Colegio Santa Rosa

Paula Porro Vargas

Tercero Medio

Guía 1 Diálogo: literatura y efecto estético

Marzo
Unidad
I Diálogo: literatura y efecto estético
OA 2: Reflexionar sobre el efecto estético de las obras leídas,
evaluando:
• Cómo la obra dialoga con las experiencias personales del
OA
lector y sus puntos de vista sobre diversas problemáticas
del ser humano (afectos, dilemas éticos, conflictos, etc.).

Lengua y Literatura
Asignatura

Habilidades
Aplicar, Analizar, Crear y Evaluar
Conceptos
Clave Arte, Literatura, Efecto estético

INTRODUCCIÓN

Hoy revisaremos el tema que estructura la Unidad presentada durante la primera

semana de clase. Esta guía debe ser desarrollada en su totalidad, pudiendo realizar
consultas de lunes a viernes, en horario 8.00 a 16.00 horas. Para dudas no olvides
escribir a paula.porro@colegiostarosa.cl en el horario señalado. Se sugiere, para dudas
de vocabulario, consultar www.rae.es

DESARROLLO

Definir Literatura es tarea compleja por la variedad de acepciones que presente ese
vocablo. Para entender esta Unidad 1, consideraremos las siguientes:
a. producto de la imaginación del autor y, por tanto, se ocupa de lo que no es
literalmente real.
b. creación artística y no una copia fiel de la realidad. Los elementos reales aparecen
modificados.
c. escenario de crítica social
Todo texto literario transgrede el uso cotidiano del lenguaje para llevarlo a la
estilización de las formas. Es el arte de transformación del lenguaje, embellecerlo para
darle al lector el gozo de la palabra.

Ficcionalidad Creación de mundos posibles. Su existencia artística consiste en parecer

existentes y verdaderos, siendo simples entes de ficción construidos
mediante la palabra.

Retoricidad Propiedad del discurso relacionada con la retórica (arte de bien decir, de
dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitarpersuadir o
conmover) fijarse en cómo dice algo y no en el qué dice.
Universalidad La literatura pretende presentar y representar a lo humano universal

Ambigüedad Cada lector interpreta, según sus experiencias, intereses y expectativas,

los diferentes y múltiples valores semánticos presentes en el texto.

Carácter El texto literario produce un goce estético, intelectual y sensible al mismo

estético tiempo.

Autonomía Crea un mundo independiente en la esfera del arte, válido en sí mismo y

no por lo que comunica
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Dentro de las definiciones de literatura no olvidemos la más importante: es un acto

de comunicación donde el creador o creadora buscan perdurar, conservarse, trascender
el espacio y el tiempo.
¿Cómo vinculamos lo que ya sabemos con lo nuevo de este año? ¿Qué es el
“efecto estético de una obra”, ¿qué es la estética? Para comprender todo lo que viene es
preciso conocer de qué hablamos cuando nos mencionan la palabra “estética”. Dicha
lexía proviene del latín aestheticus, y este del griego αἰσθητικός aisthētikós 'que se
percibe por los sentidos’, según la RAE.
Técnicamente corresponde a la ciencia que estudia las leyes del desarrollo del
arte, la actitud del arte hacia la realidad, su papel social, y las formas y métodos de la
creación artística. A lo largo de la historia, el objeto de la estética ha sufrido
modificaciones:
1. Para la tradición platónica, medieval y clásica en general, el objeto era la idea de
belleza, la esencia de ésta.
2. A partir de Kant, la reflexión se concentra en el sentimiento subjetivo de lo bello.
3. En la estética contemporánea, el objeto pasa a ser la obra de arte; a la estética le
corresponde decir lo que es dicha obra, generando un acto de conocimiento.
Si hablamos de estética, debemos aprender asimismo a qué se refiere la “función
estética de la literatura”. Ésta propone que la obra literaria emplea el lenguaje para crear
una obra de arte, donde forma y contenido se conjugan para presentar un texto que,
gracias a su belleza, causa placer estético. Por ejemplo Conversación en la Catedral, de
Mario Vargas Llosa, Rayuela, de Julio Cortázar o Crónica de una muerte anunciada de
Gabriel García Márquez.
El escritor o escritora procura dar al texto una forma que capte la atención del
destinatario. Es lo que se conoce como extrañamiento; el autor o autora crea en el
destinatario una sensación de extrañeza porque se comunica de una forma que no es
propio de lo cotidiano. Ese uso especial del lenguaje es lo que se llama lenguaje literario.
El lenguaje literario, por lo tanto, presenta una voluntad estética, es decir, la
intención de crear arte a través de la palabra. Para lograrlo, el autor emplea los recursos
estilísticos. Esto ocasiona que, con frecuencia, la literatura exija un esfuerzo para ser
interpretada. He ahí donde se aspira a un destinatario activo, comprometido con su
conocimiento y aprendizaje.
Efecto estético: el sentido de un texto

