Sesión Psicomotriz

I. DATOS INFORMATIVOS

 Nivel: Inicial
 Edad: 4 años
 Nombre de la actividad: “ Me divierto jugando con mi cuerpo”
 Fecha: 09/06/2014

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES Y ACTITUDES.

ÁREA ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDAES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES

 Desarrollo de la psicomotricidad:  Coordina brazos y piernas al  Coordina las

Explora de manera autónoma el desplazarse, correr, saltar, partes de su
Personal Social

espacio, su cuerpo y los objetos, e trepar, reptar, bailar, entre cuerpo

interactúa en situaciones de juego y otros. desplazándose
de la vida cotidiana con seguridad fácilmente en el
en sus posibilidades, y cuidando su espacio.
integridad física.

 Construcción de la identidad personal y  Participa activamente en las  Realiza

autónoma:
actividades diarias, movimientos de
Actúa con seguridad, iniciativa y
solicitando apoyo cuando lo forma autónoma
confianza en sí mismo mostrando
necesita. desplazándose
autonomía en las actividades
por el circuito.
cotidianas de juego, alimentación.

ACTITUDES  Se muestra autónomo en sus acciones y sus

movimientos.
 III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PROCESOS ESTRATEGIA MATERIALES

 Almohadas.
 Colocamos a los niños en un círculo y cantamos una
canción incentivando el movimiento de su cuerpo:

“Mi cuerpo en movimiento”

La cabeza, la cabeza
Asamblea o inicio

a los lados, a los lados

adelante, adelante
hacia atrás, hacia atrás,
es mi cuerpo en movimiento.

Y los brazos, y los brazos

estiramos, estiramos
Encogemos, encogemos
Abrazamos, abrazamos,
es mi cuerpo en movimiento…

 Presentamos los materiales de una forma dinámica.

 Dejar a los niños familiarizarse con los materiales, por
aproximadamente 10 minutos.
  Invitamos la participación de los niños, proponiendo
algunas sugerencias, para construir juntos las normas y  Conos
reglas de juego.  Vasos
 Pelota de trapo
 Juego:  Bolsa de arena
 Cesto
Desarrollo o expresividad Corporal

Se forman grupos de 4 alumnos, de acuerdo a la

cantidad de alumnos que se encuentran.
(Se colocará a cada niño en un punto).
Los niños realizarán la secuencia del circuito, el primer
niño tendrá que pasar los conos que están colocados de
manera en zic-zac; luego da paso al segundo niño el
cual se encuentra en una mesa con 15 vasos ,que
formará una torre y al finalizar tendrá que correr hasta el
siguiente punto donde se encuentra el tercer niño ( con
una pelota en el suelo ) que lanzará dos veces la pelota
hacia arriba y luego lo dejará en el suelo, posteriormente
tendrá que desplazarse saltando en un pie hasta llegar al
4 niño; este último niño utilizando la bolsa de arena lo
colocará en la cabeza y se desplazará manteniendo el
equilibrio hasta llegar al cesto en donde sin tocar la bolsa
de arena se inclinará dejando caer la bolsa de arena en
el cesto.
  Con la ayuda de colchonetas acostamos a los niños en  Colchonetas
cada una, con una música suave para relajación.  Radio
Relajación  Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la  CD
función simbólica, al momento de inhalar, haremos con
la consigna de “olemos la flor”, y al exhalar “Apagamos
la vela”.
Gráfico- plástica

o Soporte Horizontal: Echados en el suelo dibujaran lo  Papel bond A4

 Plumones
Expresión

que más le gustó del juego que realizaron

plasmándolo en una hoja bond; utilizando plumones,  Colores
colores, crayolas, etc.  Crayolas

 Los pequeños exponen sus creaciones

realizadas , como lo hicieron, que
Cierre

aprendieron,
Alguna dificultad que tuvieron, como
lo enfrentaron.
IV. EVALUACION

PERSONAL SOCIAL
 Coordina brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
APELLIDO Y reptar, bailar, entre otros.
NOMBRE
 Coordina las partes de su
cuerpo desplazándose
fácilmente en el espacio.
 Participa activamente en las
actividades diarias, solicitando
apoyo cuando lo necesita.
 Realiza movimientos de
forma autónoma
desplazándose por el
circuito.

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 V. ANEXOS

 Referencia bibliográfica:
 Diseño Curricular Nacional De Educación Básica Regular, Lima

“Mi cuerpo en movimiento”

(Canción)
La cabeza, la cabeza
a los lados, a los lados
adelante, adelante
hacia atrás, hacia atrás,
es mi cuerpo en movimiento.

Y los brazos, y los brazos

estiramos, estiramos
Encogemos, encogemos
Abrazamos, abrazamos,
es mi cuerpo en movimiento.

Con las manos, con las manos

sujetamos, sujetamos
Aplaudimos, aplaudimos
Saludamos, saludamos
Es mi cuerpo en movimiento.

Con las piernas, con las piernas

subimos, subimos
Bajamos, bajamos .
Nos sentamos, nos sentamos,
Es mi cuerpo en movimiento.

Con los pies, con los pies

Saltamos, saltamos
Corremos, corremos
Paseamos, paseamos,
Es mi cuerpo en movimiento.
INFORMACIÓN TEORICA:

MOTORA GRUESA

El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.

La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en
general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.

Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y
espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el
equilibrio…etc

La motricidad también abarca las habilidades del niño para moverse y desplazarse, explorar y conocer el
mundo que le rodea y experimentar con todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y
guardar la información del entorno que le rodea.

EQUILIBRIO

 Equilibrio Estático:
Es el proceso perceptivo motor que busca un ajuste de la postura y una
información sensorial interoceptiva y propioceptiva cuando el sujeto no
imprime una locomoción corporal. Destaca en este punto el Equilibrio
postural.

 Equilibrio Dinámico:
el centro de gravedad sale de la vertical corporal para realizar un
desplazamiento y, tras una acción reequilibradora, regresa a la base de
sustentación.