciones).
Max von Pettenkofer (Fiebre tifoidea).
Louis Pasteur (Higiene de salud pública.

Perspectivas:

La nueva salud pública trata de abordar estas desigualdades en

salud mediante la promoción de políticas basadas en la
población para mejorar la salud de una manera equitativa en
una comunidad o población. (Ashton, 1990).

2. Salcedo, J. (2012) con Matando a la naturaleza,

matándonos. Adicional mencione la importancia del papel
del ciudadano y el profesional en la relación armónica del
individuo o grupos con el entorno.

La naturaleza es renovable lo que no es renovable es el dinero el

hombre en la actualidad le da más valor al dinero sin pensar que lo
que nos brinda la naturaleza es el mayor tesoro; es el oxígeno, el
agua y los alimentos que nos brindara vida de generación en
generación.

El dinero es solo un invento social no renovable que terminará

consumiendo a la naturaleza y que en un futuro será demasiado tarde
y nunca más se podrá renovar sino no nos valoramos nosotros mismo.
Porque para aprender apreciar la naturaleza es necesario conservar
los valores, el respeto, solidaridad, equidad; la esencia natural de
cada ser humano hacia su semejante. El ser humano no aprendido
que la felicidad no está en las cosa materiales aunque sea necesarias
porque hay grandes poderoso con mucho dinero pero no son felices,
no tienen tranquilidad y algunos carecen de la propia salud física que
no pueden comprar con su propio dinero.

Adicional mencione la importancia del papel del

ciudadano y el profesional en la relación armónica del
individuo o grupos con el entorno
El papel del ciudadano y el profesional hoy en día es capacitarse cada
día; es estar actualizado permanentemente, no obsoleto es cuanto a
la investigación y la orientación de la educación ambiental sino que
desarrolla en si la importancia de los valores, actitudes como parte de
su formación teórica y práctica. Es decir, que hoy en día tanto como el
ciudadano y el profesional deberá basarse en el respeto, la
participación, solidaridad, sensibilidad con sus semejantes y su
entorno social. Reflexivo y crítico, capaz de un aprendizaje autónomo,
constructor, formador, orientador y facilitador de alcanzar el cambio
positivo en cuanto los modelos culturales, étnicos, ambientales en el
aprovechamiento de los recursos renovables (Naturaleza).
Evolucionador desde un modelo tendente a la reproducción hasta otro
tendente a la renovación negativas inversas al positivismo en cuanto a
las relaciones o ciencias de las ecología humana).

La revista se elabora en el programa Calameo, con la siguiente

 estructura: portada, ideas centrales, importancia del papel del
ciudadano, referencias. Tenga en cuenta para su diseño:
imágenes, cita de autores, pertinencia de la información,
unificar tipo de letra.

3. Proponga tres alternativas de solución con un enfoque educativo

que fomente la construcción de una cultura ambiental y social
hacia el entorno, escribiéndolas en el foro. Debatirlas con sus
compañeros en el foro y seleccionar una, para luego elaborar la
propuesta con la estrategia educativa.

A partir desde el enfoque conductista:

 Estimular a la comunidad con la participación de la junta

de acción comunal donde se anime a los habitantes de
una comunidad por medio de incentivos al buen manejo
de los recursos naturales. Es decir, se premiara al barrio
más limpio y organizado.

 Fortalecer la conciencia ambiental por medio de una

revista comunitaria que ilustre los daños atmosféricos que
pueden ocasionar sino perseveramos nuestro entorno
ambiental.

 Crear educación ambiental comunitaria. A través, de

actividades lúdicas y teatrales por medio de colegios
donde se visualicen que el buen ciudadano es aquel que
respeta la cultura ambiental.

4. En el foro no por otro espacio deje evidencia de mínimo tres

aportes significativos para la elaboración de estrategia, su
participación debe ser activa durante el desarrollo de la misma.
Recuerde que los tres últimos días es para organización del
trabajo grupal.

5. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico, revise la guía de

 recurso práctico en donde encontrará las instrucciones para
descubrir 10 palabras en la Sopa de letras. Comente en el foro
su experiencia y cuál fue el orden en que encontró las palabras.

En un documento Word, organice cada actividad realizada de manera

individual y presentarla en el foro correspondiente a la fase 3.

