NEW CAMBRIDGE SCHOOL

FACULTY/FACULTAD LENGUAS

ÁREA LECTURA CRÍTICA

TEACHER YESENIA TELLO QUINTERO

GRADE NOVENO

DATE/FECHA 20 DE NOVIEMBRE DE 2020

STUDENT

META III: El estudiante identifica y comprende diferentes textos pertenecientes a la literatura latinoamericana. Así
como textos continuos y discontinuos, caracterizando las ideas y la relación existente entre sus diferentes elementos, para
reforzar las competencias literal, inferencial y crítico-intertextual.

Learning Objectives:

- Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee.
- Reconoce la forma como se presentan los contenidos en textos literarios (prosa o verso) y en textos audiovisuales
(planos, ángulos, movimientos de la cámara).
- Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.

GUÍA # 11
PLAN LECTOR I
(SEGUNDO TRIMESTRE)

EXPLORING/ EXPLORO

- Conversatorio acerca de la obra leída en el primer trimestre de año lectivo y lluvia de ideas acerca de su género
literario y sus características. Introducción del libro destinado para el segundo trimestre, contextualización de la
obra y reconocimiento de su autora.

TODOROV (SECUENCUA NARRATIVA)

COMPONENTE EXPLICACIÓN

BUILDING UP - CONSTRUCCIÓN DE SABERES

En el horario rotativo de seis días se dedicará una hora de clase para el Plan lector. Para cada sesión se dejará como tarea la
lectura por poemas de la obra, a partir de la lectura previa, los estudiantes desarrollarán una serie de actividades que
responden a aspectos de control de lectura y al análisis de las relaciones intertextuales, intratextuales y extra-textuales. Por
lo tanto, a lo largo del trimestre se analizará la obra ”40 Poemas” de Ida Vitale, a partir de los postulados de Gallegos
Díaz, con el objetivo de que el estudiante identifique y reconozca al yo poético como sujeto enunciador del poema.

LÍRICA
El poema, desde la perspectiva que estudiaremos, va siendo considerado más una creación imaginaria en contexto
comunicativo que una creación autobiográfica, distinguiéndose dos niveles de sujeto: sujeto escritor (poeta) y el sujeto lírico.
Desde la mayor parte de las reflexiones y teorías poéticas, la noción de sujeto lírico se opondrá a la noción de sujeto
autobiográfico, a la poesía autobiográfica que se basa en la identidad de autor-narrador-personaje expresados mediante la
primera persona.
Asimismo, de la tesis que considera la autonomía de un sujeto lírico, se deduce que la poesía es ficción, que no es posible una
poesía personal, una autobiografía poetizada. El poeta crea un objeto imaginario, la frase imaginaria dotada de sentido. Hay
un hablante ficticio que no es el autor.

Ahora bien, el poeta produce discursos imaginarios, con expresiones distintas a las utilizadas en el discurso real práctico. Las
afirmaciones hechas en la obra poética, no serían afirmaciones del autor como hablante. Los hechos referidos serían ficticios.
El lector debiera comprender que lo referido en la obra poética es ficticio. Las frases literarias no serían frases reales del
autor. El poeta no dice nada en sus versos, no expresa, en ellos, sus sentimientos. Esto sería un hablar real. La poesía no es
acto lingüístico inmediato del poeta, no es un discurso real. El poeta no es el hablante. El poeta (ser-poeta) no sería igual al
hablante o sujeto lírico. Habría una mediación posible, necesaria y esencial, entre poeta y discurso poético (imaginario), a
través de distanciamientos de ironía y estilización, de composición, de tradición literaria, modelos, etc. El discurso imaginario
no sería discurso del poeta, conservándose una radical distancia entre ambos.

Por último, considerando los antecedentes teóricos expuestos anteriormente, intentaremos exponer, desde una perspectiva
multidisciplinaria una aproximación que pueda servir de fundamento teórico para el análisis de cualquier sujeto poético
(lírico):

— Estipulación del mundo imaginario/ficticio que presenta el poema.

— ¿En qué me baso para (palabras, versos) para estipular ese mundo.
— En ese mundo, ¿quién es el yo poético/lírico?
— ¿Cuál es el objetivo de ese yo poético/lírico?
— ¿Qué mensaje quiere transmitir el yo poético/lírico?

COMPONENTE EXPLICACIÓN
MUNDO/CONTEXT Es el contexto donde se presenta al yo poético, objeto y
O mensaje.
BASE/SUSTENTO ¿En qué me baso para proponer ese contexto/mundo?
-Versos-
IDENTIDAD YO La persona que habita ese mundo poético y presenta un
POÉTICO/LÍRICO mensaje.
OBJETO Persona/objeto al cual le llega el mensaje del yo
poético.
MENSAJE Lo que expresa el yo poético.

PRACTICING/ DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Socialización de comentarios escritos y orales que permitan evidenciar el punto de vista del estudiante frente a las obras de
Plan lector (estrategia que se implementará en varios momentos durante el trimestre) con el objetivo de que tome una
posición crítica respecto a la lectura, teniendo en cuenta la situación de producción de la obra y su contexto.

Ahora bien, desarrollarás el análisis del yo poético como sujeto enunciador del poema “Fortuna” de Ida
Vitale:
YO POÉTICO COMO SUJETO ENUNCIADOR DEL POEMA
MUNDO/CONTEXTO
BASE/SUSTENTO
IDENTIDAD YO
POÉTICO/LÍRICO
OBJETO
MENSAJE

IMPORTANTE: LA PRÁCTICA DE PREGUNTAS CERRADAS ESTÁ EN EL MÓDULO

DE CANVAS

BIBLIOGRAFÍA

Adaptado de:
GALLEGOS DÍAZ, Cristian. (2006). Aportes a la teoría del sujeto poético. Espéculo. Revista de estudios
literarios. Universidad Complutense de Madrid.
VITALE, Ida.(2008).40 poemas. España. Edita:Textos.info (Epub).Recuperado de: https://www.textos.info/