Hans Robert Jauss consideraba que era el lector el que daba verdadero sentido a los
textos cuando los lee:
1. De modo que es a partir de la interacción receptor-texto (o texto-receptor), cuando
se configura realmente la obra de arte.
2. Por supuesto, el texto cumple un rol importante en esta construcción de significado,
pero no como un todo único, completo y cerrado, sino que se presenta ante el espectador
lleno de vacíos (o lugares de indeterminación) que este debe completar a partir de las
propias pistas aportadas por el texto, pero también de la propia experiencia personal y
contextual del lector. El análisis textual se centra en el ámbito de la "negociación" y
"oposición" sobre parte de la audiencia. Esto implica que un texto (ya sea un libro, una
película, o cualquier otro trabajo creativo) no es siempre interpretado con las mismas
motivaciones por las que fue escrito, sino que el lector lo hace basado en su bagaje
cultural individual y en sus experiencias vividas. ¿De qué manera podemos analizar el
efecto estético de una obra literaria?
Paso 1: Primero, debemos identificar qué sensación, emoción o idea nos dejó la
lectura de la obra. Por ejemplo, impacto, tristeza, gracia, desagrado, etc. Ese será tu
efecto estético.
Paso 2: Debemos justificar ese efecto estético a partir de dos categorías:

Es lo que dice y/o a lo que se intenta referir el autor (contenido puro de la

FONDO
obra literaria). Podemos decir que corresponde a de qué se trata la obra.
FORMA Es cómo se dice y/o expresa el contenido de la obra literaria. Considera
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estructura, elementos propios del género literario (recordar características
de la literatura vistas en guía 1) y recursos estilísticos (lingüísticos o no
lingüísticos) que el autor selecciona para intencionar la interpretación del
lector
El fondo puede corresponder a una interpretación que tú misma como lectora
hiciste de una obra. Por ejemplo, afirmar que cierto poema o incluso una canción, trata
sobre el amor no correspondido de una mujer que desea ser madre para obtener como
beneficio al amor de su vida. Sin embargo, recuerda que esa interpretación igualmente
debe confirmarse a partir de pistas textuales, no intentes sobreinterpretar, saliendo
demasiado del texto.
Para justificar a partir de la forma, intenta utilizar siempre el análisis de elementos
o recursos que hemos trabajado en años anteriores. Por ejemplo: si es un texto narrativo
observa el conflicto, análisis de personajes, tipo de narrador, ambientes, recursos del
tiempo narrativo, personajes tipo, estereotipos, intertextualidad, entre otros elementos. Si
es un texto lírico fíjate en el hablante, objeto, motivo, actitud lírica, figuras retóricas,
símbolos, tipo de rima, estructura externa, métrica, ritmo, estereotipos, etc. Si es un texto
dramático: conflicto, análisis de personajes, acotaciones, estructura interna y externa,
diálogos específicos, estereotipos, intertextualidad, etc.
Observa el siguiente ejemplo:

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Actividad: Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a
continuación:
El otro yo, de Mario Benedetti

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas,

hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba
Armando. Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo. El Otro Yo usaba cierta poesía en
la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los
atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a
sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan
vulgar como era su deseo. Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos,
movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el
muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento,
el muchacho no supo que hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo.
Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado. Al principio la muerte del Otro
Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser
enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió la
calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban
sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas. Sin embargo, cuando
pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a
escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable». El
muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón
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un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica
melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

1. Completa el recuadro con información de tu lectura personal.

FONDO

FORMA

2. ¿Qué sentiste al leer el relato de Benedetti?

3. Redacta una interpretación personal breve referida al FONDO de este cuento.

ACTIVIDAD 2

Instrucciones: ingresa a Youtube y selecciona un cortometraje. Analízalo e interpreta su

contenido. Completa el siguiente recuadro y redacta tu interpretación personal del mismo.
Integra aquí el link de tu corto:

FONDO

FORMA

CIERRE

El arte ofrece muchas posibilidades de ser comprendido: nuestras experiencias de

vida, sensoriales y racionales, colaboran en esa tarea. La literatura busca un destinatario
activo que sea capaz de tomar los elementos explícitos e implícitos para desarrollar su
capacidad de interpretar.