Actividad Colaborativa:

A partir de las alternativas de solución presentadas de manera

individual, elijan mediante debate grupal la que se considere la más
pertinente para la disminución de la problemática planteada desde la
fase 1, y diseñen una estrategia con un enfoque educativo que
contenga una idea de intervención no de investigación.

1. Cada estudiante escoge uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI, lo que permite la organización
al interior del grupo, logrando el cumplimiento de la actividad
correspondiente a esta fase. El estudiante al seleccionar su rol
debe de manera responsable asumirlo, pero esto no exime a los
demás de la adquisición del compromiso frente a la actividad, de
manera oportuna. Los roles son: Compilador, revisor, evaluador,
entregas y alertas

2. Debe tener en cuenta la estructura que a continuación se

relaciona para el diseño de la estrategia es la siguiente:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación (relevancia para la implementación en la
estrategia)
 Objetivos: general y específicos (utilizar verbos en infinitivo ar,
er, ir teniendo en cuenta que es de tipo intervención, teniendo
en cuenta que es un solo objetivo general y tres o cuatro
específicos)
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la
estrategia para su implementación, población a quién va
dirigida.
  Plan de actividades (mínimo cinco actividades acordes con los
objetivos)
 Presupuesto (insumos y costos aproximados para ejecución de
la estrategia)
 Impacto de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos (folletos, afiches, fichas de trabajo, entre otras para la
aplicación de la estrategia)

El formato de la estrategia está ubicado como anexo en la carpeta

denominada Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución.
Entorno Trabajo Colaborativo: El individual es la
elaboración de un texto informativo que de manera
creativa exponga las ideas centrales de las lecturas
sugeridas, escriba un acróstico, descubra las palabras en
la sopa de letras y presente tres alternativas de
solución.

En lo colaborativo desarrollar la estrategia educativa

como alternativa de solución a la problemática.

El resultado del ejercicio grupal responsable,

comprometido se consolida en el trabajo final.
Entornos
para su
Es importante resaltar las fechas de la agenda para que
desarrollo
su participación sea oportuna, los últimos tres días
son para organización. Es importante revisar el
Syllabus para planificar el trabajo semana a semana y
cumplir con la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará

lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 3. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio

se subirá el trabajo colaborativo en formato PDF.
Productos
a entregar Individuales:
por el
estudiante El estudiante elabora una revista como texto
informativo y debe presentar el link en el foro de la Fase
3. Alternativas de solución. En asunto del mensaje debe
nominarlo “Texto informativo”.

Tres participaciones como mínimo con aportes que

contribuyan a la construcción de la estrategia.

Realización de la sopa de letras en el entorno práctico.

Colaborativos:
El trabajo para la fase 3, debe entregarse en el formato
indicado en la carpeta Guía de actividades y rúbrica de
evaluación – Fase 3- Alternativa de solución, con la
siguiente estructura:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación
 Objetivos: general y específicos
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va
a realizar la propuesta (la población a quien va
dirigida, pasos o fases para su implementación)
 Plan de actividades
 Presupuesto
 Impacto esperado de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos (folletos, afiches, fichas de trabajo, entre
otras para la aplicación de la estrategia)

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
 Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase3__número de grupo

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

de los estudiantes se requiere de unos elementos claves
actividades que conduzcan a un ejercicio académico integral,
para el responsable y efectivo.
desarrollo
del trabajo Para que esto se logre se hace necesario que se
colaborativo cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la
realización del trabajo colaborativo. Se sugiere
rotar roles en cada una de las actividades,
propendiendo con ello a una formación integral de
todos los participantes del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
 elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente
desarrollo de su proceso de aprendizaje y
presentación de productos escritos que
correspondan a la calidad de lo solicitado en el
curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto
que dé cuenta de lo solicitado en la guía de
actividades.

Roles a Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

desarrollar encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
por el y asumirá de manera responsable la función de éste
estudiante con el fin de que la participación en el trabajo
dentro del colaborativo sea pertinente, activa con una
grupo comunicación asertiva y se logre la construcción de
colaborativo los productos colaborativos solicitados y dentro de los
tiempos establecidos.

