FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Enseñanza y Aprendizaje de la Aritmética y el Álgebra
Prof. César Guillermo Rendón Mayorga
2021-1
Caroline Nikol Orjuela
Laura Lorena Devia
Angie Lorena Linares

Actividad. Comparación entre documentos curriculares y libros de

texto

PARÁMETROS DE ENTREGA:

I. El trabajo se puede realizar en grupos desde dos y tres integrantes.

En cada grupo conseguir dos libros de texto colombianos de Matemáticas escolares y para cada uno de
ellos responder a los siguientes ítems:

1. ¿Cuál es el título del libro?

 Los caminos del saber Matemática 10
 Libro del estudiante, Matemáticas 10
 Abremente 5 (tomo uno matemáticas)
2. ¿De qué año es?
 2013
 2017
 2020
3. ¿Quiénes son los autores?
 Lida Buitrago (UPN), Jesús Romero (UN), Ludwlng Garcia (UPN), otros.

 Ministerio de Educación Nacional

  Sebastián Torres Acosta


4. Lean la introducción o presentación del libro, así como la tabla de contenidos (u otras
secciones que consideren oportunas) y determinen si el libro está o no adaptado para
corresponderse con los ECBM (2006) y/o con los DBA (2016). Justifiquen su respuesta y en lo
posible anexen las evidencias.
 Esta Adaptado a los ECBM (2006) y aunque el libro fue escrito en el año 2013 y no
estaban establecidos los DBA (2016) si posee características de ellos; el contenido esta
descrito por los tipos de pensamientos dados en los estándares, en la unidad uno y
cinco tratan del pensamiento numérico y pensamiento variacional, los temas tratados
están relacionados en los estándares.

 El libro de texto está adaptado hacia los ECBM (2006) y los DBA (2016), dado que es un
libro desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional y dentro de los contenidos
contempla las formas en como los documentos explican la forma de abordar un
concepto hasta alcanzar el estándar deseado, toma los saberes previos, desarrolla los
 contenidos del tema, establece conexiones entre los conocimientos previos y los
nuevos, da actividades para aplicar y reforzar lo aprendido, muestra ejemplos de lo
explicado y muestra preguntas para la evaluación de los conocimientos.

El libro Abrevemente 5, está adaptado para corresponder con los DBA (2016) Y LOS ECBM (2006). La
segunda página del libro está dedicada a los DBA, en esta se menciona que la Editorial GROW S.A.S
dentro de su integrado ABREVEMENTE se basa en la estructura de los DBA, es decir cada enunciado
tiene el enunciado, las evidencias de aprendizaje y el ejemplo. Además, en este libro se trabajan los
pensamientos propuestos en los ECBM: el pensamiento numérico, el pensamiento variacional, el
pensamiento aleatorio, el pensamiento espacial y el pensamiento métrico.

5. Seleccionen una unidad temática (es decir un tema específico del libro) y analicen a cuáles
aspectos le dan mayor relevancia en la explicación (¿a lo procedimental, a lo conceptual, a lo
actitudinal, algún otro?). A continuación, revisen los ejercicios o problemas que propone el
libro para ese mismo tema y determinen qué procesos (de los estudiados en los LC y en los
ECBM) buscan desarrollar, así como el tipo de contextos que emplean. Justifiquen sus
respuestas y, en lo posible, anexen las evidencias.
TEXTO 1 : CAMINOS DEL SABER

 Funciones
Aspectos:
Procedimental: al momento de mostrar el ejemplo respecto a las funciones, se explica el
procedimiento para llegar a la respuesta.

Conceptual: Para enriquecer la explicación se basan de las definiciones y conceptos respecto a las
funciones

Procesos:
Razonamiento: Para llegar a la respuesta determinar, realizar, completar. Se requiere de
razonar el cómo a hacerlo.
resolución y planteamientos de problemas: Se plantean una serie de ejercicios para
resolverlos.
 Contextos: Matemáticos y de la vida cotidiana : Los ejercicios planteados tratan solo temas
matemáticos es decir operaciones entre números y ejercicios ejemplificando situaciones de la
vida diaria.

Aspectos:

Procedimental: al momento de resolver las sumas o restas, se explica el procedimiento

para aplicar las propiedades
Conceptual: Para enriquecer la explicación se da la definición de adición, diferencia, propiedad
conmutativa y asociativa

Procesos:

Razonamiento y resolución y planteamiento de problemas: el libro plantea para esta unidad temática
varios ejercicios, entre ellos problemas en los que los estudiantes tienen que realizar un razonamiento
de acuerdo con lo aprendido en esta unidad para poder solucionarlo.
 Contextos: Matemáticos y de la vida cotidiana: Los ejercicios planteados tratan solo temas
matemáticos es decir operaciones entre números y ejercicios ejemplificando situaciones de la
vida diaria.

6. Para el tema que seleccionaron en el numeral anterior, relacionen a cuáles de los estándares
se pueden corresponder y escríbanlos textualmente. Justifiquen la elección.

Se relacionan a los estándares del pensamiento variacional y sistemas algebraicos ya que en

uno de ellos se estable el análisis de funciones básicas, polinómicas y racionales y en el libro de
texto tratan de dar el concepto de funciones y la forma de aplicación.

Se relacionan a los estándares del pensamiento y sistemas numéricos porque se habla

específicamente de las propiedades de la adición y sustracción de los números naturales

7. En la lectura de la explicación y los ejercicios o problemas que propone el libro, ¿se puede
reconocer la utilización de la Historia de las Matemáticas en algún sentido con base en las
exposiciones que se hicieron en las clases? En caso de ser así, explique de qué forma lo hacen.

Si se relacionan.

Números naturales:
Uno de los primeros hechos históricos, fue el surgimiento del concepto de número
natural que se desarrolló a lo largo de la evolución de la mente humana. La humanidad
necesitaba contar objetos y representar medidas reales.
 Funciones: Dentro de las exposiciones que se desarrollaron en el curso no se evidencia un hito
histórico que contemplen las funciones y las características que muestra el texto, esto no significa que
no hacen parte de la historia de las matemáticas si no que no fue explícito en el curso.