El documento “Lineamientos generales del currículo

en la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
 - Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la

UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo
en cuenta que se haya incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y informar a la persona encargada de las alertas para
responsabili que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para que no se les incluirá en el producto a entregar.
la Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente.
entregables Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
 las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Podrá encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros, ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos
individual je
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El texto
informativo
contiene las El texto
ideas principales informativo
de las lecturas contiene
indicadas con escasas ideas
demostrando principales
No se elabora
Texto creatividad y relacionadas con
el texto
informativ apropiación las temáticas
informativo 15
o conceptual con indicadas con
excelente escasa
redacción y redacción y
ortografía, algunos errores
citando autores ortográficos.
acordes con la
norma APA.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
propone tres
propone menos
alternativas de
de tres
solución acorde El estudiante
alternativas de
al problema no propone las
Alternativ solución con
planteado con tres
as de escasa
excelente alternativas de
solución y redacción y 15
redacción y solución ni
sopas de algunos errores
ortografía. realiza la sopa
letra ortográficos. La
Presenta la sopa de letras
sopa de letra
de letras con las
registra algunas
palabras
palabras
indicadas
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
El estudiante
participó
activamente con El estudiante
aportes presenta
pertinentes escasos aportes
frente a los a los aspectos
aspectos solicitados en el El estudiante
Participac
solicitados para diseño de la no participó
ión en la
el diseño de la estrategia, y su con aportes al
construcci
estrategia y participación se trabajo grupal
ón del
elaboración del registra los
trabajo
trabajo grupal últimos tres días
durante el para el cierre de
tiempo la actividad
establecido en la
agenda
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos
colaborativa je
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El título y el
logo van acorde El título y el El título y el
al contenido del logo no son logo no se
Título y
proyecto y es concordantes incluyen en el
logo de la 10
elaborado por el con el proyecto trabajo
propuesta
grupo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Justificac La justificación La justificación La justificación 10
ión contiene los contiene no la incluyen
argumentos que escasos en el trabajo.
evidencian la argumentos en
relevancia de la la relevancia de
estrategia para la estrategia
la comunidad, para la
beneficio del comunidad,
entorno con beneficio del
 entorno con
excelente
excelente
redacción y
redacción y
ortografía.
ortografía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los objetivos se
Los objetivos se
formulan
formulan de
investigación Los objetivos
acuerdo al
Objetivos y/o como no se formulan
propósito de la
general y investigación no para la
estrategia y son 10
específico son coherentes estrategia
acciones de
s con la estrategia
intervención
planteada
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La metodología
explica las
estrategias, La metodología
población y no muestra con
fases la claridad el
planificación, proceso para
La
ejecución y aplicación del
metodología y
Metodolo evaluación de la proyecto. El
el plan de
gía y plan propuesta, en el plan de
actividades no
de plan de actividades 15
se incluye en el
actividade actividades registra
trabajo
s registra las acciones, pero
acciones a con escasa
realizar acorde coherencia con
con los objetivos los objetivos
de manera
coherente.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presupue El presupuesto El presupuesto El 10
sto, evidencia los evidencia presupuesto,
impacto costos que se algunos costos impacto de la
esperado requieren para que se estrategia y no
y anexos la ejecución de requieren para se elaboran
 la propuesta; el
impacto
la ejecución de
esperado lo que
la estrategia u
se espera
omite
alcanzar en
información; el
beneficio de la
impacto con
población, con
escasa
pertinencia,
información y
coherencia y
algunos errores
excelente
ortográficos. Los
ortografía. En
anexos son
los anexos
escasos con
soporte de
relación a las
material visual
actividades.
para realizar las
actividades
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
grupal contiene El documento
de manera grupal contiene
organizada los algunos
El documento
elementos solicitados con
grupal no se
Trabajo solicitados con algunos errores
elabora 10
grupal excelente ortográficos y
ortografía y escasa
adecuada redacción
redacción
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Normas El trabajo El trabajo El trabajo no 5
APA y cumple con los cumple de cumple con los
referencia criterios de a la manera parcial criterios de la
s Norma APA, con los criterios Norma APA
bibliográfi tanto para el contemplados para el
cas documento en la Norma documento ni
como para la APA tanto para en las
referencia el documento referencias
bibliográfica como la bibliográficas
referencia
 bibliográfica
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 115